ການຝຶກຝົນ: ເພື່ອຄວບຄຸມ ຫຼື ຫ້າມ?

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (MOET) ໄດ້ຮ່າງຖະແຫຼງການກ່ຽວກັບການຄວບຄຸມການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມສຳລັບຄຳເຫັນຂອງປະຊາຊົນ. ວັນສຸດທ້າຍສຳລັບການສົ່ງຄຳເຫັນແມ່ນວັນທີ 22 ຕຸລາ 2024.

ພວກເຮົາຕ້ອງລາຍງານເລື່ອງນີ້ໃຫ້ຜູ້ອຳນວຍການ.

ລັກສະນະທີ່ໜ້າສັງເກດທີ່ສຸດຂອງຮ່າງນີ້ແມ່ນແຜນການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມທີ່ຈະຍົກເລີກລະບຽບການຫ້າມການສອນພິເສດໃນບາງກໍລະນີ, ຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນໜັງສືວຽນເລກທີ 17 ລົງວັນທີ 16 ພຶດສະພາ 2012, ເຊິ່ງຄວບຄຸມການສອນພິເສດ ແລະ ການຮຽນເສີມ.

ລະບຽບການເຫຼົ່ານີ້ລວມມີ: ບໍ່ມີການສອນພິເສດສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ຍົກເວັ້ນ: ການຝຶກສິລະປະ, ການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມກິລາ , ແລະ ການຝຶກອົບຮົມທັກສະຊີວິດ. ຄູອາຈານທີ່ໄດ້ຮັບເງິນເດືອນຈາກເງິນເດືອນຂອງພາກລັດບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຈັດການສອນພິເສດນອກໂຮງຮຽນ, ແຕ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໃນການສອນພິເສດນອກໂຮງຮຽນ; ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ໃຫ້ການສອນພິເສດນອກໂຮງຮຽນແກ່ນັກຮຽນທີ່ພວກເຂົາສອນໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິຂອງພວກເຂົາໂດຍບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດຈາກຫົວໜ້າອົງການທີ່ຄຸ້ມຄອງຄູຄົນນັ້ນ.

ອີງຕາມຮ່າງລະບຽບ, ຄູອາຈານຈະໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້ານອກໂຮງຮຽນ, ພຽງແຕ່ແຈ້ງໃຫ້ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນຊາບແທນທີ່ຈະຕ້ອງຂໍອະນຸຍາດຄືກັບໃນປະຈຸບັນ. ໂດຍສະເພາະ, ເຂົາເຈົ້າພຽງແຕ່ຕ້ອງລາຍງານ ແລະ ລວບລວມບັນຊີລາຍຊື່ (ຊື່ ແລະ ຫ້ອງຮຽນຂອງນັກຮຽນ) ຕໍ່ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ພ້ອມກັບຄຳໝັ້ນສັນຍາທີ່ຈະບໍ່ໃຊ້ວິທີການບັງຄັບໃດໆເພື່ອບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນພິເສດ. ຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ຄູອາຈານຈະໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້ານອກໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ດ້ານການສຶກສາ .

ຄູສອນຄົນໜຶ່ງໄດ້ກ່າວຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ ຖະແຫຼງການເລກທີ 17 ຍັງກຳນົດວ່າ ຄູສອນບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນພິເສດນອກໂຮງຮຽນສຳລັບນັກຮຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າສອນໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິໂດຍບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດຈາກຫົວໜ້າອົງການທີ່ຄຸ້ມຄອງຄູສອນຄົນນັ້ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບໍ່ມີອົງການໃດໜຶ່ງສາມາດຊີ້ນຳ ຫຼື ຄຸ້ມຄອງການສອນພິເສດນອກໂຮງຮຽນໄດ້ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນທຸກລະດັບຕ້ອງຮຽນວິຊາພິເສດ, ແລະ ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຮຽນກັບຄູສອນປະຈຳຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ມັນບໍ່ຄຸ້ມຄ່າທີ່ຈະຢຸດ.

