1945년 9월 3일 첫 회의에서 호찌민 주석이 제안한 "무지" 퇴치와 "문맹 퇴치 운동"이 논의되었고, 정부는 이를 시급한 과제로 만장일치로 채택했습니다.
곧이어 교육 에 관한 일련의 법령이 서명되고 공포되었습니다. 법령 17-SL은 "베트남 전역에 대중 교육 프로그램을 수립"했고, 법령 19-SL은 "농민과 노동자를 위한 야간 대중 교육 수업을 개설"했으며, 법령 20-SL은 "의무 초등 교육이 확립될 때까지 국어(Quốc ngữ) 학습을 모든 사람에게 의무적이고 무료로 제공"하도록 규정했습니다.
캠페인 형태로 시작된 대중교육운동은 전국으로 빠르게 확산되어 놀라운 성과를 거두며 혁명 교육 역사에 길이 남을 황금기를 맞이했습니다. 불과 5년 만에 인구의 95%가 문맹이었던 베트남은 약 1,220만 명의 문해 인구를 달성했고, 10개 성 80개 군, 1,400개 이상의 면, 7,200개 마을에서 문맹 퇴치가 이루어졌습니다.
오늘날 우리나라는 새로운 기회와 도전 과제를 안고 디지털 시대로 진입하고 있습니다. 세계화와 4차 산업혁명의 흐름 속에서 우리는 디지털 지식과 기술에서 뒤처질 수 있다는 새로운 문제에 직면하게 되었습니다.
2024년 말, 토람 총서기는 교사 및 교육 행정가 대표들과의 회의에서, 문맹 퇴치에 있어 빠르게 진전을 이룬 대중교육운동의 성과를 바탕으로 디지털 대중교육운동의 조속한 출범을 요청했습니다. 이는 베트남 혁명이 새로운 발전 단계로 진입하고, 디지털 국가, 디지털 경제 , 디지털 사회를 건설하여 국가 발전의 시대로 나아가는 토대를 마련하기 위한 것이었습니다.
불과 4개월 후, 팜 민 찐 총리는 "모든 사람, 포괄적, 포용적, 광범위한 교육, 그리고 누구도 소외되지 않도록"이라는 정신으로 전국적인 대중 교육 운동을 공식적으로 출범시켰습니다.
대중교육 운동의 역사적 교훈에서 영감을 받고, 계승하고, 발전시켜 나가는 디지털 대중교육 운동은 지식이 풍부할 뿐만 아니라 기술적으로 강인하고 통합과 발전에 대비된 사회를 건설하고자 합니다. '대중교육'의 정신은 디지털 플랫폼을 통한 무한 학습이라는 새로운 형태로 되살아났습니다. 그러나 이 운동의 의미는 단순히 사람들에게 도구와 기술을 제공하는 것을 넘어, 국가의 힘의 기반이 되어 온 평생 학습과 자립 정신을 일깨우는 데까지 확장됩니다.
현재까지 디지털 문해력 플랫폼을 기반으로 수많은 시민, 학생, 대학생들이 디지털 기술 교육 프로그램에 참여해 왔습니다. 디지털 지식 보급에 선도적인 역할을 하는 교육 부문은 학습자를 위한 디지털 역량 프레임워크를 발표했습니다. 교육훈련부 또한 디지털 문해력 프로그램 실행을 위한 10가지 핵심 과제를 제시하는 구체적인 계획을 수립했습니다.
물론 "디지털 기술 격차 해소"라는 목표를 달성하는 여정은 쉽지 않습니다. 특히 정보 기술 인프라가 취약한 외딴 지역이나 농촌 지역에서는 어려움이 많습니다. 많은 사람들이 장비와 기초 지식 부족으로 디지털 기술에 접근하고 활용할 기회가 제한적이며, 자금, 장비, 인력 등 구현에 필요한 자원도 부족합니다. 또한 인식 부족이라는 장벽도 존재합니다.
따라서 법적 틀과 정책부터 실행 여건에 이르기까지 해야 할 일이 많습니다. 여기에는 통신 인프라, 기술, 모든 시민이 디지털 기술에 접근하고 무료 온라인 교육을 누릴 수 있는 여건 조성, 학습 콘텐츠 및 자료 개발 등이 포함됩니다.
무엇보다 중요한 것은 정치 시스템 전체와 모든 시민의 단호하고 효과적인 참여와 더불어, 디지털 기술과 지식을 배우고 개발하는 것이 모든 사람에게 필수적인 요구 사항이 되는 새로운 "국민 계몽"을 공동으로 구현하기 위한 사고방식의 전환이 필요하다는 점입니다.
출처: https://giaoducthoidai.vn/xoa-vung-trang-ky-nang-so-post744685.html
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