ແຫຼ່ງທີ່ມາຂອງການສະໜັບສະໜູນທາງດ້ານອາລົມ

GD&TĐ - ສຸຂະພາບຈິດກຳລັງກາຍເປັນຄວາມກັງວົນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນສັງຄົມສະໄໝໃໝ່. ໃນບັນດານັກຮຽນ, ຄວາມຕຶງຄຽດ, ຄວາມກັງວົນ, ຊຶມເສົ້າ, ແລະແມ່ນແຕ່ການຂ້າຕົວຕາຍກຳລັງເພີ່ມຂຶ້ນ.

ຄວາມຈິງນີ້ຍັງເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນທີ່ສຳຄັນຂອງການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ.

ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ກິດຈະກຳການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນໄດ້ມີການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ກົມສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຊີ້ນຳໂຮງຮຽນໃຫ້ວາງແຜນ, ສ້າງຕັ້ງທີມງານໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ຈັດສັນບຸກຄະລາກອນ ແລະ ພື້ນທີ່ໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບຕ່າງໆໃນການສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນ.

ອີງຕາມບົດລາຍງານ, 100% ຂອງສະຖາບັນ ການສຶກສາ ໄດ້ສ້າງຕັ້ງທີມງານໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ, ແລະ 90% ມີຫ້ອງຫຼືມຸມໃຫ້ຄຳປຶກສາສະເພາະ. ຮູບແບບໃໝ່ໆຫຼາຍຢ່າງໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ: ການໃຫ້ຄຳປຶກສາທາງອອນໄລນ໌, ກ່ອງຈົດໝາຍ "ສິ່ງທີ່ຂ້ອຍຢາກເວົ້າ", ລາຍການສົນທະນາກ່ຽວກັບສຸຂະພາບຈິດ, ຮູບແບບ "ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ", ການປັບປຸງສຸຂະພາບໃນຊ່ວງລະດູການສອບເສັງ, ແລະອື່ນໆ. ບາງໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດໃນການສຳຫຼວດ ແລະ ສ້າງຕັ້ງຂັ້ນຕອນການໃຫ້ຄຳປຶກສາຕາມມາດຕະຖານ ISO...

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອປຽບທຽບກັບຄວາມສຳຄັນ ແລະ ຄວາມຮີບດ່ວນຂອງວຽກງານນີ້, ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ບັນລຸໄດ້ຍັງຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ. ບໍ່ມີນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ພົບການສະໜັບສະໜູນທີ່ມີປະສິດທິພາບຈາກໂຮງຮຽນເມື່ອປະເຊີນກັບບັນຫາສຸຂະພາບຈິດ.

ການຂາດການເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງພຽງພໍແມ່ນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນໃນການຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນ, ເຊັ່ນ: ຕຳແໜ່ງງານ, ທຶນຮອນ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ແລະ ກົນໄກການປະສານງານ. ໂດຍສະເພາະ, ການຂາດແຄນພະນັກງານທີ່ອຸທິດຕົນ, ໂດຍມີພຽງແຕ່ພະນັກງານທີ່ປະຕິບັດໜ້າທີ່ເຫຼົ່ານີ້ນອກເໜືອໄປຈາກຄວາມຮັບຜິດຊອບຫຼັກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ສົ່ງຜົນໃຫ້ການບໍລິການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາທີ່ບໍ່ເປັນມືອາຊີບ ແລະ ບໍ່ມີປະສິດທິພາບໃນໂຮງຮຽນ. ບາງພື້ນທີ່ຂາດຫ້ອງໃຫ້ຄຳປຶກສາສະເພາະ, ຫຼື ຫ້ອງເຫຼົ່ານີ້ຕັ້ງຢູ່ໃນພື້ນທີ່ທີ່ບໍ່ເໝາະສົມ.

