ຈຸດຫັນເປັນຍຸດທະສາດໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກໍາ

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ນະວັດຕະກຳ (S&I) ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນການຫັນປ່ຽນຢ່າງແຂງແຮງໃນການພັດທະນາຄວາມຮູ້, ໂດຍສະເພາະແມ່ນນະໂຍບາຍ “ການໂອນການຄົ້ນຄ້ວາຂັ້ນພື້ນຖານໄປຍັງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ”. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການປ່ຽນແປງການຈັດຕັ້ງຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນການສ້າງໂຄງປະກອບລະບົບນິເວດການຄົ້ນຄວ້າຄືນໃໝ່ຢ່າງຮອບດ້ານ, ມຸ່ງໄປເຖິງການນຳເອົາມະຫາວິທະຍາໄລກັບຄືນສູ່ສະຖານທີ່ທີ່ຖືກຕ້ອງຄື: ສູນແຫ່ງການສ້າງ ແລະ ເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ.

Bộ Khoa học và Công nghệ•27/06/2025

ການເຄື່ອນໄຫວຄົ້ນຄ້ວາຢູ່ຫ້ອງທົດລອງລະບົບ Microcircuit ແລະຄວາມຖີ່ສູງຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ - VNU-HCM

ເອົາການຄົ້ນຄວ້າພື້ນຖານກັບຄືນໄປບ່ອນຢູ່ໃນຫົວໃຈຂອງວິທະຍາໄລ

ລະບຽບການຫັນຈຸດສຸມຂອງການຄົ້ນຄ້ວາຂັ້ນພື້ນຖານໄປຍັງສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນມາດຕາ 29 ຂໍ້ 1 ຈຸດ c ຂອງກົດໝາຍທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: ລັດຈັດແບ່ງຊັບພະຍາກອນໃຫ້ແກ່ການຄົ້ນຄ້ວາຂັ້ນພື້ນຖານຢູ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າຕາມຫຼັກການທີ່ສອດຄ່ອງກັບໜ້າທີ່ ແລະ ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງແຕ່ລະອົງການ ແລະ ອີງຕາມຜົນການປະເມີນຜົນ.

ນະໂຍບາຍນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດຍຸດທະສາດໃນເວລາທີ່ຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມ, ແຕ່ຍັງເປັນສະຖານທີ່ສໍາລັບການຜະລິດຄວາມຮູ້. ໃນລະບົບການຄົ້ນຄວ້າຂອງຫຼາຍປະເທດທີ່ກ້າວໜ້າ, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄວ້າ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນປະຕິບັດວຽກງານຄົ້ນຄວ້າພື້ນຖານ. ຢູ່ຫວຽດນາມ, ການກະແຈກກະຈາຍຂອງຈຸດສຸມການຄົ້ນຄວ້າພື້ນຖານມາເປັນເວລາຍາວນານໄດ້ສົ່ງຜົນໃຫ້ທ່າແຮງດ້ານການສຶກສາຂອງຂະແໜງການມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ໄດ້ຮັບການສົ່ງເສີມຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຟ້າມວັນວູ, ຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ - ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ (VNU) ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຢືນຢັນວ່າ: “ນີ້ແມ່ນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ມີຄວາມຈຳເປັນໃນສະພາບການພັດທະນາວິ ທະ ຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂອງ ຫວຽດນາມ ໃນປະຈຸບັນ... ຮັບໃຊ້ຊຸມຊົນ."

ຈາກທັດສະນະພາກປະຕິບັດ, ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຟ້າມມີງວູ໋ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກ - VNU-HCM ພວມກໍ່ສ້າງພື້ນຖານການຄົ້ນຄວ້າຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ຜ່ານການຈັດຕັ້ງບັນດາກຸ່ມຄົ້ນຄວ້າທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ເປີດກວ້າງບັນດາສື່ສິ່ງພິມສາກົນ ແລະ ລົງທຶນກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງຫ້ອງທົດລອງທັນສະໄໝ. ບັນດານະໂຍບາຍຈາກກົດໝາຍແມ່ນກຳລັງຊຸກຍູ້ອັນສຳຄັນເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນເລັ່ງລັດພັດທະນາຕົວແບບມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄວ້າ.

