중등 교육에 AI 도입

(댄 트리) - 교육훈련부 산하 일반교육부는 전국적인 배포를 준비하면서 일반교육 수준의 교육에 AI를 적용하는 시범 사업을 진행하고 있습니다.

이 정보는 10월 28일 하노이에서 베트남 과학기술협회와 사회과학인문대학이 공동으로 주최한 "학습자를 위한 인공지능 역량 개발" 워크숍에서 교육훈련부 교육 과학연구소 소장인 Le Anh Vinh 교수가 제공했습니다.

또한 Le Anh Vinh 교수에 따르면, 이 부서는 일반 교육 에 AI 커리큘럼을 구축했으며, 이를 통해 학교에서 AI(인공지능)를 적용하기 위한 규정을 만들 수 있다고 합니다.

"다음으로, 고등학생과 교사를 위한 AI 역량 프레임워크를 구축할 것입니다. 이 교육과정 프레임워크는 교육훈련부 산하 일반교육부의 검토를 거쳤으며, 조만간 시행될 수 있기를 기대합니다."라고 빈 씨는 말했습니다.

교육 과학 연구소 소장인 레 안 빈 교수(사진: 조직위원회)

중등학생의 87%가 AI 적용 방법을 알고 있다

워크숍에서 레 안 빈 교수는 연구소가 학습자를 위한 AI 역량 프레임워크를 구축하기 전인 2023년 말에 11,000명 이상의 중등학생을 대상으로 실시한 설문조사에 따르면, 약 87%의 학생들이 AI 적용 방법을 알고 있었다고 밝혔습니다. 학생들은 교육 분야에서 AI가 효과적이라고 평가했는데, 예를 들어 Chat GPT를 사용하여 어려운 질문에 답하는 것이 효과적이라고 평가했습니다.

이 연구소가 2024년 말까지 약 3만 5천 명의 중·고등학교 교사를 대상으로 실시한 설문조사에 따르면, 교사의 76%가 수업에 AI를 활용한다고 답했습니다. 교사들은 AI를 수업에 적용하는 것의 효과를 높이 평가했습니다.

“고등학교에 AI를 체계적으로 적용하지 않더라도 매우 적극적으로 이루어질 것입니다. 하지만 적절한 교육 방법을 연구하지 않는다면 기대만큼의 성과가 나오지 않을 것입니다.

그렇다면 교육에 기술을 적용할 때 어떻게 사용해야 할까요?" 레 안 빈 교수가 질문했습니다.

하노이 국립대학교 이사회 의장이자 이사인 황민선 박사(부교수)에 따르면, 이 부서는 2030년까지 AI와 디지털 기술을 전략적 기둥으로 간주하고 2045년까지의 비전을 가지고 있습니다.

황민선 씨는 AI가 과거의 외국어 능력과 마찬가지로 필수적인 기술이라고 말했습니다.

더욱 중요한 것은, 학생들이 AI를 졸업할 때까지 기다리지 않고 바로 학업에 활용할 수 있도록 리더십과 창의적인 주도권을 교수-학습 과정에 통합하는 것이 필요하다는 것입니다.

하노이 국립대학교 위원장, 호앙 민 썬 박사(부교수) (사진: M. Ha).

AI를 일반 교육에 도입하기 위해 고군분투 중

레 안 빈 씨에 따르면, AI를 일반 교육에 도입하려면 세 가지 주요 기둥이 필요합니다.

첫째는 AI를 학교에 도입하기 위한 일관된 정책 프레임워크입니다. 둘째는 포괄적이고 유연한 교육과정과 자료입니다. 셋째는 인적 자원과 재정 자원입니다.

고등학교 교육과정에 AI를 도입하기 위한 현재 세 가지 방향이 있습니다. 첫째, AI를 교과목에 완전히 통합하는 것입니다. 둘째, AI를 컴퓨터 과학 과목의 일부로 고려하는 것입니다. 셋째, AI를 독립된 과목으로 유지하는 것입니다.

"저희는 AI가 중복을 피하기 위해 일반 과목에 통합되어야 한다고 생각합니다. 접근 방식은 단계적이고 명확해야 하며, 시의적절한 구현을 위해 연구 평가를 거쳐야 합니다."라고 레 안 빈 씨는 덧붙였습니다.

이 전문가에 따르면, AI 프로그램은 연구소에서 1학년부터 12학년까지 실험학교를 대상으로 시범적으로 실시되고 있으며, 학년당 16개의 수업 기간이 진행됩니다.

따라서 초등 수준에서는 윤리 교육과 AI에 대한 인식에 중점을 두고, 고등 수준에서는 기술적 지식과 기술의 내용을 점차 늘리게 됩니다.

초기 결과에 따르면, 교사가 적절한 지침 자료를 갖추고 있다면 윤리와 AI의 안전한 사용에 대한 내용을 가르칠 수 있는 것은 분명합니다.

오히려 기본 지식과 AI 기술은 큰 과제입니다. 대부분의 교사가 기술적 전문성을 갖추지 못했기 때문입니다. 따라서 본 연구소는 학습 자료를 표준화하고 디지털화하여 교사가 직접적인 수업이 아닌 보조적인 역할을 수행할 수 있도록 하는 방안을 제안합니다.

교육과학연구소 교양교육과정의 AI 교육 방향 (사진: 마이하)

워크숍에서 하노이 주반안 영재고등학교 교장인 응우옌 티 니엡 씨는 학교에서 AI 교육을 조직하는 데 많은 어려움을 겪고 있다고 말했습니다.

하노이와 일부 지방을 살펴보면 뚜렷한 차이가 있습니다. 일부 학교는 신경 쓰지 않고, 일부 학교는 많은 투자를 합니다.

니엡 씨는 "특히 도시와 농촌 학교, 공립과 사립 학교 간에 이러한 차이가 뚜렷하게 나타나는데, 많은 사립 학교가 매우 훌륭한 교육 조직 방법을 갖추고 있다"고 말했다.

"우리는 AI를 교육에 접목하고 싶고, 예산까지 배정할 수 있지만, 추가 교육 및 학습 관련 규정 때문에 어려움을 겪고 있습니다. 그렇다면 학교에서는 어떤 근거로 수업을 해야 할까요? 왜 예산을 징수해야 할까요? 정말 어려운 문제입니다." 여교장은 의아해했습니다.

니엡 씨는 이러한 어려움을 고려하여 학생, 교사, 그리고 학교가 교수·학습에 AI를 적용하고 개발할 수 있도록 법적 통로, 목표, 그리고 로드맵이 마련되어야 한다고 제안했습니다. 교사 연수와 인프라 또한 학교가 AI를 구현하는 데 결정적인 요소입니다.

교육훈련부 과학기술정보국 도홍남 차장은 발표에서 여러 가지 어려움을 지적했습니다. 현재 학습자들은 주로 친구, 소셜 네트워크, 온라인 강좌 등을 통해 AI를 스스로 학습하고 있지만, 품질 검증 메커니즘이 부족합니다.

많은 사람들이 "AI 교사"라고 주장하지만 전문성이 부족하여 학생들이 자신의 수준을 제대로 파악하지 못하고, 무엇을 배워야 할지 모르는 경우가 많습니다. 따라서 도홍남 박사는 AI 교육의 질을 보장하기 위해 통합된 평가, 인정, 표준화 시스템이 필요하다고 강조합니다.

출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm