ການສຶກສາຊັ້ນສູງ: ການຮັບຮອງທາງເລືອກ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຊີ້ນຳຢ່າງໃກ້ຊິດ.

GD&TĐ - ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ອະນຸຍາດໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດເລືອກທີ່ຈະຈັດຕັ້ງການຮັບຮອງພາຍໃນປະເທດ ຫຼື ຕ່າງປະເທດ.

ນະໂຍບາຍນີ້ເປີດໂອກາດໃຫ້ແກ່ການເຊື່ອມໂຍງ, ແຕ່ຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຕິດຕາມກວດກາເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ.

ໂອກາດທີ່ເກີດຂື້ນຈາກການຮັບຮອງເອກະລາດ

ອີງຕາມຂໍ້ 2, ມາດຕາ 39 ຂອງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ), ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງມີສິດເລືອກອົງການຮັບຮອງຄຸນນະພາບ, ເຊິ່ງອາດຈະເປັນອົງການພາຍໃນປະເທດ ຫຼື ສາກົນ. ສຳລັບອົງການຮັບຮອງຕ່າງປະເທດ, ຂໍ້ກຳນົດແມ່ນວ່າອົງການດັ່ງກ່າວຕ້ອງມີຊື່ສຽງໃນລະດັບສາກົນ, ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃຫ້ດຳເນີນທຸລະກິດຢູ່ໃນຫວຽດນາມ, ແລະ ດຳເນີນການປະເມີນຜົນຕາມມາດຕະຖານສາກົນ.

ດຣ. ເລ ດົ່ງ ເຟືອງ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການສູນຄົ້ນຄວ້າການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະພາບັນດິດ ວິທະຍາສາດ ການສຶກສາຫວຽດນາມ), ເຊື່ອວ່າການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລໃນການເລືອກອົງການຮັບຮອງຂອງຕົນເອງແມ່ນການພັດທະນາໃນທາງບວກ.

ທ່ານໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: "ໃນສະພາບການສາກົນ, ຖ້າມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງການບັນລຸລະດັບພາກພື້ນ ແລະ ທົ່ວໂລກ , ມັນຈຳເປັນຕ້ອງເຊື້ອເຊີນອົງການຮັບຮອງສາກົນມາປະເມີນໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຮົາຈະມີພື້ນຖານສຳລັບການປຽບທຽບທີ່ແທ້ຈິງກັບມາດຕະຖານສາກົນ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ເວົ້າວ່າ 'ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານສາກົນ' ໂດຍທີ່ບໍ່ຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ບັນລຸລະດັບໃດຢ່າງແນ່ນອນ."

ໃນທັດສະນະດຽວກັນ, ດຣ. ເຢືອງຫງວຽນກວກ - ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງໄຕນິງ ເຊື່ອວ່ານີ້ແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ກ້າວໜ້າ, ສອດຄ່ອງກັບທ່າອ່ຽງການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ.

ອີງຕາມທ່ານ Quoc, ເມື່ອມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ຮັບສິດໃນການເລືອກ, ພວກເຂົາມີໂອກາດຫຼາຍຂຶ້ນໃນການເຂົ້າເຖິງມາດຕະຖານການຮັບຮອງຕ່າງໆ, ລວມທັງມາດຕະຖານສາກົນທີ່ກ້າວໜ້າ. ສິ່ງນີ້ທັງສອງກະຕຸ້ນໃຫ້ພວກເຂົາປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ເພີ່ມຄວາມສາມາດໃນການແຂ່ງຂັນ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສໃນລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

“ນະໂຍບາຍນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງມີຄວາມໝາຍໃນທາງປະຕິບັດສຳລັບນັກຮຽນ. ຜົນການຮັບຮອງທີ່ເປີດເຜີຍຕໍ່ສາທາລະນະ ແລະ ໂປ່ງໃສຈະເປັນພື້ນຖານທີ່ມີຈຸດປະສົງໃຫ້ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນພິຈາລະນາເມື່ອເລືອກໂຮງຮຽນ ແລະ ສາຂາວິຊາເອກ. ແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ຂໍ້ມູນໂຄສະນາ ຫຼື ການບອກຕໍ່ໆກັນ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນສາມາດໃຊ້ຜົນການຮັບຮອງເພື່ອປະເມີນຊື່ສຽງ, ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ແລະ ຂອບເຂດທີ່ແຕ່ລະສະຖາບັນການສຶກສາຕອບສະໜອງມາດຕະຖານສາກົນ,” ດຣ. ກວກ ກ່າວ.

ອີງຕາມທ່ານ, ນີ້ແມ່ນປັດໄຈທີ່ສຳຄັນໂດຍສະເພາະໃນສັງຄົມທີ່ມີຄວາມກັງວົນເພີ່ມຂຶ້ນກ່ຽວກັບໂອກາດໃນການເຮັດວຽກ, ໂອກາດສຳລັບການສຶກສາລະດັບສາກົນ, ແລະ ຄຸນຄ່າຂອງໃບປະກາດສະນີຍະບັດ.

ອີງຕາມການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ທ່ານ ມາຍຈີຕິ້ງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນພະແນກຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫງວຽນເຕັດແທ່ງ, ກ່າວວ່າ: “ປະຈຸບັນ, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງມີສິດເສລີພາບໃນການເລືອກອົງການຮັບຮອງ, ເຊິ່ງສາມາດເປັນສູນພາຍໃນ ຫຼື ຕ່າງປະເທດ, ແລະ ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງກໍານົດສູນດຽວ. ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນການຮັບປະກັນ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ.”

ດັ່ງນັ້ນ, ການຂະຫຍາຍທາງເລືອກຂອງອົງການຮັບຮອງບໍ່ພຽງແຕ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການແຂ່ງຂັນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສົ່ງເສີມຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ເສີມສ້າງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕໍ່ສັງຄົມ.

ນັກສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (HUTECH) ໃນເວລາຮຽນ. ຮູບພາບ: HUTECH

ຄວາມຕ້ອງການຄວາມໂປ່ງໃສ

ຄຽງຄູ່ກັບໂອກາດຕ່າງໆທີ່ໄດ້ເປີດຂຶ້ນ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຍັງໄດ້ເຕືອນກ່ຽວກັບສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ ຖ້າຫາກຂາດກົນໄກການຕິດຕາມກວດກາທີ່ສອດຄ່ອງກັນ. ດຣ. ເລ ດົ່ງ ເຟືອງ ໄດ້ກ່າວວ່າ ຄວາມສ່ຽງໃນການຮັບຮອງແມ່ນບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງໄດ້, ແຕ່ລະດັບຄວາມສ່ຽງຢູ່ໃນອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນຕໍ່າກວ່າຢູ່ໃນໜ່ວຍງານພາຍໃນປະເທດ.

ລາວໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງວ່າພາຍໃນປະເທດ, ບາງຄັ້ງສະຖານະການເກີດຂຶ້ນບ່ອນທີ່ "ເຈົ້າລົ້ມເຫຼວໃນບ່ອນໜຶ່ງແຕ່ປະສົບຜົນສຳເລັດໃນບ່ອນອື່ນ." ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຂໍ້ຕົກລົງລັບດັ່ງກ່າວບໍ່ຄ່ອຍເກີດຂຶ້ນກັບອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນ, ເພາະວ່າໜ່ວຍງານສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ດຳເນີນງານຢູ່ໃນຫວຽດນາມແມ່ນມີຊື່ສຽງດີ. "ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນວິທີທີ່ພວກເຂົານຳໃຊ້ມາດຕະຖານການຮັບຮອງຂອງພວກເຂົາ," ດຣ. ເຟືອງ ເນັ້ນໜັກ.

