ຄວາມຍຸຕິທຳໃນການເຂົ້າຮຽນມະຫາວິທະຍາໄລ

ກະ ຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຍຸຕິທຳໃນການຮັບເຂົ້າຮຽນສະເໝີ…

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຍຸຕິທຳໃນບັນດາຜູ້ສະໝັກໃນຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນ. ກະຊວງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວິທີແກ້ໄຂດ້ານວິຊາການຫຼາຍຢ່າງເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍນີ້, ເຊັ່ນ: ການປັບຈຸດສຳຄັນ, ການຍົກເລີກການຮັບເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວອັນຄວນ, ແລະ ການປ່ຽນຄະແນນການຮັບເຂົ້າຮຽນທີ່ເທົ່າທຽມກັນລະຫວ່າງວິທີການຮັບເຂົ້າຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ການປະສົມປະສານ.

Công bằng tuyển sinh đại học - Ảnh 1. — ຄະແນນສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລປີນີ້ເປີດເຜີຍໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຂັດແຍ້ງບາງຢ່າງ ແລະ ເຮັດໃຫ້ເກີດຄຳຖາມກ່ຽວກັບຄວາມຍຸຕິທຳໃນການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ.

ປະເຊີນກັບສະຖານະການທີ່ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລສູງເຖິງ 82% ໄດ້ຮັບຄະແນນບູລິມະສິດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ປັບລະດັບຄະແນນ ແລະ ຈັດລຽງຂົງເຂດບູລິມະສິດຄືນໃໝ່ຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນຫຼາຍຂຶ້ນຕັ້ງແຕ່ປີ 2014. ໃນປີ 2023, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ປ່ຽນແປງວິທີການຄິດໄລ່ຄະແນນບູລິມະສິດສຳລັບການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລຕື່ມອີກ, ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຄະແນນສອບເສັງສູງກວ່າຈະໄດ້ຮັບຄະແນນບູລິມະສິດຕ່ຳກວ່າ, ເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຈາກຂົງເຂດທີ່ບໍ່ບູລິມະສິດ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີຄະແນນສອບເສັງສູງຫຼາຍ, ບໍ່ສາມາດເຂົ້າຮຽນໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ກະຊວງຈຶ່ງໄດ້ຫຼຸດຄະແນນບູລິມະສິດລົງຈາກ 22.5 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ, ໂດຍມີການຫຼຸດລົງຕັ້ງແຕ່ 0.75 ຄະແນນເປັນ 0 ຄະແນນ.

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີສອງຈຸດປະສົງຄື: ເພື່ອຮັບຮູ້ມາດຕະຖານຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປ ແລະ ເພື່ອສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງໃຫ້ກັບນັກຮຽນສຳລັບການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ດ້ວຍນະໂຍບາຍການຫຼາກຫຼາຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງຍັງໃຊ້ຜົນການຮຽນ, ໃບຢັ້ງຢືນສາກົນ, ການສອບເສັງຄວາມສາມາດ, ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຂອງຕົນເອງ. ແຕ່ລະເຄື່ອງມືມີຄຸນຄ່າຂອງຕົນເອງ, ແຕ່ໃນປີນີ້, ດ້ວຍຄວາມປາຖະໜາຢາກມີຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສໃນການເຂົ້າຮຽນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ສະໜອງການແຈກຢາຍຄະແນນສຳລັບການປະສົມວິຊາທົ່ວໄປໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ຜົນການຮຽນຂອງມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ໂດຍອີງໃສ່ສິ່ງນີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລພັດທະນາ ແລະ ປະກາດຢ່າງຊັດເຈນກ່ຽວກັບການປ່ຽນຄະແນນເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງການປະສົມວິຊາ ແລະ ວິທີການອື່ນໆ.

ອີງຕາມລະບຽບການຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ໃນປີນີ້ ມະຫາວິທະຍາໄລທັງໝົດຈະໃຊ້ວິທີການຄິດໄລ່ເປີເຊັນໄທລ໌ ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຄະແນນການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ເກນການເຂົ້າຮຽນແມ່ນເທົ່າທຽມກັນໃນທຸກວິທີການເຂົ້າຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

... ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ມັນມີຄວາມຂັດແຍ້ງຫຼາຍເກີນໄປ.

ນັ້ນແມ່ນທິດສະດີ, ແຕ່ຜົນໄດ້ຮັບຕົວຈິງແມ່ນຕາຕະລາງການປ່ຽນແປງທີ່ສັບສົນເພາະວ່າແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີວິທີການການປ່ຽນແປງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຕົວຢ່າງ, 850 ຄະແນນດຽວກັນຈາກການສອບເສັງຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນອາດຈະຖືກປ່ຽນເປັນ 28 ຄະແນນຢູ່ໂຮງຮຽນ A, ແຕ່ມີພຽງ 25 ຄະແນນຢູ່ໂຮງຮຽນ B. ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ກ່າວເຖິງວ່າຫຼາຍໂຮງຮຽນໃຊ້ປັດໄຈການໃຫ້ນ້ຳໜັກທີ່ສະໜັບສະໜູນບົດບັນທຶກການສຶກສາ ຫຼື ການສອບເສັງຄວາມສາມາດ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຄະແນນຕັດອອກເພີ່ມຂຶ້ນໂດຍອີງໃສ່ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີນັກຮຽນໜ້ອຍຄົນທີ່ຖືກຮັບເຂົ້າຮຽນຜ່ານຊ່ອງທາງນີ້.

Công bằng tuyển sinh đại học - Ảnh 2. — ຜູ້ສະໝັກທີ່ປະສົບຜົນສຳເລັດກຳລັງເຮັດສຳເລັດຂັ້ນຕອນການລົງທະບຽນ. ຜູ້ສະໝັກຫາກໍ່ຜ່ານຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນທີ່ສັບສົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການກຳນົດຄະແນນຕັດ.

ອີກເຫດຜົນໜຶ່ງສຳລັບຄະແນນຕັດອອກສູງໃນປີນີ້ແມ່ນການຂະຫຍາຍການປະສົມວິຊາສຳລັບການເຂົ້າຮຽນ, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສະໝັກສາມາດເລືອກວິຊາທີ່ມີຄະແນນສູງສຸດ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄະແນນຕັດອອກສຳລັບຫຼາຍໆສາຂາວິຊາຈຶ່ງບິດເບືອນ, ບໍ່ສະທ້ອນເຖິງຄະແນນສອບເສັງຕົວຈິງ. ຜູ້ສະໝັກຖືກວາງໄວ້ໃນ "ການພະນັນ," ໃນຂະນະທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລຍັງຕົກຢູ່ໃນສູດທີ່ສັບສົນແທນທີ່ຈະເລືອກຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ປັດໄຈເຫຼົ່ານີ້ນຳໄປສູ່ຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳໃນຂະບວນການເຂົ້າຮຽນສຳລັບຜູ້ສະໝັກທີ່ໃຊ້ພຽງແຕ່ຄະແນນສອບເສັງຂອງເຂົາເຈົ້າເທົ່ານັ້ນ.

ລະດູການຮັບເຂົ້າຮຽນໃນປີນີ້ ມີຫຼາຍກໍລະນີຂອງຜູ້ສະໝັກທີ່ໄດ້ຄະແນນພຽງແຕ່ 20-23 ຄະແນນໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແຕ່ຍັງໄດ້ຮັບການຍອມຮັບເຂົ້າຮຽນໃນສາຂາວິຊາເອກດ້ວຍຄະແນນຕັດຮອບທີ່ປະກາດໄວ້ທີ່ 25-27. ຄວາມຂັດແຍ້ງຍິ່ງຮ້າຍແຮງກວ່າເກົ່າ ເມື່ອສາຂາວິຊາເອກຫຼາຍສາຂາມີຄະແນນຕັດຮອບທີ່ສົມບູນແບບທີ່ 30/30, ລວມທັງສາຂາທີ່ມີພຽງແຕ່ສອງວິຊາຄື ຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດ, ເຖິງແມ່ນວ່າຄະແນນສຳລັບວິຊາເຫຼົ່ານີ້ຈະຫຼຸດລົງ. ເຫດຜົນແມ່ນຢູ່ໃນນະໂຍບາຍຄະແນນໂບນັດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການໃຫ້ຄະແນນ ແລະ ການປ່ຽນໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດສາກົນກໍ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັນເຊັ່ນກັນ. ບາງໂຮງຮຽນປ່ຽນໃບປະກາດສະນີຍະບັດເທົ່ານັ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ບາງໂຮງຮຽນປ່ຽນໃບປະກາດສະນີຍະບັດ ແລະ ລວມກັນໄດ້ເຖິງ 3 ຄະແນນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄະແນນເຂົ້າຮຽນມັກຈະສູງກວ່າຄະແນນສອບເສັງຫຼາຍ. ເຖິງແມ່ນວ່າພາຍໃນໂຮງຮຽນດຽວກັນ, ວິທີການປ່ຽນໃບປະກາດສະນີຍະບັດກໍ່ແຕກຕ່າງກັນລະຫວ່າງສາຂາວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ສິ່ງນີ້ນຳໄປສູ່ຄວາມຂັດແຍ້ງ: ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີ 27 ຄະແນນ, ບວກກັບຄະແນນບູລິມະສິດ ແລະ ໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດ, ໄດ້ຮັບຄະແນນເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 30 ຄະແນນ ແລະ ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບເຂົ້າຮຽນໃນວິຊາເອກທີ່ "ຮ້ອນແຮງ". ໃນທາງກັບກັນ, ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີ 29 ຄະແນນແທ້ໆຈະຕົກຊັ້ນເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າຂາດແຄນ... 1 ຄະແນນສຳລັບຄະແນນໂບນັດ.

