ມັນເປັນສິ່ງທີ່ໜ້າສົນໃຈ ແລະ ຜິດປົກກະຕິແທ້ໆບໍ ທີ່ມັນເຮັດໃຫ້ຫຼາຍຄົນ “ຕົກໃຈ”?

TPO - ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ອອກລະບົບຕົວຢ່າງຄຳຖາມສອບເສັງສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນພາຍໃຕ້ຫຼັກສູດໃໝ່. ອີງຕາມຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານຫຼາຍຄົນ, ຄຳຖາມສອບເສັງປີນີ້ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຜິດປົກກະຕິ ແລະ “ໜ້າຕົກໃຈ”.

ອີງຕາມທ່ານ Nguyen Thanh Cong, ປະລິນຍາໂທວິທະຍາສາດ, ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນຂຶ້ນກັບມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການ, ຄຳຕິຊົມໂດຍທົ່ວໄປຈາກຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນສຳລັບວິຊາສອບເສັງສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນວ່າມັນ "ຍາກ", ແລະ ການບັນລຸຄະແນນສູງບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍຄືກັບປີກ່ອນໆ.

ໂດຍສະເພາະກ່ຽວກັບຊີວະວິທະຍາ, ທ່ານ Cong ເຊື່ອວ່າໃນແງ່ຂອງຄວາມກວ້າງຂອງຄວາມຮູ້, ມັນກວມເອົາທັງສາມປີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ (ຊັ້ນມໍ 10, ມໍ 11, ແລະ ມໍ 12); ມີຄຳຖາມທີ່ຊ້ອນກັນກັບເນື້ອໃນຄວາມຮູ້ຂອງທັງສອງປີ; ຄວາມຮູ້ຈາກຊັ້ນມໍ 12 ຍັງຄົງຄອບງຳດ້ວຍສັດສ່ວນຫຼາຍກວ່າ 80%; ຄວາມຮູ້ຈາກຊັ້ນມໍ 10 ແລະ ມໍ 11 ມີສັດສ່ວນໜ້ອຍກວ່າ.

ເນື່ອງຈາກການສອບເສັງໄດ້ຖືກຈັດໂຄງສ້າງຕາມຫຼັກສູດໃໝ່ໂດຍສຸມໃສ່ການພັດທະນາຄວາມສາມາດ, ມັນຈຶ່ງປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະໝັກຢ່າງແຂງແຮງ. ຄຳຖາມຫຼາຍຂໍ້ປະກອບມີອົງປະກອບການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ເຫດການ ແລະ ສະຖານະການຕ່າງໆທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນຫ້ອງທົດລອງ, ໜ່ວຍງານຄົ້ນຄວ້າ, ຫຼື ໃນກິດຈະກຳການຜະລິດຂອງມະນຸດ ແລະ ທຳມະຊາດ.

"ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນຕົວຂອງຂ້ອຍ, ຄຳຖາມຄວນສຸມໃສ່ບັນຫາຕົວຈິງທີ່ເກີດຂຶ້ນ ແລະ ກຳລັງເກີດຂຶ້ນໃນປະຈຸບັນ ແລະ ໃນອະນາຄົດ, ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ສະໝັກສະເໜີວິທີແກ້ໄຂ ຫຼື ເລືອກວິທີແກ້ໄຂເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆ. ຈຸດສຸມຄວນຈະເປັນການຫຼີກລ່ຽງແນວຄວາມຄິດຂອງການປະດິດສະຖານະການຕົວຈິງ," ທ່ານ Cong ກ່າວ.

ເປັນຄັ້ງທຳອິດທີ່ການສອບເສັງຊີວະວິທະຍາໄດ້ຫຼຸດຜ່ອນ "ອົງປະກອບການຄິດໄລ່" ໃຫ້ໜ້ອຍທີ່ສຸດ, ໂດຍສຸມໃສ່ພື້ນຖານຂອງຊີວະວິທະຍາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສິ່ງນີ້ບໍ່ໄດ້ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງການສອບເສັງ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແມ່ນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນໃນຄຳຖາມທີ່ຖືກ/ຜິດ ແລະ ຄຳຖາມຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ຊ່ອງວ່າງ, ເຊິ່ງທົດສອບຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້, ການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ແລະ ທັກສະການຄິດໄລ່; ແຕ່ການຄິດໄລ່ທີ່ສັບສົນໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ດ້ວຍຈຸດປະສົງຂອງການສອບເສັງແມ່ນເພື່ອປະເມີນການຮຽນຈົບ ແລະ ການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຂອງການສອບເສັງຈຶ່ງເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາຫຼາຍຢ່າງ.

ຄູສອນ Cong ເຊື່ອວ່າຄະແນນສອບເສັງຈົບການສຶກສາຈະຫຼຸດລົງ, ເຊິ່ງຈະລົບລ້າງປະກົດການຂອງຄະແນນສົມບູນແບບ; ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການລວມຄະແນນສອບເສັງຈົບການສຶກສາ ແລະ ຄະແນນບົດບັນທຶກການສຶກສາສຳລັບການປະເມີນຜົນຈົບການສຶກສາຈະຊ່ວຍຮັກສາອັດຕາການຮຽນຈົບ ແລະ ບໍ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ມັນ.

