ການຍົກເລີກການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກທາງວິຊາການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີແຜນທີ່ເສັ້ນທາງທີ່ເຫມາະສົມ

ຫຼາຍຄວາມເຫັນຖືວ່າ, ໃນໄລຍະຍາວ, ການລົບລ້າງການພິຈາລະນາບົດບັນທຶກການເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນວິທີແກ້ໄຂທີ່ຄວນພິຈາລະນາເພື່ອເພີ່ມທະວີຄວາມໂປ່ງໃສ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ເປັນທຳ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕ້ອງມີແຜນທີ່ເສັ້ນທາງທີ່ເໝາະສົມ, ສົມທົບການປະຕິຮູບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ຄວບຄຸມຄຸນນະພາບການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຢ່າງເຂັ້ມງວດ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ໂອກາດຂອງນັກຮຽນດ້ອຍໂອກາດຫຼຸດລົງ.

f179edff-86c0-41ef-af72-7440c08ceb90.jpg -0 — ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກຳລັງຊອກຫາຄວາມຄິດເຫັນຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆ ກ່ຽວກັບການຖອນ ຫຼື ຮັກສາວິທີການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງຕາມບັນທຶກທາງວິຊາການ. ຮູບປະກອບ

ທ່ານ ດົ່ງແມ້ງເກື່ອງ, ຫົວໜ້າຄະນະບໍລິຫານງານວິສາຫະກິດ ແລະ ຊ່ຽວຊານດ້ານການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລອັງກິດຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຕັດສິນໃຈຮັກສາຫຼືຍົກເລີກການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຕາມບົດບັນທຶກການສຶກສາຕ້ອງໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາຢ່າງສົມດູນຈາກທັງສອງທັດສະນະ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ບັດບົດລາຍງານສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຂະບວນການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງນັກຮຽນຕະຫຼອດສາມປີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ສໍາລັບຜູ້ທີ່ໄດ້ພະຍາຍາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ບັດລາຍງານເປັນຫຼັກຖານທີ່ສໍາຄັນຂອງຄວາມສາມາດແລະທັດສະນະຄະຕິການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການນໍາໃຊ້ບັດລາຍງານໃນການເຂົ້າຮຽນຍັງຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງ, ສ້າງໂອກາດສໍາລັບນັກຮຽນຈໍານວນຫຼາຍທີ່ຈະບໍ່ເອົາຄວາມຄາດຫວັງຂອງເຂົາເຈົ້າທັງຫມົດໃນການສອບເສັງດຽວ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມເປັນຈິງຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄະແນນທາງວິຊາການໃນໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ, ເຖິງແມ່ນວ່າ "ອັດຕາເງິນເຟີ້" ເກີດຂື້ນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຄວາມຍຸຕິທຳ, ຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບປະກັນລະດັບຄຸນນະພາບວັດສະດຸປ້ອນລະຫວ່າງຜູ້ສະໝັກ ແລະສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຕ່າງໆ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມທ່ານດຣ ດົ່ງແມ້ງເກື່ອງ ແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ຄວນປະຖິ້ມການຄັດເລືອກໜັງສືພິມຢ່າງສິ້ນເຊີງ, ແຕ່ບໍ່ຄວນຖືວ່າເປັນວິທີຕົ້ນຕໍ. ທິດທາງທີ່ເຫມາະສົມແມ່ນການຮັກສາ transcripts ເປັນວິທີການເສີມຄຽງຄູ່ກັບການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍຫຼືການສອບເສັງການປະເມີນຜົນຄວາມສາມາດ. ໃນເວລານັ້ນ, ຄະແນນການສອບເສັງຈະເປັນເງື່ອນໄຂຕົ້ນຕໍ, ແລະ transcripts ຈະຖືກໃຊ້ສໍາລັບການປະເມີນເພີ່ມເຕີມຫຼືນໍາໃຊ້ກັບບາງວິຊາທີ່ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນຫນ້ອຍ, ເຫມາະສົມກັບຄວາມສາມາດທີ່ສົມບູນແບບຂອງຜູ້ສະຫມັກ.

ວິທີນີ້ຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ສ້າງໂອກາດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຫຼາຍກຸ່ມ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນນັກຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ ຫຼື ການສອບເສັງຮັບຮອງສາກົນ.

ທ່ານ Dinh Duc Hien, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ FPT Bac Giang ຖືວ່າ, ພວກເຮົາບໍ່ຄວນເຂົ້າຫາທິດທາງລົບລ້າງ ຫຼື ຮັກສາການພິຈາລະນາບົດບັນທຶກການສຶກສາ, ແຕ່ແທນທີ່ຈະ, ພວກເຮົາຕ້ອງມາຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫາເພື່ອນຳໃຊ້ວິທີການເຂົ້າຮຽນນີ້ເພື່ອຮັບປະກັນປະສິດທິຜົນ ແລະ ຍຸຕິທຳກວ່າ. ການແກ້ໄຂທັນທີທັນໃດແມ່ນວ່າມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດຈໍາກັດອັດຕາການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກທາງວິຊາການຫຼືພິຈາລະນາບັນທຶກທາງວິຊາການເປັນພຽງແຕ່ຫນຶ່ງໃນຄວາມຕ້ອງການເຂົ້າ.

ແບ່ງປັນກັບນັກຂ່າວ CAND ຕື່ມອີກກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ດ່າວວັນຢຸງ, ອະດີດສາດສະດາຈານມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາເຕັກນິກນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເຖິງວ່າການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍອີງໃສ່ສະຖິຕິການສຶກສາແມ່ນເປັນວິທີທີ່ນິຍົມ, ແຕ່ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ວິທີການນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດມີຂໍ້ຂັດແຍ່ງຍ້ອນບັນດາບັນຫາກ່ຽວກັບຄວາມໂປ່ງໃສ, ຄຸນນະພາບວັດສະດຸປ້ອນ ແລະ ຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າຮຽນ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ໂດວັນຢຸງ ແລ້ວ, ໃນສະພາບຕົວຈິງແລ້ວ, ໃນສະພາບຕົວຈິງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ຍົກລະດັບຄະແນນຖອດຖອນບົດຮຽນເພື່ອເພີ່ມອັດຕານັກສຶກສາເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄະແນນການຖອດຖອນບົດຮຽນບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມໂປ່ງໃສແລະຈຸດປະສົງໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນທີ່ "ເພີ່ມຄະແນນ" ມີຄວາມໄດ້ປຽບກວ່າໂຮງຮຽນທີ່ໃຫ້ຄະແນນຢ່າງເຂັ້ມງວດ. ນອກຈາກນັ້ນ, "ການຍົກສູງ" ຄະແນນການຖອດຂໍ້ຄວາມຍັງບິດເບືອນຄຸນນະພາບຂອງວັດສະດຸປ້ອນ, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຈະປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະຫມັກຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ຂໍ້ມູນການເຂົ້າຮຽນຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຈໍານວນຫນຶ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນທີ່ຍອມຮັບໂດຍອີງໃສ່ບົດບັນທຶກຂອງພວກເຂົາມັກຈະມີຄວາມສາມາດທາງວິຊາການຕ່ໍາກວ່ານັກຮຽນທີ່ຍອມຮັບໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງຂອງພວກເຂົາຫຼືການທົດສອບການປະເມີນຄວາມສາມາດເພາະວ່າຄະແນນ transcript ແມ່ນອີງໃສ່ການທົດສອບຂະຫນາດນ້ອຍຫຼາຍ, ເຊິ່ງງ່າຍຕໍ່ການ "ຮັບມືກັບ" ຫຼາຍກ່ວາການທົດສອບມາດຕະຖານ.

ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາທີ່ມີ transcripts ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັກສາຫຼັກສູດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ໂດຍສະເພາະໃນສາຂາວິສະວະກໍາ, ການແພດຫຼືວິທະຍາສາດທີ່ຕ້ອງການພື້ນຖານທີ່ເຂັ້ມແຂງ. ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆຕ້ອງຈັດຊຸດຮຽນແກ້ໄຂ, ເພີ່ມຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຂະຫຍາຍເວລາຮຽນ. ຄຸນນະພາບຂອງຜົນຜະລິດຫຼຸດລົງ, ຜົນກະທົບຕໍ່ຊື່ສຽງຂອງໂຮງຮຽນແລະໂອກາດການຈ້າງງານຂອງນັກຮຽນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມຈິງທີ່ວ່າມະຫາວິທະຍາໄລຈໍານວນຫຼາຍສະຫງວນ 30-70% ຂອງໂກຕ້າເພື່ອພິຈາລະນາການສອບເສັງຍັງເຮັດໃຫ້ໂຄຕ້າພິຈາລະນາຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງແລະການທົດສອບການປະເມີນຄວາມສາມາດ. ອັນນີ້ໄດ້ຊຸກດັນໃຫ້ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງວິທີການສອບເສັງໄດ້ສ້າງຄວາມເສຍຫາຍໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາທີ່ບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາການປະຕິບັດ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳໃນການເສັງ...

