ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງການສອນພິເສດເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງຄູອາຈານທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຜ່ານການສອບເສັງທີ່ສຳຄັນ ແລະ ຮັບປະກັນໂອກາດທາງການສຶກສາ ແລະ ອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ.
"ຮັກສາໄຟໃຫ້ລຸກໄໝ້" ໃນຊ່ວງສຸດທ້າຍ.
ທີ່ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຂອງແຂວງ ຮ່າຕິ້ງ (ເມືອງແທງເຊນ), ຄູອາຈານກຳລັງເຂົ້າສູ່ໄລຍະທີ່ເຂັ້ມຂຸ້ນທີ່ສຸດໃນອາຊີບການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນຫ້ອງຮຽນປີສຸດທ້າຍ, ຄູອາຈານກຳລັງທົບທວນຄຳຖາມສອບເສັງຢູ່ສະເໝີ, ຈັດລະບົບຄວາມຮູ້, ແລະ ແນະນຳນັກຮຽນກ່ຽວກັບທັກສະການສອບເສັງ, ໂດຍສຸມໃສ່ "ພື້ນຖານທີ່ແຂງແກ່ນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນເກຣດທີ່ຕົກ". ສຳລັບນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຢູ່ທີ່ນີ້, ນີ້ແມ່ນໂອກາດທີ່ຈະເອົາຊະນະຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຕໍ່າຕ້ອຍ ແລະ ຄວາມລົ້ມເຫຼວໃນການເດີນທາງການສຶກສາທີ່ຜ່ານມາຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິກຽວດົງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການສູນ, ກ່າວວ່າ ໜ່ວຍງານດັ່ງກ່າວມີລັກສະນະພິເສດ ເພາະມັນປະຕິບັດໜ້າວຽກຫຼາຍຢ່າງພ້ອມໆກັນ. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ສູນດັ່ງກ່າວຍັງຄົງມີນັກຮຽນລົງທະບຽນຮຽນສອງຫ້ອງຮຽນໃນແຕ່ລະປີ; ຫ້ອງຮຽນປີ 2023 ມີນັກຮຽນທັງໝົດ 34 ຄົນ.
ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າມາຮຽນໃໝ່ທີ່ບໍ່ສະເໝີພາບ, ໂດຍຫຼາຍຄົນມີຄວາມສາມາດທາງວິຊາການທີ່ຈຳກັດ, ສະຖານະການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ບາງຄົນມີປະຫວັດການລະເມີດກົດໝາຍ, ຫຼື ປະເຊີນກັບຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການອອກຈາກໂຮງຮຽນ. “ນີ້ແມ່ນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເປັນເອກະລັກ, ສະນັ້ນຄູອາຈານຕ້ອງມີຄວາມອົດທົນ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແລະ ມີຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ. ນັກຮຽນບາງຄົນຕ້ອງການຄວາມໝັ້ນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າຄືນກ່ອນທີ່ຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບຄືນ,” ທ່ານນາງ ດົງ ກ່າວ.
ຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີ, ສູນດັ່ງກ່າວໄດ້ພັດທະນາແຜນການທົບທວນຄືນຢ່າງໃກ້ຊິດໂດຍປະຕິບັດຕາມຄຳແນະນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ໜັງສືວຽນ 29. ໄລຍະເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ສຸມໃສ່ການລວມພື້ນຖານໃນວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ, ຈາກນັ້ນໄດ້ຂະຫຍາຍໄປສູ່ປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ.
ນອກເໜືອໄປຈາກການສອນແບບຕົວຕໍ່ຕົວແລ້ວ, ສູນດັ່ງກ່າວຍັງສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຈັດການຮຽນຮູ້ທາງອອນໄລນ໌, ມອບໝາຍວຽກບ້ານຜ່ານຫ້ອງຮຽນກຸ່ມ, ແລະ ດຳເນີນການສອບເສັງຈຳລອງ. ເນື່ອງຈາກຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນມີຫຼາກຫຼາຍ, ຄູອາຈານຈຶ່ງແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມຕາມລະດັບຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນ. ກຸ່ມທີ່ອ່ອນແອກວ່າຈະໄດ້ຮັບການຈັດລຳດັບຄວາມສຳຄັນເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຕົກຊັ້ນຮຽນ, ໃນຂະນະທີ່ກຸ່ມທີ່ເຂັ້ມແຂງກວ່າຈະໄດ້ຮັບການຝຶກຊ້ອມຢ່າງເຂັ້ມງວດກັບຄຳຖາມໃນການສອບເສັງ.
“ຍິ່ງໃກ້ຈະຮອດການສອບເສັງເທົ່າໃດ, ຄູອາຈານກໍ່ຍິ່ງຕິດຕາມນັກຮຽນຢ່າງໃກ້ຊິດເທົ່ານັ້ນ. ຫຼາຍຄືນ, ຄູອາຈານຍັງໂທຫາເພື່ອເຕືອນພວກເຂົາໃຫ້ຮຽນ, ມອບໝາຍວຽກບ້ານ, ແລະ ແກ້ໄຂວຽກມອບໝາຍຜ່ານກຸ່ມອອນໄລນ໌. ນັກຮຽນທີ່ເປັນນັກກິລາ ແລະ ມັກຈະຂາດຮຽນຈະໄດ້ຮັບການຊີ້ນຳເປັນສ່ວນບຸກຄົນ ແລະ ຊົດເຊີຍບົດຮຽນທີ່ພາດໄປ,” ທ່ານນາງ ດົງ ກ່າວ. ປະຈຸບັນ, ສູນດັ່ງກ່າວມີນັກຮຽນ 8 ຄົນທີ່ເປັນນັກກິລາຈາກທີມງານຂອງກະຊວງວັດທະນະທຳ, ກິລາ ແລະ ທ່ອງທ່ຽວ, ແລະ ຕາຕະລາງການຝຶກຊ້ອມທີ່ຫຍຸ້ງຍາກຂອງພວກເຂົາເຮັດໃຫ້ການຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ.
ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິເຟືອງຖາວ, ຄູສອນຄະນິດສາດ, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: "ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນກຳລັງຮຽນ ແລະ ຝຶກຊ້ອມໃນເວລາດຽວກັນ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ມີຄວາມກົດດັນຫຼາຍຕໍ່ພວກເຂົາ. ຄູອາຈານຕ້ອງໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກທຸກໆຊ່ວງເວລາໃຫ້ຫຼາຍທີ່ສຸດເພື່ອສະໜັບສະໜູນພວກເຂົາ. ບາງຄັ້ງ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະດຶກໃນຕອນກາງຄືນ, ພວກເຂົາຍັງກະກຽມວຽກມອບໝາຍ, ສົ່ງວຽກບ້ານ, ແລະ ບັນຍາຍເພີ່ມເຕີມຜ່ານທາງໂທລະສັບ."
ທ້າວ ມາຍ ກວກຟອງ, ສະມາຊິກທີມບານເຕະ, ກ່າວວ່າ ນອກເໜືອໄປຈາກການຝຶກຊ້ອມ 7 ຫາ 9 ຊົ່ວໂມງທຸກໆມື້, ລາວຍັງພະຍາຍາມຮຽນຢ່າງພາກພຽນ ແລະ ຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຈາກໝູ່ເພື່ອນ. “ເຖິງແມ່ນວ່າຂ້ອຍຈະກັບບ້ານຊ້າຈາກການຝຶກຊ້ອມ, ຄູຍັງສົ່ງວຽກມອບໝາຍ ແລະ ໂທຫາຂ້ອຍເພື່ອໃຫ້ຄຳແນະນຳສ່ວນຕົວ. ຄູບໍ່ໄດ້ປະຖິ້ມນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອ, ສະນັ້ນພວກເຮົາມີແຮງຈູງໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ,” ທ້າວ ພົງ ກ່າວ.
ເປັນເວລາຫຼາຍປີແລ້ວ, ຜົນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຂອງສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຂອງແຂວງຮ່າຕິ້ງແມ່ນດີທີ່ສຸດໃນລະບົບການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຂອງແຂວງທັງໝົດ. ອີງຕາມຄູອາຈານ, ຜົນໄດ້ຮັບນີ້ມາຈາກວິທີການສອນທີ່ "ຊ້າແຕ່ໝັ້ນຄົງ", ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.
ບໍ່ມີນັກຮຽນຄົນໃດຖືກປະໄວ້ທາງຫຼັງ.
ທີ່ສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ Thach Ha (ບ້ານ Thach Ha), ນັກຮຽນຊັ້ນປ.12 ຈຳນວນ 268 ຄົນ ກຳລັງເຂົ້າສູ່ຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍຂອງການສອບເສັງດ້ວຍຄວາມຮີບດ່ວນ. ຄູອາຈານກຳລັງສຸມໃສ່ການຈັດລະບົບຄວາມຮູ້ຫຼັກ, ແກ້ໄຂຂໍ້ຜິດພາດ, ແລະ ແນະນຳນັກຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການຄຸ້ນເຄີຍກັບໂຄງສ້າງການສອບເສັງ.
ທ່ານນາງ ຫງວຽນຫາຍວິງ, ຄູສອນພູມສາດ ແລະ ຄູສອນປະຈຳຊັ້ນ ມ.12B, ກ່າວວ່າ ໂຄງສ້າງການສອບເສັງພູມສາດປີນີ້ປະກອບດ້ວຍສາມພາກສ່ວນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຄື: ຄຳຖາມແບບເລືອກຕອບໃນລະດັບການຮັບຮູ້, ຄຳຖາມຖືກ-ຜິດ ທີ່ສຸມໃສ່ການນຳໃຊ້, ແລະ ຄຳຖາມຄຳຕອບສັ້ນທີ່ມີການຄິດໄລ່ງ່າຍໆ. “ນັກຮຽນໄດ້ສຳເລັດຫຼັກສູດແລ້ວ. ປະຈຸບັນຄູອາຈານກຳລັງສຸມໃສ່ການລວບລວມຄວາມຮູ້ ແລະ ການເລືອກຄຳຖາມສອບເສັງທີ່ເໝາະສົມເພື່ອການທົບທວນຄືນ,” ນາງກ່າວ.
ລະດັບການສຶກສາຂອງນັກຮຽນໃນລະບົບການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ, ບາງຄົນກໍ່ຍັງອ່ອນແອ, ສະນັ້ນຄູອາຈານຈຶ່ງໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບພື້ນຖານ. "ກ່ອນອື່ນໝົດ, ພວກເຮົາຈຳເປັນຕ້ອງຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າສ້າງພື້ນຖານທີ່ແຂງແກ່ນເພື່ອບັນລຸປະມານ 3 ຈຸດ, ຈາກນັ້ນຄ່ອຍໆປັບປຸງ. ການສອນໄວເກີນໄປ ຫຼື ດ້ວຍຂໍ້ມູນຫຼາຍເກີນໄປຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໝົດແຮງ ແລະ ສູນເສຍຄວາມໝັ້ນໃຈ."
ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິແທງ ເລືອງ, ຫົວໜ້າພະແນກການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ກ່າວວ່າ ນັກຮຽນມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແຕ່ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນມີສະຕິຮູ້ສຶກຜິດຊອບ. "ຄູອາຈານໃຊ້ເວລາຮຽນໃຫ້ເກີດປະໂຫຍດສູງສຸດ, ແລະ ນອກເໜືອໄປຈາກການຮຽນແບບຕົວຕໍ່ຕົວແລ້ວ, ພວກເຂົາຍັງສ້າງວຽກມອບໝາຍ, ສອນທາງອອນລາຍ, ໃຫ້ຄຳແນະນຳ ແລະ ເຄັດລັບໃນການຕອບຄຳຖາມ, ແລະ ສຸມໃສ່ສ່ວນທີ່ງ່າຍທີ່ຈະໄດ້ຄະແນນ."
ນັບຕັ້ງແຕ່ເດືອນທັນວາເປັນຕົ້ນມາ, ຄູອາຈານໄດ້ສອນຕາມຫົວຂໍ້ ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນກໍ່ກ້າວໄປສູ່ການກຽມຕົວສອບເສັງ. ແຕ່ລະບົດຮຽນປະກອບດ້ວຍສາມພາກຮຽນ, ລວມທັງການສອນພິເສດສຳລັບນັກຮຽນທີ່ອ່ອນກວ່າ. ນອກເໜືອໄປຈາກເວລາຮຽນ, ຄູອາຈານຍັງສືບຕໍ່ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນຜ່ານກຸ່ມອອນໄລນ໌.
ປະຈຸບັນ, ສູນດັ່ງກ່າວມີ 8 ຫ້ອງຮຽນ, ໂດຍສະຖານທີ່ 1 ແຫ່ງດຽວມີນັກຮຽນ 97 ຄົນໃນ 3 ຫ້ອງຮຽນ. ໜ່ວຍງານດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການເສີມສ້າງດ້ວຍຄູສອນ 3 ຄົນເພື່ອຮັບໃຊ້ໃນການກະກຽມສອບເສັງ. ຫຼັງຈາກການສອບເສັງແບບຈຳລອງທີ່ຈັດໂດຍພະແນກ, ສູນດັ່ງກ່າວກຳລັງທົບທວນ ແລະ ຈັດປະເພດນັກຮຽນເພື່ອປັບປຸງແຜນການ. ໃນປີການສຶກສາທີ່ຜ່ານມາ, ອັດຕາການຮຽນຈົບບັນລຸ 97.9%.
ອີງຕາມຄູອາຈານ, ຄວາມກົດດັນທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຕໍ່ນັກຮຽນໃນໂຄງການການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງແມ່ນຄວາມນັບຖືຕົນເອງຕໍ່າ ແລະ ຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຍອມແພ້; ດັ່ງນັ້ນ, ຄູອາຈານຈຶ່ງຕ້ອງຢູ່ທີ່ນັ້ນເພື່ອຊຸກຍູ້ພວກເຂົາ. ນັກຮຽນ ວູ ເຟືອງ ຖູຍ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 12B, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: "ຫຼັງຈາກການສອບເສັງທົດລອງແຕ່ລະຄັ້ງ, ຄູອາຈານຈະວິເຄາະຄວາມຜິດພາດຂອງພວກເຮົາຢ່າງລະອຽດ ເພື່ອວ່າພວກເຮົາຈະສາມາດຮຽນຮູ້ຈາກຄວາມຜິດພາດເຫຼົ່ານັ້ນ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍມີຄວາມໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ."
ເປີດໂອກາດໃນການເຮັດວຽກຫຼາຍຂຶ້ນ.
ຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ, ຍັງມີຄວາມພະຍາຍາມໃນການສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ Ly Tu Trong (Can Loc) ກຳລັງຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກອງປະຊຸມທົບທວນຄືນທີ່ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມສາມາດຂອງແຕ່ລະກຸ່ມ. ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ Tran Dinh Long ກ່າວວ່າອັດຕາການຮຽນຈົບໃນປີກາຍນີ້ແມ່ນເກືອບ 100%, ເຊິ່ງເປັນທັງແຫຼ່ງຄວາມສຸກ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຕ້ອງຮັກສາໄວ້.
ທ່ານ Long ກ່າວວ່າ "ໂຮງຮຽນຈະຈັດກຸ່ມນັກຮຽນເຂົ້າໃນຫຼັກສູດທີ່ເໝາະສົມໃນຕົ້ນປີ, ແລະຍັງເສີມສ້າງການປະສານງານກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເພື່ອຮັບການສະໜັບສະໜູນດ້ານວິຊາຊີບ, ການຝຶກອົບຮົມ, ແລະຄູສອນເພີ່ມເຕີມ."
