ການເຂົ້າຮຽນວິທະຍາໄລຍຸດຕິທໍາ

ລະດູການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລປີນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການສອບເສັງ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບຄວາມຍຸດຕິທໍາໃນການເຂົ້າຮຽນ - ມູນຄ່າທີ່ເບິ່ງຄືວ່າຈະແຈ້ງ, ແຕ່ໃນປັດຈຸບັນໄດ້ກາຍເປັນຄໍາຖາມໃຫຍ່.

Báo Thanh niên•28/08/2025

ກະຊວງ ສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ ຕ້ອງການຄວາມຍຸຕິທຳໃນການລົງທະບຽນ...

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງປັດໃຈຄວາມເປັນທຳຂອງບັນດາຜູ້ສະໝັກໃນຂະບວນການຮັບສະໝັກ. ການແກ້ໄຂທາງດ້ານວິຊາການຈໍານວນຫນຶ່ງກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນແມ່ນໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂ້າງເທິງເຊັ່ນ: ການແກ້ໄຂຈຸດບູລິມະສິດ, ລົບລ້າງການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນ, ການປ່ຽນຈຸດເສັງທຽບເທົ່າລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະການລວມເຂົ້າ, ແລະອື່ນໆ.

Công bằng tuyển sinh đại học - Ảnh 1. — ຄະແນນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຜິດຖຽງກັນ ແລະຕັ້ງຄຳຖາມກ່ຽວກັບຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ປະເຊີນກັບສະພາບການທີ່ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລມີເຖິງ 82% ໄດ້ຮັບຄະແນນໂບນັດ, ນັບແຕ່ປີ 2014 ເປັນຕົ້ນມາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ປັບລະດັບຄະແນນ ແລະ ດັດສົມຈຸດບູລິມະສິດຄືນໃໝ່ຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ. ຮອດປີ 2023, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະສືບຕໍ່ມີມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງສິ້ນເຊີງ ດ້ວຍການຄິດໄລ່ຈຸດບູລິມະສິດເຂົ້າຮຽນໃນທິດທາງທີ່ຄະແນນສອບເສັງສູງ, ຄະແນນບູລິມະສິດຕໍ່າກວ່າ ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການທີ່ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນຢູ່ໃນເຂດບໍ່ບູລິມະສິດຈະເສັງໄດ້ ເຖິງວ່າຈະມີຄະແນນສອບເສັງສູງຫຼາຍກໍ່ຕາມ. ນັບແຕ່ນັ້ນມາ, ກະຊວງໄດ້ຫຼຸດຈຸດບູລິມະສິດຈາກ 22,5 ຈຸດຂຶ້ນໄປ, ຫຼຸດຈາກ 0,75 ຈຸດລົງເຫຼືອ 0 ຈຸດ.

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີ 2 ເປົ້າໝາຍຄື: ເພື່ອຮັບຮູ້ມາດຕະຖານຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປ ແລະ ຄວາມແຕກຕ່າງສຳລັບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ອີງໃສ່ການເຂົ້າຮຽນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ດ້ວຍນະໂຍບາຍຄວາມຫຼາກຫຼາຍ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຍັງນຳໃຊ້ໃບປະກາດສະນິຍະບັດ, ໃບຍ້ອງຍໍສາກົນ, ສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ, ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກ... ແຕ່ລະເຄື່ອງມືລ້ວນແລ້ວແຕ່ມີຄຸນຄ່າຂອງຕົນເອງ, ແຕ່ປີນີ້, ດ້ວຍຄວາມປາຖະໜາຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ໂປ່ງໃສໃນການເຂົ້າສອບເສັງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ໃຫ້ຄະແນນລວມຍອດນິຍົມຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ຜົນການຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ໂດຍອີງໃສ່ນັ້ນ, ໂຮງຮຽນກໍ່ສ້າງແລະປະກາດຢ່າງຊັດເຈນການປ່ຽນຄະແນນເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງການປະສົມປະສານແລະວິທີການອື່ນໆ.

ຕາມກົດລະບຽບຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ປີນີ້ ມະຫາວິທະຍາໄລທັງໝົດໄດ້ນຳໃຊ້ວິທີເປີເຊັນເພື່ອຮັບປະກັນຄະແນນເຂົ້າຮຽນທຽບເທົ່າ ແລະ ເກນການເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ.

… ແຕ່ຄວາມເປັນຈິງແມ່ນເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມຜິດຖຽງກັນ

ນັ້ນແມ່ນທິດສະດີ, ແຕ່ຜົນໄດ້ຮັບຕົວຈິງແມ່ນຕາຕະລາງການແປງເພາະວ່າແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີວິທີການແປງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຕົວຢ່າງ, ດ້ວຍ 850 ຄະແນນເທົ່າກັນ ໃນການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ຢູ່ໂຮງຮຽນ A, ຜູ້ສະໝັກສາມາດປ່ຽນເປັນ 28 ຄະແນນ, ໃນຂະນະທີ່ຢູ່ໂຮງຮຽນ B ແມ່ນມີພຽງແຕ່ 25 ຄະແນນເທົ່ານັ້ນ. ບໍ່ໄດ້ບອກວ່າໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍກໍານົດຄ່າສໍາປະສິດທີ່ເອື້ອອໍານວຍສໍາລັບການບັນທຶກທາງວິຊາການຫຼືການປະເມີນຜົນຄວາມສາມາດ, ເຮັດໃຫ້ຄະແນນມາດຕະຖານຕາມການສອບເສັງຈົບການສຶກສາໄດ້ຖືກ pushed ເຖິງ, ເຖິງແມ່ນວ່າໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຜູ້ສະຫມັກຈໍານວນຫນ້ອຍໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໂດຍຜ່ານຊ່ອງທາງນີ້.

Công bằng tuyển sinh đại học - Ảnh 2. — ຜູ້ສະຫມັກທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດສໍາເລັດຂັ້ນຕອນການເຂົ້າຮຽນ. ຜູ້ສະໝັກໄດ້ຜ່ານຂັ້ນຕອນການເຂົ້າຮຽນທີ່ສັບສົນໃນການສ້າງຄະແນນມາດຕະຖານ.

ເຫດຜົນອີກອັນຫນຶ່ງສໍາລັບຄະແນນ benchmark ສູງໃນປີນີ້ແມ່ນການຂະຫຍາຍຕົວຂອງການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນແລະສິດທິຂອງຜູ້ສະຫມັກທີ່ຈະເລືອກເອົາວິຊາທີ່ມີຄະແນນສູງສຸດ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄະແນນ benchmark ຂອງຫຼາຍວິຊາແມ່ນ "ບິດເບືອນ", ບໍ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄະແນນການສອບເສັງຕົວຈິງ. ຜູ້ສະຫມັກຢູ່ໃນຕໍາແຫນ່ງ "ການພະນັນ", ແລະໂຮງຮຽນຍັງຖືກຈັບຢູ່ໃນສູດທີ່ສັບສົນແທນທີ່ຈະເລືອກຢ່າງຕັ້ງຫນ້າ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ນໍາໄປສູ່ຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາໃນຂະບວນການເຂົ້າຮຽນສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກທີ່ພຽງແຕ່ນໍາໃຊ້ຄະແນນສອບເສັງສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນ.

ລະດູການຮັບສະໝັກປີນີ້ ມີນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ໄດ້ຄະແນນພຽງແຕ່ 20-23 ຄະແນນ ໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແຕ່ກໍຍັງເສັງຜ່ານວິຊາສະເພາະ ໂດຍໄດ້ຄະແນນມາດຕະຖານ 25-27 ຄະແນນ. Paradox ແມ່ນຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນເມື່ອມີຫລາຍວິຊາທີ່ມີຄະແນນມາດຕະຖານຢ່າງແທ້ຈິງ 30/30, ລວມທັງສາຂາວິຊາທີ່ມີ 2 ວິຊາ: ຄະນິດສາດແລະພາສາອັງກິດ, ເຖິງແມ່ນວ່າຄະແນນສອບເສັງສໍາລັບວິຊາເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຫຼຸດລົງ. ເຫດຜົນແມ່ນຢູ່ໃນນະໂຍບາຍຈຸດໂບນັດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ນະໂຍບາຍເພີ່ມຈຸດແລະປ່ຽນໃບຢັ້ງຢືນພາສາສາກົນຍັງບໍ່ສອດຄ່ອງ. ບາງໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ປ່ຽນ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນປ່ຽນແລະເພີ່ມເຖິງ 3 ຄະແນນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄະແນນພິຈາລະນາແມ່ນສູງກວ່າຄະແນນສອບເສັງຫຼາຍ. ເຖິງແມ່ນວ່າຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ທີ່ສໍາຄັນຫນຶ່ງປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສແຕກຕ່າງຈາກຄົນອື່ນ.

ນີ້ນໍາໄປສູ່ການ paradox ທີ່ນັກສຶກສາທີ່ມີ 27 ຈຸດ, ບວກກັບບູລິມະສິດແລະໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດໄດ້ຖືກຍົກຂຶ້ນມາເປັນ 30 ຄະແນນ, ຜ່ານວິຊາ "ຮ້ອນ". ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ນັກຮຽນທີ່ມີ 29 ຄະແນນກໍ່ລົ້ມເຫລວຍ້ອນວ່າລາວຂາດ ... 1 ຄະແນນໂບນັດ.

ການດຸ່ນດ່ຽງຂອງຍຸດຕິທໍາແມ່ນປີ້ນກັບກັນ

ຕໍ່ໜ້າສະພາບຕົວຈິງດັ່ງກ່າວ, ຫົວໜ້າພະແນກຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງໜຶ່ງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຕ້ອງຕີລາຄາຄືນບັນດາປະສິດທິຜົນຕົວຈິງຂອງການປັບປຸງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃນການເຂົ້າຮຽນ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານນີ້ວິເຄາະຕົວຢ່າງຂອງການປ່ຽນແປງນະໂຍບາຍຈຸດພິເສດແລະໂບນັດໃນການເຂົ້າຮຽນ.

"ການປັບຕົວນີ້ແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນຖ້າປີນີ້ບໍ່ມີກົດລະບຽບໃຫມ່ທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລເພີ່ມຄະແນນໂບນັດສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນຕາມກົດລະບຽບຂອງຕົນເອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລມີຫຼາຍວິທີທີ່ຈະເພີ່ມຄະແນນໂບນັດສໍາລັບນັກຮຽນເມື່ອພິຈາລະນາການເຂົ້າໂຮງຮຽນເຊັ່ນ: ໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດ, ນັກສຶກສາຈາກໂຮງຮຽນພິເສດ / ຂອງຂວັນ, ໃບຢັ້ງຢືນສາກົນອື່ນໆ, ລາງວັນ, ເຖິງແມ່ນວ່າການເພີ່ມຈຸດສໍາລັບນັກສຶກສາຈາກໂຮງຮຽນສູງແມ່ນໄດ້ລົງນາມໃນຂໍ້ຕົກລົງກັບກະຊວງ. ຄະແນນ 10% ຂອງຄະແນນເຂົ້າຮ່ວມທັງຫມົດ, 3 ຈຸດໃນຂະຫນາດທັງຫມົດ 30 ຈຸດໄດ້ກາຍເປັນບັນຫາທີ່ໃຫຍ່ຫຼວງຫຼາຍ, "ຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ໃຫ້ຄໍາເຫັນ.

"ບໍ່ພຽງແຕ່ເພີ່ມຄະແນນ, ອະນຸຍາດໃຫ້ໂຮງຮຽນແປງໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດເປັນວິຊາພາສາອັງກິດເພື່ອຈຸດປະສົງການເຂົ້າຮຽນເຮັດໃຫ້ຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບລະຫວ່າງນັກສຶກສາທີ່ມີເງື່ອນໄຂ ເສດຖະກິດ ດີ, ດໍາລົງຊີວິດຢູ່ໃນຕົວເມືອງທີ່ມີເງື່ອນໄຂແລະໂອກາດໃນການສຶກສາແລະໄດ້ຄະແນນສູງໃນໃບຮັບຮອງພາສາອັງກິດ IELTS, ແລະນັກສຶກສາທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ອາໃສຢູ່ໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກທີ່ບໍ່ມີໂອກາດໄປຮຽນໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດ," ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສິດນີ້ສືບຕໍ່ວິເຄາະປັດໄຈນີ້.

ກ່ອນຫນ້ານີ້, ມີຄະແນນເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 30/30, ເຖິງແມ່ນວ່າຫຼາຍກວ່າ 30 ຄະແນນຍ້ອນຈຸດບູລິມະສິດຂອງພາກພື້ນ. ແຕ່ເມື່ອດັດແກ້ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດຂອງພາກພື້ນ, ກໍ່ຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳອີກຢ່າງໜຶ່ງກໍ່ເກີດຂຶ້ນ, ເຊິ່ງແມ່ນການເພີ່ມເຕີມຈຸດພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ໄດ້ວິເຄາະຢູ່ຂ້າງເທິງ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຈຸດບູລິມະສິດຂອງພາກພື້ນ, ເຊິ່ງໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ສະຫງວນໄວ້ສໍາລັບເຂດດ້ອຍໂອກາດສ່ວນໃຫຍ່, ໄດ້ຖືກຮັດກຸມ, ໃນຂະນະທີ່ຈຸດໂບນັດໃບຢັ້ງຢືນສາກົນແລະຈຸດລາງວັນນັກຮຽນດີເລີດ - ທີ່ສະຫງວນໄວ້ໃນເບື້ອງຕົ້ນສໍາລັບກຸ່ມນ້ອຍທີ່ມີເງື່ອນໄຂສະດວກ - ໄດ້ຖືກຂະຫຍາຍອອກ. ຄວາມດຸ່ນດ່ຽງຂອງຄວາມຍຸຕິທໍາໄດ້ຖືກຖອນຄືນ.

ພວກເຮົາສາມາດເບິ່ງປະສົບການຈາກສະຫະລັດ. ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາຮັບນັກຮຽນຜ່ານຫຼາຍຊ່ອງທາງ: GPA, SAT / ACT, AP / IB, ບວກກັບ essays ແລະກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດ, ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ປ່ຽນທຸກຢ່າງໃຫ້ເປັນຂະຫນາດດຽວກັນ. GPA ແມ່ນຍັງຢູ່ໃນລະດັບ 4.0; SAT/ACT ມີຂະຫນາດຂອງຕົນເອງ; AP/IB ຄືກັນ. ມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຮູບແບບການຈ້າງງານທີ່ສົມບູນແບບ, ພິຈາລະນາສະພາບການສ່ວນບຸກຄົນ. ນັ້ນແມ່ນ, ພວກເຂົາຈັດການຄວາມແຕກຕ່າງ, ບໍ່ແມ່ນ "ລົບລ້າງ" ຄວາມແຕກຕ່າງ.

VN ໄປໃນທິດທາງກົງກັນຂ້າມ: ການປະສົມທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງເຂົ້າໄປໃນຂະຫນາດສົມມຸດຕິຖານ. ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນຄວາມຍຸດຕິທໍາທີ່ປາກົດຂື້ນ, ຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາພາຍໃນ.

IELTS 5.0 ຫຼື 8.5 ທັງສອງປ່ຽນເປັນ 10

ອີງຕາມກົດລະບຽບການເຂົ້າຮຽນໃນປີນີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດປ່ຽນໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດເປັນຄະແນນວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດເພື່ອລວມເຂົ້າໃນກຸ່ມວິຊາຮັບສະຫມັກ. ເພື່ອປ່ຽນໃບຢັ້ງຢືນ IELTS ເປັນ 10 ຄະແນນສໍາລັບພາສາອັງກິດ, ບາງໂຮງຮຽນຍອມຮັບ 5.0 ແຕ່ບາງໂຮງຮຽນຕ້ອງການ 8.5. ຕົວຢ່າງ, ສະຖາບັນ ການທູດ ກໍານົດວ່າຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີຄະແນນ 7.0 IELTS ເທົ່າກັບ 8.5 ຄະແນນສໍາລັບພາສາອັງກິດເທົ່ານັ້ນ; ຈາກ 8.5 IELTS ຫຼືສູງກວ່າ, TS ສາມາດປ່ຽນເປັນ 10 ຈຸດ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລການຄ້າຍອມຮັບການປ່ຽນເປັນ 10 ຈຸດສໍາລັບພາສາອັງກິດສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີໃບຢັ້ງຢືນ IELTS ຂອງ 5.0 ຫຼືສູງກວ່າ.

ຄະແນນທີ່ມອບໃຫ້ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາສາກົນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນໃນແຕ່ລະໂຮງຮຽນ. ຕົວຢ່າງ, ມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະກິດແຫ່ງຊາດເພີ່ມ 0.75 ຄະແນນໃຫ້ກັບຜູ້ສະຫມັກທັງຫມົດທີ່ມີໃບຢັ້ງຢືນພາສາອັງກິດສາກົນ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນຄະແນນໃດ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ເພີ່ມຄະແນນຕື່ມອີກໃຫ້ແກ່ຜູ້ມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດແຕ່ລະດັບ 1-4, ແຕ່ບໍ່ໃຫ້ເກີນ 10% ຂອງຄະແນນເຂົ້າຮ່ວມ.

ມີສາຂາວິຊາ pedagogical ທີ່ PhDs ສ່ວນໃຫຍ່ຖືກຍອມຮັບໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກທາງວິຊາການຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງດຽວ.

ປີນີ້, ໂຮງຮຽນຕ້ອງປ່ຽນຄະແນນທຽບເທົ່າລະຫວ່າງວິທີການ, ໂດຍທົ່ວໄປ, ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງໂຄຕ້າຂອງແຕ່ລະວິທີ, ຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີຄະແນນທີ່ສູງກວ່າຂອງວິທີການໃດກໍ່ຈະໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຕາມວິທີການນັ້ນ.

ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນຫນຶ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ບາງສາຂາວິຊາ, ລວມທັງການສອນ, ໄດ້ເພີ່ມຄະແນນເຂົ້າຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງກະທັນຫັນແລະບັນຊີລາຍຊື່ຂອງຜູ້ສະຫມັກທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນອີງໃສ່ວິທີການພິຈາລະນາບັນທຶກທາງວິຊາການເພາະວ່າບັນທຶກທາງວິຊາການມັກຈະສູງກວ່າຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກພິຈາລະນາຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງຂອງໂຮງຮຽນ.

"ສະຖານະການນີ້ບໍ່ໄດ້ເກີດຂື້ນທຸກໆປີເພາະວ່າການເຂົ້າຮຽນແມ່ນອີງໃສ່ແຕ່ລະວິທີ, ແຕ່ປີນີ້ກະຊວງໄດ້ກໍານົດໃຫ້ປ່ຽນຄະແນນທຽບເທົ່າແລະພິຈາລະນາຮ່ວມກັນ, ດັ່ງນັ້ນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ໂຄຕ້າທີ່ຖືກຕ້ອງ, ໂຮງຮຽນຖືກບັງຄັບໃຫ້ເພີ່ມຄະແນນ benchmark ຂອງພວກເຂົາ. ເມື່ອຄະແນນ benchmark ສໍາລັບການສອບເສັງຊັ້ນສູງ, ຄະແນນ benchmark ສໍາລັບວິທີການອື່ນໆກໍ່ເພີ່ມຂຶ້ນ. ບໍ່ມີທາງອື່ນ,” ຜູ້ນໍາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຝຶກອົບຮົມຄູສອນເວົ້າ.

"ໄລຍະເວລາການເຂົ້າຮຽນແມ່ນສັບສົນແລະບໍ່ຍຸຕິທໍາກັບນັກຮຽນ, ແຕ່ໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດຈັດການກັບມັນໄດ້ເພາະວ່າມັນຕ້ອງປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບຂອງກະຊວງ, ດ້ວຍສະຖານະການດັ່ງກ່າວ, ພະແນກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນຈະບໍ່ພິຈາລະນາວິທີການຖອດລະຫັດໃນປີຫນ້າ."

Quyen ຂອງຂ້ອຍ

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm