ສະຫນັບສະຫນູນທາງວິນຍານ

GD&TĐ - ສຸຂະພາບຈິດກໍາລັງກາຍເປັນຄວາມກັງວົນທີ່ຄົງທີ່ໃນສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມ. ໃນບັນດາເດັກນ້ອຍໃນໄວຮຽນ, ຄວາມກົດດັນ, ຄວາມກັງວົນ, ຊຶມເສົ້າ, ແລະແມ້ກະທັ້ງການຂ້າຕົວຕາຍ ... ມັກຈະເພີ່ມຂຶ້ນ.

Báo Giáo dục và Thời đại•26/09/2025

ຄວາມຈິງນັ້ນຢືນຢັນເຖິງຄວາມສຳຄັນພິເສດຂອງວຽກງານໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ.

ໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ, ກິດຈະກໍາໃຫ້ຄໍາປຶກສາໃນໂຮງຮຽນມີການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຊີ້ນຳໂຮງຮຽນສ້າງແຜນການ, ສ້າງຕັ້ງທີມງານໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ຈັດຕັ້ງບຸກຄະລາກອນ ແລະ ພື້ນທີ່ໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບ.

ອີງຕາມບົດລາຍງານ, 100% ຂອງສະຖາບັນ ການສຶກສາ ໄດ້ສ້າງຕັ້ງທີມງານໃຫ້ຄໍາປຶກສາໂຮງຮຽນ, 90% ມີຫ້ອງໃຫ້ຄໍາປຶກສາຂອງຕົນເອງຫຼືມຸມ. ມີຫຼາຍຕົວແບບທີ່ສ້າງສັນໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ: ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງອອນໄລນ໌, ກ່ອງຈົດຫມາຍ "ສິ່ງທີ່ຂ້ອຍຢາກເວົ້າ", ການສົນທະນາກ່ຽວກັບສຸຂະພາບຈິດ, ຮູບແບບ "ໂຮງຮຽນມີຄວາມສຸກ", ການສົ່ງເສີມສຸຂະພາບໃນຊ່ວງເວລາສອບເສັງ ... ບາງໂຮງຮຽນຍັງນໍາໃຊ້ປັນຍາປະດິດໃນການສໍາຫຼວດ, ສ້າງຂະບວນການໃຫ້ຄໍາປຶກສາຕາມມາດຕະຖານ ISO ...

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເມື່ອທຽບໃສ່ຄວາມສຳຄັນ ແລະ ຄວາມຮີບດ່ວນຂອງວຽກງານນີ້, ໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ແມ່ນຍັງໜ້ອຍ. ນັກຮຽນຈຳນວນບໍ່ໜ້ອຍຊອກຫາການສະໜັບສະໜຸນທີ່ມີປະສິດທິຜົນຈາກໂຮງຮຽນໃນເວລາທີ່ປະເຊີນກັບບັນຫາສຸຂະພາບຈິດ.

ຄວາມເອົາໃຈໃສ່ທີ່ບໍ່ພຽງພໍແມ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງໃນການຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນເຊັ່ນ: ຕໍາແຫນ່ງວຽກ, ທຶນຮອນ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ກົນໄກການປະສານງານແລະອື່ນໆ, ໂດຍສະເພາະການຂາດຄວາມຊໍານານ, ພຽງແຕ່ມີພະນັກງານບໍ່ເຕັມເວລາເຮັດໃຫ້ກິດຈະກໍາການໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈໃນໂຮງຮຽນບໍ່ເປັນມືອາຊີບແລະບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ. ບາງສະຖານທີ່ບໍ່ມີຫ້ອງໃຫ້ຄໍາປຶກສາແຍກຕ່າງຫາກ, ຫຼືຢູ່ໃນພື້ນທີ່ທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມ.