ການມີຢູ່ຄຽງຄູ່ກັນຂອງສອງຖະແຫຼງການ (ຖະແຫຼງການເລກທີ 31/2017/TT-BGDĐT ແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາສຳລັບນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ; ຖະແຫຼງການເລກທີ 33/2018/TT-BGDĐT ແນະນຳວຽກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ) ທີ່ມີຂອບເຂດ ແລະ ເນື້ອໃນທີ່ຊ້ອນກັນ ໄດ້ນຳໄປສູ່ການຊໍ້າຊ້ອນ, ເຮັດໃຫ້ຫຼາຍໂຮງຮຽນພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ໂດຍທົ່ວໄປ, ສິ່ງທ້າທາຍໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກິດຈະກຳນີ້ໃນລະດັບຮາກຖານແມ່ນການຂາດບຸກຄະລາກອນ ແລະ ກົນໄກນະໂຍບາຍທີ່ເໝາະສົມສຳລັບຜູ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ; ແລະ ການຂາດຊັບພະຍາກອນ ແລະ ຄວາມຊ່ຽວຊານ.

ໃນສະພາບການນີ້, ການອອກໜັງສືວຽນເລກທີ 18/2025/TT-BGDĐT ລົງວັນທີ 15 ກັນຍາ 2025, ພ້ອມກັບບັນດາຂໍ້ກຳນົດໃໝ່ທີ່ສຳຄັນ, ສ້າງຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການບໍລິການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ. ໜັງສືວຽນສະບັບນີ້ໄດ້ລວມເອົາ ແລະ ປະສານລະບຽບການທີ່ຜ່ານມາ, ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສະໜອງຫ້ອງໃຫ້ຄຳປຶກສາສ່ວນຕົວ, ແລະ ເສີມກົນໄກກ່ຽວກັບບຸກຄະລາກອນ, ການເງິນ, ແລະ ການປະສານງານລະຫວ່າງຂະແໜງການ.

ໂດຍສະເພາະ, ຖະແຫຼງການສະບັບທີ 18 ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການຈັດວາງພະນັກງານທີ່ອຸທິດຕົນເພື່ອໃຫ້ຄຳປຶກສາແກ່ນັກຮຽນ, ການສືບທອດລະບຽບການກ່ຽວກັບຕຳແໜ່ງງານ, ມາດຕະຖານຕຳແໜ່ງວິຊາຊີບ, ແລະ ນະໂຍບາຍຕ່າງໆ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານທີ່ສຳຄັນສຳລັບການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນໃຫ້ກາຍເປັນສິ່ງທີ່ແທ້ຈິງ, ເປັນມືອາຊີບ, ແລະ ຍືນຍົງຂຶ້ນເທື່ອລະກ້າວ.

ເພື່ອໃຫ້ຖະແຫຼງການສະບັບທີ 18 ໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງແທ້ຈິງ, ຈຳເປັນຕ້ອງມີຄວາມພະຍາຍາມປະສານງານ, ລວມທັງການຊີ້ນຳ, ການຊີ້ນຳ ແລະ ການຕິດຕາມກວດກາຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ; ການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນໂດຍສະຖາບັນການສຶກສາ; ການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ການຮ່ວມມືຂອງພໍ່ແມ່ ແລະ ສັງຄົມ; ແລະ ການຮ່ວມມືຢ່າງໃກ້ຊິດລະຫວ່າງທຸກພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ກຸນແຈຍັງຄົງຢູ່ທີ່ຄວາມຮັບຮູ້. ຜູ້ທີ່ບໍ່ຕ້ອງການຈະຊອກຫາຂໍ້ແກ້ຕົວ; ຜູ້ທີ່ຢາກເຮັດແທ້ໆຈະຊອກຫາວິທີ. ເມື່ອຜູ້ທີ່ຮັບຜິດຊອບໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມສຳຄັນ ແລະ ຄວາມຮີບດ່ວນຂອງວຽກງານນີ້ຢ່າງແທ້ຈິງ, ພວກເຂົາຈະພະຍາຍາມຊອກຫາວິທີທີ່ຈະປ່ຽນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ກາຍເປັນແຮງຈູງໃຈ, ຂໍ້ຈຳກັດໃຫ້ກາຍເປັນວິທີແກ້ໄຂ, ແລະ ເພື່ອປະສົມປະສານການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນເຂົ້າໃນຊີວິດປະຈຳວັນຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະ ຍືນຍົງ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html