'ອາການໄຂ້' ສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດທາງຈິດ

ຄວາມຕ້ອງການເພີ່ມຂຶ້ນ, ການສະຫນອງເພີ່ມຂຶ້ນ

ພຽງແຕ່ພິມຄໍາສໍາຄັນ "ຄິດເລກຄະນິດສາດ" ໃນ Google, ສູນຫຼາຍຊຸດໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີທີ່ມີຄຸນນະພາບດີໃນນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ແນະນໍາພໍ່ແມ່ໃຫ້ລູກຂອງພວກເຂົາລົງທະບຽນບົດຮຽນທົດລອງ, ມີປະສົບການຄິດຄະນິດສາດກັບຫລາຍປະເທດເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດສິງກະໂປ, ຄະນິດສາດຄິດຍີ່ປຸ່ນ, ຄະນິດສາດຄິດອາເມລິກາ ... ມີໂຄງການສອນອອນໄລນ໌, ໂຄງການສອນໂດຍກົງ, ສະຖານທີ່ຄິດເລກຄະນິດສາດແມ່ນສອນພາສາຫວຽດນາມແລະພາສາອັງກິດທັງຫມົດ.

'Cơn sốt' cho con học toán tư duy - Ảnh 1. — ໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 3 ມິຖຸນານີ້, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນຄະນິດສາດຈິດໃຈຢູ່ສູນກາງເມືອງ 3, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ນຳມາແນະນຳແມ່ນໄດ້ແປມາຈາກຕ່າງປະເທດ, ເສີມ ແລະ ຈັດລຽງໃຫ້ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນຫວຽດນາມ, ໃນນັ້ນມີຫົວຂໍ້ຄວາມຮູ້ທີ່ເໝາະສົມກັບອາຍຸ (ຄ້າຍກັບປຶ້ມແບບຮຽນຄະນິດສາດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ). ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາຍັງລວມເອົາຫຼາຍຫົວຂໍ້ແນວຄິດແບບປົກກະຕິເຊັ່ນ: ການຄິດກຸ່ມ, ການຄິດແບບສັດສ່ວນ, ກົດລະບຽບ, ແລະອື່ນໆ; ລະບົບການອອກກໍາລັງກາຍທີ່ອອກແບບໂດຍຫົວຂໍ້ (ຈາກການໃຫ້ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານໄປສູ່ການຝຶກອົບຮົມຂັ້ນສູງ) ແລະທິດທາງໃນການປະຕິບັດແນວຄິດ, ແລະອື່ນໆ.

ຢູ່ຖະໜົນ ໄຕກວາງບື, ຮ່ອມ 5, ເມືອງ 8, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ໃນຕອນແລງຂອງມື້ໜຶ່ງ, ຢູ່ຕໍ່ໜ້າສູນຄິດເລກ KM, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຈຳນວນໜຶ່ງໄດ້ຈອດລົດຖີບເພື່ອລໍຖ້າໄປຮັບລູກພາຍຫຼັງໂຮງຮຽນ. ໂດຍຕັ້ງຢູ່ເຂດຕົວເມືອງ Phu My Hung, ເຂດ 7, ສູນຄິດຄະນິດສາດ ຢູ່ຖະໜົນ ຫງວຽນວັນລິງ ໃນຕອນເຊົ້າວັນເສົາກໍຄຶກຄື້ນໄປດ້ວຍນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເຂົ້າມາ.

ໂດຍໄດ້ເປີດຫ້ອງຮຽນ Offline ຕັ້ງແຕ່ປີ 2011, ແລະ ໄດ້ປ່ຽນມາເປັນການຮຽນການສອນອອນໄລນ໌ໃນປີ 2019, ຈຳນວນນັກຮຽນຢູ່ສູນຄິດເລກ VS, ມີຫ້ອງການຢູ່ເຂດ 7 ແລະ ເມືອງ Thu Duc, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນ 15.000 ກວ່າຄົນ, ຕັ້ງແຕ່ອາຍຸອະນຸບານ 3 – 4 ປີ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ສູນຄິດໄລ່ຄະນິດສາດ A ທີ່ສອນໂດຍກົງ, ມີ 25 ສູນຢູ່ໃນຫລາຍແຂວງ, ນະຄອນຂອງຫວຽດນາມ, ແລະໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ມີນັກສຶກສາ 12.000 ຄົນພວມຮ່ຳຮຽນ...

ເປັນຫຍັງພໍ່ແມ່ຈຶ່ງ “ບ້າ” ກ່ຽວກັບຄະນິດສາດຈິດ?

ທ່ານນາງ Trinh Thi Nghia Thao, ຄູສອນຄະນິດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນສາກົນອາຊີອາຄະເນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ຕາມໂຄງການ ສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ວາງເປົ້າໝາຍການສອນ ແລະ ບຳລຸງສ້າງວິຊາຄະນິດສາດຄື: ທັກສະການຄິດຄະນິດສາດ ແລະ ເຫດຜົນ, ທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາທາງຄະນິດສາດ. ທັກສະ."

"ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໄລຍະເວລາຂອງການຮຽນການສອນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຈຳກັດ ແລະ ຄຸນລັກສະນະຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນກໍ່ແຕກຕ່າງກັນ, ສະນັ້ນ ການສອນໃຫ້ເດັກຄິດແມ່ນເປັນສິ່ງທີ່ຄູທຸກຄົນຕ້ອງການ ແຕ່ຍາກຫຼາຍ, ສູນຄິດຄະນິດສາດມີເວລາຫຼາຍ ແລະ ບໍ່ມີຄວາມກົດດັນຫຼາຍໃນຄະແນນ, ສະນັ້ນ ການສື່ສານ ແລະ ແນະນຳໃຫ້ເດັກຮຽນຮູ້ວິທີຄິດຈະມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນສູນຄິດຄະນິດສາດໃນຊ່ວງລະດູຮ້ອນທີ່ຜ່ານມາ.

ທ່ານ Tony Ngo, ປະລິນຍາໂທຂອງໂຮງຮຽນທຸລະກິດ Harvard ແລະປະລິນຍາຕີຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Stanford, ຊາວຫວຽດນາມຢູ່ຕ່າງປະເທດທີ່ກັບຄືນໄປຫວຽດນາມເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນທຸລະກິດ, ແລະຜູ້ຮ່ວມກໍ່ຕັ້ງຂອງ Everest Education Center (ຊ່ຽວຊານດ້ານການພັດທະນາແນວຄິດເອກະລາດ, ເຫດຜົນແລະຄະນິດສາດ) ທີ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເດັກນ້ອຍອາຍຸ 3-4 ປີສາມາດຮຽນຄະນິດສາດທາງຈິດໄດ້. ໃນສະຫະລັດ, ເດັກນ້ອຍອາຍຸ 2 ປີຫຼາຍຄົນໄດ້ຮັບການສອນຄະນິດສາດທາງຈິດໂດຍຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ.

"ໃນອານາຄົດການຄິດໄລ່ໄວບໍ່ແມ່ນເລື່ອງສຳຄັນອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ຈະນຳມາໃຊ້ກັບຊີວິດແນວໃດເພື່ອໃຫ້ຄະນິດສາດໄດ້ປະໂຫຍດຢ່າງແທ້ຈິງ ຄະນິດສາດສອນໃຫ້ຮູ້ເຫດຜົນ, ທັກສະການແກ້ບັນຫາ, ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີຄວາມເຂົ້າໃຈ-ຕັດສິນໃຈແກ້ໄຂ ໂດຍໃຊ້ວິທີນີ້-ເຮັດ-ກວດຄືນ ຈຶ່ງໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຈາກພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຫຼາຍຂຶ້ນ" ທ່ານ ໂຕນີ່ ກ່າວ.

ນາງ ໂງທູຮຽນ, ຜູ້ຈັດການວິຊາການຂອງສູນຄິດເລກ VISPARK, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອພໍ່ແມ່ຊອກຫາບັນດາໂຄງການການຮຽນໃຫ້ລູກ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຮູ້ວ່າເປົ້າໝາຍຂອງການສົ່ງລູກເຂົ້າໂຮງຮຽນແມ່ນຫຍັງ. ຫຼາຍຄົນຢາກລົງທະບຽນຮຽນຄະນິດສາດເພື່ອໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຄະແນນສູງໃນໂຮງຮຽນ. ຫຼາຍຄົນໃຫ້ລູກຮຽນແບບບໍ່ຢາກຮູ້. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ພໍ່ແມ່ຕ້ອງຮູ້ເປົ້າໝາຍຂອງຕົນໃຫ້ຊັດເຈນ, ຈາກນັ້ນເມື່ອຊອກຫາສູນ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຮູ້ຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າຫຼັກສູດໃດທີ່ສູນສອນ. ແລະຢ່າງຊັດເຈນ, ການຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດບໍ່ແມ່ນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນຄະນິດສາດສູງໃນທັນທີທັນໃດ. ຄະແນນແມ່ນພຽງແຕ່ຜົນໄດ້ຮັບທັນທີ, ບໍ່ແມ່ນທິດທາງໄລຍະຍາວທີ່ຍືນຍົງສໍາລັບການຄິດເລກ.

