ບົດລາຍງານດັ່ງກ່າວມີແງ່ດີ, ແຕ່ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນກ່າວວ່າຍັງມີອຸປະສັກ.

ມື້ວານນີ້ (ວັນທີ 12 ທັນວາ), ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມເພື່ອປະເມີນການສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນໃນໄລຍະປີ 2018-2024.

ຖ້າຄູອາຈານ ສົ່ງຕົວຢ່າງປຶ້ມແບບຮຽນ ເພື່ອຂໍຄໍາຄິດເຫັນ ຊ້າ , ເຂົາເຈົ້າຈະບໍ່ໄດ້ຮັບຄ່າຕອບແທນ.

ບົດລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມສ່ວນຫຼາຍແມ່ນນຳສະເໜີຂໍ້ມູນໃນທາງບວກ ແລະ ເອື້ອອຳນວຍຫຼັງຈາກຫ້າປີຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍການສັງຄົມນິຍົມປຶ້ມແບບຮຽນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ອຸປະສັກ ແລະ ຄວາມສັບສົນຫຼາຍຢ່າງທີ່ພົບໃນລະຫວ່າງການສະໝັກຄັ້ງທຳອິດ.

ຕົວຢ່າງ, ກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ກົດລະບຽບຄັ້ງທຳອິດທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ອາຈານສອນຕ້ອງໃຫ້ຄຳຕິຊົມກ່ຽວກັບຮ່າງປຶ້ມແບບຮຽນກ່ອນທີ່ຈະໄດ້ຮັບການອະນຸມັດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມລາຍງານວ່າມີຄູອາຈານ 245,700 ຄົນ ແລະ ອາຈານສອນ 3,120 ຄົນໃຫ້ຄຳຕິຊົມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆສະແດງຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບຂອງຄຳຕິຊົມຍ້ອນເຫດຜົນທີ່ເປັນກາງ. ໃນບົດລາຍງານຂອງຕົນ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງນາມດິ້ງໄດ້ລະບຸວ່າການສະໜອງຮ່າງປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ໂຮງຮຽນອ່ານ ແລະ ໃຫ້ຄຳຕິຊົມແມ່ນບໍ່ທັນເວລາ; ເວລາອ່ານສັ້ນ, ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູສອນໂຮງຮຽນປະຖົມແຕ່ລະຄົນຕ້ອງໃຫ້ຄຳຕິຊົມກ່ຽວກັບ 6 ວິຊາ, ໂດຍແຕ່ລະວິຊາມີປຶ້ມແບບຮຽນ 3-5 ຊຸດ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຄຳຕິຊົມມີປະສິດທິພາບຕໍ່າ.

ຕົວແທນຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງໄດ້ໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນຢ່າງກົງໄປກົງມາກ່ຽວກັບການລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນແບບສັງຄົມໃນໄລຍະຫ້າປີຜ່ານມາ.

ພະແນກຍັງໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ, ໃນບາງວິຊາທີ່ມີເນື້ອໃນປະຕິບັດ ແລະ ເນື້ອໃນທົດລອງ, ຜູ້ຈັດພິມບໍ່ໄດ້ສະໜອງ ວິດີໂອ ປະກອບ, ເຖິງແມ່ນວ່າປຶ້ມແບບຮຽນທັງໝົດລະບຸວ່າ "ສັງເກດວິດີໂອ," ແລະ ຜູ້ຈັດພິມບໍ່ມີງົບປະມານສຳລັບຄູອາຈານເພື່ອໃຫ້ຄຳຕິຊົມກ່ຽວກັບປຶ້ມແບບຮຽນ...

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຍັງໄດ້ກ່າວວ່າ ເວລາທີ່ຈຳກັດທີ່ຈັດສັນໃຫ້ອ່ານຮ່າງປຶ້ມແບບຮຽນ ໝາຍຄວາມວ່າ ຖ້າຄູຄົນໜຶ່ງຖືກມອບໝາຍໃຫ້ອ່ານຮ່າງທັງໝົດສຳລັບວິຊາ/ກິດຈະກຳການສຶກສາ, ເວລານັ້ນຈະບໍ່ພຽງພໍ; ຖ້າໜ້າວຽກຖືກແບ່ງອອກເປັນສ່ວນນ້ອຍໆ, ໂດຍຄູແຕ່ລະຄົນອ່ານຮ່າງໜຶ່ງ, ຈະບໍ່ມີການປຽບທຽບ ຫຼື ທັດສະນະໂດຍລວມ.

ກ່ຽວກັບການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງນາມດິ້ງຍັງໄດ້ລະບຸວ່າວິຊາເລືອກບາງວິຊາໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີຄູສອນພຽງຄົນດຽວ (ສິລະປະ, ດົນຕີ , ເຕັກໂນໂລຊີ, ພົນລະເມືອງ, ແລະອື່ນໆ), ເຮັດໃຫ້ການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເປັນອັດຕະວິໄນ. ໜັງສືວຽນຫຼາຍສະບັບກ່ຽວກັບການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ມີການປ່ຽນແປງໃນຫຼາຍປີຜ່ານມາ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສຳລັບໂຮງຮຽນຍ້ອນວ່າພວກເຂົາຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງ ແລະ ປະຕິບັດຕາມໜັງສືວຽນໃໝ່ຢູ່ສະເໝີ. ເນື້ອໃນບາງຢ່າງໃນໜັງສືວຽນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມທີ່ແນະນຳການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຍັງບໍ່ຊັດເຈນ (ໂດຍສະເພາະແມ່ນລະບຽບການກ່ຽວກັບກຸ່ມວິຊາສຳລັບໂຮງຮຽນປະຖົມ), ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ຄ. ການສະໜອງ ປຶ້ມແບບຮຽນ: ກະຊວງກ່າວວ່າມັນບໍ່ໄດ້ຊ້າ, ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆຈົ່ມກ່ຽວກັບການຂາດແຄນ ແລະ ການຊັກຊ້າ.

ກ່ຽວກັບການສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນ, ບົດລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມມີຄວາມຫວັງດີວ່າ: "ໃນຊ່ວງປີຮຽນທີ່ຜ່ານມາ, ບໍ່ມີທ້ອງຖິ່ນໃດປະສົບກັບການຂາດແຄນປຶ້ມແບບຮຽນ, ແລະ ການແຈກຢາຍປຶ້ມແບບຮຽນກໍ່ບໍ່ໄດ້ຖືກຊັກຊ້າກ່ອນການເລີ່ມຕົ້ນຂອງປີຮຽນໃໝ່." ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການນຳສະເໜີຈາກທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆກໍ່ຂັດແຍ້ງກັບເລື່ອງນີ້. ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງນາມດິ້ງກ່າວວ່ານັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຍັງປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການລົງທະບຽນ ແລະ ການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ ເພາະວ່າຄະນະກຳມະການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນອາດຈະເລືອກຈາກຊຸດປຶ້ມທີ່ແຕກຕ່າງກັນສຳລັບແຕ່ລະວິຊາ; ການສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນຈາກສຳນັກພິມບາງຄັ້ງກໍ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັນ (ມັກຈະຂາດປຶ້ມແບບຮຽນບາງຫົວຈາກຊຸດທີ່ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ເລືອກ).

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ລະບຸວ່າ ເນື່ອງຈາກແຕ່ລະວິຊາ/ກິດຈະກຳການສຶກສາມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຫົວ, ພໍ່ແມ່ບາງຄົນຍັງປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນເວລາຊື້ປຶ້ມ, ແລະບາງຄົນກໍ່ຊື້ປຶ້ມຜິດຫົວ. ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງຮ່າຢາງ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ທ້ອງຖິ່ນນີ້ມີຫຼາຍຕາແສງທີ່ດ້ອຍໂອກາດເປັນພິເສດ, ແລະນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກນະໂຍບາຍການໄດ້ຮັບປຶ້ມແບບຮຽນຟຣີ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເນື່ອງຈາກຂັ້ນຕອນທີ່ສັບສົນ, ເງິນທຶນສຳລັບການສະໜັບສະໜູນປຶ້ມແບບຮຽນມັກຈະບໍ່ມີໃຫ້ກ່ອນການເລີ່ມຕົ້ນປີຮຽນໃໝ່. ເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນມີປຶ້ມແບບຮຽນ, ຂະແໜງ ການສຶກສາ ບາງຄັ້ງຕ້ອງ "ເປັນໜີ້" ເງິນໃຫ້ກັບຜູ້ສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນ, ຫຼືແມ່ນແຕ່ໃຊ້ເງິນທຶນຈາກແຫຼ່ງອື່ນໆເພື່ອຈ່າຍເງິນໃຫ້ທັນເວລາເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບປຶ້ມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສຳລັບສະຖາບັນການສຶກສາບາງແຫ່ງທີ່ເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຈາກຊຸດດຽວທີ່ມີປະລິມານຈຳກັດ, ຜູ້ສະໜອງໄດ້ສົ່ງປຶ້ມແບບຮຽນຊ້າກວ່າຕາຕະລາງປີຮຽນ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ໃນທ້ອງຖິ່ນ.

ໂດຍຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຕ່າງໆ, ເຊັ່ນວ່າໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍບາງແຫ່ງຂາດຄູສອນພຽງພໍສຳລັບວິຊາສະເພາະ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງບໍ່ສາມາດຮັບປະກັນອົງປະກອບຂອງຄະນະກຳມະການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ; ແລະຂະບວນການຄົ້ນຄວ້າປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ດຳເນີນໃນເວລາສັ້ນໆ, ທ່ານ ທາຍ ວຽດ ເຕືອງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງກວາງນາມ, ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແກ້ໄຂລະບຽບການເພື່ອໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມສາມາດອອກມະຕິອະນຸມັດບັນຊີລາຍຊື່ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ຈະນຳໃຊ້ໃນທ້ອງຖິ່ນ; ແລະ ໃຫ້ຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຄືນໃໝ່... ທ່ານ ເຈິ່ນ ຕວນ ແຄງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງອານຢາງ, ກໍໄດ້ມີທັດສະນະດຽວກັນ, ໂດຍເຊື່ອວ່າສິ່ງນີ້ຈະຫຼຸດຂັ້ນຕອນທີ່ບໍ່ຈຳເປັນລົງ.

ຍັງມີຄວາມຄິດເຫັນທີ່ຂັດແຍ້ງກັນຫຼາຍຢ່າງລະຫວ່າງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນກ່ຽວກັບການເຮັດໃຫ້ການລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນເປັນສັງຄົມ.

ຮູບພາບ: ເຈໄດທ໌

ຍັງ ມີຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງປຶ້ມແບບຮຽນ ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ

ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ສຳລັບໂຄງການທີ່ມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຫົວ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງນາມດິ້ງເຊື່ອວ່າວິທີການນີ້ເປີດຊ່ອງທາງຫຼາຍດ້ານໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນເຂົ້າຫາເນື້ອໃນການສອນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູອາຈານສົ່ງເສີມການລິເລີ່ມ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການສິດສອນ ແລະ ການປະເມີນຜົນ. ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນມີຫຼາຍທາງເລືອກໃນການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນໃນລະຫວ່າງການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເໝາະສົມກັບສະພາບທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຄອບຄົວ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຈັດຕັ້ງການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ສຳລັບໂຄງການທີ່ມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຫົວເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກັງວົນໃນລະຫວ່າງການສອບເສັງ, ການສຳຫຼວດ, ການແຂ່ງຂັນ ແລະ ການສາທິດການສອນ, ເຊັ່ນ: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການກຳນົດຂອບເຂດຂອງໂຄງການສຳລັບຄຳຖາມໃນການສອບເສັງ ແລະ ການປະຕິບັດການສິດສອນ. ການໂອນໂຮງຮຽນລະຫວ່າງທ້ອງຖິ່ນກໍ່ເປັນເລື່ອງຍາກຍ້ອນການຂາດການປະສານສົມທົບໃນການຮຽນຮູ້ຈາກຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າ ເນື້ອໃນ ແລະ ຄຳສັບບາງຢ່າງທີ່ໃຊ້ໃນປຶ້ມແບບຮຽນບໍ່ໄດ້ຮັບປະກັນຄວາມຕໍ່ເນື່ອງລະຫວ່າງວິຊາ/ກິດຈະກຳການສຶກສາ. ຄວາມຄືບໜ້າຂອງບົດຮຽນໃນປຶ້ມແບບຮຽນສຳລັບວິຊາດຽວສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສຳຄັນລະຫວ່າງຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເອກະສານ ແລະ ຮູບພາບທີ່ໃຊ້ໃນປຶ້ມແບບຮຽນບາງຫົວບໍ່ໄດ້ຖືກຄັດເລືອກ ຫຼື ງ່າຍດາຍຢ່າງລະມັດລະວັງ; ຮູບພາບບາງຮູບບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ເນື້ອໃນຫຼັກທີ່ກຳລັງຖ່າຍທອດ, ແລະ ມີຂໍ້ຈຳກັດໃນຮູບແບບ ແລະ ພື້ນທີ່. ການສະໜັບສະໜູນວິທີການສອນທີ່ມີນະວັດຕະກຳແມ່ນມີຂໍ້ຈຳກັດ, ແລະ ຄຳຖາມທີ່ສຳຫຼວດເອກະສານ, ບົດເລື່ອງ, ແລະ ຮູບພາບຂາດຄວາມເລິກ ແລະ ປະສິດທິພາບ. ຂໍ້ກຳນົດສຳລັບການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ເຂົ້າໃນການປະຕິບັດແມ່ນບໍ່ຊັດເຈນ; ຄຸນນະພາບຂອງຮ່າງປຶ້ມແບບຮຽນບາງຫົວມີຂໍ້ຈຳກັດ, ແມ່ນແຕ່ມີຄວາມຜິດພາດດ້ານການສະກົດຄຳ ແລະ ໄວຍາກອນ.

ຈຳນວນຜູ້ຂຽນປຶ້ມແບບຮຽນແມ່ນສາມເທົ່າຂອງຫຼັກສູດເກົ່າ.

ອີງຕາມບົດລາຍງານຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ການສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ດຶງດູດຫົວໜ້າບັນນາທິການ, ບັນນາທິການ ແລະ ຜູ້ຂຽນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ, ລວມທັງໝົດ 2,656 ຄົນ - ສາມເທົ່າຂອງຈຳນວນຜູ້ຂຽນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນການສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນພາຍໃຕ້ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2006. ປຶ້ມແບບຮຽນສຳລັບທຸກວິຊາ ແລະ ກິດຈະກຳການສຶກສາໄດ້ຖືກລວບລວມຜ່ານຮູບແບບການສັງລວມນີ້.

ຜູ້ຕາງໜ້າຈາກສຳນັກພິມການສຶກສາຫວຽດນາມຍັງໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງໃນການຄາດຄະເນຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການພິມ ແລະ ການແຈກຢາຍປຶ້ມແບບຮຽນເມື່ອທຽບກັບຫຼັກສູດເກົ່າ. ສຳນັກພິມໄດ້ຮ້ອງຂໍໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມອອກແຜນການປະເມີນຜົນແຕ່ຫົວທີເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນການສົ່ງຮ່າງປຶ້ມແບບຮຽນໂດຍຜູ້ຂຽນ ແລະ ໜ່ວຍງານຕ່າງໆ. ພວກເຂົາຍັງໄດ້ແນະນຳໃຫ້ພັດທະນາຊຸດເກນການປະເມີນຜົນສຳລັບແຕ່ລະວິຊາ/ກິດຈະກຳການສຶກສາເພື່ອໃຫ້ເໝາະສົມກັບລະບົບປະຈຸບັນ, ແທນທີ່ຈະເປັນຊຸດດຽວທີ່ນຳໃຊ້ກັບທຸກວິຊາ.

ມີການສະເໜີໃຫ້ໂອນສິດອຳນາດໃນການອະນຸມັດປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ.

ສະຫຼຸບກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຟ້າມງອກເທືອງ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ໄດ້ກ່າວວ່າ ການເຮັດໃຫ້ປຶ້ມແບບຮຽນເປັນສັງຄົມແມ່ນວຽກງານໃໝ່ ແລະ ຫຍຸ້ງຍາກ, ເຊິ່ງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ, ສະນັ້ນຂໍ້ຈຳກັດຈຶ່ງບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງໄດ້. ສຳລັບຜູ້ຈັດພິມ, ທ່ານເທືອງໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພວກເຂົາສືບຕໍ່ທົບທວນຄືນທຸກຂັ້ນຕອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນພາຍໃນຂອບເຂດອຳນາດ ແລະ ໜ້າທີ່ຂອງພວກເຂົາ; ໃຫ້ລະມັດລະວັງທີ່ສຸດໃນການແກ້ໄຂ ແລະ ກວດສອບຄວາມຖືກຕ້ອງ; ຫຼຸດຜ່ອນຂັ້ນຕອນກາງ; ແລະ ໃຫ້ຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງຊ່ອງທາງການແຈກຢາຍເພື່ອຮັບປະກັນວ່າປຶ້ມແບບຮຽນຈະໄປເຖິງນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ພຽງພໍ, ວ່ອງໄວ, ແລະ ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ລາຄາທີ່ເໝາະສົມ; ແລະ ເພື່ອເສີມສ້າງຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມໂດຍການສະໜັບສະໜູນປຶ້ມແບບຮຽນສຳລັບນັກຮຽນໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ, ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ຊຸມຊົນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ແລະ ເຂດທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກໄພພິບັດທາງທຳມະຊາດ. ທ່ານເທືອງຍັງໄດ້ຮັບຮູ້ຂໍ້ສະເໜີທີ່ຈະມອບສິດອຳນາດໃນການອອກການຕັດສິນໃຈອະນຸມັດບັນຊີລາຍຊື່ປຶ້ມແບບຮຽນສຳລັບການນຳໃຊ້ໃນທ້ອງຖິ່ນໃຫ້ແກ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ກ່າວວ່າເນື້ອໃນນີ້ຈະຖືກພິຈາລະນາໃນການທົບທວນ ແລະ ດັດແກ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາທີ່ຈະມາເຖິງ.

ໃນໄລຍະທີ່ຈະມາເຖິງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ລະບຸວ່າຈະສືບຕໍ່ກວດກາ ແລະ ເພີ່ມເຕີມເອກະສານທາງກົດໝາຍເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ແກ່ການລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນແບບສັງຄົມ ແລະ ອອກລະບຽບການກ່ຽວກັບລາຄາສູງສຸດຂອງປຶ້ມແບບຮຽນຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍລາຄາ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-sach-giao-khoa-bo-bao-cao-lac-quan-dia-phuong-noi-con-vuong-mac-185241212202041892.htm