ສັບສົນເພາະວ່າຄຳຖາມມີຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ບໍ່ມີຄຳຕອບ.
ໂດຍເຊື່ອວ່າຕົວຢ່າງເອກະສານສອບເສັງທີ່ແຈກຢາຍຢູ່ໂຮງຮຽນສອດຄ່ອງກັບໂຄງສ້າງຫຼັກສູດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຢ່າງໃກ້ຊິດ, ແຕ່ຄຳຖາມເຫຼົ່ານັ້ນຊໍ້າໆ ແລະ ຂາດນະວັດຕະກໍາ, ວູ ຫງອກ ຮຸຍ, ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 12 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນ ຢູ ໃນ ທາຍບິ່ງ , ໄດ້ຄົ້ນຫາເອກະສານສອບເສັງເພີ່ມເຕີມທາງອອນໄລນ໌ດ້ວຍຕົນເອງເພື່ອຝຶກຊ້ອມ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອີງຕາມ ຮຸຍ, ການພົບກັບຄຳຖາມຄວາມຮູ້ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງໃນຂະນະທີ່ແກ້ໄຂພວກມັນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງເປັນເລື່ອງທຳມະດາ.
ນອກເໜືອໄປຈາກຂໍ້ຜິດພາດຕົວຈິງແລ້ວ, ທ່ານຫງອກຮຸຍເຊື່ອວ່າຄຳຖາມຕົວຢ່າງການສອບເສັງທາງອອນລາຍໃນປະຈຸບັນຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງເຊັ່ນ: ໂຄງສ້າງຄຳຖາມທີ່ບໍ່ມີເຫດຜົນ ແລະ ພາສາທີ່ບໍ່ກົງກັບຄຳຕອບ.
ໃນລັກສະນະດຽວກັນ, ໂດມາຍເຮືອງ (ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 12 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລກຸ້ຍໂດນ, ທາຍບິ່ງ) ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: "ຂ້ອຍກຳລັງສຸມໃສ່ວິຊາປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ ສຳລັບວິຊາມະນຸດສາດ/ວິທະຍາສາດສັງຄົມ (ບລັອກ C). ນອກຈາກຕົວຢ່າງການສອບເສັງຂອງກະຊວງແລ້ວ, ຂ້ອຍຍັງໄດ້ແກ້ໄຂບັນຫາອື່ນໆທີ່ຄູຂອງຂ້ອຍມອບໝາຍໃຫ້, ບັນຫາທີ່ຂ້ອຍພົບໃນເຟສບຸກ ແລະ ກູໂກ, ແລະ ບັນຫາທີ່ຂ້ອຍແກ້ໄຂດ້ວຍຕົນເອງໂດຍໃຊ້ປຶ້ມກຽມສອບເສັງ. ບາງບັນຫາບໍ່ມີຄຳຕອບທີ່ກົງກັນ ຫຼື ຄຳຕອບຜິດໝົດ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍສັບສົນເພາະຂ້ອຍຄິດວ່າຂ້ອຍເຮັດຜິດພາດ."
ນັກຮຽນຄວນໄດ້ຮັບຕົວຢ່າງຄຳຖາມຈາກແຫຼ່ງທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການເຂົ້າໃຈຜິດໃນເນື້ອໃນ.
ອີງຕາມທ່ານ Huong, ຕົວຢ່າງຄຳຖາມສອບເສັງທາງອອນລາຍມັກຈະມີຂໍ້ຜິດພາດດ້ານຂໍ້ເທັດຈິງ ເພາະວ່າຜູ້ອັບໂຫຼດ ຫຼື ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນໄດ້ຄັດລອກມາຈາກແຫຼ່ງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນແກ້ໄຂໂດຍບໍ່ໄດ້ກວດສອບຄຳຕອບ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ຄວາມຜິດພາດ. "ພວກເຮົາເຮັດການທົດສອບແບບຝຶກຫັດເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄຸ້ນເຄີຍກັບໂຄງສ້າງ ແລະ ເສີມສ້າງຄວາມຮູ້ຂອງພວກເຮົາ. ຖ້າຕົວຢ່າງຄຳຖາມຜິດພາດ ແລະ ບໍ່ຖືກກວດພົບ, ພວກເຮົາສາມາດເສຍຄະແນນໄດ້ງ່າຍເມື່ອຮຽນຕາມຄວາມເໝາະສົມ," ນັກຮຽນຍິງຄົນນັ້ນແບ່ງປັນ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານ ຫງວຽນ ເລ ຕວານ (ນັກຮຽນຊັ້ນປ.6 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ລອງຝູ, ເມືອງ ວິງ ລອງ ) ໄດ້ກ່າວວ່າ ປະຈຸບັນມີບາງຄົນກຳລັງສະເໜີຫຼັກສູດກຽມສອບເສັງທາງອອນໄລນ໌ ແຕ່ຂາດຄວາມຊ່ຽວຊານ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ໜັກແໜ້ນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ດັ່ງກ່າວ. "ຕົວຢ່າງຄຳຖາມເຫຼົ່ານີ້ມັກຖືກນຳມາຈາກຫຼາຍແຫຼ່ງ, ໂດຍມີຂໍ້ມູນບາງຢ່າງມີການປ່ຽນແປງ ແຕ່ຄຳຕອບບໍ່ປ່ຽນແປງ, ເຮັດໃຫ້ບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້. ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວຂ້ອຍອ້າງອີງເຖິງຕົວຢ່າງຄຳຖາມຈາກແຫຼ່ງຂໍ້ມູນທາງການຂອງໂຮງຮຽນອື່ນໆ ແລະ ເອກະສານສອບເສັງທີ່ຜ່ານມາເພື່ອຫຼີກເວັ້ນຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດທີ່ອາດຈະນຳໄປສູ່ການສູນເສຍຄະແນນ," ທ່ານ ຕວານ ໃຫ້ຄວາມເຫັນ.
