ການສອບເສັງຄະນິດສາດແມ່ນມີໂຄງສ້າງທີ່ດີ, ເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກໄດ້ຮັບຄະແນນສົມບູນຍາກ.

ທ່ານນາງ ຟ້າມ ທູ ຈາງ, ຫົວໜ້າພະແນກຄະນິດສາດ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກາລິເລໂອ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ ເມື່ອປຽບທຽບກັບການສອບເສັງຄະນິດສາດປີ 2025, ການສອບເສັງປີ 2026 ມີຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ດີກວ່າ, ຕ້ອງການການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານ ແລະ ທັກສະການນຳໃຊ້ຕົວຈິງຫຼາຍຂຶ້ນໃນຄຳຖາມທີ່ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຈັດປະເພດນັກຮຽນ.

ທ່ານນາງ ຟ້າມ ທູ ຈາງ ໄດ້ປະເມີນວ່າ, ພາຍໃນໄລຍະເວລາ 120 ນາທີ, ການສອບເສັງຄະນິດສາດປະກອບດ້ວຍ 5 ຄຳຖາມທີ່ກວມເອົາທຸກຂົງເຂດຄວາມຮູ້, ຄ້າຍຄືກັບໂຄງສ້າງຂອງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ທີ່ຮ່າໂນ້ຍ ປີ 2025, ເຊິ່ງສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກໝັ້ນໃຈໃນລະຫວ່າງການສອບເສັງ.

ເນື້ອໃນດັ່ງກ່າວສອດຄ່ອງກັບຫຼັກສູດ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018 ຢ່າງໃກ້ຊິດ, ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ມາເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆ.

ໂດຍຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງລັກສະນະໃໝ່ໆຂອງການສອບເສັງໃນປີນີ້, ທ່ານນາງ ຈາງ ກ່າວວ່າ ການສອບເສັງປະກອບມີບັນຫາການປະຕິບັດຕົວຈິງກັບສະພາບການທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ. ບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ຍາກໃນດ້ານຄວາມຮູ້ ແຕ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ມາ, ທັກສະການວິເຄາະ, ຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານ, ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງແບບຈຳລອງທາງຄະນິດສາດເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນເຕັມ.

ກ່ຽວກັບລະດັບຄວາມແຕກຕ່າງ, ຄູສອນຄົນນີ້ເຊື່ອວ່າການສອບເສັງຈັດປະເພດນັກຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ດ້ວຍຄຳຖາມທີ່ກວມເອົາລະດັບການຮັບຮູ້ຕ່າງໆຄື: ການຮັບຮູ້, ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ແລະ ການນຳໃຊ້.

ບາງຄຳຖາມມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ, ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຈຳແນກຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງນັກຮຽນທີ່ມີຜົນການຮຽນສູງ ແລະ ນັກຮຽນທີ່ມີຜົນການຮຽນຕໍ່າ, ເຊັ່ນ: ຄຳຖາມເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການເຮັດໃຫ້ນິພົດງ່າຍຂຶ້ນ (ພາກທີ 2c), ຄຳຖາມກ່ຽວກັບເລຂາຄະນິດວົງມົນ (ຄຳຖາມທີ 4), ແລະ ຄຳຖາມກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ອະສົມຜົນ (ຄຳຖາມທີ 5).

ນາງ ຈາງ ໄດ້ຄາດຄະເນວ່າ ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດທາງວິຊາການໂດຍສະເລ່ຍຫາສູງກວ່າລະດັບສະເລ່ຍ ຜູ້ທີ່ໄດ້ທົບທວນຄືນຢ່າງລະອຽດ, ຝຶກຝົນກັບຕົວຢ່າງການທົດສອບ, ແລະ ຄິດໄລ່ ແລະ ນຳສະເໜີຄຳຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງລະມັດລະວັງ ສາມາດບັນລຸຄະແນນໄດ້ຕັ້ງແຕ່ 6.5 ຫາ 7.5 ຄະແນນ.

ນັກຮຽນທີ່ມີຜົນງານທາງວິຊາການສູງກວ່າລະດັບສະເລ່ຍ ຫຼື ດີເລີດ, ຜູ້ທີ່ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຕ້ອງໃຊ້ເຫດຜົນ ແລະ ມີພື້ນຖານທີ່ເຂັ້ມແຂງໃນການຄິດຢ່າງມີວິຈານ, ສາມາດບັນລຸຄະແນນ 8 ຂຶ້ນໄປ.

ທູເຮືອງ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://daidoanket.vn/de-thi-toan-phan-hoa-tot-thi-sinh-khong-de-dat-diem-toi-da.html