ການສຶກສາລຸ້ນ Alpha

ເກີດໃນຍຸກດິຈິຕອນ, ໄວໜຸ່ມຂອງ "ລຸ້ນອັລຟາ" (ເກີດລະຫວ່າງປີ 2010 ແລະ 2024) ໄດ້ຮັບປະສົບການກັບເທັກໂນໂລຢີຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ. ແທັບເລັດ, ຜູ້ຊ່ວຍສະເໝືອນ, ແລະ ແອັບພລິເຄຊັນ AI ໄດ້ກາຍເປັນສ່ວນໜຶ່ງທີ່ແຍກອອກຈາກການຮຽນຮູ້ ແລະ ການພັດທະນາບຸກຄະລິກກະພາບຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້.

ເດັກນ້ອຍສາມາດປັບຕົວເຂົ້າກັບເທັກໂນໂລຢີໄດ້ໄວ, ສະນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງຕ້ອງການຄໍາແນະນໍາເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍ AI ຢ່າງສະຫຼາດ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ. ຮູບພາບ: THU HA

ສິ່ງນີ້ເນັ້ນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນສຳລັບ ການສຶກສາ ບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອເຊື່ອມໂຍງເຕັກໂນໂລຢີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງປູກຝັງທັກສະທີ່ອ່ອນໂຍນ, ການຄິດຢ່າງມີວິຈານ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການດຸ່ນດ່ຽງໂລກດິຈິຕອນກັບຊີວິດຈິງໄປພ້ອມໆກັນ.

ເມື່ອເດັກນ້ອຍໄດ້ຮູ້ຈັກ ໂລກ ຂອງ AI.

ໃນຕອນແລງທ້າຍອາທິດ, ນາງ ລິງຈີ (ອາຍຸ 9 ປີ), ອາໄສຢູ່ໃນຫວອດອານຫາຍ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ແມ່ຂອງນາງເຫັນຮູບແຕ້ມທີ່ນາງຫາກໍ່ແຕ້ມໂດຍໃຊ້ Midjourney (ແອັບພລິເຄຊັນສ້າງຮູບພາບ AI ທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ໃຊ້ສາມາດສ້າງຜົນງານສິລະປະທີ່ເປັນເອກະລັກຈາກຄຳອະທິບາຍຂໍ້ຄວາມ). ເມື່ອຖືກຖາມກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ສຶກ ແລະ ຄວາມຄິດຂອງນາງກ່ຽວກັບຮູບແຕ້ມ, ນາງໄດ້ຕອບຢ່າງບໍລິສຸດໃຈວ່າ: "ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສິ່ງງ່າຍໆ, ແມ່, ລູກພຽງແຕ່ຕ້ອງການຄລິກສອງສາມຄັ້ງເພື່ອເຮັດສຳເລັດພວກມັນ."

ທ່ານນາງ ຟ້າມ ທິ ຮວ່າງຫາຍ, ແມ່ຂອງລິນຈີ, ໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນວ່າ: "ຂ້ອຍດີໃຈທີ່ໄດ້ເຫັນລູກສາວຂອງຂ້ອຍປັບຕົວເຂົ້າກັບເທັກໂນໂລຢີໄດ້ໄວ ເພາະວ່ານາງມີທັກສະທີ່ດີ ແລະ ສາມາດນຳໃຊ້ສິ່ງທີ່ນາງໄດ້ຮຽນມາໄດ້ດີ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຂ້ອຍຍັງມີຄວາມກັງວົນຫຼາຍຢ່າງ ເພາະວ່າຮູບແຕ້ມທີ່ນາງສ້າງຂຶ້ນໂດຍໃຊ້ແອັບຂາດການສຳຫຼວດ, ແຮງບັນດານໃຈ ແລະ ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ແທ້ຈິງຕໍ່ຄວາມງາມ. ນາງຈະບໍ່ເຂົ້າໃຈຄຸນຄ່າຂອງຂະບວນການບຳລຸງລ້ຽງ ແລະ ສ້າງຜະລິດຕະພັນສິລະປະ. ເທັກໂນໂລຢີສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນາງສຳເລັດຜະລິດຕະພັນໄດ້ໄວ, ແຕ່ຂ້ອຍຍັງຢາກໃຫ້ນາງເຂົ້າໃຈ ແລະ ປະສົບກັບອາລົມທີ່ແທ້ຈິງເມື່ອປະເຊີນກັບຄວາມງາມຂອງສິລະປະ."

ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນມີຄວາມໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍທາງດ້ານຄວາມຮູ້, ແລະ ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ມ່ວນຊື່ນຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບນັກຮຽນ. ໃນຮູບພາບ: ກິດຈະກຳປະສົບການ STEM ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນ ທາຍບິ່ງ (ຫວຽນຈ້ຽວ). ຮູບພາບ: THU HA

ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຄວາມກັງວົນຂອງທ່ານນາງ ຫາຍ ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນຄວາມກັງວົນທົ່ວໄປໃນບັນດາພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນທີ່ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບປະສົບການກັບເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ແລະ ການນຳໃຊ້ AI ຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ. ການມີປະສົບການກັບເຕັກໂນໂລຊີທີ່ທັນສະໄໝແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນໃນຍຸກດີຈີຕອນ, ແຕ່ຖ້າບໍ່ມີການຊີ້ນຳທີ່ເໝາະສົມ, ເດັກນ້ອຍສາມາດແຍກອອກຈາກຊີວິດຈິງໄດ້ງ່າຍ ແລະ ສົ່ງຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ການພັດທະນາແບບຮອບດ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສອດຄ່ອງກັບທ່າອ່ຽງທົ່ວໄປ, ໂຮງຮຽນຕ່າງໆໃນເມືອງກໍ່ໄດ້ດຳເນີນກິດຈະກຳຝຶກອົບຮົມຫຼາຍຢ່າງ ແລະ ນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ. ທ່ານນາງ ໂດ ທິເລ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມຮຸ່ງເວືອງ (ເມືອງຫາຍເຈົາ), ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ການນຳໃຊ້ AI ໃນການສອນ-ການຮຽນຮູ້ເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວຫຼາຍຂຶ້ນ. ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໄດ້ໄວຂຶ້ນ ແລະ ຫຼາກຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ບົດຮຽນກໍ່ມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍຂຶ້ນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານນາງ Le ພຽງແຕ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູອາຈານນໍາໃຊ້ AI ກັບເນື້ອຫາທີ່ຍາກທີ່ຈະສ້າງຄືນໃໝ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ. "ຕົ້ນໄມ້, ດອກໄມ້, ນົກ, ວັດຖຸທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ... ເດັກນ້ອຍຄວນຈະສາມາດເຫັນ, ແຕະຕ້ອງ, ແລະ ຮູ້ສຶກເຖິງພວກມັນດ້ວຍປະສາດສຳຜັດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ປະສົບການໃນໂລກຕົວຈິງຍັງເປັນວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຈະຮຽນຮູ້," ທ່ານນາງ Le ເນັ້ນໜັກ.

ວິທີການເຊື່ອມໂຍງ AI ເຂົ້າໃນຫ້ອງຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ?

ພ້ອມທັງຮັບຮູ້ເຖິງການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກທີ່ນຳມາເຊິ່ງການນຳໃຊ້ AI ໃນການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ທ່ານນາງ ທາຍ ວິລິງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມຈີລັງ (ເຂດອານຫາຍ), ເຊື່ອວ່າໃນສະພາບການທີ່ AI ໄດ້ຖືກປະສົມປະສານເຂົ້າໃນການສຶກສາຫຼາຍຂຶ້ນ, ບົດບາດຂອງຄູກຳລັງປ່ຽນແປງເທື່ອລະກ້າວ, ຈາກຜູ້ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ໄປສູ່ຜູ້ແນະນຳ, ຜູ້ຈັດງານ ແລະ ຜູ້ນຳກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້. ຄູຈຳເປັນຕ້ອງຮູ້ວິທີການນຳໃຊ້ AI ຢ່າງເໝາະສົມເພື່ອສະໜັບສະໜູນການສອນ, ແຕ່ບໍ່ຄວນຂຶ້ນກັບເນື້ອຫາທີ່ສ້າງຂຶ້ນໂດຍ AI. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູເອງຕ້ອງຮຽນຮູ້ ແລະ ປັບປຸງຄວາມຮູ້ວິຊາຊີບ ແລະ ທັກສະດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ເມື່ອແອັບພລິເຄຊັນ AI ຖືກນຳໃຊ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ພວກມັນສາມາດນຳຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງມາສູ່ການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້. (ໃນຮູບ: ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນການແຂ່ງຂັນນະວັດຕະກໍາຫຸ່ນຍົນປີ 2025. ຮູບພາບ: THU HA)

ທ່ານນາງ ລິງ ຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ ໃນຂະນະທີ່ການເຊື່ອມໂຍງ AI ເຂົ້າໃນການສຶກສາຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ແຕ່ມັນຍັງຕ້ອງການການຄຸ້ມຄອງທີ່ເຂັ້ມງວດ. ນີ້ແມ່ນຍ້ອນວ່າ AI ບໍ່ແມ່ນຄວາມຖືກຕ້ອງທັງໝົດ ແລະ ມັກຈະມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະເກີດຄວາມຜິດພາດຖ້າບໍ່ໄດ້ຮັບການຢັ້ງຢືນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ໂດຍສະເພາະສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຂາດທັກສະໃນການປຽບທຽບ, ວິເຄາະ ແລະ ປະເມີນຂໍ້ມູນ.

ທ່ານນາງ ລິງ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ "ປັນຍາປະດິດ (AI) ເປັນພຽງເຄື່ອງມືສະໜັບສະໜູນເທົ່ານັ້ນ; ມັນບໍ່ສາມາດທົດແທນບົດບາດຂອງຄູສອນໃນການສອນນັກຮຽນໃຫ້ເປັນຄົນດີ, ກະຕຸ້ນຄວາມມັກໃນການຮຽນຮູ້, ຫຼື ນຳພາພວກເຂົາຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ວຍຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ ແລະ ການໃຫ້ກຳລັງໃຈ."

ການນຳໃຊ້ AI ໃນການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ໃຫ້ຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ ແຕ່ກໍ່ຍັງມີສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ. ດຣ. ຈິ້ງ ກົງ ຢຸຍ, ອາຈານສອນຢູ່ຄະນະເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ (ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ), ເຊື່ອວ່ານັກສຶກສາຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຊີ້ນຳໃຫ້ນຳໃຊ້ AI ເປັນເຄື່ອງມືໃນການສະໜັບສະໜູນການຄິດ, ແນະນຳແນວຄວາມຄິດ, ວິເຄາະ ແລະ ຂະຫຍາຍບັນຫາຕ່າງໆ, ແຕ່ພວກເຂົາຕ້ອງຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງ.

"

ຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ກັງວົນຫຼາຍເກີນໄປກ່ຽວກັບ AI ທີ່ຈະມາແທນທີ່ບົດບາດຂອງຄູ. ເພາະວ່າການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບການບຳລຸງລ້ຽງລັກສະນະ, ການດົນໃຈຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການຊີ້ນຳຄຸນຄ່າໃນຊີວິດ, ແລະ ການພັດທະນາຄວາມຄິດ ແລະ ຄວາມສາມາດທາງດ້ານອາລົມຂອງນັກຮຽນ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ສາມາດບັນລຸໄດ້ຢ່າງເຕັມທີ່ຜ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ແລະ ປະສົບການຊີວິດຂອງມະນຸດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູ.”

ນາງ ທາຍ ວິລິງ
ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ Chi Lang

ສິ່ງສຳຄັນບໍ່ແມ່ນການຫ້າມ AI, ແຕ່ໃຫ້ສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການຮຽນຮູ້ດ້ວຍ AI ຢ່າງສະຫຼາດ ແລະ ມີຈັນຍາບັນ. ສິ່ງນີ້ປ່ຽນບົດບາດຂອງຄູຈາກຜູ້ສົ່ງຕໍ່ໄປສູ່ຜູ້ນຳພາ ແລະ ຄູຝຶກການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານ. ຄູຕ້ອງແນະນຳນັກຮຽນໃນການຖາມຄຳຖາມທີ່ຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບ AI, ແຍກແຍະລະຫວ່າງຂໍ້ມູນ ແລະ ຄວາມຮູ້. ພວກເຂົາຄວນປະສົມປະສານກິດຈະກຳຈາກປະສົບການ ແລະ ການສົນທະນາກຸ່ມເພື່ອພັດທະນາຄວາມສະຫຼາດທາງດ້ານອາລົມ, ທັກສະການຮ່ວມມື ແລະ ການສື່ສານທີ່ແທ້ຈິງ. AI ສາມາດປະສົມປະສານເຂົ້າໃນບົດຮຽນໃນວິທີການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານໂດຍການໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ AI ເພື່ອຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂ, ແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພວກເຂົາວິເຄາະ, ປຽບທຽບ ແລະ ປະເມີນຜົນຂອງ AI.

"ສຳລັບພໍ່ແມ່, ແທນທີ່ຈະກັງວົນ, ພວກເຂົາຄວນເຮັດວຽກຮ່ວມກັບໂຮງຮຽນເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ສົມດຸນ. ປັນຍາປະດິດສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄົ້ນຫາໄດ້ໄວຂຶ້ນ, ແຕ່ມະນຸດຍັງຄົງເປັນຈຸດໃຈກາງ; ມີແຕ່ມະນຸດເທົ່ານັ້ນທີ່ມີອາລົມ, ຄຸນຄ່າ, ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ," ດຣ. ຈິ້ງ ກົງ ຢຸຍ ເນັ້ນໜັກ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html