ການມີຢູ່ຄູ່ຂະໜານຂອງ 2 ໃບ (ແຈ້ງການສະບັບເລກທີ 31/2017/TT-BGDDT ຊີ້ນໍາການປະຕິບັດການໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ; ຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 33/2018/TT-BGDDT ແນະນໍາວຽກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ) ທີ່ມີຂອບເຂດການຊ້ອນກັນແລະເນື້ອໃນຍັງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນໃນໂຮງຮຽນ. ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ສິ່ງທ້າທາຍໃນການປະຕິບັດວຽກງານນີ້ຢູ່ຮາກຖານແມ່ນຂາດຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ກົນໄກນະໂຍບາຍໃຫ້ຜູ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ; ຂາດຊັບພະຍາກອນແລະຄວາມຊ່ຽວຊານ.

ໃນສະພາບການນັ້ນ, ການເກີດຂອງໜັງສືພິມສະບັບເລກທີ 18/2025/TT-BGDDT ລົງວັນທີ 15 ກັນຍາ 2025 ດ້ວຍຈຸດໃໝ່ທີ່ສຳຄັນນຳມາເຊິ່ງຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບກິດຈະກຳທີ່ປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ. ຖະແຫຼງການສະບັບນີ້ໄດ້ສັງລວມ ແລະ ປະສານສົມທົບບັນດາລະບຽບການໃນເມື່ອກ່ອນ, ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງບັນດາຫົວໜ້າອົງການສຶກສາ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຈັດຕັ້ງຫ້ອງໃຫ້ຄຳປຶກສາພາກເອກະຊົນ, ເສີມຂະຫຍາຍກົນໄກດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ການເງິນ ແລະ ການປະສານງານລະຫວ່າງຂະແໜງການ.

ພິເສດ, ກົມ 18 ເນັ້ນໜັກເຖິງການຈັດວາງພະນັກງານວິຊາສະເພາະໃຫ້ຄຳແນະນຳແກ່ນັກຮຽນ, ສືບທອດລະບຽບການກ່ຽວກັບຕຳແໜ່ງງານ, ມາດຕະຖານອາຊີບ ແລະ ນະໂຍບາຍ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານອັນສຳຄັນເພື່ອໃຫ້ວຽກງານໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນນັບມື້ນັບມີຄວາມສຳຄັນ, ເປັນອາຊີບ ແລະ ຍືນຍົງ.

ເພື່ອໃຫ້ຖະແຫຼງການ 18 ເຂົ້າສູ່ຊີວິດຢ່າງແທ້ຈິງ, ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະສານສົມທົບ ແລະ ສົມທົບກັນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ໃນນັ້ນມີການຊີ້ນຳ, ຊີ້ນຳ, ກວດກາ ແລະ ຊີ້ນຳຈາກກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ; ການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍສະຖາບັນການສຶກສາ; ການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ມິດຕະພາບຂອງພໍ່ແມ່ ແລະ ສັງຄົມ; ແລະການປະສານງານຢ່າງໃກ້ຊິດລະຫວ່າງພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ຈຸດສໍາຄັນແມ່ນຍັງປູກຈິດສໍານຶກ. ຖ້າເຈົ້າບໍ່ຕ້ອງການ, ເຈົ້າຈະຊອກຫາຂໍ້ແກ້ຕົວ; ຖ້າທ່ານຕ້ອງການ, ເຈົ້າຈະຊອກຫາວິທີທາງ. ເມື່ອບັນດາຜູ້ຮັບຜິດຊອບຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານດັ່ງກ່າວຮັບຮູ້ຄວາມສໍາຄັນ ແລະ ຄວາມຮີບດ່ວນຂອງວຽກງານນີ້ຢ່າງແທ້ຈິງ, ເຂົາເຈົ້າຈະພະຍາຍາມຫັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ກາຍເປັນແຮງຈູງໃຈ, ຫັນບັນດາຂໍ້ຈໍາກັດໄປສູ່ການແກ້ໄຂ, ເພື່ອໃຫ້ຄໍາປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນສາມາດນໍາໄປນໍາໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະ ຍືນຍົງ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html