ຕາມທ່ານ, ລະບົບການຮັບຮອງໃນປະຈຸບັນຂອງຫວຽດນາມສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນອີງໃສ່ຮູບແບບຂອງການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງເຄືອຂ່າຍມະຫາວິທະຍາໄລອາຊຽນ (AUN-QA), ເຊິ່ງສຸມໃສ່ການໃຫ້ຄະແນນຫຼາຍກວ່າການປະເມີນຄວາມພະຍາຍາມປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ. ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າອົງການຮັບຮອງສາກົນມາຫວຽດນາມແຕ່ດຳເນີນງານຕາມມາດຕະຖານທີ່ຄ້າຍຄືກັນ, ມັນຈະຍາກທີ່ຈະນຳເອົາຜົນປະໂຫຍດຕົວຈິງຫຼາຍຢ່າງມາໃຫ້.

“ອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ມີຊື່ສຽງເຊັ່ນ HCERES (ຝຣັ່ງ) ຫຼື ASIIN (ເຢຍລະມັນ) ດ້ວຍມາດຕະຖານສາກົນທີ່ຊັດເຈນຂອງເຂົາເຈົ້າ ຈະສ້າງມູນຄ່າຕົວຈິງ. ນີ້ແມ່ນຈຸດທີ່ອົງການຄຸ້ມຄອງຕ້ອງພິຈາລະນາຢ່າງລະມັດລະວັງເມື່ອອອກໃບອະນຸຍາດໃຫ້ແກ່ອົງການຈັດຕັ້ງການຮັບຮອງສາກົນເພື່ອດຳເນີນທຸລະກິດຢູ່ໃນຫວຽດນາມ,” ດຣ. ເຟືອງ ເນັ້ນໜັກ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານ ມາຍ ຈີ ຕິ້ງ ຍັງໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ ການຄັດເລືອກອົງການຮັບຮອງຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບກົນໄກການຕິດຕາມກວດກາທີ່ເຂັ້ມງວດ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນກາງ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສ. ຖ້າບໍ່ມີລະບົບການຕິດຕາມກວດກາທີ່ເຂັ້ມແຂງພຽງພໍ, ຄວາມສ່ຽງຂອງຄວາມແຕກຕ່າງໃນຜົນການປະເມີນຜົນລະຫວ່າງສູນຕ່າງໆແມ່ນບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງໄດ້. ທ່ານກ່າວວ່າ ການສ້າງກົນໄກການຕິດຕາມກວດກາທີ່ມີປະສິດທິພາບ ແລະ ເປັນກາງແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ທັງເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຮັບຮອງ ແລະ ເພື່ອເສີມສ້າງຄວາມໄວ້ວາງໃຈຂອງສັງຄົມ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນ.

ໃນໂອກາດກອງປະຊຸມສາກົນ "ການປະຕິບັດລະບົບຮັບປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນ - ເພື່ອອະນາຄົດທີ່ຍືນຍົງຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງອາຊຽນ" ທີ່ຈັດຂຶ້ນທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະກິດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (UEH) ໃນກາງເດືອນສິງຫາ 2025, ທ່ານ Huynh Van Chuong - ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ) ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: ໃນສະພາບການທີ່ຫວຽດນາມໄດ້ດັດແກ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ກົດໝາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຫຼາຍສະບັບ, ການຮັບຮອງຄຸນນະພາບມີບົດບາດສຳຄັນເປັນພິເສດ, ເປັນ "ກະດູກສັນຫຼັງ" ເພື່ອຮັບປະກັນການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງລະບົບ.

ອີງຕາມທ່ານ Chuong, "ຈິດໃຈຂອງການຮັບຮອງແມ່ນວ່າມັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດເປັນປະຈຳ, ປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ແລະສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດສາກົນ. ເພື່ອເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ, ພວກເຮົາຕ້ອງເຮັດວຽກທີ່ດີໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງຄວາມເປັນທາງການ, ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງປັບປຸງຂອບການເຮັດວຽກຂອງສະຖາບັນ, ເອົາຊະນະຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ແລະ ເຮັດໃຫ້ວັດທະນະທໍາຄຸນນະພາບເປັນການປະຕິບັດເປັນປະຈໍາໃນມະຫາວິທະຍາໄລ."

ເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ຜູ້ອຳນວຍການພະແນກຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບເຊື່ອວ່າມັນຈຳເປັນຕ້ອງສຸມໃສ່ສາມໜ້າວຽກຫຼັກຄື: ການເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນການຮັບຮອງໃນເວທີດິຈິຕອນ, ການຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ການເຂົ້າເຖິງໄດ້; ການສ້າງທີມງານຮັບປະກັນຄຸນນະພາບທີ່ໝັ້ນຄົງ ແລະ ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທີ່ດີພາຍໃນສະຖາບັນການສຶກສາ; ແລະ ການເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງເຈົ້າໜ້າທີ່ຮັບຮອງ, ພ້ອມທັງສ້າງໂອກາດໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າຮ່ວມໃນກິດຈະກຳສາກົນ.

ປະຈຸບັນ, ຜູ້ກວດກາຫວຽດນາມຫຼາຍຄົນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນທີມງານກວດກາສາກົນ, ເປີດໂອກາດໃຫ້ໄດ້ຮຽນຮູ້, ແບ່ງປັນປະສົບການ, ແລະ ນຳໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບພາຍໃນປະເທດ. ທ່ານເຈືອງຍັງໄດ້ກ່າວວ່າ ຂະບວນການກວດກາບໍ່ຄວນສັບສົນເກີນໄປ ແຕ່ຄວນສຸມໃສ່ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ເປັນຮູບປະທຳ, ນຳເອົາມູນຄ່າທີ່ແທ້ຈິງມາສູ່ການປັບປຸງຄຸນນະພາບ. ທ່ານເນັ້ນໜັກວ່າ "ຄຸນນະພາບແມ່ນຫຼັກຂອງການກວດກາ."

ຕາມທ່ານແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນໃນການບັນລຸມະຕິເລກທີ 57 ແລະ ນະໂຍບາຍຫຼັກຂອງຄະນະກຳມະການສູນກາງກ່ຽວກັບການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ - ເຊິ່ງເປັນປັດໄຈສຳຄັນສຳລັບປະເທດທີ່ຈະກ້າວໜ້າຢ່າງແຂງແຮງໃນຍຸກໃໝ່.

ດຣ. ເຢືອງຫງວຽນກວກ - ຫົວໜ້າກົມສຶກສາສາມັນ (ກົມສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງໄຕນິງ) ເຊື່ອວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈຳເປັນຕ້ອງອອກຂອບມາດຕະຖານທີ່ເປັນເອກະພາບ ແລະ ຮັບຮູ້ພຽງແຕ່ຜົນໄດ້ຮັບຂອງອົງການຮັບຮອງທີ່ມີຊື່ສຽງເທົ່ານັ້ນ, ຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການທີ່ໂຮງຮຽນເລືອກອົງການຮັບຮອງ "ໄດ້ງ່າຍ".

ທ່ານເນັ້ນໜັກວ່າຜົນການຮັບຮອງຕ້ອງມີໃຫ້ສາທາລະນະຊົນເຂົ້າເບິ່ງໃນປະຕູທາງການເພື່ອໃຫ້ສາທາລະນະຊົນ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນຕິດຕາມກວດກາໄດ້. ຫຼັງຈາກການຮັບຮອງ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງພັດທະນາແຜນການປັບປຸງສະເພາະ ແລະ ເປັນໄປໄດ້ ເຊິ່ງໄດ້ຮັບການຕິດຕາມກວດກາເປັນປະຈຳ. ນະໂຍບາຍຕ່າງໆຈະມີປະສິດທິພາບເມື່ອມີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງໂປ່ງໃສ, ສະໝໍ່າສະເໝີ ແລະ ແນໃສ່ການປັບປຸງຢ່າງແທ້ຈິງ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອຫົວຂໍ້ການຮັບຮອງເທົ່ານັ້ນ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-tu-chon-kiem-dinh-can-giam-sat-chat-post746336.html