4 ສິ່ງທ້າທາຍຫຼັກທີ່ການສຶກສາຫວຽດນາມກຳລັງປະເຊີນໃນຍຸກດີຈີຕອນ.

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງດຶກ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ) ໂຕ້ຖຽງວ່າ ໃນຍຸກຂອງປັນຍາປະດິດ, ເສດຖະກິດຄວາມຮູ້, ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນຢ່າງຮອບດ້ານ, ການສຶກສາຫວຽດນາມກຳລັງປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍພື້ນຖານທີ່ສຳຄັນສີ່ຢ່າງ.

ສິ່ງທ້າທາຍພື້ນຖານ

ຫນ້າທໍາອິດ, ຄຸນນະພາບຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຍັງບໍ່ທັນທັນກັບການພັດທະນາ ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຊີ . ພວກເຮົາຂາດທີມງານອາຈານ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ແລະວິສະວະກອນເຕັກໂນໂລຢີສູງທີ່ມີຄຸນວຸດທິສາກົນ, ໃນຂະນະທີ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານມີຄວາມເຂັ້ມງວດເພີ່ມຂຶ້ນ, ຕ້ອງການທັກສະດິຈິຕອນ, ການຄິດທີ່ຂັບເຄື່ອນດ້ວຍຂໍ້ມູນ, ແລະຄວາມສາມາດໃນການປະດິດສ້າງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.

ອັນທີສອງ, ພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ຂໍ້ມູນສຳລັບການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອລ ແລະ ການຂຸດຄົ້ນ ແລະ ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ໂດຍສະເພາະໃນການຄົ້ນຄວ້າ - ໂດຍສະເພາະໃນລະບົບ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ - ຍັງຂາດແຄນ ແລະ ບໍ່ສອດຄ່ອງກັນຫຼາຍ.

ອັນທີສາມ, ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສະຖາບັນການສຶກສາກຳລັງເຫັນໄດ້ຊັດເຈນຂຶ້ນເລື້ອຍໆ. ບາງໂຮງຮຽນທີ່ເປັນຜູ້ບຸກເບີກໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນ, ນະວັດຕະກໍາຫຼັກສູດ, ແລະຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງຢ່າງກ້າຫານ; ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຫຼາຍໂຮງຮຽນຍັງມີບັນຫາກັບພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ຄວາມສາມາດທາງດ້ານການເງິນ, ກົນໄກການປົກຄອງຕົນເອງ, ແລະຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ການແບ່ງຊັ້ນຮຽນນີ້ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຈຳເປັນຢ່າງຮີບດ່ວນໃນການປັບປຸງນະໂຍບາຍເພື່ອຮັບປະກັນໂອກາດການຮຽນຮູ້ທີ່ເທົ່າທຽມກັນ ແລະ ຍົກລະດັບມາດຕະຖານຄຸນນະພາບໂດຍລວມ.

ອັນທີສີ່, ລະບົບນິເວດນະວັດຕະກໍາໃນການສຶກສາຂາດການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ເຂັ້ມແຂງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ທຸລະກິດ, ອົງການຄຸ້ມຄອງ, ແລະ ອົງການຄົ້ນຄວ້າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ ແລະ ສໍາລັບວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີທີ່ຈະກາຍເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນໃນການສ້າງມູນຄ່າໃໝ່ໃນ ເສດຖະກິດ .

"ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດໃນຕອນນີ້ຄື ພວກເຮົາຕ້ອງການແນວຄິດໃໝ່ສຳລັບການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນ ແລະ ປັນຍາປະດິດ, ພ້ອມດ້ວຍມາດຕະຖານສາກົນ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການແຂ່ງຂັນຂອງຊາດ. ການສຶກສາຕ້ອງເປີດກວ້າງ, ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ສະຫຼາດ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ, ຊຸກຍູ້ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ແຕ່ລະມະຫາວິທະຍາໄລພັດທະນາເອກະລັກຂອງຕົນເອງ ໃນຂະນະທີ່ຍັງເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອຜົນປະໂຫຍດຮ່ວມກັນຂອງປະເທດ," ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນ ດິ່ງ ດຶກ ກ່າວ.

ສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນ ດິ່ງ ດຶກ

ກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງເຕັກໂນໂລຊີໃນນະວັດຕະກໍາໃນການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງດຶກ ໄດ້ກ່າວວ່າ ເຕັກໂນໂລຊີໃນປະຈຸບັນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເຄື່ອງມືສະໜັບສະໜູນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໄດ້ກາຍເປັນກໍາລັງການຜະລິດໃໝ່ ແລະ ວິທີການຜະລິດໃໝ່ໃນເສດຖະກິດດິຈິຕອນ, ເຊິ່ງເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການສ້າງຮູບແບບການສຶກສາໃໝ່ທີ່ມີສາມລະດັບຫຼັກ. ໂດຍສະເພາະ, ເຕັກໂນໂລຊີໄດ້ຂະຫຍາຍພື້ນທີ່ ແລະ ວິທີການຮຽນຮູ້: ຂໍຂອບໃຈກັບເວທີດິຈິຕອນ, ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນ, ຫ້ອງທົດລອງສະເໝືອນ ແລະ ການຈຳລອງ, ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ທຸກເວລາ, ທຸກບ່ອນ, ເກີນຂອບເຂດຂອງຫ້ອງຮຽນແບບດັ້ງເດີມ. ສິ່ງນີ້ໃຫ້ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ ແລະ ເຮັດໃຫ້ຂະບວນການຮຽນຮູ້ມີຄວາມຕໍ່ເນື່ອງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເຕັກໂນໂລຊີຍັງຊ່ວຍເສີມຂະຫຍາຍຄຸນນະພາບການສິດສອນ, ການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ການປະເມີນຜົນ; ມັນຊ່ວຍໃຫ້ອາຈານສາມາດເພີ່ມປະສິດທິພາບການອອກແບບການບັນຍາຍ, ການປະເມີນຜົນ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງຫ້ອງຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນຕົວຈິງ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ເຕັກໂນໂລຊີສົ່ງເສີມຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ນະວັດຕະກໍາໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ: ເຄື່ອງມືຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການຈຳລອງຕົວເລກ, ຄວາມເປັນຈິງທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ, ລະບົບອັດຕະໂນມັດ, ການວິເຄາະຂໍ້ມູນຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ເວທີການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບຊ່ວຍໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດປະດິດສ້າງຫຼັກສູດ, ເປີດສາຂາວິຊາໃໝ່, ສ້າງຫ້ອງທົດລອງດິຈິຕອນ ແລະ ສ້າງສາຍພົວພັນທີ່ເລິກເຊິ່ງກັບທຸລະກິດ, ກະກຽມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງສຳລັບເສດຖະກິດດິຈິຕອນ - ເສດຖະກິດຄວາມຮູ້. ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນ ດິ່ງ ດຶກ ຢືນຢັນວ່າ: "ເຕັກໂນໂລຊີແມ່ນເຄື່ອງຈັກຂອງນະວັດຕະກໍາ, 'ສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາການໃໝ່, ວິທີການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ແບບໃໝ່' ທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ການສຶກສາຫວຽດນາມເຂົ້າສູ່ຂັ້ນຕອນການພັດທະນາທີ່ໄວກວ່າ, ທັນສະໄໝກວ່າ, ປະສົມປະສານກວ່າ ແລະ ມີການແຂ່ງຂັນຫຼາຍຂຶ້ນ."

ນະວັດຕະກໍາໃນການຄິດ - ປັດໄຈຕັດສິນ.