ດຣ. ຫງວຽນ ຕຸ່ງ ລາມ, ປະທານສະມາຄົມຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາຮ່າໂນ້ຍ, ໄດ້ກ່າວທັດສະນະຂອງລາວວ່າ: ລັກສະນະຂອງການສອນພິເສດ ແລະ ການຮຽນພິເສດບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ຄວນທໍ້ຖອຍ ຫຼື ຖືວ່າບໍ່ດີ ຖ້ານັກຮຽນເຂົ້າຮຽນດ້ວຍຄວາມສະໝັກໃຈ ແລະ ຄູອາຈານມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນ ແລະ ປະຕິບັດຕໍ່ນັກຮຽນທຸກຄົນຢ່າງເທົ່າທຽມກັນ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ດ້ວຍລະບົບການສຶກສາທີ່ສຸມໃສ່ການສອບເສັງ, ເກຣດ ແລະ ໃບປະກາດສະນີຍະບັດ, ນັກຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງເຂົ້າຮຽນພິເສດເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນການສອບເສັງສູງສຸດເທົ່າທີ່ຈະເປັນໄປໄດ້. ການສອນພິເສດ ແລະ ການຮຽນພິເສດແມ່ນບໍ່ດີພຽງແຕ່ເມື່ອຄູບາງຄົນບັງຄັບ, ບັງຄັບ, ຫຼື ໃຊ້ກົນອຸບາຍຫຼອກລວງໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິເພື່ອບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນພິເສດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ວິເຄາະວ່າ ເມື່ອພິຈາລະນາການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ແລ້ວ ເຫັນໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນວ່ານັກຮຽນຊັ້ນມໍ 9 ແລະ ມໍ 12 ສ່ວນໃຫຍ່ຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າຮຽນພິເສດຕາມແຜນການຂອງໂຮງຮຽນ, ຢູ່ສູນສອນພິເສດ, ຫຼື ຢູ່ບ້ານຄູ ດ້ວຍຄວາມຫວັງວ່າຈະໄດ້ຮັບການຍອມຮັບເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າສະໝັກເຂົ້າຮຽນ. ການສອນພິເສດສຳລັບນັກຮຽນປີສຸດທ້າຍກຳລັງມີຄວາມນິຍົມເພີ່ມຂຶ້ນທັງພາຍໃນ ແລະ ພາຍນອກໂຮງຮຽນ.

ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລືອງເທວິງ (ເມືອງ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໃນເວລາຮຽນ. ຮູບພາບ: ເຕັງທັນ

ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ Pham Hiep ຍັງເຊື່ອວ່າການສອນພິເສດແມ່ນປະກົດການທົ່ວໂລກ, ບໍ່ແມ່ນສະເພາະໃນຫວຽດນາມເທົ່ານັ້ນ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໃນບາງປະເທດ, ຄູທີ່ດີເລີດຫຼາຍຄົນບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປົກກະຕິແຕ່ຢູ່ໃນສູນສອນພິເສດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄູບໍ່ຄວນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນພິເສດນັກຮຽນຂອງຕົນເອງ, ເພາະວ່າພວກເຂົາອາດຈະໃຊ້ສິດອຳນາດຂອງພວກເຂົາໃນທາງທີ່ຜິດໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອກົດດັນນັກຮຽນໃຫ້ຮຽນພິເສດ. ການສອນພິເສດບໍ່ຄວນເປັນຜູ້ໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ. ການຈັດມື້ຮຽນສອງພາກໄດ້ຈຳກັດການສອນພິເສດແລ້ວ. ຄູທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນພິເສດນັກຮຽນຂອງຕົນເອງແມ່ນອີກວິທີໜຶ່ງທີ່ຈະຫຼຸດຜ່ອນການສອນພິເສດ. ໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງມີນະວັດຕະກຳໃນການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຜົນແບບລວມສູນ, ເຊິ່ງຈະຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນການບັງຄັບ.

ທ່ານນາງ ວັນຈິງ ກວີງອານ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຢາດິ່ງ (ເມືອງບິ່ງແທ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ກ່າວວ່າ ອີງຕາມລະບຽບການທີ່ມີມາດົນແລ້ວ, ຄູສອນບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນບົດຮຽນເພີ່ມເຕີມໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ, ແລະ ພວກເຂົາກໍ່ບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນນັກຮຽນທີ່ພວກເຂົາກຳລັງສອນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິຢູ່ແລ້ວ... ແຕ່ຄູສອນມີຫຼາຍວິທີໃນການສອນບົດຮຽນເພີ່ມເຕີມ, ເຊັ່ນ: ການສ້າງຕັ້ງບໍລິສັດເພື່ອຮັບປະກັນວ່າພວກເຂົາສອນຢ່າງຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ, ຫຼື ການສອນຢູ່ສູນ ແລະ ການຕໍ່ລອງຄ່າທຳນຽມ.

ອີງຕາມທ່ານ ເລີມ ວູ ກົງ ຈິນ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຢູ (ເມືອງ 10, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ການສອນພິເສດແມ່ນຄວາມຕ້ອງການທີ່ຖືກຕ້ອງສຳລັບນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ, ລວມທັງຜູ້ທີ່ເຄີຍຮຽນກັບຄູສອນປະຈຳຂອງເຂົາເຈົ້າເທົ່ານັ້ນ ແລະ ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຕ້ອງການຮຽນຮູ້ຈາກຄູສອນເຫຼົ່ານັ້ນຕາມທຳມະຊາດ. ດັ່ງນັ້ນ, ການສອນພິເສດຈຶ່ງມີມາເປັນເວລາຫຼາຍປີແລ້ວ. ເນື່ອງຈາກເງິນເດືອນບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະຈ່າຍຄ່າຄອງຊີບ, ມັນກໍ່ເປັນເລື່ອງທຳມະດາທີ່ຄູສອນຕ້ອງການສອນພິເສດເພື່ອເສີມລາຍໄດ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

"ຢູ່ຮ່ວມກັນ," ບໍ່ແມ່ນຫ້າມ.

ນີ້ບໍ່ແມ່ນຄັ້ງທຳອິດທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ຍົກບັນຫາການຈັດປະເພດການສອນພິເສດເປັນກິດຈະກຳທາງທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂເພື່ອໃຫ້ພື້ນຖານທາງກົດໝາຍສຳລັບການຈັດການມັນຢູ່ນອກໂຮງຮຽນ. ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ສິ່ງນີ້ແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນໃນສະພາບການປະຈຸບັນ, ແລະ ພວກເຮົາຄວນຊອກຫາວິທີທີ່ຈະ "ຢູ່ຮ່ວມກັນ" ກັບມັນແທນທີ່ຈະຫ້າມມັນ.

ຮ່າງກົດລະບຽບກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້ໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາວ່າດີຫຼາຍໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານຫຼາຍຄົນ. ຕົວຢ່າງ, ມັນບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າຄູຖືກຫ້າມບໍ່ໃຫ້ສອນນັກຮຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າສອນຢູ່ໂຮງຮຽນແລ້ວ, ແລະບຸກຄົນທີ່ຕ້ອງການສອນຕ້ອງລົງທະບຽນທຸລະກິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນີ້ຈະລວມເອົາການສອນເຂົ້າໃນລະບົບການຄຸ້ມຄອງໃນທຸກລະດັບ, ໂດຍຖືວ່າມັນເປັນອາຊີບທີ່ຕ້ອງການໃບອະນຸຍາດ, ຄ້າຍຄືກັບແພດທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເປີດຄລີນິກເອກະຊົນ; ຄູຍັງສາມາດເປີດຫ້ອງຮຽນສອນໄດ້. ກົດລະບຽບດັ່ງກ່າວມີຄວາມຊັດເຈນ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ແລະຈາກທັດສະນະການສຶກສາ, ສະແດງຄວາມເຄົາລົບຕໍ່ອາຊີບການສອນ ແລະ ພິຈາລະນາການສອນເປັນອາຊີບທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນການສອນພາຍໃນ ຫຼື ນອກໂຮງຮຽນ, ຮ່າງຄວນຈະມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບຄູ.

ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນກ່າວວ່າ ຖ້າການສອນພິເສດສາມາດເພີ່ມເຂົ້າໃນລາຍຊື່ກິດຈະກຳທາງທຸລະກິດແບບມີເງື່ອນໄຂໄດ້ ມັນຈະເປັນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຄຸ້ມຄ່າຫຼາຍ. ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຄູຫຼາຍຄົນໃນໂຮງຮຽນລັດມີເວລາຫວ່າງຫຼາຍ ແລະ ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສະເໜີຕຳແໜ່ງການສອນເພີ່ມເຕີມຢູ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ເຊິ່ງຕ້ອງເສຍພາສີລາຍໄດ້ສ່ວນບຸກຄົນ. ຖ້າໄດ້ຮັບການຄຸ້ມຄອງຄືກັບທຸລະກິດ, ມັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູສາມາດລົງທະບຽນ, ຕັດສິນໃຈວ່າເຂົາເຈົ້າສອນນັກຮຽນຈັກຄົນ, ແລະ ຄິດຄ່າທຳນຽມສະເພາະ, ໂດຍເຈົ້າໜ້າທີ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຈະເກັບພາສີ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອັດຕາພາສີສຳລັບກິດຈະກຳນີ້ຈຳເປັນຕ້ອງມີຄວາມຊັດເຈນ; ຖ້າມັນສູງເກີນໄປ, ມັນຈະໂອນພາລະໄປສູ່ນັກຮຽນໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ.

ຍາກທີ່ຈະລາຍງານລາຍລະອຽດ.

ທ່ານ ລາມ ວູ ກົງ ຈິນ ໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນວ່າ ການລາຍງານລາຍລະອຽດກ່ຽວກັບການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດຈະເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ຈະຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນການປະຕິບັດ. ຕົວຢ່າງ, ຖ້າຄູລາຍງານວ່າມີນັກຮຽນ 10 ຄົນໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຈຳນວນນັກຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນສອງສາມຄົນໃນແຕ່ລະມື້, ພວກເຂົາຍັງຕ້ອງລາຍງານມັນ. ໜ້າທີ່ຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນເພື່ອຄຸ້ມຄອງເລື່ອງວິຊາຊີບ, ສະນັ້ນລະບຽບການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກຈະນໍາໄປສູ່ສະຖານະການທີ່ຄູ "ຕິດຕາມກວດກາ" ເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ເພື່ອຄຸ້ມຄອງການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດ, ຄວນມີກົດລະບຽບສໍາລັບເຈົ້າຂອງທຸລະກິດແຕ່ລະຄົນເພື່ອຂໍໃບອະນຸຍາດ, ໂດຍມີເງື່ອນໄຂທີ່ຮັບປະກັນ ແລະ ຂັ້ນຕອນທີ່ງ່າຍດາຍກວ່າຂະບວນການອອກໃບອະນຸຍາດສໍາລັບສູນເສີມວັດທະນະທໍາ. ຄູຄວນໃຫ້ຄໍາໝັ້ນສັນຍາທີ່ຈະປະຕິບັດຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງຫນ່ວຍບໍລິຫານການສຶກສາ ແລະ ພະແນກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ຕົວຢ່າງ, ທຸລະກິດອາຫານຈໍາເປັນຕ້ອງໃຫ້ຄໍາໝັ້ນສັນຍາຕໍ່ຄວາມປອດໄພ ແລະ ສຸຂະອະນາໄມຂອງອາຫານ, ແຕ່ບໍ່ຈໍາເປັນທີ່ຈະຕ້ອງສົ່ງເມນູສໍາລັບການອອກໃບອະນຸຍາດ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://nld.com.vn/day-them-quan-hay-cam-196240824191432401.htm