ຄຳຖາມສອບເສັງບໍ່ໄດ້ອີງໃສ່ປຶ້ມແບບຮຽນ: ວິທີເຮັດໃຫ້ນະວັດຕະກຳມີປະສິດທິພາບ.

ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ເປັນການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກ ຍ້ອນວ່າຄຳຖາມສອບເສັງຫຼາຍຂໍ້ບໍ່ໄດ້ອ້າງອີງຄຳເວົ້າຈາກປຶ້ມແບບຮຽນອີກຕໍ່ໄປ. ແທນທີ່ຈະ, ພວກມັນລວມເອົາບົດເລື່ອງນອກປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ສະຖານະການໃນຊີວິດຈິງ, ເປີດວິທີການໃໝ່: ການປະເມີນຄວາມສາມາດແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ການທົດສອບຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະ.

ນີ້ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ການປ່ຽນແປງໃນການອອກແບບຄຳຖາມການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ; ມັນເປັນຄຳຖາມກ່ຽວກັບປັດຊະຍາ ການສຶກສາ : ພວກເຮົາຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ທີ່ຈະທ່ອງຈຳ, ຫຼື ເຂົ້າໃຈ, ເຮັດ, ຄິດ ແລະ ສ້າງສັນບໍ?

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈະຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເປັນຄັ້ງທຳອິດພາຍໃຕ້ຫຼັກສູດໃໝ່, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງທີ່ສຳຄັນຕໍ່ຄຳຖາມການສອບເສັງ.

ຮູບພາບ: ດາວ ຫງອກ ແທກ

ໃນຂະນະທີ່ຢູ່ໃນປະເທດຫວຽດນາມຍັງມີການໂຕ້ວາທີກ່ຽວກັບວ່າຄຳຖາມໃນການສອບເສັງຄວນອີງໃສ່ປຶ້ມແບບຮຽນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພໃນການສອບເສັງຫຼືບໍ່, ໃນຫຼາຍປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວເຊັ່ນ: ອັງກິດ, ສະຫະລັດ, ຝຣັ່ງ, ຍີ່ປຸ່ນ, ເກົາຫຼີໃຕ້ ແລະ ສິງກະໂປ, "ການບໍ່ປະຕິບັດຕາມປຶ້ມແບບຮຽນຢ່າງເຂັ້ມງວດ" ເປັນຫຼັກການບັງຄັບມາດົນແລ້ວ.

ການສອບເສັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປ່ຽນແປງທີ່ສັງເກດເຫັນໄດ້ບາງຢ່າງ. ເອກະສານນອກເໜືອໄປຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ, ຄຳຖາມສະຖານະການປະຕິບັດ, ຂໍ້ກຳນົດສຳລັບນັກຮຽນໃນການອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈຂໍ້ມູນ, ຕາຕະລາງ, ຫຼື ນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້... ກຳລັງເລີ່ມປາກົດຢູ່ໃນວິຊາສອບເສັງ.

ຫຼາຍຄົນໂຕ້ຖຽງວ່າປຶ້ມແບບຮຽນແມ່ນພື້ນຖານ, ສະນັ້ນເປັນຫຍັງຄຳຖາມສອບເສັງຈຶ່ງບໍ່ຄວນອີງໃສ່ປຶ້ມແບບຮຽນເຫຼົ່ານັ້ນ? ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຕັ້ງຄຳຖາມສອບເສັງໂດຍບໍ່ອີງໃສ່ປຶ້ມແບບຮຽນບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າຈະປະຕິເສດພວກມັນທັງໝົດ. ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນວ່າຄຳຖາມສອບເສັງຕ້ອງຍຶດໝັ້ນກັບຫຼັກສູດ, ປະເມີນຄວາມສາມາດ, ແລະ ບໍ່ຂຶ້ນກັບຂໍ້ຄວາມ, ລຳດັບ, ຫຼື ປະເພດຄຳຖາມສະເພາະໃດໜຶ່ງໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.