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ດ່າວວັນຢຸງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະຍາວ, ການລົບລ້າງການພິຈາລະນາບົດບັນທຶກການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນເປັນການແກ້ໄຂທີ່ຄວນພິຈາລະນາເພື່ອເພີ່ມທະວີຄວາມໂປ່ງໃສ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບວັດສະດຸປ້ອນ ແລະ ຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າຮຽນ, ແຕ່ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມແຜນທີ່ເສັ້ນທາງເພື່ອບໍ່ໃຫ້ໂອກາດຂອງກຸ່ມນັກສຶກສາດ້ອຍໂອກາດ.

ໃນອະນາຄົດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສາມາດຮັດແຄບໂຄຕ້າການເສັງເຂົ້າໄດ້ ໂດຍກໍານົດສູງສຸດ 10-20% ເພື່ອພິຈາລະນາໃບປະກາດ, ບຸລິມະສິດສາຂາວິຊາທີ່ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນໜ້ອຍ ຫຼື ຫຼັກສູດຮ່ວມ ຫຼື ນຳໃຊ້ໃບປະກາດສະນີຍະບັດເປັນເງື່ອນໄຂຮອງ, ບວກກັບຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ/ການສອບເສັງປະເມີນຄວາມອາດສາມາດ ແລະ ການສຳພາດໃຫ້ຄົບຖ້ວນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງຕິດຕາມກວດກາການຈັດອັນດັບຂອງໃບປະກາດສະຄຣິບຢ່າງໃກ້ຊິດ, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຊັ່ນໃບປະກາດສະຄຣິບເອເລັກໂຕຣນິກ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ; ຂະຫຍາຍການສອບເສັງການປະເມີນຄວາມອາດສາມາດດ້ວຍການທົດສອບທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ຫຼຸດຜ່ອນການເພິ່ງພາອາໄສການຖອດຖອນ ຫຼືການສອບເສັງຄັ້ງດຽວ.

ທ່ານດຣ ເລວຽດກວຽດ, ຮອງປະທານສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ກໍ່ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຄະແນນເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນປະຈຸບັນມີ “ຄວາມແຕກຕ່າງກັນ” ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ. ສະນັ້ນ, ຖ້າເບິ່ງໃນແງ່ມຸມທົ່ວໄປ, ຄວາມຈິງທີ່ວ່າໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ນໍາໃຊ້ຄະແນນສຽງຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເພື່ອລົງທະບຽນນັກຮຽນເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນບໍ່ມີຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືພຽງພໍສໍາລັບສັງຄົມ.

ຕາມທ່ານຄູເຍີນແລ້ວ, ແທນທີ່ຈະໃຊ້ໃບປະກາດຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເຂົ້າຮຽນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຄວນພິຈາລະນາພຽງແຕ່ນີ້ເປັນເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນເບື້ອງຕົ້ນ ແລະ ຕ້ອງມີເງື່ອນໄຂລວມອື່ນໆເຊັ່ນ: ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ໃບຮັບຮອງພາສາຕ່າງປະເທດ, ການສໍາພາດ, ບົດປະພັນ, ການທົດສອບການຄິດ ແລະ ການປະເມີນຄວາມສາມາດເຂົ້າຮຽນ. ວິທີການນີ້ຈະມີຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືທີ່ສູງຂຶ້ນແລະຍັງຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາຫຼາຍຂຶ້ນ.

ທີ່ມາ: https://cand.com.vn/giao-duc/bo-xet-tuyen-dai-hoc-bang-hoc-ba-can-co-lo-trinh-phu-hop-i782279/

(0)

No data