ຄຳຖາມການສອບເສັງແບບຝຶກຫັດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການຄັດເລືອກ
ໃນລະຫວ່າງຂະບວນການທົບທວນຄືນສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ການຝຶກຊ້ອມດ້ວຍຕົວຢ່າງຄຳຖາມ ຫຼື ເອກະສານສອບເສັງທີ່ຜ່ານມາຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນາງ ເຢືອງທິຮວິ່ງ (ຄູສອນຊີວະວິທະຍາຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ ຫງວຽນທຽນແທ່ງ, ຈ່າວິງ ) ໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າຕົວຢ່າງຄຳຖາມທີ່ມີຢູ່ໃນອອນໄລນ໌ໃນປະຈຸບັນແມ່ນແຜ່ຫຼາຍເກີນໄປ ແລະ ຫຼາຍອັນມີຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.
ຄຳຖາມດັ່ງກ່າວ, ເຊິ່ງລວມມີຄຳຕອບທີ່ມີການໂຕ້ຖຽງກັນ, ໄດ້ຖືກພົບເຫັນໂດຍ Ngoc Huy ໃນຕົວຢ່າງການທົດສອບທີ່ເອົາມາຈາກອິນເຕີເນັດ.
ທ່ານນາງ Huynh ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ "ນັກຮຽນທີ່ແກ້ຄຳຖາມຕົວຢ່າງການສອບເສັງທີ່ມີຢູ່ໃນອອນໄລນ໌ສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ຂະບວນການແກ້ໄຂ ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສິ່ງນີ້ສາມາດນໍາໄປສູ່ຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດ, ໂຄງສ້າງການສອບເສັງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ຫຼື ການນຳໃຊ້ວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ເຮັດໃຫ້ເສຍເວລາ ແລະ ສົ່ງຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ຜົນການສອບເສັງຕົວຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າ."
"ເຈົ້າຄວນສຸມໃສ່ການແກ້ໄຂຕົວຢ່າງເອກະສານສອບເສັງຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ, ພ້ອມທັງເອກະສານສອບເສັງຕົວຈິງຕັ້ງແຕ່ປີ 2017 ເປັນຕົ້ນໄປ, ເພື່ອເຂົ້າໃຈໂຄງສ້າງການສອບເສັງ ແລະ ຕິດຕາມແນວໂນ້ມການສອບເສັງໃນປີນີ້. ນອກຈາກນັ້ນ, ເຈົ້າສາມາດແກ້ໄຂບົດສອບເສັງຝຶກຫັດຈາກໂຮງຮຽນ ແລະ ແຂວງອື່ນໆເພື່ອປັບປຸງຄວາມໄວໃນການຕອບສະໜອງ ແລະ ເສີມສ້າງຄວາມຮູ້ຂອງເຈົ້າ. ຖ້າເຈົ້າອ້າງອີງເຖິງເອກະສານສອບເສັງທາງອອນໄລນ໌, ເຈົ້າຄວນກວດສອບກັບຄູສອນຜູ້ຊ່ຽວຊານເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງຂໍ້ມູນໃນຄຳຖາມ," ນາງ Huynh ໃຫ້ຄຳແນະນຳ.
ດຣ. ໂງທິລານເຮືອງ (ມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນຮ່າໂນ້ຍ 2) ທີ່ມີທັດສະນະດຽວກັນໄດ້ກ່າວວ່າ: "ໃນລະຫວ່າງການກຽມຕົວສອບເສັງ, ນັກຮຽນມັກຈະຕ້ອງການຊອກຫາຕົວຢ່າງຄຳຖາມເພີ່ມເຕີມທາງອອນໄລນ໌ເພື່ອແກ້ໄຂ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບ 'ການຮ້ອງຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ' ຫຼາຍຢ່າງຈາກນັກຮຽນ ເພາະວ່າຕົວຢ່າງຄຳຖາມເຫຼົ່ານັ້ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ, ແຕ່ມີຄຳຖາມທີ່ມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ, ມີຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງຄຳຕອບ ຫຼື ບໍ່ມີຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງເລີຍ... ດ້ວຍປະຫວັດສາດ, ເມື່ອນັກຮຽນບໍ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງໜັກແໜ້ນກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ ແລະ ວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາ, ການເຂົ້າເຖິງພວກມັນຈາກເວັບໄຊທ໌ທີ່ບໍ່ໜ້າເຊື່ອຖືຈະນຳໄປສູ່ຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດກ່ຽວກັບບັນຫາທາງປະຫວັດສາດ."