ສາມເສົາຄ້ຳເພື່ອໜູນຊ່ວຍມະຫາວິທະຍາໄລໃນການປະຕິບັດພາລະກິດໃໝ່ຂອງຕົນ

ເພື່ອຮັບຮູ້ບົດບາດໃຈກາງຂອງບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລໃນການຄົ້ນຄວ້າພື້ນຖານ, ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຟ້າມເຕີນຫວູ, ລັດຕ້ອງສ້າງນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍຮອບດ້ານບົນພື້ນຖານ 3 ເສົາຄ້ຳຄື: ການເງິນ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ເອກະລາດ.

ກ່ຽວກັບດ້ານການເງິນ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຟ້າມເຈີ່ນວູ ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຈຳເປັນຂອງບັນດາໂຄງການສະໜອງທຶນໃນໄລຍະຍາວ, ໝັ້ນຄົງ ແລະ ມີຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງ. ນອກຈາກການສະໜອງທຶນໃຫ້ແກ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການແລ້ວ, ຍັງຕ້ອງໄດ້ສຸມໃສ່ລົງທຶນໃສ່ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຫ້ອງທົດລອງ, ອຸປະກອນການຄົ້ນຄວ້າ, ພື້ນຖານໂຄງລ່າງຮ່ວມກັນ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ມີນະໂຍບາຍຮັບປະກັນລາຍຮັບທີ່ໝັ້ນຄົງໃຫ້ແກ່ທີມງານທີ່ເຮັດການຄົ້ນຄວ້າພື້ນຖານ, ເປັນປັດໄຈສຳຄັນເພື່ອເກັບກຳ ແລະ ດຶງດູດນັກວິທະຍາສາດ.

ໃນດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງພັດທະນາທີມງານສືບທອດໂດຍຜ່ານທຶນການສຶກສາປະລິນຍາເອກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບກຸ່ມຄົ້ນຄ້ວາທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ສະຫນອງການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ສົມບູນແບບສໍາລັບນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກໃນດ້ານຄ່າຮຽນ, ຄ່າດໍາລົງຊີວິດແລະສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກ. ໃນຂະຫນານ, ມີກົນໄກການຈ້າງງານທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນສໍາລັບນັກວິທະຍາສາດໄວຫນຸ່ມແລະ post-docs, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ພວກເຂົາພັດທະນານັກວິຊາການເອກະລາດ.

ໃນດ້ານການປົກຄອງຕົນເອງ, ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງໄດ້ຮັບສິດອຳນາດຕົວຈິງໃນການກຳນົດທິດທາງການຄົ້ນຄ້ວາ, ການຈັດສັນທຶນຮອນ, ບັນຈຸພະນັກງານ, ຮ່ວມມືກັບສາກົນ ແລະ ເຮັດໃຫ້ໝາກຜົນການຄົ້ນຄ້ວາເປັນທາງການ. Autonomy ເປັນເງື່ອນໄຂທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມເຂັ້ມແຂງພາຍໃນແລະສ້າງແບບຈໍາລອງການຄົ້ນຄວ້າທີ່ເຫມາະສົມກັບຄຸນລັກສະນະຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຟ້າມວັນຮ່ວາ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ພຽງແຕ່ມີການລົງທຶນຢ່າງເໝາະສົມໃນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ບັນດາສະຖາບັນທີ່ມີຄວາມຄ່ອງຕົວເທົ່ານັ້ນ ຈຶ່ງສາມາດເຮັດໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລປະຕິບັດບົດບາດເປັນຫຼັກການຄົ້ນຄ້ວາໃນລະບົບນິເວດນະວັດຕະກຳແຫ່ງຊາດໄດ້ດີ”.

ສະຫາຍ. ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ຟ້າມ ເຈີ່ນວູ, ຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ - VNU ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການຄົ້ນຄວ້າແມ່ນໜ້າທີ່ຫຼັກແຫຼ່ງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ນອກຈາກການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຮັບໃຊ້ປະຊາຄົມ”.

ຈາກພື້ນຖານຄວາມຮູ້ໄປສູ່ເຄື່ອງຈັກນະວັດຕະກໍາ

ການເຄື່ອນຍ້າຍການຄົ້ນຄ້ວາຂັ້ນພື້ນຖານໄປຍັງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ພຽງແຕ່ແນໃສ່ປັບໂຄງສ້າງລະບົບການຄົ້ນຄວ້າ, ແຕ່ຍັງເປີດກາລະໂອກາດຫຼາຍສໍາລັບນັກສຶກສາແລະນັກຄົ້ນຄວ້າໄວຫນຸ່ມ. ໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ການຄົ້ນຄວ້າພື້ນຖານບໍ່ມີຢູ່ແຍກຕ່າງຫາກ, ແຕ່ມີຄວາມໃກ້ຊິດກັບການຝຶກອົບຮົມແລະນະວັດຕະກໍາ, ການສ້າງລະບົບຕ່ອງໂສ້ມູນຄ່າເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ກັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຟ້າມ ເຕີນຫວູ ແລ້ວ, ເມື່ອນັກສຶກສາ ແລະ ປະລິນຍາຕີ ສຶກສາໃນສະພາບແວດລ້ອມການຄົ້ນຄວ້າພື້ນຖານທີ່ພັດທະນາແລ້ວ, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ພຽງແຕ່ເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ດ້ານທິດສະດີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີສ່ວນຮ່ວມໂດຍກົງໃນການສ້າງຄວາມຮູ້ໃໝ່, ດ້ວຍເຫດນີ້ຈຶ່ງສ້າງເປັນຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ຄວາມສາມາດໃນການວິເຄາະ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ – ຄວາມສາມາດຫຼັກສຳລັບການຄົ້ນຄວ້າທັນສະໄໝ.

ສໍາລັບນັກຄົ້ນຄວ້າໄວຫນຸ່ມ, ການຄົ້ນຄວ້າພື້ນຖານແມ່ນພື້ນທີ່ສໍາລັບການພັດທະນາວິຊາຊີບທີ່ເລິກເຊິ່ງແລະຍືນຍົງ. ເມື່ອເຊື່ອມໂຍງກັບການຝຶກອົບຮົມແລະການປະດິດສ້າງ, ພວກເຂົາສາມາດຊອກຫາຄວາມຫມາຍປະຕິບັດໃນການຄົ້ນຄວ້າຂອງພວກເຂົາ, ຂະຫຍາຍໂອກາດການຮ່ວມມືແລະຢືນຢັນຕໍາແຫນ່ງທາງວິຊາການຂອງພວກເຂົາ.

ຍຸດທະສາດ, ການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງການຄົ້ນຄວ້າພື້ນຖານ - ການຝຶກອົບຮົມ - ນະວັດຕະກໍາຊ່ວຍສ້າງລະບົບນິເວດທາງວິຊາການພາຍໃນວິທະຍາໄລ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນຫັນຈາກຕົວແບບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງບໍລິສຸດໄປເປັນຕົວແບບວິທະຍາໄລຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ນະວັດຕະກຳ - ທ່າອ່ຽງເດັ່ນໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງໂລກ.

ການຫັນຈຸດສຸມຂອງການຄົ້ນຄ້ວາຂັ້ນພື້ນຖານໄປຍັງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການປັບປຸງດ້ານວິຊາການໃນນະໂຍບາຍການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນ, ແຕ່ເປັນການຕັດສິນໃຈຍຸດທະສາດ. ມະຫາວິທະຍາໄລ - ສະຖານທີ່ສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມ, ການສ້າງແລະເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້ - ຕ້ອງການກາຍເປັນຫຼັກຂອງລະບົບນິເວດນະວັດຕະກໍາແຫ່ງຊາດ. ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກຳ ໄດ້ວາງພື້ນຖານນິຕິກຳໃຫ້ແກ່ຂະບວນການນີ້, ແຕ່ການຜັນຂະຫຍາຍຕົວຈິງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີບັນດານະໂຍບາຍປະສານສົມທົບ, ກຳນົດທິດທາງສະເພາະ ແລະ ຄຳໝັ້ນສັນຍາຢ່າງແຮງຈາກບັນດາພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ພິເສດ, ບົດບາດນຳພາຂອງລັດ, ຂໍ້ລິເລີ່ມຂອງບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ການເຂົ້າຮ່ວມຂອງປະຊາຄົມວິທະຍາສາດ ແລະ ບັນດາວິສາຫະກິດແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນຄວາມສຳເລັດ./.

ເບິ່ງເພີ່ມເຕີມ
ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກຳ: ເອົາທຸລະກິດເປັນໃຈກາງ, ຊຸກຍູ້ສິດເສລີທາງດ້ານວິຊາການ ແລະ ແນວຄິດການບໍລິຫານແບບໃໝ່
ເບິ່ງເພີ່ມເຕີມ
10 ນະວັດຕະກໍາທີ່ສຳຄັນຂອງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກໍາ