ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາທີ່ຖືກຕ້ອງແລະບໍາລຸງລ້ຽງຈິດວິນຍານຂອງນັກຮຽນ.

ການເອົາໃຈໃສ່ກັບຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນກາຍເປັນຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນໃນທຸກໆໂຮງຮຽນ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນສໍາລັບຄູທີ່ຈະຮັບຟັງທັນທີທັນໃດແລະແບ່ງປັນກັບນັກຮຽນ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາທີ່ມີມະນຸດສະທໍາແລະຍືນຍົງ.

Báo Đà Nẵng•10/12/2025

ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເລໂດ (ຫວອດ ອານ ຫາຍ) ໃນການເຄື່ອນໄຫວ ຊັກທຸງຊາດ. ພາບ: THU HA

ເສີມສ້າງກິດຈະກຳທັກສະຊີວິດ

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເລໂດ (ຫວອດ ອານຫາຍ) ຫາກໍ່ຈັດກິດຈະກຳ ຊັກທຸງ ທີ່ມີຊື່ວ່າ “ການແກ້ໄຂບັນຫາໄວລຸ້ນ” ດ້ວຍການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຊ່ຽວຊານ ແລະ ທີ່ປຶກສາ, ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນທຸກຊັ້ນຄົນ. ທ່ານ ນາງ ຟ້າມທິຮວ່າ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຜ່ານເກມ ແລະ ແຂ່ງລົດ, ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງກະຕືລືລົ້ນ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ແລກປ່ຽນ, ພົວພັນກັບບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານຈິດຕະວິທະຍາກ່ຽວກັບບັນດາເນື້ອໃນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງການໃຫ້ຄໍາປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ, ແນະນຳບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຂອງຫ້ອງໃຫ້ຄໍາປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ.

ນາງ ຮ່ວາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເຖິງວ່ານັກຮຽນຍັງໜຸ່ມນ້ອຍກໍ່ຕາມ, ແຕ່ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມເປັນຫ່ວງຫຼາຍດ້ານກ່ຽວກັບຄວາມດັນໃນການຮຽນ, ມິດຕະພາບ, ຄວາມຮັກແພງ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນເພື່ອສະໜັບສະໜູນ ແລະ ຮັບຟັງເຂົາເຈົ້າ, ໂຮງຮຽນໄດ້ມີຫ້ອງໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ, ສ້າງຕັ້ງຄະນະໃຫ້ຄຳປຶກສາໂດຍມີຄູສອນປະຈຳບ້ານ ແລະ ຊ່ຽວຊານຈິດຕະວິທະຍາທີ່ເປັນອາຈານສອນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລ ດ່າໜັງ ). ທຸກໆເດືອນ, ຄູປະຈຳບ້ານຈະສົ່ງຕາຕະລາງໃຫ້ນັກຮຽນລົງທະບຽນ ແລະ ຜູ້ໃດຜູ້ໜຶ່ງຈະສະໜັບສະໜູນເຂົາເຈົ້າທຸກໆວັນຈັນ ແລະ ວັນສຸກ.

ກິດຈະກຳໃຫ້ຄຳປຶກສາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມຮ່ວາງວັນທູ (ວັດ ຫາຍເຈົາ). ພາບ: CAO MINH.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ Tran Quy Cap (Cam Le Ward) ກໍ່ຈັດຕັ້ງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວໂຄສະນາເຜີຍແຜ່, ປູກຈິດສຳນຶກໃຫ້ແກ່ບັນດານັກຮຽນກ່ຽວກັບບັນດາຮູບແບບການກໍ່ຄວາມຮຸນແຮງ ແລະ ການລ່ວງລະເມີດເດັກ, ດ້ວຍເຫດນີ້, ຮູ້ຈັກວິທີປ້ອງກັນຕົນເອງ ແລະ ໜູນຊ່ວຍໝູ່ເພື່ອນເມື່ອມີຄວາມສ່ຽງ. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຝູຈ້ອງ (ຕາແສງ ຮ່ວາທຽນ) ມີໂຄງການ ສຶກສາ ທັກສະຊີວິດ ດ້ວຍຫົວຂໍ້ “ຄວາມຮູ້ບຸນຄຸນ” ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທຸກຄົນຂອງໂຮງຮຽນ. ໂດຍຜ່ານການແບ່ງປັນອາລົມຈິດຂອງທ່ານ ຫງວຽນຫງອກຮ່ວາງວູງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຮົ່ງເຊີນ, ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວ່າ ຄວາມກະຕັນຍູບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການຂອບໃຈທຳມະດາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນທັດສະນະຄະຕິໃນຊີວິດ, ເປັນວິທີທີ່ຈະຮູ້ບຸນຄຸນທຸກສິ່ງທີ່ດີທີ່ມີຢູ່ອ້ອມຂ້າງ...