ຄວາມສົມດຸນຂອງຄວາມຍຸຕິທຳໄດ້ຖືກປີ້ນກັບຄືນ

ໃນສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ຫົວໜ້າພະແນກຝຶກອົບຮົມຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນເຊື່ອວ່າປະສິດທິຜົນຕົວຈິງຂອງການປັບຕົວຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຕໍ່ຂະບວນການຮັບນັກສຶກສາຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະເມີນຄືນໃໝ່.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານຄົນນີ້ວິເຄາະຕົວຢ່າງຂອງການປ່ຽນແປງນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບຄະແນນບູລິມະສິດ ແລະ ຄະແນນໂບນັດໃນການເຂົ້າຮຽນໃນວິທະຍາໄລ.

"ການປັບຕົວເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ ຖ້າບໍ່ມີກົດລະບຽບໃໝ່ໃນປີນີ້ທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລເພີ່ມຄະແນນໂບນັດສຳລັບການເຂົ້າຮຽນຕາມກົດລະບຽບຂອງຕົນເອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລມີຫຼາຍວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນການເພີ່ມຄະແນນໂບນັດສຳລັບຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນ, ເຊັ່ນ: ໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດ, ນັກສຶກສາຈາກໂຮງຮຽນພິເສດ/ມີພອນສະຫວັນ, ໃບຢັ້ງຢືນສາກົນອື່ນໆ, ລາງວັນ, ແລະແມ່ນແຕ່ຄະແນນສຳລັບນັກສຶກສາຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ໄດ້ເຊັນສັນຍາຮ່ວມມືກັບມະຫາວິທະຍາໄລ... ເຖິງແມ່ນວ່າກະຊວງມີລະບຽບການຈຳກັດຄະແນນໂບນັດສູງສຸດບໍ່ເກີນ 10% ຂອງຄະແນນເຂົ້າຮຽນທັງໝົດ, ແຕ່ 3 ຄະແນນຈາກທັງໝົດ 30 ຄະແນນກາຍເປັນບັນຫາໃຫຍ່ຫຼາຍ," ຜູ້ຊ່ຽວຊານຄົນນີ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນ.

"ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ເພີ່ມຄະແນນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ການອະນຸຍາດໃຫ້ໂຮງຮຽນປ່ຽນໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດສາກົນເປັນຄະແນນພາສາອັງກິດສຳລັບການເຂົ້າຮຽນຍັງນຳໄປສູ່ຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບທີ່ສຳຄັນລະຫວ່າງນັກຮຽນທີ່ມາຈາກພື້ນຖານ ເສດຖະກິດ ທີ່ຮັ່ງມີທີ່ອາໄສຢູ່ໃນເຂດຕົວເມືອງ, ຜູ້ທີ່ມີວິທີການ ແລະ ໂອກາດທີ່ຈະບັນລຸຄະແນນສູງໃນໃບຢັ້ງຢືນ IELTS, ແລະນັກຮຽນທີ່ມາຈາກພື້ນຖານເສດຖະກິດທີ່ດ້ອຍໂອກາດທີ່ອາໄສຢູ່ໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກທີ່ຂາດໂອກາດໃນການຮຽນເພື່ອໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດ," ຜູ້ຊ່ຽວຊານຄົນນີ້ກ່າວຕໍ່ໄປ, ໂດຍການວິເຄາະດ້ານຄວາມຍຸຕິທຳຂອງຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນໃນປີນີ້.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ມີກໍລະນີທີ່ຄະແນນສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລສູງເຖິງ 30/30, ຫຼືແມ່ນແຕ່ສູງກວ່າ 30 ຄະແນນ, ເນື່ອງຈາກຈຸດບູລິມະສິດພາກພື້ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອນະໂຍບາຍບູລິມະສິດພາກພື້ນໄດ້ຖືກປັບປຸງ, ຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳອີກອັນໜຶ່ງໄດ້ເກີດຂຶ້ນ: ການເພີ່ມຄະແນນພາສາຕ່າງປະເທດ, ດັ່ງທີ່ໄດ້ວິເຄາະຂ້າງເທິງ.

ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ຈຸດບູລິມະສິດໃນພາກພື້ນ, ເຊິ່ງໃນເບື້ອງຕົ້ນມີຈຸດປະສົງສຳລັບພື້ນທີ່ທີ່ດ້ອຍໂອກາດສ່ວນໃຫຍ່, ກຳລັງຖືກຮັດກຸມ, ຄະແນນໂບນັດສຳລັບໃບຢັ້ງຢືນສາກົນ ແລະ ລາງວັນສຳລັບນັກຮຽນທີ່ໂດດເດັ່ນ - ເຊິ່ງໃນເບື້ອງຕົ້ນມີຈຸດປະສົງສຳລັບກຸ່ມຄົນຈຳນວນໜ້ອຍທີ່ມີຊັບພະຍາກອນທີ່ດີກວ່າ - ກຳລັງຖືກຂະຫຍາຍອອກ. ຄວາມສົມດຸນຂອງຄວາມຍຸຕິທຳໄດ້ຖືກປີ້ນກັບກັນ.

ພວກເຮົາສາມາດຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການຂອງສະຫະລັດ. ເຖິງແມ່ນວ່າເຂົາເຈົ້າໃຊ້ລະບົບການຮັບເຂົ້າຮຽນຫຼາຍຊ່ອງທາງ - GPA, ຄະແນນ SAT/ACT, ຄະແນນ AP/IB, ບວກກັບບົດຂຽນ ແລະ ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ - ເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ປ່ຽນທຸກຢ່າງໃຫ້ເປັນມາດຕະຖານດຽວ. GPA ຍັງຄົງສູງກວ່າ 4.0; ຄະແນນ SAT/ACT ມີມາດຕະຖານຂອງຕົນເອງ; ແລະ ຄະແນນ AP/IB ກໍ່ເຊັ່ນດຽວກັນ. ມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຮູບແບບການຮັບເຂົ້າຮຽນທີ່ສົມບູນແບບທີ່ພິຈາລະນາສະພາບການສ່ວນບຸກຄົນ. ນີ້ໝາຍຄວາມວ່າເຂົາເຈົ້າຈັດການຄວາມແຕກຕ່າງ, ແທນທີ່ຈະລົບລ້າງຄວາມແຕກຕ່າງເຫຼົ່ານັ້ນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫວຽດນາມກຳລັງໃຊ້ວິທີການທີ່ກົງກັນຂ້າມ: ການເຮັດໃຫ້ທຸກຢ່າງເປັນເອກະພາບກັນເຂົ້າໃນລະບົບການໃຫ້ຄະແນນແບບສົມມຸດຕິຖານ. ຜົນສະທ້ອນແມ່ນຄວາມຍຸຕິທຳແບບຜິວເຜີນ, ແຕ່ມີຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ.

ທັງ IELTS 5.0 ແລະ 8.5 ຖືກປ່ຽນເປັນ 10.

ອີງຕາມລະບຽບການຮັບເຂົ້າຮຽນຂອງປີນີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດປ່ຽນໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດເປັນຄະແນນພາສາຕ່າງປະເທດເພື່ອລວມເຂົ້າໃນການປະສົມວິຊາເພື່ອການພິຈາລະນາເຂົ້າຮຽນ. ເພື່ອປ່ຽນໃບຢັ້ງຢືນ IELTS ເປັນຄະແນນພາສາອັງກິດ 10 ຄະແນນ, ບາງມະຫາວິທະຍາໄລຍອມຮັບ 5.0, ໃນຂະນະທີ່ບາງມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງການ 8.5. ຕົວຢ່າງ, ສະຖາບັນ ການທູດ ກຳນົດວ່າຄະແນນ IELTS 7.0 ແມ່ນເທົ່າກັບພຽງແຕ່ 8.5 ຄະແນນໃນພາສາອັງກິດ; ພຽງແຕ່ຄະແນນ 8.5 ຂຶ້ນໄປເທົ່ານັ້ນທີ່ຈະປ່ຽນເປັນ 10 ຄະແນນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລພານິດຍອມຮັບໃບຢັ້ງຢືນ IELTS ທີ່ມີຄະແນນ 5.0 ຂຶ້ນໄປເປັນຄະແນນພາສາອັງກິດ 10 ຄະແນນ.

ລະບົບການມອບຄະແນນໂບນັດໃຫ້ກັບຜູ້ສະໝັກທີ່ມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດສາກົນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນໄປຕາມແຕ່ລະມະຫາວິທະຍາໄລ. ຕົວຢ່າງ, ມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະກິດແຫ່ງຊາດຈະມອບ 0.75 ຄະແນນໃຫ້ກັບຜູ້ສະໝັກທຸກຄົນທີ່ມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາອັງກິດສາກົນ, ໂດຍບໍ່ຄຳນຶງເຖິງຄະແນນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ຮ່າໂນ້ຍ ຈະມອບຄະແນນໂບນັດໃຫ້ກັບຜູ້ສະໝັກທີ່ມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດຕັ້ງແຕ່ 1 ຫາ 4, ແຕ່ບໍ່ເກີນ 10% ຂອງຄະແນນເຂົ້າຮຽນທັງໝົດ.

ມີບາງໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄູທີ່ຜູ້ສະໝັກສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າເທົ່ານັ້ນ.

ໃນປີນີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງປ່ຽນຄະແນນທີ່ເທົ່າທຽມກັນລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ພິຈາລະນາຮ່ວມກັນ, ໂດຍບໍ່ມີການຈຳແນກລະຫວ່າງໂຄຕ້າຂອງແຕ່ລະວິທີການ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຄະແນນທີ່ປ່ຽນສູງກວ່າໃນວິທີການສະເພາະໃດໜຶ່ງຈະໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຕາມວິທີການນັ້ນ.

ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນໜຶ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ໃນບາງສາຂາວິຊາ, ລວມທັງການຝຶກອົບຮົມຄູ, ຄະແນນເຂົ້າຮຽນໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາ, ແລະບັນຊີລາຍຊື່ຂອງນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຜ່ານວິທີການທົບທວນບົດບັນທຶກການສຶກສາ ເພາະວ່າຄະແນນບັນທຶກການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າມັກຈະສູງກວ່າຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ສິ່ງນີ້ສ້າງສະຖານະການທີ່ບໍ່ຍຸດຕິທຳສຳລັບຜູ້ສະໝັກທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ.

"ສະຖານະການນີ້ບໍ່ໄດ້ເກີດຂຶ້ນທຸກໆປີ ເພາະວ່າວິທີການຮັບເຂົ້າຮຽນແຕ່ລະວິທີແມ່ນອີງໃສ່ເງື່ອນໄຂແຍກຕ່າງຫາກ, ແຕ່ໃນປີນີ້ກະຊວງໄດ້ກຳນົດຄະແນນທຽບເທົ່າ ແລະ ຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນແບບລວມສູນ. ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ໂຄຕ້າ, ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆຈຶ່ງຖືກບັງຄັບໃຫ້ເພີ່ມຄະແນນຕັດອອກ. ເມື່ອຄະແນນຕັດອອກສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເພີ່ມຂຶ້ນ, ຄະແນນຕັດອອກສຳລັບວິທີການອື່ນໆກໍ່ເພີ່ມຂຶ້ນເຊັ່ນກັນ. ໃນກໍລະນີນັ້ນ, ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຄະແນນສູງກວ່າໃນວິທີການໜຶ່ງຈະໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຜ່ານວິທີການນັ້ນ; ບໍ່ມີທາງອື່ນ," ຜູ້ນຳຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ສະເໜີໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄູກ່າວ.

"ຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນນີ້ວຸ້ນວາຍ ແລະ ບໍ່ຍຸດຕິທຳຕໍ່ຜູ້ສະໝັກ, ແຕ່ໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫານີ້ໄດ້ ເພາະຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບຽບການຂອງກະຊວງ. ເນື່ອງຈາກສະຖານະການນີ້, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄູຂອງໂຮງຮຽນຈະບໍ່ພິຈາລະນາບົດບັນທຶກການສຶກສາສຳລັບການເຂົ້າຮຽນໃນປີໜ້າອີກຕໍ່ໄປ," ບຸກຄົນຜູ້ນີ້ແບ່ງປັນ.

ມາຍ ກູເຢນ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm