사무총장: 베트남은 교육 혁신의 세계적 추세에서 벗어날 수 없다

사무총장은 교사 부족과 과잉 문제를 해결하고, 교육 부문에 재능 있는 인재를 유치하며, 교사와 교육 관리자에게 동기를 부여하기 위해 교사를 동원하고 순환시키는 메커니즘과 정책에 대한 연구를 요청했습니다.

토람 사무총장은 11월 20일 베트남 교사의 날을 맞아 교사 및 교육 관리자 대표단과 회동했습니다. 사진: NAM TRAN

11월 18일 오전, 토람 사무총장은 국립 컨벤션 센터에서 11월 20일 베트남 교사의 날을 맞아 교사 및 교육 관리자 대표단과 회동했습니다.

이 프로그램은 교육훈련부가 하노이 국립대학교와 하노이 국립대학교 경제대학과 협력하여 주관하는 것으로, 교사들의 공헌을 격려하고 인정하며, 노력과 헌신을 기리고 교사의 직업에 대한 사랑을 고취하기 위해 마련되었습니다.

인적자원은 여전히 ​​세 가지 가장 큰 병목 현상 중 하나입니다.

프로그램에서 연설한 토 람 사무총장은 당과 국가 지도자를 대신하여 최근 교육 부문 전체, 교사, 교육 관리자들이 교육 및 훈련 혁신에서 이룬 성과를 축하하고 칭찬했습니다.

동시에, 11월 20일 베트남 교사의 날을 맞아 전국의 여러 세대의 교사들에게 진심으로 감사드리고, 격려의 말씀을 전하고 싶습니다.

서기장께서는 교육 부문의 성과 외에도, 교육 및 훈련 혁신이 수십 년간 시행되어 왔음에도 불구하고 근본적으로 큰 변화를 가져오지 못했고, 질적으로도 실질적인 변화를 이루지 못했으며, 당, 국가, 인민의 기대에 부응하지 못했다는 점을 솔직하게 인정해야 한다고 말씀하셨습니다. 인적 자원은 여전히 ​​오늘날 가장 큰 3대 난관 중 하나입니다.

람 사무총장은 교육훈련 분야에서 수년간 완전히 해결되지 않은 여러 가지 한계점을 지적했습니다. 예를 들어, 교육훈련 분야에서 근본적이고 전면적인 혁신을 구현하는 것이 동기화되지 않고, 체계가 부족하며, 여전히 혼란스럽다는 것입니다.

모든 수준에서 교육의 질은 여전히 ​​제한적입니다. 대학 교육은 여전히 ​​해당 지역 및 세계의 다른 나라에 비해 뒤처져 있습니다. 이론은 "많이" 가르치고 실습은 "가볍게" 가르칩니다. 교육은 과학 연구, 생산, 사업 및 시장 수요와 밀접하게 연관되어 있지 않습니다.

게다가 교직원의 수가 여전히 부족하고, 일부는 전문성이 부족하여 적극적으로 혁신하지 못하고, 일부는 여전히 윤리 위반의 징후를 보여 여론에 부정적인 영향을 미치고 있습니다.

교육훈련에 대한 국가예산 투자는 교육혁신과 발전의 요구에 걸맞지 않으며, 투자자원의 사회화는 여전히 많은 어려움에 직면해 있다.

람 사무총장이 회의에서 연설했다 - 사진: NAM TRAN

토 람 사무총장은 세계가 획기적인 변화의 시대에 접어들었으며, 주요 국가 간 경쟁이 점점 더 치열해지고 있다고 지적했습니다. 특히 각국의 발전 기회를 좌우하는 인적 자원의 질적 경쟁이 핵심이라고 강조했습니다. 그는 베트남도 세계적인 교육 혁신의 흐름에서 벗어날 수 없다고 강조했습니다.

총서기는 또한 인적자원과 교육훈련 혁신 문제는 새로운 것이 아니며, 우리 당이 제11차 당대회부터 현재까지 여러 차례 대회 문건에서 지적한 바 있으며, 어려움이 있지만, 이러한 과제와 전략적 돌파구를 성공적으로 수행하기 위해서는 교사와 교육 관리자 집단의 강력한 단결과 결의가 필요하다고 강조했습니다.

토람 사무총장은 업무 수행을 위한 세 가지 주요 문제를 언급했습니다.

첫째, 현재 우리가 집중해야 할 최고 목표는 “14차 당대회 기간에 교육훈련 혁신 사업을 완성하고, 국가 성장시대의 국가 건설과 국방 인력 창조 목표를 완성하는 것”입니다.

둘째, 소수 민족의 문맹을 완전히 근절하기 위한 해결책을 마련하는 것 등 즉시 실행해야 할 몇 가지 과제에 관하여, 특히 외딴 지역의 문맹을 근절하기 위한 해결책을 마련하고, "대중적 디지털 리터러시" 운동을 시작하는 것입니다.

VNU 이사회는 11월 20일 베트남 교사의 날을 맞아 토 람 사무총장으로부터 축하 꽃바구니를 받았습니다. - 사진: NAM TRAN

실제로 국가기관 공무원을 포함한 국민의 상당수가 아직 디지털 전환을 완전히 이해하지 못하고 있습니다. 한편, 정치국은 국가 디지털 전환에 대한 결의안을 논의하고 발표했습니다. 이 결의안을 성공적으로 이행하기 위해서는 디지털 전환에 대한 기본 지식을 전 국민에게 신속하게 보급하는 것이 매우 시급합니다.

