ຂັ້ນຕອນ "ແລ່ນຂຶ້ນ".
ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ) ພວມໄດ້ຮັບການປຶກສາຫາລືຈາກ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອແນໃສ່ສ້າງລະບົບການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາທີ່ເປີດ, ເຄື່ອນໄຫວ ແລະ ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ, ຫັນເປັນມາດຕະຖານ, ທັນສະໄໝ, ປະຊາທິປະໄຕ, ສັງຄົມນິຍົມ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຮ່າງກົດໝາຍຍັງໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດເຖິງການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງລະດັບອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງກັບລະດັບການຝຶກອົບຮົມອື່ນໆ.
ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາແມ່ນໄດ້ຮັບບຸລິມະສິດໃນແຜນການລົງທຶນພັດທະນາ ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ການຈັດສັນງົບປະມານແຫ່ງລັດໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ລັດເອົາໃຈໃສ່ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ພັດທະນາຕາໜ່າງບ່ອນຝຶກແອບຕາມແຜນການ, ສຸມໃສ່ກໍ່ສ້າງບັນດາສະຖານອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ວິທະຍາໄລທີ່ສຳຄັນຫຼາຍແຫ່ງ ທີ່ມີບົດບາດເປັນສູນກາງຂອງພາກພື້ນ ແລະ ແຫ່ງຊາດ.
ພິເສດ, ລັດໃຫ້ບຸລິມະສິດໃນການລົງທຶນເຂົ້າໃນການບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແກ່ບັນດາຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ ແລະ ອາຊີບສຳຄັນຂອງຊາດ, ອາຊີບທີ່ກ້າວເຂົ້າສູ່ລະດັບພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຜັນຂະຫຍາຍກົນໄກສັ່ງສອນ ແລະ ມອບໝາຍວຽກງານຝຶກອົບຮົມໃຫ້ບັນດາຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ ແລະ ອາຊີບສະເພາະ, ໃນບັນດາຂະແໜງເສດຖະກິດສຳຄັນ ຫຼື ມີຄວາມຕ້ອງການສູງ ແຕ່ຍາກໃນການພົວພັນສັງຄົມ. ເປົ້າໝາຍແມ່ນເພື່ອດັດສົມໂຄງສ້າງອຸດສາຫະກຳ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນຂົງເຂດເສດຖະກິດເຕັກໂນໂລຊີສູງ ແລະ ດິຈິຕອລ ເຊັ່ນ: ປັນຍາປະດິດ, ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນ, ເຕັກໂນໂລຊີ semiconductor, ວັດສະດຸໃໝ່ ແລະ ອື່ນໆ.
ເຫັນດີກັບຍຸດທະສາດນີ້, MSc. ທ່ານ ຫງວຽນວັນຕ໋ຽນ, ຫົວໜ້າພະແນກຮັບໃຊ້ ແລະ ສື່ສານ, ວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຊຸມປີທີ່ຜ່ານມາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງໂຄງການຄາດຄະເນທ່າອ່ຽງ ແລະ ສະໜອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃຫ້ແກ່ເສດຖະກິດຄວາມຮູ້.
ໃນໄລຍະປະຕິບັດໂຄງການ, ວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ດຳເນີນການສຳຫຼວດຄວາມຕ້ອງການດ້ານທຸລະກິດໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ, ກຳນົດຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການວິຊາສະເພາະດ້ານຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມຊຳນານຂອງບັນດາຂະແໜງເຕັກໂນໂລຊີສູງຄື: ປັນຍາປະດິດ (AI), ຂະແໜງການໃຫຍ່, ພະລັງງານທົດແທນ ແລະ ອື່ນໆ.
ອີງຕາມ MSc. ທ່ານ ຫງວຽນວັນຕ໋ຽນ, ນອກຈາກການສຳຫຼວດວິສາຫະກິດແລ້ວ, ວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຍັງໄດ້ເຊື້ອເຊີນບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານຂັ້ນເທິງເຂົ້າຮ່ວມໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ກໍ່ສ້າງບັນດາເນື້ອໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມກັບບັນດາວິສາຫະກິດ. ການຮ່ວມມືຂອງທຸກຝ່າຍຈະນຳເອົາຄຳແນະນຳອັນລ້ຳຄ່າ, ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນສ້າງໂຄງການເປີດການຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະທີ່ເໝາະສົມກັບຂົງເຂດເຕັກໂນໂລຊີທີ່ສຳຄັນ, ຕອບສະໜອງທັງຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງວິສາຫະກິດ ແລະ ຍຸດທະສາດພັດທະນາປະເທດຊາດ.
MSc. ທ່ານ ເລຮ່ວາງບິງງວຽນ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ iSPACE ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ລັດໄດ້ມີການກຳນົດທິດຢ່າງຈະແຈ້ງໃນການພັດທະນາບັນດາຂະແໜງເສດຖະກິດຄວາມຮູ້ດ້ວຍເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ຄື AI, semiconductors, ເສດຖະກິດດີຈີຕອນ...
ວິທະຍາໄລ iSPACE ປະຕິບັດຕາມທິດທາງນີ້ຢ່າງຕັ້ງຫນ້າໃນເວລາສ້າງໂຄງການຄົ້ນຄ້ວາເພື່ອເປີດສາຂາວິຊາໃຫມ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ AI, semiconductors, ແລະຂໍ້ມູນໃຫຍ່. ນອກຈາກການເຊື້ອເຊີນນັກຊ່ຽວຊານຊັ້ນນໍາ ເຂົ້າຮ່ວມໃຫ້ຄໍາປຶກສາໃນການສ້າງໂຄງປະກອບໂຄງການຝຶກອົບຮົມແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກນັກທຸລະກິດ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
“ພວກເຮົາສາມາດອີງໃສ່ບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຢູ່ບັນດາປະເທດພັດທະນາແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນບັນລຸບັນດາຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມສາກົນທີ່ມີປະສິດທິຜົນ, ແລ້ວຄົ້ນຄ້ວາ, ແກ້ໄຂ, ປັບປຸງໃຫ້ເໝາະສົມກັບສະພາບຕົວຈິງຢູ່ຫວຽດນາມ”.
ກິດຈະກຳນີ້ແນໃສ່ຮັບປະກັນໃຫ້ບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມມີຄວາມທັນສະໄໝ ແລະ ແທດເໝາະກັບສະພາບການສຶກສາພາຍໃນປະເທດ. ວິທະຍາໄລ iSPACE ກໍາລັງຄົ້ນຄ້ວາການກໍ່ສ້າງຫ້ອງປະຕິບັດ, ຫ້ອງທົດລອງແລະຂະຫຍາຍສະຖານທີ່ເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມຂອງອຸດສາຫະກໍາເຕັກໂນໂລຊີສູງ.
ທ່ານຮອງອຳນວຍການວິທະຍາໄລ iSPACE ຍັງເນັ້ນໜັກວ່າ: ເມື່ອເປີດສາຂາໃໝ່ ແລະ ກໍ່ສ້າງບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃໝ່, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບຄຸນນະພາບຂອງເນື້ອໃນໂຄງການ. ດ້ວຍຄຸນລັກສະນະຂອງລະບົບວິທະຍາໄລແມ່ນ 70% ຂອງເວລາຮຽນແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຕິບັດ, ການກະກຽມພື້ນຖານໂຄງລ່າງແລະອຸປະກອນທີ່ດີແມ່ນປັດໃຈສໍາຄັນທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຢີທີ່ທັນສະໄຫມຢ່າງໄວວາ.
ທ່ານ ຫງວຽນຊວນຟຸກ ຫວັງວ່າ: ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ບັນດາວິທະຍາໄລຈະມີຄຸນສົມບັດບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແກ່ອາຊີບສຳຄັນຂອງຊາດ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ.
ກອບໂຄງການລວມ
ສະໜັບສະໜູນຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ ໂດຍມີການກຳນົດທິດພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແກ່ອຸດສາຫະກຳເຕັກໂນໂລຊີສູງ, ມຊ. ທ່ານ ເລຮ່ວາງບິງທາວ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ ດ່າວຽດໄຊງ່ອນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກ່ອນໜ້ານີ້, ການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແກ່ບັນດາຂະແໜງການນີ້ຕົ້ນຕໍແມ່ນສຸມໃສ່ເຂົ້າໃນລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລ. ແນວໃດກໍດີ, ຮ່າງກົດໝາຍສະບັບນີ້ໄດ້ຊຸກຍູ້ບັນດາໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມ, ເປີດກາລະໂອກາດຂະຫຍາຍການສະໜອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.
ແນວໃດກໍດີ, ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຕາມທ່ານນາງ ທາວ ແລ້ວ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບັນດາອົງການວິຊາສະເພາະຕ້ອງມີຂອບເຂດການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຄົບຖ້ວນ ໂດຍມີທິດທາງທີ່ຈະແຈ້ງ. ເນື່ອງຈາກວ່າ, ຖ້າແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາສ້າງກອບໂຄງການຂອງຕົນເອງສໍາລັບລະຫັດຕົ້ນຕໍດຽວກັນ, ການເຊື່ອມຕໍ່ຈາກວິທະຍາໄລໄປຫາມະຫາວິທະຍາໄລຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ໂດຍສະເພາະໃນການໂອນຄວາມຮູ້ແລະທັກສະພິເສດ.
ກ່ຽວກັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ທ່ານນາງ Thao ກ່າວວ່າ, ບໍ່ແມ່ນທຸກສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບທີ່ມີຄວາມສາມາດຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນໃນຂົງເຂດເຕັກໂນໂລຊີສູງ. ເພື່ອຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານອຸປະກອນ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ບຸກຄະລາກອນສິດສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບ. ເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນອຸປະສັກຂະຫນາດນ້ອຍ, ໂດຍສະເພາະສໍາລັບວິທະຍາໄລໃນມື້ນີ້.
ທ່ານ ນາງ ທາວ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງມີການກຳນົດທິດທີ່ຊັດເຈນຄື: ລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ນັກສຶກສາຕ້ອງການຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດອັນໃດເພື່ອເຮັດວຽກໃນຂະແໜງເຕັກໂນໂລຊີສູງ ແລະ ຕ້ອງການວຽກສະເພາະດ້ານໃດ? ພຽງແຕ່ເຮົາສາມາດມີທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢ່າງມີປະສິດທິພາບ”.
MSc. ທ່ານ ຫງວຽນວັນມິນຕ໋ຽນ, ຮອງຫົວໜ້າວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ Saigon ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອຊຸກຍູ້ການພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນເຕັກໂນໂລຊີສູງຢູ່ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ຕ້ອງມີໂຄງການຝຶກອົບຮົມໂດຍໄວ.
ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເມື່ອໂຮງຮຽນສ້າງໂຄງການ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະລົງທະບຽນຕາມລໍາດັບທີ່ຖືກຕ້ອງ, ເຂົາເຈົ້າຍັງຕ້ອງໄດ້ປັບຕົວໃນລະຫວ່າງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເພື່ອໃຫ້ເຫມາະສົມກັບເງື່ອນໄຂແລະຊັບພະຍາກອນຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ການຂາດການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງວິທະຍາໄລແລະມະຫາວິທະຍາໄລ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການໂອນແລະການເຊື່ອມໂຍງ.
ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ວິທະຍາໄລໂປລີເຕັກນິກໄຊງ່ອນໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກບໍລິສັດເຕັກໂນໂລຊີຂະໜາດໃຫຍ່ທີ່ມີລະບົບເຊີເວີທີ່ມີມູນຄ່າຫຼາຍຕື້ດົ່ງເພື່ອຮັບໃຊ້ການຝຶກອົບຮົມຂອງກຸ່ມ AI. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອນຳໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ທ່ານທ້ຽນເຍີນກ່າວວ່າ, ຕ້ອງມີຂອບເຂດການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີມາດຕະຖານ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນເພື່ອຊ່ວຍໂຮງຮຽນກໍ່ສ້າງບັນດາໂຄງການ, ຈັດຕັ້ງວິຊາທີ່ເໝາະສົມກັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກທີ່ມີຢູ່.
ຕ້ອງການການຮ່ວມມືລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ
ອາຈານ ຫງວຽນວັນມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາວິຊາທີ່ມີເຕັກໂນໂລຊີສູງຄື AI, ຊິບ semiconductor... ພວມມີຄວາມຮ້ອນແຮງ, ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຈາກນັກສຶກສາ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄະແນນການເຂົ້າຮຽນສໍາລັບສາຂາວິຊາເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລມັກຈະສູງຫຼາຍ. ຂະນະດຽວກັນ, ໃນປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວເຊັ່ນ: ຍີ່ປຸ່ນ, ສ.ເກົາຫຼີ, ໄຕ້ຫວັນ (ຈີນ), ວິຊາ AI ໄດ້ຖືກບັນຈຸເຂົ້າຮຽນໃນລະດັບປານກາງເພື່ອຊຸກຍູ້ນັກຮຽນ, ສ້າງການເຂົ້າເຖິງງ່າຍຂຶ້ນ.
ສະນັ້ນ, ທ່ານ ຕ່ອງທິຟ໋ອງ ສະເໜີບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ, ວິທະຍາໄລຕ່າງໆຢູ່ຫວຽດນາມ, ເມື່ອລົງທະບຽນນັກສຶກສາໃນສາຂາວິຊາເຕັກນິກສູງ, ຄວນກຳນົດຄະແນນມາດຕະຖານທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືກັບສາກົນ ເພື່ອຈັດຕັ້ງໂອກາດໃຫ້ນັກສຶກສາໄປຮຽນຕໍ່ຢູ່ຕ່າງປະເທດ.
ນັກສຶກສາສາມາດຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດຢູ່ຫວຽດນາມ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໄປສຶກສາຢູ່ຕ່າງປະເທດໃນວິທະຍາໄລຫຼືມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຊ່ຽວຊານດ້ານ AI ຫຼື semiconductors. ລັດຖະບານ ຫຼື ໂຮງຮຽນກໍ່ຄວນມີນະໂຍບາຍຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ ແລະ ສະໜັບສະໜູນຄ່າຄອງຊີບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ມີທັກສະໃນອາຊີບ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ຄ່ອງແຄ້ວ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ເພື່ອພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂະແໜງອຸດສາຫະກຳເຕັກໂນໂລຊີສູງ, ທ່ານ ເຕືອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງອອກແບບໂຄງການສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນໃນສາຂາວິຊາສະເພາະຢ່າງກ້ວາງຂວາງເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເພື່ອຖ່າຍທອດໃຫ້ບັນດາສາຂາວິຊາແຄບເຊັ່ນ AI, ຫຼື ນັກສຶກສາສາຂາໄຟຟ້າ-ເອເລັກໂຕຼນິກ ສາມາດຮຽນສາຂາວິຊາ semiconductor ເພີ່ມເຕີມໄດ້.
ທ່ານ ທຽນ ສະເໜີວ່າ: “ແທນທີ່ຈະຮຽນ 3 ປີ ເພື່ອຈະໄດ້ປະລິນຍາຕີ, ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນວິຊາໄຟຟ້າ ແລະ ເອເລັກໂຕຣນິກ ສາມາດຮຽນອີກ 1 ປີ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ປະລິນຍາທີ 2 ດ້ານ semiconductors, ດ້ວຍເຫດນີ້ ການຂະຫຍາຍໂອກາດໃນອາຊີບ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງປະເທດ.
ທ່ານຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລໂປລີເຕັກນິກໄຊງ່ອນຍັງກ່າວວ່າ, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ຍົກຍ້າຍຈາກສະໜາມກວ້າງໄປຍັງສະໜາມແຄບຈະຊ່ວຍຫຼຸດເວລາຝຶກອົບຮົມ, ເພີ່ມຈຳນວນຊັບພະຍາກອນມະນຸດເຕັກໂນໂລຢີສູງຢ່າງວ່ອງໄວ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນວິຊາດັ່ງກ່າວຍັງຕ້ອງເກັ່ງດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດ ໂດຍສະເພາະພາສາອັງກິດ-ພາສາທົ່ວໂລກໃນດ້ານການສື່ສານ, ການຮ່ວມມື ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການເຕັກໂນໂລຊີກັບບັນດາຄູ່ຮ່ວມມືສາກົນ.
ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຈຳນວນໜຶ່ງໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນຢ່າງເປັນທາງການເພື່ອຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ semiconductor ໃນລະດັບວິທະຍາໄລ. ແຕ່ສົກຮຽນ 2024-2025, ວິທະຍາໄລນາໆຊາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ລົງທະບຽນນັກຮຽນໃນລະບົບວິທະຍາໄລ ແລະ ລະບົບວິທະຍາໄລ 9+ (ເຂົ້າຮຽນແຕ່ຊັ້ນ ມ.10), ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ຊັ້ນກາງ.
ພິເສດແມ່ນພາຍຫຼັງຮຽນຈົບຫຼັກສູດວິທະຍາໄລຢູ່ຫວຽດນາມ, ນັກສຶກສາຈະມີໂອກາດໄດ້ຮັບທຶນການສຶກສາ INTENSE ເຕັມຮູບແບບເພື່ອໄປຮຽນຕໍ່ຢູ່ໄຕ້ຫວັນ (ຈີນ) ເປັນເວລາ 2 ປີ ໃນສາຂາວິຊາ semiconductors ແລະການເງິນ. ໂຄງການທຶນການສຶກສາໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລປົກກະຕິໃນໄຕ້ຫວັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມແລະເຕັກໂນໂລຢີທີ່ກ້າວຫນ້າ.
ທີ່ວິທະຍາໄລເຕັກນິກ-ວິຊາຊີບກາວແທ່ງ, ໃນບັນດາ 18 ສາຂາວິຊາທີ່ຄາດວ່າຈະເຂົ້າຮຽນໃນປີ 2025, ໂຮງຮຽນໄດ້ເປີດສາຂາວິຊາເຕັກນິກວິສະວະກຳເຊມິຄອນດັກເຕີ ແລະ ໄມໂຄຣຊິບ ຢ່າງເປັນທາງການພາຍໃຕ້ສາຂາວິຊາວິສະວະກຳເອເລັກໂຕຼນິກ ແລະ ໂທລະຄົມ.
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/cuoc-dua-nhan-luc-nganh-cong-nghe-cao-post750054.html
(0)