'ຄວາມວຸ້ນວາຍ' ສຳລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດດ້ວຍການຄິດຢ່າງມີວິຈານ.

Báo Thanh niên•03/06/2023

[ໂຄສະນາ_1]

ຄວາມຕ້ອງການເພີ່ມຂຶ້ນ, ການສະໜອງເພີ່ມຂຶ້ນ.

ພຽງແຕ່ພິມຄຳສຳຄັນ "thinking math" ໃນ Google ຈະສະແດງສູນທີ່ມີຊື່ສຽງຫຼາຍແຫ່ງໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ເຊິ່ງແນະນຳວ່າພໍ່ແມ່ຄວນລົງທະບຽນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນທົດລອງເພື່ອປະສົບການຮຽນຄະນິດສາດດ້ວຍຮູບແບບຕ່າງໆຈາກປະເທດຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດຄິດຂອງສິງກະໂປ, ຄະນິດສາດຄິດຂອງຍີ່ປຸ່ນ, ແລະ ຄະນິດສາດຄິດຂອງອາເມລິກາ... ມີໂຄງການອອນໄລນ໌, ໂຄງການຕົວຈິງ, ບາງໂຄງການສອນຄະນິດສາດຄິດເປັນພາສາຫວຽດນາມທັງໝົດ, ແລະ ບາງໂຄງການສະເໜີໂຄງການທີ່ສອນທັງພາສາອັງກິດ ແລະ ພາສາຫວຽດນາມ.

'Cơn sốt' cho con học toán tư duy - Ảnh 1. — ເດັກນ້ອຍຮຽນຄະນິດສາດດ້ວຍການຄິດຢ່າງມີວິຈານຢູ່ສູນແຫ່ງໜຶ່ງໃນເຂດ 3, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໃນຕອນເຊົ້າຂອງວັນທີ 3 ມິຖຸນາ.

ຫຼັກສູດແມ່ນໄດ້ແປມາຈາກແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຕ່າງປະເທດ, ເພີ່ມເຕີມ ແລະ ຈັດລຽງໃຫ້ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນຫວຽດນາມ, ລວມທັງຫົວຂໍ້ຄວາມຮູ້ທີ່ເໝາະສົມກັບອາຍຸ (ສອດຄ່ອງກັບປຶ້ມແບບຮຽນຄະນິດສາດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ). ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກມັນຍັງປະກອບມີຫົວຂໍ້ການຄິດທີ່ມີລັກສະນະຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ການຄິດເປັນກຸ່ມ, ການຄິດແບບສັດສ່ວນ, ຮູບແບບ, ແລະອື່ນໆ; ລະບົບການຝຶກຫັດທີ່ອອກແບບຕາມຫົວຂໍ້ (ຕັ້ງແຕ່ການໃຫ້ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຈົນເຖິງການຝຶກອົບຮົມຂັ້ນສູງ) ແລະ ຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ທັກສະການຄິດ...

ຢູ່ຖະໜົນຕ່າກວາງບືວ, ເຂດ 5, ເມືອງ 8, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໃນຕອນແລງວັນທຳມະດາມື້ໜຶ່ງ, ຢູ່ຕໍ່ໜ້າສູນສອນຄະນິດສາດທີ່ມີຊື່ວ່າ KM, ພໍ່ແມ່ຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍໄດ້ຈອດລົດລໍຖ້າຮັບລູກຫຼັງເລີກຮຽນ. ຕັ້ງຢູ່ໃນເຂດຕົວເມືອງຟູໝີຮຸ່ງ, ເມືອງ 7, ສູນສອນຄະນິດສາດແຫ່ງໜຶ່ງຢູ່ຖະໜົນຫງວຽນວັນລິງ ກໍ່ຄຶກຄື້ນໄປມາດ້ວຍນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ທີ່ມາທ່ຽວຊົມໃນເຊົ້າວັນເສົາ.