ທີ່ວິທະຍາໄລວິຊາຊີບຮ່າຕິ້ງ (ຫວອດແທງເຊນ), ຫຼັງຈາກພາກຮຽນທີໜຶ່ງ, ໂຮງຮຽນໄດ້ພັດທະນາແຜນການກຽມຕົວສອບເສັງທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ປະຕິບັດຕາມໂຄງສ້າງການສອບເສັງຢ່າງໃກ້ຊິດ. ທ່ານ ຫງວຽນ ຫວຽດດວນ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການ, ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າສິ່ງທີ່ຍາກທີ່ສຸດແມ່ນການຮັກສານັກຮຽນໃຫ້ຢູ່ໃນເສັ້ນທາງຫຼັກສູດຈົນຮອດມື້ສອບເສັງ.
"ຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ສອນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕິດຕໍ່ພໍ່ແມ່ເປັນປະຈຳເພື່ອເຂົ້າໃຈຈິດຕະວິທະຍາຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນທີ່ສະແດງອາການລະເລີຍແມ່ນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ ແລະ ເຕືອນຢ່າງທັນການ." ຄູອາຈານຫຼາຍຄົນໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກຕອນແລງເພື່ອມອບໝາຍວຽກບ້ານ, ແກ້ໄຂວຽກມອບໝາຍທາງອອນໄລນ໌, ແລະ ຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າຂອງການຮຽນຮູ້ຜ່ານການສົນທະນາກຸ່ມ.
ສຳລັບນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ, ໃບປະກາດສະນີຍະບັດມັດທະຍົມຕອນປາຍບໍ່ໄດ້ເປີດອະນາຄົດອັນກວ້າງໃຫຍ່, ແຕ່ຖ້າບໍ່ມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດ, ໂອກາດໃນການຈ້າງງານ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຈະແຄບລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງຊົ່ວໂມງຂອງການກະກຽມສອບເສັງແມ່ນຄວາມອົດທົນຂອງຄູອາຈານໃນການຖະໜອມທຸກໆໂອກາດ ແລະ ສ້າງຄວາມໝັ້ນໃຈໃຫ້ກັບນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອເອົາຊະນະການສອບເສັງທີ່ສຳຄັນນີ້.
ປະຈຸບັນ, ແຂວງຮ່າຕິ້ງມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 44 ແຫ່ງ, ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຂອງແຂວງ 1 ແຫ່ງ, ແລະ ສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ 8 ແຫ່ງ ທີ່ຈັດກອງປະຊຸມທົບທວນຄືນສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 6. ໃນປີນີ້, ແຂວງມີຜູ້ສະໝັກລົງທະບຽນທັງໝົດ 18,661 ຄົນ, ລວມທັງ 15,329 ຄົນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍປົກກະຕິ, 3,332 ຄົນຈາກ ໂຄງການການສຶກສາ ຕໍ່ເນື່ອງ, ແລະ ຜູ້ສະໝັກເອກະລາດ 921 ຄົນທີ່ໄດ້ຮຽນຈົບແລ້ວ. ກ່ອນໜ້ານີ້, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງຮ່າຕິ້ງໄດ້ຈັດການສອບເສັງແບບຈຳລອງຢູ່ 38 ສະຖານທີ່ສອບເສັງ ໂດຍມີນັກຮຽນ ແລະ ຜູ້ຝຶກຫັດເຂົ້າຮ່ວມ 17,734 ຄົນ ຈາກທັງໝົດ 17,755 ຄົນ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຄຸ້ນເຄີຍກັບການສອບເສັງຢ່າງເປັນທາງການ ແລະ ປະເມີນຄຸນນະພາບຂອງການທົບທວນຄືນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/ha-tinh-chat-chiu-co-hoi-vuot-vu-mon-post778635.html
(0)