ການຍຶດໝັ້ນກັບປຶ້ມແບບຮຽນຢ່າງເຂັ້ມງວດເຮັດໃຫ້ຜູ້ກຳນົດການສອບເສັງມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພ, ແຕ່ມັນເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເສຍປຽບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ຜົນສະທ້ອນລວມມີການຮຽນແບບທ່ອງຈຳ, ການທ່ອງຈຳ, ແລະ ການສອນໂດຍອີງໃສ່ບົດປະພັນແບບຢ່າງ. ຄູອາຈານສອນຢ່າງເຂັ້ມງວດຕາມປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ກະກຽມນັກຮຽນສຳລັບການສອບເສັງດ້ວຍເຄື່ອງຈັກ. ນັກຮຽນທີ່ມີຜົນການຮຽນດີຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຄືກັນກັບນັກຮຽນທົ່ວໄປ ຖ້າການສອບເສັງພຽງແຕ່ທົດສອບຄວາມຮູ້. ລະບົບທັງໝົດຕົກຢູ່ໃນວົງຈອນຂອງ "ການກຽມຕົວສອບເສັງ - ການຮຽນແບບທ່ອງຈຳ - ການສອບຜ່ານ".

ຖ້າບໍ່ປ່ຽນແປງວິທີການສ້າງແບບສອບຖາມ, ຄວາມພະຍາຍາມທັງໝົດໃນການປະດິດສ້າງຫຼັກສູດ, ວິທີການສອນ, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຜົນຈະບໍ່ມີຄວາມໝາຍ. ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດເວົ້າກ່ຽວກັບການສຶກສາທີ່ອີງໃສ່ຄວາມສາມາດໄດ້ ຖ້າການສອບເສັງຍັງທົດສອບຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະຄືກັບໃນປີກ່ອນໆ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຢຸດຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນທີ່ລະມັດລະວັງເຊັ່ນ: ການສອບເສັງປີ 2025, ຂະແໜງການສຶກສາຕ້ອງການແຜນທີ່ການປະຕິຮູບທີ່ແນ່ນອນ ແລະ ສອດຄ່ອງ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຄຳແນະນຳການສອບເສັງ, ໂຄງສ້າງ ແລະ ເກນການປະເມີນຜົນຕ້ອງໄດ້ຮັບການເປີດເຜີຍຕໍ່ສາທາລະນະແຕ່ຫົວທີ ເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນສາມາດປ່ຽນໄປສູ່ການສິດສອນທີ່ອີງໃສ່ຄວາມສາມາດໄດ້ຢ່າງໝັ້ນໃຈ.

ເປັນຄັ້ງທຳອິດໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີນີ້, ຄຳຖາມການສອບເສັງວິຊາວັນນະຄະດີບໍ່ໄດ້ນຳມາຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ.

ຮູບພາບ: TN

ຕ້ອງມີການລົງທຶນທີ່ພຽງພໍໃນທີມງານທີ່ຮັບຜິດຊອບໃນການອອກແບບຄຳຖາມການສອບເສັງ. ສິ່ງນີ້ບໍ່ສາມາດມອບໝາຍໃຫ້ບຸກຄົນຈຳນວນໜຶ່ງໄດ້; ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ, ນັກຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຄູສອນທີ່ມີປະສົບການ. ຄຳຖາມການສອບເສັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການອອກແບບ, ທົບທວນຄືນໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ທົດສອບ ແລະ ກວດສອບຢ່າງເຂັ້ມງວດວ່າເປັນຜະລິດຕະພັນການສຶກສາທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

ຄູອາຈານຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມທີ່ເໝາະສົມ; ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນກໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ຖ້າພວກເຮົາພຽງແຕ່ປ່ຽນຄຳຖາມໃນການສອບເສັງໂດຍບໍ່ປ່ຽນວິທີການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ການປະຕິຮູບຈະບໍ່ນຳໄປສູ່ຈຸດໝາຍປາຍທາງ.

ໂດຍສະເພາະ, ຈຳເປັນຕ້ອງມີການປະສານສົມທົບລະຫວ່າງການສອນ, ການທົດສອບ ແລະ ການສອບເສັງ. ການສອບເສັງແບບເປີດກວ້າງແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ ຖ້ານັກຮຽນໃຊ້ເວລາຕະຫຼອດປີພຽງແຕ່ທ່ອງຈຳ ແລະ ຝຶກຝົນຄຳຖາມຕົວຢ່າງ. ຕັ້ງແຕ່ການສອບເສັງໃນຫ້ອງຮຽນຈົນເຖິງການສອບເສັງສຸດທ້າຍ, ທຸກຢ່າງຕ້ອງມີຈຸດປະສົງເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm