ສຈ. ດຣ. ຫວູມິງຢາງ - ຮອງປະທານສະມາຄົມ ວິທະຍາສາດ ປະຫວັດສາດຫວຽດນາມ, ປະທານສະພາວິທະຍາສາດ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ

ສາດສະດາຈານ ຫວູ ມິງ ຢາງ, ຮອງປະທານສະມາຄົມວິທະຍາສາດປະຫວັດສາດຫວຽດນາມ ແລະ ປະທານສະພາວິທະຍາສາດ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ, ໄດ້ວິເຄາະວິທີການອະນຸລັກຮັກສາທີ່ມີຊີວິດຊີວາ, ໂດຍຮັບປະກັນວ່າອະດີດບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບການອະນຸລັກຮັກສາເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສືບຕໍ່ບຳລຸງລ້ຽງຄວາມຮູ້ ແລະ ເອກະລັກທາງວິຊາການຂອງນະຄອນຫຼວງ. ໃນປັດຊະຍາອະນຸລັກຮັກສາທີ່ທັນສະໄໝ, ມໍລະດົກມີຄວາມໝາຍຢ່າງແທ້ຈິງເມື່ອມັນເຊື່ອມໂຍງກັບຊີວິດມະນຸດ ແລະ ກິດຈະກຳທາງສັງຄົມທີ່ກຳລັງດຳເນີນຢູ່. ນີ້ແມ່ນຄວາມຈິງໂດຍສະເພາະສຳລັບມໍລະດົກມະຫາວິທະຍາໄລ - ບ່ອນທີ່ສາລະສຳຄັນຂອງມໍລະດົກແມ່ນກະແສຄວາມຮູ້.

ໃນການພັດທະນາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ທັນສະໄໝ, ເລື່ອງລາວຂອງການອະນຸລັກມໍລະດົກບໍ່ໄດ້ຈຳກັດຢູ່ພຽງແຕ່ການຮັກສາຄວາມຊົງຈຳເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີລະດັບທີ່ສູງກວ່າ: ວິທີການຮັບປະກັນວ່າມໍລະດົກຍັງຄົງ "ມີຊີວິດຢູ່," ສືບຕໍ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນຂະບວນການສ້າງຄວາມຮູ້, ແລະ ບຳລຸງລ້ຽງຄົນລຸ້ນຫຼັງ. ການປ່ຽນພື້ນທີ່ວິຊາການທີ່ອຸດົມສົມບູນທາງປະຫວັດສາດໃຫ້ກາຍເປັນພິພິທະພັນ, ໂດຍບໍ່ມີການເບິ່ງລ່ວງໜ້າຢ່າງລະມັດລະວັງ, ສາມາດຫຼຸດຜ່ອນຄຸນຄ່າທີ່ແທ້ຈິງຂອງມໍລະດົກໄດ້ໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ, ທຳລາຍລະບົບນິເວດວິຊາການທີ່ມີຢູ່, ແລະ ແມ່ນແຕ່ເຮັດໃຫ້ຊີວິດວັດທະນະທຳໃນຕົວເມືອງທຸກຍາກລົງ.

ອາຄານຢູ່ເຮືອນເລກທີ 19 ຖະໜົນ ເລແທ່ງຕົງ, ເຊິ່ງເປັນຮູບພາບທີ່ເປັນສັນຍະລັກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ, ໄດ້ຖືກປະກົດຢູ່ໃນບັດໄປສະນີ ແລະ ສະແຕມທີ່ອອກ ໂດຍ VNPT ໃນປີ 2019 (ຮູບພາບ: ບຸ່ຍຕວນ).

ຈາກທັດສະນະຂອງນັກປະຫວັດສາດທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນປະຫວັດສາດຂອງ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ, ສາດສະດາຈານ ຫວູມິງຢາງ, ຮອງປະທານສະມາຄົມວິທະຍາສາດປະຫວັດສາດຫວຽດນາມ, ປະທານສະພາວິທະຍາສາດ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ, ແລະ ສະມາຊິກສະພາມໍລະດົກວັດທະນະທຳແຫ່ງຊາດ, ໄດ້ແບ່ງປັນການສະທ້ອນຂອງລາວກ່ຽວກັບວິທີການອະນຸລັກມໍລະດົກໃນລັກສະນະທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ອະດີດກັບຊີວິດ, ບ່ອນທີ່ອະດີດບໍ່ໄດ້ຈຳກັດຢູ່ໃນພື້ນທີ່ວາງສະແດງທີ່ຄົງທີ່, ແຕ່ກາຍເປັນຊັບພະຍາກອນທີ່ມີຊີວິດຊີວາສຳລັບປະຈຸບັນ ແລະ ອະນາຄົດ.

ໃນທ່າອ່ຽງການພັດທະນາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ທັນສະໄໝ, ການອະນຸລັກມໍລະດົກບໍ່ໄດ້ຈຳກັດຢູ່ພຽງແຕ່ການເກັບຮັກສາສິ່ງປະດິດ ຫຼື ພື້ນທີ່ສະຖາປັດຕະຍະກຳເຊັ່ນ: ພິພິທະພັນທີ່ຄົງທີ່ອີກຕໍ່ໄປ. ອີງຕາມສາດສະດາຈານ ຫວູມິງຢາງ, ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຊື່ສຽງສ່ວນໃຫຍ່ໃນທົ່ວໂລກໄດ້ເລືອກຮູບແບບ "ການອະນຸລັກແບບເຄື່ອນໄຫວ", ເຊິ່ງມໍລະດົກຈະຖືກຮັກສາໄວ້ພາຍໃນຊີວິດການສຶກສາທີ່ກຳລັງດຳເນີນຢູ່.

ວິທີການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ອາຄານປະຫວັດສາດສາມາດສືບຕໍ່ເປັນພື້ນທີ່ສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມ, ການຄົ້ນຄວ້າ, ການແລກປ່ຽນທາງປັນຍາ, ແລະກິດຈະກໍາທາງວິຊາການ. ດັ່ງນັ້ນ, ມໍລະດົກຈຶ່ງບໍ່ໄດ້ຖືກຈໍາກັດຢູ່ໃນອະດີດ, ແຕ່ກາຍເປັນຊັບພະຍາກອນທີ່ມີຊີວິດຊີວາ, ບໍາລຸງລ້ຽງຈິດວິນຍານທາງວິຊາການ ແລະດົນໃຈຄົນລຸ້ນຫລັງ.

ຈາກທັດສະນະການສຶກສາທາງປະຫວັດສາດ, ຮູບແບບນີ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຫຼັກການທີ່ສຳຄັນຄື: ຄຸນຄ່າຂອງມໍລະດົກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນສະຖາປັດຕະຍະກຳ ຫຼື ສິ່ງປະດິດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນຊີວິດທາງປັນຍາທີ່ເຄີຍເກີດຂຶ້ນ ແລະ ສືບຕໍ່ມາຮອດທຸກມື້ນີ້ພາຍໃນພື້ນທີ່ນັ້ນ. ພຽງແຕ່ເມື່ອມໍລະດົກຍັງຄົງເຊື່ອມຕໍ່ກັບຜູ້ຄົນ, ການຄົ້ນຄວ້າ, ການສິດສອນ, ການສົນທະນາທາງວິຊາການ, ແລະ ພິທີກຳທາງວິຊາການເທົ່ານັ້ນທີ່ມັນຈະບັນລຸຄວາມໝາຍທີ່ຄົບຖ້ວນຢ່າງແທ້ຈິງ.

ຄວາມສ່ຽງໃນການທຳລາຍສະຖານທີ່ມໍລະດົກ.

ຈາກທັດສະນະນີ້, ສາດສະດາຈານ ຫວູ ມິງ ຢາງ ເຊື່ອວ່າການຫັນປ່ຽນພື້ນທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ອຸດົມສົມບູນໄປດ້ວຍປະເພນີໃຫ້ກາຍເປັນພິພິທະພັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການພິຈາລະນາຢ່າງລະມັດລະວັງທີ່ສຸດ. ຖ້າພິຈາລະນາຈາກທັດສະນະການວາງສະແດງແບບຄົງທີ່ເທົ່ານັ້ນ, ຂະບວນການ "ເຮັດໃຫ້ເປັນພິພິທະພັນ" ອາດຈະຫຼຸດຜ່ອນມູນຄ່າທີ່ແທ້ຈິງຂອງມໍລະດົກໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ, ແລະແມ່ນແຕ່ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະທຳລາຍມໍລະດົກທີ່ລ້ຳຄ່ານັ້ນ.

ພາຍໃນບໍລິເວນອາຄານມີຫ້ອງບັນຍາຍທີ່ມີໂຕະ ແລະ ຕັ່ງອີ້ແຖວທີ່ຮັກສາໄວ້ຕາມໂຄງສ້າງເດີມຂອງມັນ, ເຊິ່ງກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກຮຽນລຸ້ນຕ່າງໆ, ລວມທັງບຸກຄົນທີ່ໂດດເດັ່ນ. ແມ່ນແຕ່ຫ້ອງບັນຍາຍຫຼັກ (ປະຈຸບັນແມ່ນຫ້ອງບັນຍາຍຫງວຽນຍູກອນຕູມ) ແມ່ນສະຖານທີ່ຂອງພິທີເປີດທີ່ປະທານໂຮ່ຈິມິນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມບໍ່ດົນຫຼັງຈາກປະເທດໄດ້ຮັບເອກະລາດ. ຖ້າອາຄານນີ້ຖືກປ່ຽນເປັນພິພິທະພັນ ແລະ ພື້ນທີ່ວາງສະແດງ, ຫ້ອງບັນຍາຍເຫຼົ່ານີ້ແນ່ນອນວ່າຈະຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃໝ່, ແລະ ໂຕະ ແລະ ຕັ່ງອີ້ຈະຕ້ອງໄດ້ຍ້າຍເພື່ອເຮັດໃຫ້ມີພື້ນທີ່ສຳລັບວາງສະແດງ... ສິ່ງນີ້ໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈຈະນຳໄປສູ່ການສູນເສຍສ່ວນທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດຂອງມໍລະດົກ, ເຊິ່ງອາດຈະທຳລາຍສະຖານທີ່ທາງປະຫວັດສາດ.

ຫ້ອງຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງບັນຍາຍຂະໜາດໃຫຍ່ (ປະຈຸບັນແມ່ນຫໍປະຊຸມຫງວຽນຍູກອນຕູມ) ເລກທີ 19 ຖະໜົນເລແທ່ງຕົງ.
ບັນດານັກສຶກສາປະລິນຍາເອກທີ່ຫາກໍ່ຮຽນຈົບໃໝ່ໃນພິທີມອບປະລິນຍາຢູ່ເຮືອນເລກທີ 19 ຖະໜົນເລແທ່ງຕົງ (ພາບ: ບຸ່ຍຕວ໋ນ)

ອີງຕາມສາດສະດາຈານ ຫວູ ມິງ ຢາງ, ເກືອບບໍ່ມີພິພິທະພັນມະຫາວິທະຍາໄລທົ່ວໄປຢູ່ບ່ອນໃດໃນໂລກ ເພາະວ່າມະຫາວິທະຍາໄລແຕ່ລະແຫ່ງມີປະຫວັດສາດຂອງຕົນເອງ. ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີມາດົນນານຍັງຄົງຮັກສາພື້ນທີ່ທີ່ເປັນສັນຍະລັກໄວ້ເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງລະບົບນິເວດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ພ້ອມທັງຂະຫຍາຍໄປສູ່ພື້ນທີ່ພັດທະນາໃໝ່ໃນສະຖານທີ່ອື່ນໆ.

ການເປັນພິພິທະພັນສາມາດເຮັດໃຫ້ລະບົບນິເວດທາງວິຊາການຊຸດໂຊມລົງໄດ້.

ຈາກທັດສະນະທີ່ກວ້າງຂວາງ, ສາດສະດາຈານ ຫວູ ມິງ ຢາງ ໂຕ້ຖຽງວ່າ "ການເຮັດໃຫ້ເປັນພິພິທະພັນ" ຢ່າງບໍລິສຸດຂອງພື້ນທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດນໍາໄປສູ່ຜົນສະທ້ອນທີ່ໃຫຍ່ກວ່ານັ້ນຄື: ການເຮັດໃຫ້ລະບົບນິເວດວິຊາການທີ່ມີຢູ່ແລ້ວອ່ອນແອລົງ.

ມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ພຽງແຕ່ປະກອບດ້ວຍຫ້ອງບັນຍາຍ ຫຼື ຫ້ອງການບໍລິຫານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງປະກອບດ້ວຍເຄືອຂ່າຍສາຍພົວພັນທາງປັນຍາລະຫວ່າງຄະນະວິຊາ, ນັກສຶກສາ, ນັກວິທະຍາສາດ, ສະມາຊິກເກົ່າ, ແລະ ຊຸມຊົນທີ່ກວ້າງຂວາງ. ມັນແມ່ນກິດຈະກຳທາງວິຊາການ, ການແລກປ່ຽນທາງປັນຍາ, ແລະ ພິທີກຳຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຮັດໃຫ້ພື້ນທີ່ນັ້ນມີຊີວິດຊີວາ.

ຖ້າອົງປະກອບເຫຼົ່ານີ້ຖືກແຍກອອກຈາກສະຖານທີ່ປະຫວັດສາດຂອງມັນ, ມູນຄ່າຂອງມໍລະດົກຈະຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ມໍລະດົກຈະຢຸດເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຊີວິດທາງປັນຍາ ແລະ ກາຍເປັນວັດຖຸຂອງການສັງເກດຈາກພາຍນອກ.