ດ້ວຍຄະແນນສອບເສັງທີ່ຕ່ຳກວ່າ, ຈຸດສູງສຸດຂອງການແຈກຢາຍຄະແນນຈະບໍ່ເຂົ້າໃກ້ 10 ຫຼື 30 ອີກຕໍ່ໄປ; ຈະມີຊ່ອງຫວ່າງທີ່ສຳຄັນລະຫວ່າງຈຸດສູງສຸດ ແລະ ຄະແນນສູງສຸດ. ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ສາມາດຈຳແນກຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຕ່າງໆໄດ້ດີຂຶ້ນ, ຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການທີ່ຄະແນນ 29 ຄະແນນຍັງເຮັດໃຫ້ບໍ່ສາມາດເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້.

"ດ້ວຍລະດັບຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສູງຂຶ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຈະຮັກສາ ຫຼື ກັບຄືນໄປໃຊ້ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍສຳລັບການເຂົ້າຮຽນຍ້ອນຄວາມຖືກຕ້ອງທີ່ສູງກວ່າ, ໃນຂະນະທີ່ການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນ ຫຼື ການປະສົມປະສານຂອງທັງສອງຢ່າງຈະຫຼຸດລົງ. ລັດຖະບານ ອາດຈະອອກຄຳແນະນຳໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລໃຊ້ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍສຳລັບການເຂົ້າຮຽນ, ສ້າງຄວາມຍຸຕິທຳລະຫວ່າງພາກພື້ນ ແລະ ກຸ່ມຜູ້ສະໝັກທີ່ແຕກຕ່າງກັນ," ສາດສະດາຈານ Cong ຄາດຄະເນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນວັນແຄ້ງ, ອາຈານສອນອາວຸໂສຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູສອນ ຮ່າໂນ້ຍ , ສະມາຊິກຄະນະກຳມະການພັດທະນາຫຼັກສູດມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2018, ແລະ ຍັງເປັນຫົວໜ້າບັນນາທິການຫຼັກສູດຟີຊິກສຳລັບຄຳຖາມຕົວຢ່າງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2018, ເຊື່ອວ່ານັບແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃຫ້ດີຂຶ້ນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການຄາດເດົາໃນຄຳຖາມສອບເສັງ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຈະມີການປ່ຽນແປງຮູບແບບຂອງການສອບເສັງ.

ອີງຕາມການຕັດສິນໃຈຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໃນເດືອນມີນາທີ່ຜ່ານມາ, ຍົກເວັ້ນພາສາຕ່າງປະເທດ, ໂຄງສ້າງຂອງເອກະສານສອບເສັງສຳລັບວິຊາທີ່ໃຊ້ຮູບແບບຕົວເລືອກເລືອກຕອບແບບມີຈຸດປະສົງປະກອບດ້ວຍສາມພາກສ່ວນ. ພາກທີ I ປະກອບມີຄຳຖາມຕົວເລືອກເລືອກຕອບທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ; ພາກທີ II ປະກອບມີຄຳຖາມຖືກ/ຜິດ (ແມ່ນ/ບໍ່ແມ່ນຂໍ້); ແລະ ພາກທີ III ປະກອບດ້ວຍຄຳຖາມຄຳຕອບສັ້ນ.

ທ່ານ Khanh ເນັ້ນໜັກວ່າ "ຕົວຢ່າງການສອບເສັງສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ເຊິ່ງຈັດພິມໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໃນວັນທີ 18 ຕຸລາ, ມີໂຄງສ້າງ ແລະ ຮູບແບບນີ້ແລ້ວ".

ກ່ຽວກັບການປະເມີນວ່າຕົວຢ່າງການສອບເສັງຟີຊິກແມ່ນ "ດີ" ແລະ "ຜິດປົກກະຕິ", ທ່ານ ດ່າວຕວນດາດ, ອາຈານສອນວິຊາຟີຊິກທົ່ວໄປຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ທີ່ປຶກສາດ້ານວິຊາການຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍອານຊ໌ແທນ (ດົງດາ, ຮ່າໂນ້ຍ), ເຊື່ອວ່າເຫດຜົນໜຶ່ງສຳລັບການປະເມີນນີ້ອາດຈະເປັນຍ້ອນວ່າຕົວຢ່າງການສອບເສັງທີ່ເຜີຍແຜ່ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ມີຮູບແບບຄຳຖາມແບບເລືອກຕອບທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ໂດຍມີການເພີ່ມຄຳຖາມທີ່ຖືກ/ຜິດ ແລະ ຄຳຖາມຄຳຕອບສັ້ນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເນື່ອງຈາກການສຸມໃສ່ການຝຶກຝົນຄຳຖາມທີ່ອີງໃສ່ການຄິດໄລ່ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ຕົວຢ່າງເອກະສານທີ່ເຜີຍແຜ່ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ໄດ້ຫຼຸດຜ່ອນຈຳນວນຄຳຖາມທີ່ຕ້ອງການການຄິດໄລ່ທີ່ສັບສົນ, ເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາຮູ້ສຶກວ່າການສອບເສັງເບິ່ງຄືວ່າ "ໜ້າສົນໃຈ" ແລະ "ຜິດປົກກະຕິ".

ທ່ານດັດ ກ່າວວ່າ "ຕົວຢ່າງເອກະສານສອບເສັງທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ຈັດພິມເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ແມ່ນເອກະສານທີ່ໄດ້ຜ່ານການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຜົນກັບນັກຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງ. ຫຼັງຈາກການວິເຄາະການແຈກຢາຍຄະແນນຫຼັງຈາກການທົດສອບ, ເອກະສານເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກປັບປຸງໃຫ້ມີລະດັບຄວາມຍາກທີ່ເໝາະສົມສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຕາມຂໍ້ກຳນົດຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018".

ເຮັດ Hop

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tienphong.vn/de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-co-that-la-hay-la-khien-nhieu-nguoi-choang-post1684894.tpo