ຟັງເພື່ອເຂົ້າໃຈນັກຮຽນ

ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ໂດຍຜ່ານກິດຈະກໍາຂອງອາທິດທໍາອິດຂອງອາທິດຫຼືການປະຖົມນິເທດອາຊີບແລະກິດຈະກໍາປະສົບການ, ໂຮງຮຽນຈະປະສົມປະສານກິດຈະກໍາແລະບົດຮຽນກ່ຽວກັບການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນສໍາລັບນັກຮຽນ. ທ່ານ ເລແທງເຊີນ, ເລຂາຄະນະຊາວໜຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫຼີເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແມ່ນຈຳເປັນທີ່ສຸດໃນການຊຸກຍູ້ທັກສະ, ພຶດຕິກຳ, ການເຊື່ອມໂຍງ, ຄວບຄຸມອາລົມຈິດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ວຽກງານໃຫ້ຄໍາປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ໃນທຸກພະແນກການ, ປະສົມປະສານລະຫວ່າງວິຊາການຫຼືປະສົມປະສານເຂົ້າໃນກິດຈະກໍາຂອງທີມງານທີ່ປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນ. ໃນຕົ້ນສົກຮຽນນີ້ ທາງໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງຕັ້ງທີມໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນ ໂດຍການເຂົ້າຮ່ວມຂອງ ອໍານວຍການ, ສະຫະພັນຊາວໜຸ່ມຂອງໂຮງຮຽນ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ທີມງານ ຮັບຜິດຊອບເກັບກ່ຽວຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນ ແລະ ຂໍ້ມູນຂ່າວສານຂອງນັກຮຽນ ໃຫ້ມີການເຄື່ອນໄຫວປ້ອງກັນ ແລະ ແກ້ໄຂຢ່າງທັນການ ຫຼື ຊ່ວຍນັກຮຽນປັບປ່ຽນພຶດຕິກຳທີ່ບໍ່ເໝາະສົມ...

ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Tran Quy Cap (Cam Le Ward) ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດ. ພາບ: CAO MINH

ທ່ານນາງ ຟ້າມທິທູຮັ່ງ, ຮອງຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນເຫ້ວ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄວໜຸ່ມ, ນັກຮຽນມີການປ່ຽນແປງດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ຮ່າງກາຍຫຼາຍຢ່າງ. ເຂົາເຈົ້າມັກຈະສັບສົນກັບການປ່ຽນແປງຂອງຮ່າງກາຍ, ວຸ່ນວາຍງ່າຍ, ອ່ອນໄຫວ ຫຼືຢາກຢືນຢັນຕົນເອງ ແຕ່ຂາດທັກສະໃນການຄວບຄຸມອາລົມ. ເຂົາເຈົ້າຢາກຮູ້ຢາກເຫັນກ່ຽວກັບມິດຕະພາບ, ຄວາມຮັກ, ແລະການຮ່ວມເພດ ແຕ່ບໍ່ເຕັມໃຈທີ່ຈະແບ່ງປັນກັບພໍ່ແມ່ ຫຼືຄູອາຈານ. ເພາະສະນັ້ນ, ໃນອາຍຸນີ້, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການເພື່ອນຮ່ວມຂອງຜູ້ໃຫຍ່, ບົດບາດສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນມາຈາກຄອບຄົວ. ຕໍ່ໄປແມ່ນການເປັນເພື່ອນຂອງໂຮງຮຽນທີ່ມີໂຄງການການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມ.

ຕາມທ່ານ ດຣ ຫງວຽນທິຮົ່ງຫງອກ, ອາຈານສອນ ຄະນະຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາ - ສັງຄົມ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລ ດານັງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນັກຮຽນມັກປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານໃນໄລຍະຫັນປ່ຽນເຊັ່ນ: ຈາກອະນຸບານເຖິງປະຖົມ, ປະຖົມຮອດມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຫຼື ໄລຍະເສັງເຂົ້າຮຽນ ມ10. ການປ່ຽນແປງສະພາບແວດລ້ອມ, ວິທີການຮຽນຮູ້ແລະຄວາມກົດດັນເພື່ອບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບສາມາດເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາກັງວົນແລະຄວາມກົດດັນໄດ້ງ່າຍ. ໃນລະຫວ່າງໄວຫນຸ່ມ, ການປ່ຽນແປງທາງດ້ານຈິດໃຈຍັງເຮັດໃຫ້ພຶດຕິກໍາແລະອາລົມຂອງນັກຮຽນມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຂັດແຍ້ງໄດ້ງ່າຍ, ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນຫຼືການຖອນຕົວ, ການສື່ສານຫນ້ອຍລົງ. ສະນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງມີບົດບາດປ້ອງກັນ, ສ້າງຄວາມສາມາດ, ຄວາມຮູ້, ຄວາມຮັບຮູ້ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນໂດຍຜ່ານການຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມ, ເຄົາລົບທຸງ ແລະ ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນອາຍຸນີ້, ພຽງແຕ່ອຸປະກອນບໍ່ພຽງພໍ, ນັກສຶກສາຈໍາເປັນຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມແລະປະສົບການຕົວຈິງ, ໂດຍຜ່ານກິດຈະກໍາການປະຕິບັດຂອງສະໂມສອນ, ສະຖານະການຈໍາລອງເພື່ອຝຶກທັກສະການຮັບມືກັບ.

7-12, ຈິດຕະວິທະຍາ — ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເລໂດ ໄດ້ໂຕ້ຕອບ ແລະ ແກ້ໄຂປິດສະໜາໃນລະຫວ່າງກິດຈະກຳຍົກທຸງ. ພາບ: THU HA

ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຍັງຕ້ອງການຫ້ອງໃຫ້ຄໍາປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອໄປກັບແລະສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາມີບັນຫາທາງຈິດໃຈ. ໂຮງຮຽນຕ້ອງສົ່ງເສີມເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈເຖິງເວລາທີ່ຈະຊອກຫາຄໍາປຶກສາ, ພ້ອມກັນ ນັ້ນກໍ່ໃຫ້ ຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດເພື່ອປັບປຸງສຸຂະພາບຈິດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ຮູ້ວິທີປ້ອງກັນຕົນເອງຈາກຄວາມສ່ຽງ. ເມື່ອກວດພົບອາການຂອງຄວາມບໍ່ສະຖຽນລະພາບ, ຄູອາຈານສາມາດສະຫນອງການຊ່ວຍເຫຼືອສຸກເສີນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນເວລາ. ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມຂອງການຟັງແລະການແບ່ງປັນ.

ຄູບໍ່ພຽງແຕ່ຟັງດ້ວຍຫູເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ສຶກ ແລະ ຄວາມມຸ່ງຫວັງຂອງນັກຮຽນນຳອີກ. ຄູຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະການຟັງແລະການກໍານົດສາເຫດຂອງບັນຫາເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພໃນເວລາແບ່ງປັນ. ເມື່ອໂຮງຮຽນ, ຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມຮ່ວມມື, ນັກຮຽນຈະມີພື້ນຖານຈິດໃຈອັນໜັກແໜ້ນເພື່ອພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ.

ທີ່ມາ: https://baodanang.vn/dinh-huong-dung-nuoi-duong-tam-hon-hoc-sinh-3314368.html