또한 일부 대도시, 공업지대, 인구밀집지역, 산악지역의 학교와 교실 부족을 집중적으로 검토하고 해결하며, 학교와 교실을 보강하고, 벽지와 소수민족 지역의 교사들을 위한 숙소를 확보해야 합니다.

당의 결의에 따라 국가 교육 예산이 국가 예산 지출의 최소 20%를 차지하도록 보장해야 합니다. 비국가적 자원을 교육 및 훈련 개발에 투자하도록 유치하는 메커니즘과 우대 정책을 마련해야 합니다. 국민에게 의지하고, 국민의 힘을 동원하며, 국민이 함께 교육에 참여하도록 조직하여 최저 비용과 최대 효율로 교육에 참여하도록 해야 합니다.

토람 사무총장이 교사 및 행정가들과 기념사진을 찍고 있다 - 사진: NAM TRAN

셋째, 덕성과 재능을 갖춘 교사와 교육 관리자로 구성된 팀을 구성하는 데 중점을 둡니다. 열정과 열의, 기술, 지식을 갖추고 지식을 전수할 수 있는 능력을 갖추고, 배우고자 하는 열망이 강하고, 혁신적이고 창의적이며, 학생들이 배우고 따라야 할 진정한 롤모델이 되어야 합니다. 충분한 수의 교사와 교육 관리자로 팀을 구성하고, 구조가 일관성이 있어야 합니다.

사무총장은 교사의 과잉과 부족 문제를 해결하고, 교육 부문에 재능 있는 인재를 유치하며, 특히 산간 지역, 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역, 섬 지역에서 근무하는 교사들에게 안심하고 일할 수 있는 동기를 부여하기 위해 교사를 동원하고 순환시키는 메커니즘과 정책을 연구하고 제안해 달라고 요청했습니다.

동시에 교육 분야에서 활동하면서 다른 분야와 분야에 기여하는 선도적인 전문가와 과학자로 구성된 팀을 개발하기 위한 획기적인 솔루션이 있습니다.

학교와 가족, 정부와 지역 사회 정치 조직 간의 긴밀하고 정기적인 협력을 통해 진정으로 건강한 학습 환경을 구축합니다. 학교, 가족, 사회의 책임을 명확히 정의합니다.

"저는 학습을 사랑하고 재능을 소중히 여기는 전통을 지닌 국가와 민족, 자신의 직업을 사랑하고 희생을 감수하며 직업에 헌신하는 헌신적인 교사 팀, 그리고 전체 정치 시스템의 결정적이고 동시적인 참여를 통해 전체 교육 부문이 모든 어려움을 극복하고 모든 도전을 극복하며 교육과 훈련의 개혁을 성공적으로 수행할 수 있을 것이라고 믿습니다.

교사들은 한계를 무한대로 바꿔야 합니다.

교육훈련부 장관 응우옌 킴 손은 이 행사에서 현재 베트남에는 공립 및 사립 부문을 포함하여 일반교육, 대학 및 직업교육을 포함한 모든 교육 단계에 약 160만 명의 교사가 근무하고 있다고 밝혔습니다. 오늘날처럼 규모가 크고, 역량이 뛰어나며, 표준화되고, 전문적인 자격을 갖춘 교직원이 이처럼 많은 적은 없었습니다.

그에 따르면, 전 세계 교육은 지식의 폭발, 인공지능, 로봇, 사물 인터넷, 빅데이터, 슈퍼컴퓨터, 가상 학교, 새로운 교육 방법 및 도구로 인해 어려움에 직면해 있습니다.

많은 사람들이 학교 교육의 존재와 미래에 대한 교사의 역할에 대해 의문을 품고 의심하게 만드는 새로운 요소들이 등장했습니다.

교육훈련부 장관 Nguyen Kim Son 씨가 회의에서 연설했습니다. - 사진: NAM TRAN

"우리는 도전에 맞서야지, 피하거나 두려워해서는 안 됩니다. 우리는 교육 과학의 토대와 교사들의 굳건한 의지 위에 굳건히 서서 시대의 이점을 받아들이고, 활용하며, 더 빠르게 발전해야 합니다.

인공지능은 인간을 대체하지도, 대체할 수도 없으며, 교사의 역할 또한 대체될 수 없습니다. 인공지능과 새로운 디지털 미디어를 통해 우리는 이를 새롭고 날카롭고 효과적인 도구로 여겨야 합니다."라고 장관은 말했습니다.

장관은 과제가 클수록, 변화가 많을수록, 새로운 것이 많이 도입될수록 교육은 학습자에게 가장 기본적이고 근본적인 것들을 강화하고 갖추도록 하는 방향으로 돌아가야 한다고 강조했습니다.

교육 분야에서 새로운 도전에 직면하고 교육에 대한 점점 더 크고 새로운 사명이 생겨남에 따라, 새로운 시대의 교사들 역시 도전을 모든 교사진이 발전할 수 있는 기회로 여기고, 각 교사가 더 나아질 수 있도록 용기를 보여야 합니다.

"다음 단계의 교육 개혁은 본질적으로 교사 인력 자체의 심층적인 개혁입니다. 교사의 한계는 교육의 한계이고, 교육의 한계는 국가 발전의 한계입니다. 우리 교사들은 한계를 무한한 것으로 바꿔야 합니다."라고 그는 말했습니다.

투오이트레.vn

출처: https://tuoitre.vn/tong-bi-thu-to-lam-viet-nam-khong-the-dung-ngoai-xu-the-doi-moi-giao-duc-cua-toan-cau-20241117225019507.htm