ສູນຄະນິດສາດໃນໃຈ VS ເຊິ່ງມີຫ້ອງການຢູ່ໃນເຂດ 7 ແລະ ເມືອງທູດຶກ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ສະເໜີຫຼັກສູດຮຽນແບບອອນລາຍໃນປີ 2019. ພວກເຂົາອ້າງວ່າມີນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 15,000 ຄົນ, ຕັ້ງແຕ່ອະນຸບານອາຍຸ 3-4 ປີ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ສູນຄະນິດສາດໃນໃຈ A. ເຊິ່ງສະເໜີຫຼັກສູດຮຽນແບບອອນລາຍ ແລະ ມີສູນ 25 ແຫ່ງທົ່ວປະເທດຫວຽດນາມ ອ້າງວ່າມີນັກຮຽນ 12,000 ຄົນ...

ເປັນຫຍັງພໍ່ແມ່ຈຶ່ງກະຕືລືລົ້ນຫຼາຍກ່ຽວກັບຄະນິດສາດທີ່ຄິດຢ່າງມີວິຈານ?

ທ່ານນາງ ຈິ້ງ ທິງເຫງຍຖາວ, ຄູສອນຄະນິດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນນາໆຊາດອາຊີ, ກ່າວວ່າ: "ປະຈຸບັນ, ອີງຕາມໂຄງການ ສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ກຳນົດເປົ້າໝາຍການສອນ ແລະ ການຮຽນຄະນິດສາດເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດທາງຄະນິດສາດເຊັ່ນ: ທັກສະການຄິດ ແລະ ການຫາເຫດຜົນທາງຄະນິດສາດ, ທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາທາງຄະນິດສາດ... ນອກຈາກນັ້ນ, ປຶ້ມແບບຮຽນຄະນິດສາດໃນປະຈຸບັນຍັງໄດ້ເພີ່ມເນື້ອໃນປະຕິບັດ ແລະ ວິຊາສະເພາະຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບັນລຸຄວາມສາມາດທາງຄະນິດສາດເຫຼົ່ານີ້."

"ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເວລາສອນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຈຳກັດ, ແລະເດັກແຕ່ລະຄົນມີລັກສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ສະນັ້ນການສອນພວກເຂົາໃຫ້ຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານແມ່ນສິ່ງທີ່ຄູທຸກຄົນຕ້ອງການແຕ່ມັນຍາກຫຼາຍທີ່ຈະບັນລຸໄດ້. ສູນຄະນິດສາດທີ່ສຸມໃສ່ການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານມີເວລາຫຼາຍກວ່າແລະມີຄວາມກົດດັນໜ້ອຍລົງກ່ຽວກັບຊັ້ນຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນພວກເຂົາສາມາດສອນແລະນຳພາເດັກນ້ອຍໃຫ້ຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ," ນາງ ທາວ ໄດ້ອະທິບາຍກ່ຽວກັບຄວາມນິຍົມທີ່ຜ່ານມາຂອງສູນຄະນິດສາດທີ່ສຸມໃສ່ການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານ, ໂດຍສະເພາະໃນຊ່ວງລະດູຮ້ອນ.

ທ່ານ Tony Ngo, ຄົນຫວຽດນາມ-ອາເມລິກາ ຜູ້ທີ່ກັບຄືນມາຫວຽດນາມເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນທຸລະກິດ ແລະ ຜູ້ຮ່ວມກໍ່ຕັ້ງ Everest Education (ຊ່ຽວຊານໃນການພັດທະນາທັກສະການຄິດ, ເຫດຜົນ ແລະ ຄະນິດສາດສຳລັບນັກຮຽນ) ໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ກ່າວວ່າ ເດັກນ້ອຍອາຍຸພຽງ 3-4 ປີສາມາດຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດແບບຄິດຢ່າງມີວິຈານໄດ້ແລ້ວ. ໃນສະຫະລັດ, ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນທີ່ມີອາຍຸພຽງ 2 ປີ ກຳລັງໄດ້ຮັບການສອນຄະນິດສາດແບບຄິດຢ່າງມີວິຈານຈາກຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າແລ້ວ.

"ໃນອະນາຄົດ, ຄວາມໄວໃນການຄິດໄລ່ຈະບໍ່ສຳຄັນອີກຕໍ່ໄປ; ສິ່ງທີ່ສຳຄັນແມ່ນວິທີການນຳໃຊ້ຄະນິດສາດເຂົ້າໃນຊີວິດຈິງເພື່ອໃຫ້ມັນເປັນປະໂຫຍດຢ່າງແທ້ຈິງ. ການຄິດທາງຄະນິດສາດສອນເຫດຜົນ ແລະ ທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ, ນຳພາເດັກນ້ອຍຕັ້ງແຕ່ຄວາມເຂົ້າໃຈ - ການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບວິທີການ - ການເຮັດ - ແລະ ການກວດສອບ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈຶ່ງໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈເພີ່ມຂຶ້ນຈາກພໍ່ແມ່," Tony Ngo ກ່າວ.

ທ່ານນາງ ໂງທູຮຽນ, ຜູ້ຈັດການດ້ານວິຊາການຂອງສູນຄະນິດສາດໃນຈິດຂອງ VISPARK, ກ່າວວ່າ ເມື່ອພໍ່ແມ່ຊອກຫາໂຄງການຮຽນຮູ້ໃດໆສຳລັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຂົາເຈົ້າຈຳເປັນຕ້ອງເຂົ້າໃຈເປົ້າໝາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຫຼາຍຄົນຕ້ອງການລົງທະບຽນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນໂຄງການຄະນິດສາດໃນຈິດ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດໄດ້ຄະແນນຄະນິດສາດສູງຢູ່ໂຮງຮຽນ. ຫຼາຍຄົນລົງທະບຽນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຍ້ອນຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພໍ່ແມ່ຕ້ອງເຂົ້າໃຈຈຸດປະສົງຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຈະແຈ້ງ, ແລະ ເມື່ອຊອກຫາສູນ, ເຂົາເຈົ້າຈຳເປັນຕ້ອງຮູ້ວ່າສູນໃຊ້ຫຼັກສູດຫຍັງ. ແນ່ນອນ, ການຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດໃນຈິດບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການໄດ້ຮັບຄະແນນຄະນິດສາດສູງໃນທັນທີໃນຫ້ອງຮຽນ. ຄະແນນເປັນພຽງຜົນໄດ້ຮັບໄລຍະສັ້ນ, ບໍ່ແມ່ນເສັ້ນທາງທີ່ຍືນຍົງໃນໄລຍະຍາວໃນຄະນິດສາດໃນຈິດ.

'Cơn sốt' cho con học toán tư duy - Ảnh 2. — ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນມັກຈະລົງທະບຽນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນຄະນິດສາດແບບມີວິຈານຍານ ດ້ວຍຄວາມຫວັງວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຈະເກັ່ງໃນວິຊາຄະນິດສາດ.

ຄວາມຜິດພາດທີ່ພໍ່ແມ່ເຮັດ

ທ່ານ Pham Chau Lich, ຜູ້ອຳນວຍການຝ່າຍບໍລິການວິຊາຊີບທີ່ Mathnasium ຫວຽດນາມ, ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດພື້ນຖານຫຼາຍຢ່າງທີ່ພໍ່ແມ່ມີເມື່ອລົງທະບຽນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນໂຄງການຄະນິດສາດໃນສະໝອງ. ພໍ່ແມ່ບາງຄົນເຊື່ອວ່າຄະນິດສາດໃນສະໝອງແມ່ນຄະນິດສາດປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງສິ້ນເຊີງຈາກຫຼັກສູດຄະນິດສາດທີ່ນັກຮຽນຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໂດຍໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນຈາກກະຊວງສຶກສາທິການແລະຝຶກອົບຮົມ.