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງດຶກ ຢືນຢັນວ່າ ເຕັກໂນໂລຊີເປັນພຽງວິທີການໜຶ່ງ, ໃນຂະນະທີ່ການຄິດແບບມີນະວັດຕະກໍາເປັນປັດໄຈຕັດສິນໃນການຊ່ວຍໃຫ້ການສຶກສາປັບຕົວ ແລະ ຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງໃນຍຸກໃໝ່. ການຄິດແບບມີນະວັດຕະກໍານີ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນສີ່ຈຸດຫຼັກ. ຫນ້າທໍາອິດ, ດັ່ງທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນມະຕິ 71/NQ-TW, ການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນບູລິມະສິດອັນດັບຕົ້ນໆຂອງຊາດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນປັດໄຈຕັດສິນໃນອະນາຄົດ ແລະ ຊະຕາກໍາຂອງປະເທດຊາດ. ຄວາມເຂົ້າໃຈນີ້ແມ່ນຮາກຖານ ແລະ ພື້ນຖານສໍາລັບການປ່ຽນແປງ.

ອັນທີສອງ, ການສຶກສາຕ້ອງໄດ້ຮັບການເບິ່ງວ່າເປັນລະບົບນິເວດເປີດ, ມີການພົວພັນກັບຕະຫຼາດແຮງງານ, ທຸລະກິດ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການພັດທະນາແຫ່ງຊາດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ຄວາມຮູ້ບໍ່ແມ່ນຈຸດສຸມຫຼັກອີກຕໍ່ໄປ; ຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວ ແລະ ສ້າງຄຸນຄ່າໃໝ່ແມ່ນບູລິມະສິດຫຼັກ.

ອັນທີສາມ, ພວກເຮົາຈຳເປັນຕ້ອງປ່ຽນຈາກ "ຮຽນເພື່ອຮູ້" ໄປສູ່ "ຮຽນເພື່ອເຮັດ - ຮຽນເພື່ອສ້າງສັນ": ຜູ້ຮຽນຕ້ອງຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຂະບວນການຮຽນຮູ້, ສຳຫຼວດ, ຕັ້ງຄຳຖາມ, ທົດລອງ ແລະ ສ້າງມູນຄ່າໃໝ່. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດສຳລັບການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃນຍຸກແຫ່ງນະວັດຕະກຳໃນປະຈຸບັນ.

ສີ່, ປ່ຽນຈາກແນວຄິດການຄຸ້ມຄອງໄປສູ່ແນວຄິດການບໍລິການ ແລະ ສ້າງສັນ: ໂຮງຮຽນຕ້ອງການຄຸ້ມຄອງໂດຍໃຊ້ຂໍ້ມູນ; ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ຄະນະວິຊາ ແລະ ນັກສຶກສາ, ແລະ ເບິ່ງວ່າເທັກໂນໂລຢີເປັນເຄື່ອງມືເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງ, ແທນທີ່ຈະເປັນພຽງແຕ່ວຽກງານທີ່ຕ້ອງຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. “ເທັກໂນໂລຢີສາມາດປ່ຽນແປງພື້ນຖານໂຄງລ່າງໄດ້; ແຕ່ມີພຽງແຕ່ການປ່ຽນແປງໃນການຮັບຮູ້ ແລະ ການປ່ຽນແປງໃນການຄິດເທົ່ານັ້ນທີ່ສາມາດສ້າງການປ່ຽນແປງໃນອະນາຄົດສຳລັບການສຶກສາຫວຽດນາມ,” ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນ ດິ່ງ ດຶກ ເນັ້ນໜັກ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນ ດິ່ງ ດຶກ ໂຕ້ຖຽງວ່າການດຸ່ນດ່ຽງເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຜູ້ຄົນບໍ່ແມ່ນທາງເລືອກ, ແຕ່ເປັນສິລະປະຂອງການລວມຈຸດແຂງຂອງທັງສອງຢ່າງເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ. ເຕັກໂນໂລຊີເປີດຄວາມເປັນໄປໄດ້ໃໝ່ໆ, ແຕ່ປະຊາຊົນແມ່ນວິຊາທີ່ກຳນົດຄວາມໝາຍ ແລະ ຄຸນຄ່າຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້. ຂະແໜງການສຶກສາຈຳເປັນຕ້ອງຍຶດໝັ້ນຫຼັກການຫຼັກເພື່ອຮັກສາຄວາມສົມດຸນນີ້. ໂດຍສະເພາະ, ເຕັກໂນໂລຊີຕ້ອງຮັບໃຊ້ປະຊາຊົນ, ບໍ່ແມ່ນທົດແທນບົດບາດຂອງຄູ. AI ສາມາດສະໜັບສະໜູນການວິເຄາະຂໍ້ມູນ, ການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ, ແລະ ການປະເມີນຜົນແບບອັດຕະໂນມັດ; ແຕ່ມັນແມ່ນຄູທີ່ດົນໃຈ, ປູກຝັງຄວາມມຸ່ງຫວັງ, ນຳພາຄຸນຄ່າ, ສ້າງລັກສະນະ, ແລະ ບຳລຸງລ້ຽງຄວາມປາຖະໜາໃນຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນນັກຮຽນ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ປັນຍາປະດິດບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້.