'Cơn sốt' cho con học toán tư duy - Ảnh 2. — ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນມັກໃຫ້ລູກຮຽນຄະນິດສາດດ້ວຍຄວາມຫວັງວ່າລູກຈະຮຽນຄະນິດສາດໄດ້ດີ.

ຄວາມຜິດພາດຂອງພໍ່ແມ່

ທ່ານ ຟ້າມຊວນລິກ, ຜູ້ອຳນວຍການວິຊາສະເພາະຂອງ Mathnasium VN ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດພື້ນຖານຂອງພໍ່ແມ່ຫຼາຍຢ່າງເມື່ອສົ່ງລູກໄປຮຽນຄະນິດສາດຈິດໃຈ. ພໍ່ແມ່ບາງຄົນຄິດວ່າ ຄະນິດສາດ ຈິດຕະວິທະຍາ ເປັນຄະນິດສາດປະເພດໜຶ່ງທີ່ແຕກຕ່າງຢ່າງສິ້ນເຊີງ ເມື່ອທຽບໃສ່ຫຼັກສູດຄະນິດສາດທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ ຕາມປຶ້ມແບບຮຽນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ.

ພໍ່ແມ່ບາງຄົນມັກຈະຄາດຫວັງ ແລະສົມທຽບຄວາມກ້າວໜ້າຂອງລູກເຂົາເຈົ້າ (ການພັດທະນາການຄິດ) ກັບນັກຮຽນຄົນອື່ນໆ ໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວວ່າການພັດທະນາການຄິດຂອງລູກຈະຂຶ້ນກັບຄວາມສາມາດຂອງແຕ່ລະຄົນ. ພໍ່ແມ່ຄວນພຽງແຕ່ພິຈາລະນາ ແລະ ປຽບທຽບການປ່ຽນແປງຂອງລູກແຕ່ລະຄົນຕາມແຕ່ລະໄລຍະຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອເບິ່ງວ່າເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຄືບໜ້າຫຼາຍປານໃດ ຫຼື ໜ້ອຍເທົ່າໃດ.

"ການທີ່ຈະມີທັກສະການຄິດ, ນັກຮຽນຕ້ອງມີນິໄສການຄິດ, ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ມີນິໄສນີ້, ມີພຽງແຕ່ທັກສະການຄິດໄລ່, ການສ້າງຫຼືການປ່ຽນນິໄສກັບນັກຮຽນຕ້ອງໃຊ້ເວລາແລະຂຶ້ນກັບຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ນັກຮຽນຫຼາຍແມ່ນນໍາໃຊ້ວິທີການແບບເດີມ, ກົນຈັກ, ໃຊ້ເວລາຫຼາຍໃນການປ່ຽນແປງ", ທ່ານ ລີກ ກ່າວ.

ຄະນິດສາດຈິດໃຈແມ່ນຫຍັງ?

ທ່ານນາງ Trinh Thi Nghia Thao ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄະນິດສາດຈິດຕະວິທະຍາແມ່ນວິຊາທີ່ນຳໃຊ້ຕົວເລກ, ຮູບພາບ, ສາຍຕາ ແລະ ອື່ນໆ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍບັນລຸຄວາມສາມາດທາງຄະນິດສາດ ກໍ່ຄືການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ການວິເຄາະ, ເຫດຜົນ, ການສັງເຄາະ, ການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ທ່ານນາງທົວກ່າວວ່າ, ພໍ່ແມ່ບາງຄົນເຂົ້າໃຈຜິດໃນຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງບັນຫາຍາກແລະບັນຫາຄິດ. ການຄິດໃນທີ່ນີ້ແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄິດ, ມີເຫດຜົນ, ວິເຄາະ, ແລະມີຄວາມຫມັ້ນໃຈກັບການແກ້ໄຂບັນຫາຍາກ.

ຄະນິດສາດທາງຈິດບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການເຮັດເລື້ມຄືນບັນຫາທາງຄະນິດສາດ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບການຄິດແລະຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ. ເດັກນ້ອຍອາດຈະພົບກັບບັນຫາທີ່ບໍ່ເຄີຍສອນ, ບັນຫາໃນຊີວິດທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຄີຍປະສົບ, ແລະເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນຈະເລືອກທາງອອກສໍາລັບຕົນເອງ.

ທ່ານນາງ ທາວ ກ່າວວ່າ: “ການແກ້ໄຂນັ້ນອາດຈະຖືກຫຼືຜິດ, ແຕ່ນັ້ນແມ່ນຈິດໃຈ - ການສັງເກດ, ສັງລວມ, ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາໃນທີ່ສຸດ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