ແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງພະນັກງານສຶກສາ

ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໄປຍັງຕາແສງ ແລະ ເມືອງໄດ້ສ້າງ “ຂົວຕໍ່” ທີ່ສຳຄັນລະຫວ່າງທ້ອງຖິ່ນ ກັບຂະແໜງການສຶກສາ. ແນວໃດກໍດີ, ເບື້ອງຫລັງຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງຂອງວຽກງານ, ການຈັດຕັ້ງພະນັກງານທີ່ຮັບຜິດຊອບການສຶກສາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຫລາຍບັນຫາ. ຫຼາຍເມືອງ ແລະ ຫວອດ ໄດ້ບັນທຶກວ່າ ພະນັກງານການສຶກສາຈຳນວນໜຶ່ງບໍ່ໄດ້ຮັບການມອບໝາຍໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນ ແລະ ໜັກໜ່ວງ. ບັນຫາໃນປັດຈຸບັນບໍ່ພຽງແຕ່ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຮັບປະກັນໃຫ້ຜູ້ທີ່ຖືກມອບໝາຍໃຫ້ແມ່ນ “ຄົນຖືກຕ້ອງ, ຖືກຕ້ອງ” ຢ່າງແທ້ຈິງ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ວຽກງານການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນບັນລຸປະສິດທິຜົນສູງສຸດ.

Báo Tuyên Quang•28/08/2025

“ນັກສມັກເລ່ນ” ຄູສອນໃນການຄຸ້ມຄອງ ການສຶກສາ

ອີງຕາມຂໍ້ມູນການສຳຫຼວດໃນຕົ້ນເດືອນສິງຫາ 2025 ຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ໃນ 124 ຕາແສງ ແລະ ຫວອດ, ມີພະນັກງານ-ລັດຖະກອນ 126 ຄົນ ຮັບຜິດຊອບຂະແໜງການສຶກສາ. ໃນນັ້ນ, ມີພະນັກງານລັດຖະກອນ 83 ຄົນ ມີຄຸນວຸດທິວິຊາສະເພາະດ້ານວິຊາການ ແລະ ວິຊາການສຶກສາ; ສ່ວນພະນັກງານລັດຖະກອນທີ່ຍັງເຫຼືອ 43 ຄົນ ມີຄຸນວຸດທິວິຊາຊີບໃນຂະແໜງອື່ນ.

ການນຳຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ແລະ ພະນັກງານຮັບຜິດຊອບການສຶກສາຂອງຕາແສງ ແທງຫາຍ ໄດ້ລົງກວດກາການຮຽນການສອນຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ.

ການນຳຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນ ແລະ ພະນັກງານສຶກສາທິການຕາແສງ ແທງຫາຍ ໄດ້ລົງກວດກາສິດສອນຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ.

ເມື່ອນຳໃຊ້ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ 2 ຂັ້ນ, ທ່ານນາງ Ly Thi Huong ໄດ້ຮັບການມອບໝາຍໃຫ້ຮັບຜິດຊອບການສຶກສາຢູ່ຕາແສງ Nhu Khe. ດ້ວຍຄຸນວຸດທິວິຊາຊີບໃນການຄຸ້ມຄອງ ສຸຂະພາບ , ນາງຮວງບໍ່ສາມາດຊ່ວຍໄດ້ແຕ່ຮູ້ສຶກງຶດງໍ້ໃນຕອນທຳອິດເມື່ອປະເຊີນໜ້າກັບວຽກງານໃໝ່. ທ່ານນາງ ຮ່ວາງຈູງຫາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ຕາແສງ Nhu Khe ມີໂຮງຮຽນສາທາລະນະ 6 ແຫ່ງ, ມີນັກຮຽນທັງໝົດ 1.539 ຄົນ, ໃນນັ້ນ 42% ແມ່ນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ. ອັນນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພະນັກງານສຶກສາຕ້ອງກຳແໜ້ນພື້ນທີ່ໃຫ້ໄວເພື່ອເຮັດໜ້າທີ່ບໍລິຫານທີ່ດີ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາກໍ່ເປັນຂະແໜງທີ່ກວ້າງຂວາງ, ຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງມະຫາພາກ ແລະ ເຂົ້າໃຈລະບົບ.

ເຖິງແມ່ນວ່າຜູ້ທີ່ມີຄວາມຊໍານິຊໍານານທາງດ້ານການສອນກໍ່ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍເມື່ອຕ້ອງປະຕິບັດວຽກງານໃຫມ່, ສະລັບສັບຊ້ອນທີ່ຕ້ອງການຄວາມຮູ້ດ້ານການເງິນ, ການບັນຊີແລະການຄຸ້ມຄອງໃນສາມລະດັບການສຶກສາ. ທ່ານນາງ ເລືອງທິໂລນ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນ ກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ ຮັບຜິດຊອບການສຶກສາ ແຂວງ Yen Lap ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ກ່ອນນີ້, ຂ້າພະເຈົ້າພຽງແຕ່ມີວິຊາສະເພາະກ່ຽວກັບຫຼັກສູດຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ວິທີການສອນ.

ໃນປັດຈຸບັນ, ວຽກເຮັດງານທໍາຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຕົ້ນສະບັບເອກະສານແລະລະບຽບການກ່ຽວກັບລາຍຮັບແລະງົບປະມານລາຍຈ່າຍ, ແລະການຊໍາລະທາງດ້ານການເງິນສໍາລັບໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ແລະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາມີລັກສະນະຂອງຕົນເອງ, ຕັ້ງແຕ່ລະບົບໂພຊະນາການສໍາລັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນ, ປື້ມແບບຮຽນສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ຈົນເຖິງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປໃຫມ່. ບໍ່ໄດ້ກ່າວເຖິງ, ພວກເຮົາຍັງຕ້ອງຮັບຜິດຊອບບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສຸຂະພາບໂຮງຮຽນ, ຄວາມປອດໄພຂອງໂຮງຮຽນ, ແລະການຄຸ້ມຄອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ. ທຸກຢ່າງແມ່ນໃໝ່ ແລະບໍ່ສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ໃນຄືນ.”

ສິ່ງທ້າທາຍຈາກການປະຕິບັດ

ປະຈຸບັນ, ແຕ່ລະຫ້ອງວ່າການກະຊວງວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ ໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງແຕ່ 1 ຫາ 2 ຕຳແໜ່ງໃຫ້ພະນັກງານລັດຖະກອນຮັບຜິດຊອບວຽກງານສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ໃນບາງບ່ອນ, ພະນັກງານຮັບຜິດຊອບການສຶກສາຍັງມີຫຼາຍຕຳແໜ່ງ. ວຽກງານອັນໃຫຍ່ຫຼວງ ແລະສັບສົນ, ຕັ້ງແຕ່ການເກັບກຳຂໍ້ມູນ, ການປະມວນຜົນເອກະສານ, ຈົນເຖິງການໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ການແນະນຳແບບມືອາຊີບ... ເຮັດໃຫ້ເກີດການໂຫຼດເກີນທີ່ຊັດເຈນ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິແທ່ງຮວນ, ພະນັກງານ, ລັດຖະກອນ, ຮັບຜິດຊອບການສຶກສາຢູ່ຕາແສງ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງຄົ້ນຄວ້າຮໍ່າຮຽນ ແລະ ຮ່ຳຮຽນໄປພ້ອມໆກັນ ເພາະມີຫຼາຍລະບຽບການໃໝ່, ສະນັ້ນ ຄວາມກົດດັນແມ່ນສູງຫຼາຍ. ພວກເຮົາບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໜ້າທີ່ບໍລິຫານເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕ້ອງປະຕິບັດໜ້າທີ່ເປັນທີ່ປຶກສາ, ທີ່ປຶກສາ, ແນະນຳວິຊາສະເພາະໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນອີກດ້ວຍ”.

ຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມຮັ່ງແທ່ງ, ຕາແສງ An Tuong ຕ້ອນຮັບປີຮຽນໃຫມ່.

ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບທີ່ຈຳກັດຂອງລັດຖະກອນທີ່ຮັບຜິດຊອບດ້ານການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ວຽກງານບໍລິຫານເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສົ່ງຜົນກະທົບໂດຍກົງເຖິງຄຸນນະພາບວິຊາຊີບ. ການສະໜັບສະໜູນຈາກຂັ້ນບ້ານໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນ.

ຕາມທ່ານ ເລຮົ່ງດຶກ, ຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ນູຮັນ, ຕາແສງ ເຫ້ວ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໃນເມື່ອກ່ອນພວກເຮົາມີບັນຫາດ້ານວິຊາສະເພາະ ຫຼື ຕ້ອງການຄຳແນະນຳໃນການປະກອບເອກະສານ, ຂັ້ນຕອນການປະກອບເອກະສານ, ພວກເຮົາສາມາດຕິດຕໍ່ກັບຊ່ຽວຊານຊັ້ນປະຖົມຢູ່ພະແນກສຶກສາເມືອງໄດ້ໂດຍກົງ, ປະຈຸບັນ, ອຳນາດການປົກຄອງຂັ້ນບ້ານຕ້ອງຄຸ້ມຄອງຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານເຖິງຊັ້ນສູງ, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ມີເວລາພຽງພໍ ແລະ ໃຊ້ເວລາຮຽນ. ດ້ວຍຕົວເຮົາເອງ.”

ເມື່ອຜູ້ຄຸ້ມຄອງຂັ້ນບ້ານບໍ່ມີຄວາມຊຳນານດ້ານການສຶກສາ, ແມ່ນຍາກທີ່ຈະແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ, ແຜນການ, ນະວັດຕະກຳວິທີການສອນ ແລະ ການປະເມີນຜົນ. ບາງທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີໂຮງຮຽນບໍ່ຫຼາຍປານໃດໃນແຕ່ລະຂັ້ນຈະບໍ່ມີການແບ່ງປັນ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນດ້ານວິຊາຊີບຢ່າງສະເໝີພາບ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດກິດຈະກຳ (ແຂ່ງຂັນ, ສຳມະນາ) ໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ ແລະ ກິດຈະກຳວິຊາຊີບລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງການພັດທະນາວິຊາຊີບຄູ.

ທ່ານນາງ ວີທິເຢືອງ, ຫົວໜ້າພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຕາແສງ ກຽນຕ໋ຽນ ແບ່ງປັນວ່າ: ກຽນຕື໋ ມີໂຮງຮຽນປະຖົມ 1 ແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນອະນຸບານ 1 ຫຼັງ. ການຈັດຕັ້ງການແຂ່ງຂັນຄູບ້ານດີເດັ່ນ, ຄູອາຈານດີເດັ່ນໃນລະດັບບ້ານແລະອື່ນໆຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ເຮັດໃຫ້ການແຂ່ງຂັນບໍ່ມີຄຸນນະພາບອາຊີບສູງ.

ການລົບລ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ

ພາຍຫຼັງໄດ້ຮັບຟັງຄວາມເຫັນເປັນຈຳນວນຫຼາຍ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມລະດັບຊາດ ໃນຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມໂດຍກົງ ແລະ ທາງອອນລາຍ ໃຫ້ແກ່ພະນັກງານຂັ້ນບ້ານ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍຈັດຕັ້ງການໂອ້ລົມສົນທະນາເພື່ອຊອກຫາວິທີຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ໃນກອງປະຊຸມ, ບັນດາການນຳກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຢືນຢັນວ່າ ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງການສຶກສາເຖິງຂັ້ນບ້ານ ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້. ເພື່ອຈະປະສົບຜົນສຳເລັດ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຮ່ວມມືຂອງທຸກຂັ້ນ ແລະ ຂະແໜງການ, ໂດຍສະເພາະ ແມ່ນຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອຍົກສູງຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາສະເພາະ ແລະ ການບໍລິຫານຈາກຂັ້ນຮາກຖານ - ສະຖານທີ່ໃກ້ຊິດກັບປະຊາຊົນ.

ເພື່ອຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດັ່ງກ່າວເທື່ອລະກ້າວ, Tuyen Quang ໄດ້ປະຕິບັດຫລາຍວິທີແກ້ໄຂ. ກ່ອນເປີດສົກຮຽນໃໝ່, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ສ້າງຕັ້ງຄະນະຊີ້ນຳວຽກງານ ປະກອບດ້ວຍບັນດາຜູ້ນຳ ແລະ ຊ່ຽວຊານຈາກບັນດາກົມກອງ ເພື່ອຊີ້ນຳໂຮງຮຽນໂດຍກົງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍໄດ້ແຈກຢາຍເອກະສານ “ທິດທາງປະຕິບັດການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂອງລັດຕາມສອງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ”. ແນວໃດກໍດີ, ໃນໄລຍະຍາວ, ແມ່ນຕ້ອງເພີ່ມຈຳນວນພະນັກງານລັດຖະກອນຂັ້ນບ້ານໃຫ້ເໝາະສົມກັບໜ້າທີ່ວຽກງານຮັບຜິດຊອບຂອງຂະແໜງການສຶກສາ.

ເວລາຮຽນຂອງນັກສຶກສາຊັ້ນຮຽນທີ 1 ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມໄຕທຽນ (ຕາແສງກວາງບ້າ).

ສະຫາຍ ຫວູດິງຮົ່ງ, ຫົວໜ້າກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ພວກຂ້າພະເຈົ້າກຳນົດການສ້າງຂີດຄວາມສາມາດໃຫ້ແກ່ພະນັກງານຮາກຖານແມ່ນປັດໃຈສຳຄັນ, ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມ, ພັດທະນາວິຊາຊີບຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ກ້ວາງຂວາງໃຫ້ແກ່ລັດຖະກອນບັນດາບ້ານກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ. ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂັ້ນຕາແສງສະໜັບສະໜູນການປະຕິບັດວຽກງານຢ່າງວ່ອງໄວ.”

ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ອອກເອກະສານກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂບາງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ບັນຫາຂອງທ້ອງຖິ່ນໃນຂົງເຂດສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເມື່ອປະຕິບັດສອງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ. ອັນນີ້ລວມມີການແກ້ໄຂການຮັບ ແລະ ຜູ້ຈັດການດ້ານການສຶກສາ ແລະ ຄູສອນໃນທຸກລະດັບທີ່ມີຄວາມຊຳນານ ແລະ ປະສົບການທີ່ເໝາະສົມເພື່ອມອບໝາຍໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບວຽກງານການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ຂັ້ນບ້ານ.

ທ່ານ ໂນນທຽນຊີ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຊົນເຜົ່າທ້ວງເຊີນ, ຕາແສງ ເທືອງເຊີນ, ໄດ້ຮັບການມອບໝາຍໃຫ້ປະຕິບັດໜ້າທີ່ລັດຖະກອນຮັບຜິດຊອບການສຶກສາຢູ່ຕາແສງ ເທືອງເຊີນ. ທ່ານສີໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: "ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ປະຕິບັດໜ້າທີ່ວິຊາການວິຊາການສຶກສາຂອງຕາແສງມາແຕ່ວັນທີ 10 ສິງຫານີ້. ດ້ວຍຄຸນສົມບັດວິຊາຊີບ, ຂ້າພະເຈົ້າຈະພະຍາຍາມຈົນສຸດຄວາມສາມາດຂອງຕົນເພື່ອເຮັດໃຫ້ວຽກງານທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍໃຫ້ສຳເລັດ."

ນອກຈາກນັ້ນ, ພະນັກງານ-ລັດຖະກອນຂັ້ນບ້ານ ກໍໄດ້ຍົກລະດັບຄວາມສາມາດຂອງຕົນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ຖອດຖອນບົດຮຽນເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ ເພື່ອເຮັດສໍາເລັດໜ້າທີ່ຂອງຕົນ. ທ່ານນາງ ລີທິຮົ່ງ, ພະນັກງານ, ຮັບຜິດຊອບການສຶກສາຢູ່ຕາແສງ Nhu Khe, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ນອກຈາກການຮໍ່າຮຽນ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າດ້ວຍຕົນເອງແລ້ວ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສ້າງຕັ້ງກຸ່ມ zalo ເພື່ອແບ່ງປັນຄວາມຮູ້, ໜູນຊ່ວຍດ້ານວິຊາສະເພາະເພື່ອເຮັດສຳເລັດໜ້າທີ່.

ຫວ່າງມໍ່ໆນີ້, ກອງປະຊຸມສຳມະນາຫຼາຍຄັ້ງໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສະເໜີວິທີແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຂົງເຂດສຶກສາ. ພິເສດ, ຜູ້ແທນຫຼາຍທ່ານໄດ້ສະເໜີວ່າ ເມື່ອລະບົບດຳເນີນງານຢ່າງໝັ້ນຄົງ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນສາມາດພິຈາລະນາບັນດາຮູບແບບໃໝ່, ຕົວຢ່າງ “ກຸ່ມໂຮງຮຽນລະຫວ່າງຕາແສງ” ໄດ້ສ້າງຕັ້ງກຸ່ມຮັບຜິດຊອບ 3-5 ຕາແສງໃກ້ຄຽງ.

ກຸ່ມນີ້ ຈະຂຶ້ນກັບກົມວິຊາສະເພາະ 5-6 ຄົນ, ເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ ແລະ ວິຊາສະເພາະແຕ່ລະຂັ້ນ, ຮັບປະກັນໃຫ້ທີມພະນັກງານມີຄຸນວຸດທິສູງ, ຫຼຸດຜ່ອນພາລະໃຫ້ລັດຖະບານຂັ້ນບ້ານ. ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາວິທີທີ່ໄດ້ຮັບການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ປຶກສາຫາລືຈາກຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ.

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນເບື້ອງຕົ້ນໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຢູ່ຂັ້ນບ້ານແມ່ນຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ໃນຂະບວນການຫັນປ່ຽນ. ແນວໃດກໍດີ, ດ້ວຍການເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງເດັດດ່ຽວຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຂໍ້ລິເລີ່ມຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ບັນຫາຕ່າງໆຈະໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂເທື່ອລະກ້າວ. ທັງໝົດແມ່ນແນໃສ່ມຸ່ງໄປເຖິງຈຸດໝາຍລວມຄື: ເພື່ອນຳເອົາສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາ, ເປີດໂອກາດໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາໃນຍຸກໃໝ່.

Giang Lam

ທ່ານດຣ Luc Quang Tan
ຜູ້ອຳນວຍການສາຂາມະຫາວິທະຍາໄລ ໄທງວຽນ ແຂວງ ຮ່າຢາງ

synchronize ການແກ້ໄຂການປັບປຸງຄຸນນະພາບ

ເພື່ອຍົກສູງປະສິດທິຜົນຂອງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໃນການປະຕິບັດລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນສອງຂັ້ນ, ການແກ້ໄຂ synchronous ຈໍານວນຫຼາຍແມ່ນຈໍາເປັນ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພັດທະນາວິຊາຊີບໃຫ້ແກ່ພະນັກງານທີ່ຮັບຜິດຊອບການສຶກສາຂັ້ນບ້ານ ແລະ ເມືອງ. ເນື້ອໃນການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງປະກອບດ້ວຍຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງລັດ, ການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ກົດຫມາຍ, ກົດລະບຽບຂອງໂຮງຮຽນ, ການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ການເງິນແລະທັກສະການສະຫມັກເຕັກໂນໂລຢີດິຈິຕອນ. ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດເປັນແຕ່ລະໄລຍະ, ຕິດພັນກັບການແຂ່ງຂັນ ແລະ ມາດຕະການແຕ່ງຕັ້ງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ບຸລິມະສິດຈັດສັນງົບປະມານໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ການສ້າງມາດຕະຖານຂອງທີມງານ, ການປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການນຳໃຊ້ມາດຕະຖານວິຊາຊີບເຂົ້າໃນການບັນຈຸລັດຖະກອນທີ່ຮັບຜິດຊອບການສຶກສາ ກໍ່ມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ. ການຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ການປະຕິບັດຕົວແບບໂຮງຮຽນອັດສະລິຍະ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງຕາມມາດຕະຖານ ISO ແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້.
ທ້າຍສຸດແມ່ນຍູ້ແຮງການເຄື່ອນໄຫວສັງຄົມ, ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຂອງປະຊາຄົມ, ຄະນະກຳມະການ, ສະມາຄົມພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ບັນດາອົງການສັງຄົມໃນການຕິດຕາມ, ແນະນຳ ແລະ ລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງສຶກສາ.

ສະຫາຍ ຫງວຽນວັນຮວນ
ທ່ານຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ກວາງບິ່ງ

ລົບລ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພື່ອຈັດຕັ້ງການສຶກສາເປັນລະບຽບ

ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ທົ່ວຕາແສງມີ 9 ໂຮງຮຽນພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ມີນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນເກືອບ 5.000 ຄົນ. ວຽກງານມີຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍ, ຄວາມຕ້ອງການການຄຸ້ມຄອງເພີ່ມຂຶ້ນ, ແຕ່ພະນັກງານຂັ້ນບ້ານມີຈໍາກັດ, ພະນັກງານຕ້ອງຖືຫຼາຍຕໍາແໜ່ງ, ເຮັດໃຫ້ການແຕ່ງຕັ້ງສາຂາວິຊາສະເພາະແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ຢູ່ ກວາງບ໋າ, ຫົວໜ້າພະແນກວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມ ໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມດ້ານການສຶກສາທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ຊ່ຽວຊານໂດຍກົງໃນຂະແໜງວິຊາສະເພາະມີຄວາມຊຳນານໃນວຽກງານສັງຄົມ. ຄວາມແຕກຕ່າງນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານໃນການປະຕິບັດວຽກງານ. ຜ່ານນັ້ນ, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ຊີ້ນຳບັນດາການນຳຂອງພະແນກ ເປັນປະຈຳ ແລະ ຊີ້ນຳກົງໄປກົງມາ, ໜູນຊ່ວຍສ້າງກຳລັງຄວາມສາມາດ, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຊ່ຽວຊານທັນການ, ຮັບປະກັນຄວາມກ້າວໜ້າ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງວຽກງານ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຮີບຮ້ອນແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ໄດ້ເທື່ອລະກ້າວ, ໄດ້ກຳນົດເອົາວຽກງານການສຶກສາຢູ່ທ້ອງຖິ່ນເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການປະຕິຮູບການສຶກສາໂດຍພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ.

ສະຫາຍ ດັ້ງທິກິມຈ້ຽນ
ວິຊາການສຶກສາ, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນບ້ານໜອງທຽນ

ຊອກຫາການຝຶກອົບຮົມການຄຸ້ມຄອງ

ກ່ອນຫນ້ານີ້, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຮັດວຽກຢູ່ໃນຂະແຫນງການສຶກສາ. ພາຍຫຼັງເຮັດວຽກຢູ່ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນບ້ານໜອງທຽນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບການມອບໝາຍໃຫ້ຮັບຜິດຊອບຂະແໜງການສຶກສາຂອງຫວອດ, ແມ່ນສະດວກດີ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການສຶກສາແມ່ນວິຊາສະເພາະທີ່ມີຫຼາຍຂົງເຂດ ແລະ ເນື້ອໃນ, ຕ້ອງມີພື້ນຖານຄວາມຮູ້ທີ່ໜັກແໜ້ນ, ຄວາມເຂົ້າໃຈໃນພາກປະຕິບັດ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການປັບປຸງເປັນປະຈຳ ເພື່ອສາມາດແນະນຳໃຫ້ບັນດາການນຳຂອງບ້ານໄດ້ທັນການ ແລະ ຖືກຕ້ອງ, ພ້ອມທັງໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອຕົວຈິງແກ່ໂຮງຮຽນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ນອກຈາກຄວາມພະຍາຍາມທັງໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ເຮັດວຽກດ້ວຍຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງສຸດແລ້ວ, ພວກເຮົາກໍ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ປັບປຸງທັກສະວິຊາຊີບຂອງພວກເຮົາຢ່າງແທ້ຈິງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງມີເອກະສານແນະນຳວິຊາສະເພາະເປັນປະຈຳ ເພື່ອໃຫ້ຄະນະພະນັກງານລັດຖະກອນຮັບຜິດຊອບຂະແໜງການສຶກສາມີພື້ນຖານໃນການປະຕິບັດແຜນການ ແລະ ວຽກງານ. ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຮົາສາມາດຮັບປະກັນຄວາມສາມັກຄີແລະຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນແຕ່ລະຂັ້ນຕອນຂອງການປັບປຸງຄວາມສາມາດ, ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ສູງຂື້ນຂອງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໃນລະດັບຮາກຖານ.

ອາຈານ ຈ່າວທິແມ້ງ
ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນຕານລອງ, ຕາແສງ ເຕີນລອງ

ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງວຽກງານການປະສານງານ

ປີຮຽນນີ້ແມ່ນປີທຳອິດພາຍຫຼັງການຮ່ວມມືຂອງຕາແສງມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍຢ່າງໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ. ໃນຖານະເປັນຫົວຫນ້າ, ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ດີວ່າຄຸນນະພາບການສຶກສາບໍ່ສາມາດມາຈາກຄວາມພະຍາຍາມຂອງໂຮງຮຽນພຽງແຕ່. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຊີ້ນຳຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນໃນການປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍ, ທິດທາງການສຶກສາ, ພິເສດແມ່ນໃນສະພາບການລວມຕົວຂອງເມືອງໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ມີຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບໃໝ່ໃນການຄຸ້ມຄອງ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການຮ່ວມມືລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງລົງທຶນກໍ່ສ້າງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການສອນ ແມ່ນເງື່ອນໄຂສຳຄັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນປະຕິບັດນະວັດຕະກຳການສຶກສາຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການປະສານງານໃນການຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດ, ການສຶກສາພື້ນເມືອງ, ການເບິ່ງແຍງຊີວິດທາງວິນຍານຂອງນັກຮຽນແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນພິເສດ. ເມື່ອລັດຖະບານ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ພວກເຮົາຈະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສຶກສາໃຫ້ສົມບູນແບບ, ປະກອບສ່ວນສ້າງເປັນພົນລະເມືອງທີ່ມີທັງຄວາມຮູ້ ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ບ້ານເກີດເມືອງນອນ.

ທີ່ມາ: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202508/go-kho-sap-xep-cong-chuc-giao-duc-b0831ff/