ໃນເວລາດຽວກັນ, ໃຫ້ຮັກສາຈຸດສຸມໃສ່ຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານມະນຸດສະທຳ: ໃນຍຸກຂອງຂໍ້ມູນຂະໜາດໃຫຍ່, ຜູ້ຮຽນຕ້ອງການການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມ, ທັກສະການຮ່ວມມື, ຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວ, ການພັດທະນາຕົນເອງ, ແລະ ຈັນຍາບັນວິຊາຊີບຫຼາຍຂຶ້ນເລື້ອຍໆ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນອົງປະກອບທີ່ສ້າງຄວາມເລິກເຊິ່ງໃນການສຶກສາ, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຄົນເປັນແມ່ບົດໃນເຕັກໂນໂລຊີແທນທີ່ຈະຖືກຄວບຄຸມໂດຍມັນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາການທີ່ປະສົມປະສານການຫັນເປັນດິຈິຕອນ ແລະ ການພົວພັນໂດຍກົງເຂົ້າກັນຢ່າງກົມກຽວ. ຄວາມສົມດຸນນີ້ແມ່ນຮັບປະກັນໄດ້ເມື່ອເຕັກໂນໂລຊີຍົກລະດັບບົດບາດຂອງມະນຸດ, ແລະ ຜູ້ຄົນຮູ້ວິທີການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເປັນເຄື່ອງມືໃນການພັດທະນາສະຕິປັນຍາ, ບຸກຄະລິກກະພາບ, ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ອີງຕາມສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງດຶກ, ອະນາຄົດຂອງການສຶກສາແມ່ນລະບົບນິເວດທີ່ເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ປັນຍາປະດິດຍົກລະດັບທ່າແຮງຂອງມະນຸດ, ເພື່ອຄວາມສຸກຂອງບຸກຄົນ ແລະ ຄວາມຮັ່ງມີ ແລະ ຄວາມຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງຂອງປະເທດຊາດ. ການສຶກສາຫວຽດນາມຈະມີຄວາມກ້າວໜ້າທີ່ໂດດເດັ່ນ, ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມບາງແຫ່ງຈະຢູ່ໃນອັນດັບ 100 ຂອງໂລກ. ປະຊາຊົນຈະນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ປັນຍາປະດິດເພື່ອພັດທະນາສະຕິປັນຍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແລະ ສ້າງຄຸນຄ່າໃໝ່ສຳລັບການພັດທະນາທີ່ໜ້າອັດສະຈັນຂອງຫວຽດນາມທີ່ເຂັ້ມແຂງ ແລະ ຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງໃນຍຸກໃໝ່.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://phunuvietnam.vn/4-nut-that-can-thao-go-cua-giao-duc-viet-nam-trong-ky-nguyen-so-238251219112217116.htm