ອີງຕາມທ່ານດຣ ເຮືອງ, ໃນລະຫວ່າງໄລຍະ "ການຊຸກຍູ້ສຸດທ້າຍ", ນັກຮຽນຄວນສຸມໃສ່ການທົບທວນຄືນຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເພາະວ່າຂະບວນການທົບທວນຄືນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການເປັນແມ່ບົດໃນຄວາມຮູ້ກ່ອນທີ່ຈະຝຶກຊ້ອມກັບຄຳຖາມການສອບເສັງ, ບໍ່ແມ່ນໃນທາງກັບກັນ.
"ນັກຮຽນຕ້ອງວິເຄາະແຕ່ລະຄຳຖາມໃນການສອບເສັງຢ່າງລະອຽດເພື່ອເລືອກຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ; ການເລື່ອນຜ່ານຄຳຖາມສາມາດນຳໄປສູ່ຄວາມສັບສົນໄດ້ງ່າຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເມື່ອອ້າງອີງເຖິງຕົວຢ່າງຄຳຖາມສອບເສັງທາງອອນໄລນ໌, ນັກຮຽນຄວນຫຼີກລ່ຽງຄຳຖາມ ຫຼື ບັນຫາທີ່ມີການໂຕ້ຖຽງກັນໃນກຸ່ມຮຽນເພື່ອຮັກສາຈິດໃຈທີ່ແຈ່ມໃສ ແລະ ຄົມຊັດ," ນາງ ເຮືອງ ສະຫຼຸບ.
ວິທີທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການກະກຽມ ສຳ ລັບ ຄຳ ຖາມສອບເສັງປະຫວັດສາດ.
ຮວິ່ງ ລາມ (ນັກສຶກສາຈາກພະແນກປະຫວັດສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າການຝຶກຊ້ອມກັບຄຳຖາມຕົວຢ່າງລ່ວງໜ້າຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ລວບລວມຄວາມຮູ້, ຝຶກຝົນທັກສະການສອບເສັງ, ແລະ ຫຼີກລ່ຽງຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຫຍຸ້ງຍາກກ່ອນເຂົ້າຫ້ອງສອບເສັງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນັກສຶກສາຄວນເລືອກ ແລະ ກັ່ນຕອງຄຳຖາມຕົວຢ່າງຈາກແຫຼ່ງທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ຢ່າງລະມັດລະວັງເພື່ອການແກ້ໄຂທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ແລະ ຄວນຂໍໃຫ້ຄູທີ່ມີຄຸນວຸດທິກວດສອບວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າຖ້າພວກເຂົາບໍ່ແນ່ໃຈກ່ຽວກັບຄຳຖາມ ແລະ ຄຳຕອບ.
ຕາມທ່ານ ແລມ, ວິທີທີ່ມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດໃນການທົບທວນປະຫວັດສາດແມ່ນການສາມາດສະຫຼຸບ ແລະ ຈັດລະບົບບັນຫາຕ່າງໆຮ່ວມກັນ. ລາວແນະນຳໃຫ້ໃຊ້ວິທີ "ວົງມົນ ແລະ ຂີດຂ້າ - KKGG" ທີ່ພັດທະນາໂດຍທ່ານດຣ ໂງທິລານເຮືອງ ເມື່ອເຮັດບົດຝຶກຫັດ.
"ນັກຮຽນຈະໃຊ້ປາກກາເພື່ອວົງມົນວັນທີທີ່ເປັນຕົວເລກ ແລະ ວັນທີທີ່ຂຽນໄວ້ທີ່ປາກົດຢູ່ໃນຄຳຖາມປະຫວັດສາດ. ສິ່ງນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນລະບຸວັນທີຂອງເຫດການໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ຫຼີກລ່ຽງຄວາມສັບສົນ. ຕໍ່ໄປ, ນັກຮຽນຈະໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍຂີດເພື່ອຊີ້ບອກຄຳສຳຄັນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງໃນຄຳຕອບ ແລະ ຂີດເສັ້ນໃຕ້ຄຳສຳຄັນທີ່ຖືກຕ້ອງໃນຄຳຕອບ," ທ່ານ ແລມ ແບ່ງປັນ.
[ໂຄສະນາ_2]
ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ
(0)