ພໍ່ແມ່ບາງຄົນມັກຈະມີຄວາມຄາດຫວັງສູງ ແລະ ປຽບທຽບຄວາມຄືບໜ້າ (ການພັດທະນາດ້ານສະຕິປັນຍາ) ຂອງລູກກັບນັກຮຽນຄົນອື່ນໆໂດຍທີ່ບໍ່ຮູ້ວ່າການພັດທະນາດ້ານສະຕິປັນຍາແຕກຕ່າງກັນໄປໃນແຕ່ລະຄົນ. ພໍ່ແມ່ຄວນພິຈາລະນາ ແລະ ປຽບທຽບການປ່ຽນແປງຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນໃນແຕ່ລະໄລຍະຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອເບິ່ງວ່າເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຄືບໜ້າຫຼາຍປານໃດ.

ທ່ານ ລິດ ກ່າວວ່າ "ເພື່ອພັດທະນາທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານ, ນັກຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງປູກຝັງນິໄສການຄິດ. ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຂາດນິໄສເຫຼົ່ານີ້ ແລະ ມີທັກສະການຄິດໄລ່ເທົ່ານັ້ນ. ການສ້າງ ຫຼື ການປ່ຽນແປງນິໄສເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງໃຊ້ເວລາ ແລະ ຂຶ້ນກັບຄວາມສາມາດສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ຍິ່ງນັກຮຽນຄຸ້ນເຄີຍກັບການທ່ອງຈຳ, ການຮຽນຮູ້ແບບກົນຈັກຫຼາຍເທົ່າໃດ, ກໍ່ຍິ່ງໃຊ້ເວລາໃນການປ່ຽນແປງຫຼາຍຂຶ້ນເທົ່ານັ້ນ."

ການຄິດທາງຄະນິດສາດແມ່ນຫຍັງ?

ທ່ານນາງ ຈິ້ງ ທິງເຫງຍຖາວ ໄດ້ກ່າວວ່າ ການຄິດທາງຄະນິດສາດແມ່ນວິຊາທີ່ໃຊ້ຕົວເລກ, ຮູບພາບ, ອຸປະກອນຊ່ວຍເບິ່ງເຫັນ ແລະ ອື່ນໆ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍບັນລຸຄວາມສາມາດທາງຄະນິດສາດ ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ການວິເຄາະ, ການໃຊ້ເຫດຜົນ, ການສັງເຄາະ ແລະ ທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ທ່ານນາງ ທາວ ກ່າວວ່າ ພໍ່ແມ່ບາງຄົນເຂົ້າໃຈຜິດກ່ຽວກັບຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງບັນຫາຄະນິດສາດທີ່ຍາກ ແລະ ບັນຫາທີ່ຕ້ອງການການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານ. “ການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານ” ໃນທີ່ນີ້ໝາຍເຖິງການຢາກໃຫ້ເດັກນ້ອຍສາມາດຄິດ, ໃຊ້ເຫດຜົນ ແລະ ວິເຄາະໄດ້ຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ ເພື່ອຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຍາກຢ່າງໝັ້ນໃຈ.

ການຄິດທາງຄະນິດສາດບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການເຮັດຊ້ຳບັນຫາຄະນິດສາດ; ມັນກ່ຽວກັບການພັດທະນາທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈານ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ. ເດັກນ້ອຍອາດຈະພົບກັບບັນຫາທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຄີຍໄດ້ຮັບການສອນມາກ່ອນ, ຫຼື ບັນຫາໃນຊີວິດຈິງທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຄີຍປະເຊີນມາກ່ອນ, ແລະ ເດັກແຕ່ລະຄົນຈະພົບເຫັນວິທີແກ້ໄຂຂອງຕົນເອງ.

ທ່ານນາງ ທາວ ກ່າວວ່າ "ວິທີແກ້ໄຂນັ້ນອາດຈະຖືກຕ້ອງ, ມັນອາດຈະຜິດ, ແຕ່ນັ້ນແມ່ນການຄິດແບບ - ການສັງເກດ, ການສັງເຄາະ, ແລະ ໃນທີ່ສຸດກໍ່ແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້."

[ໂຄສະນາ_2]
ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