ການເຂົ້າໃຈຢ່າງຖືກຕ້ອງນຳໄປສູ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດທີ່ຖືກຕ້ອງ.

ໜັງສືວຽນເລກທີ 29 ຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ເຊິ່ງຄວບຄຸມການຮຽນພິເສດ ແລະ ການສອນພິເສດ ໄດ້ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ໃນວັນທີ 14 ກຸມພາ, ແຕ່ພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູອາຈານຫຼາຍຄົນຍັງເຂົ້າໃຈຜິດຢູ່.

ບໍ່ມີຂໍ້ຫ້າມ, ບໍ່ມີຂໍ້ຈຳກັດ, ແຕ່ບໍ່ມີການບັງຄັບ.

ມາຮອດປະຈຸບັນ, ຫຼາຍເວທີສົນທະນາຍັງໂຕ້ຖຽງວ່າການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໜັງສືວຽນເລກທີ 29/2024/TT-BGDĐT (ໜັງສືວຽນເລກທີ 29) ຂອງກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ເຊິ່ງຄວບຄຸມການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ ແລະ ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ຕັ້ງແຕ່ວັນທີ 14 ກຸມພາ 2025, ຫ້າມບໍ່ໃຫ້ຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນຫຼັກສູດເສີມ, ຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຈົບການສຶກສາທີ່ຕ້ອງການສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຍັງບໍ່ເຂົ້າໃຈຢ່າງເຕັມສ່ວນກ່ຽວກັບຈິດໃຈຂອງໜັງສືວຽນ 29 ກ່ຽວກັບການສອນພິເສດ. ຮູບພາບ: ຖົ໋ງເຍິດ

ໃນການຊີ້ແຈງກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດຕາມໜັງສືວຽນເລກທີ 29, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ຢືນຢັນອີກເທື່ອໜຶ່ງວ່າ: “ ການອອກໜັງສືວຽນສະບັບນີ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອຄຸ້ມຄອງກິດຈະກຳການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດໃຫ້ດີຂຶ້ນ, ບໍ່ແມ່ນເພື່ອຫ້າມ ຫຼື ຈຳກັດກິດຈະກຳເຫຼົ່ານັ້ນ. ການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດຕ້ອງຮັບປະກັນວ່າມັນບໍ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ ຫຼື ຫຼັກສູດວິຊາຂອງຄູ …”.

ນັບຕັ້ງແຕ່ອອກ (ວັນທີ 30 ທັນວາ 2024), ໜັງສືວຽນເລກທີ 29 ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຈາກສາທາລະນະຊົນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ ເນື່ອງຈາກຫຼາຍຈຸດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໂດຍກົງກັບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ເຊັ່ນ: ບໍ່ມີການສອນພິເສດ ຫຼື ຫ້ອງຮຽນເສີມສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ຍົກເວັ້ນການຝຶກອົບຮົມດ້ານສິລະປະ, ການສຶກສາ ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ , ກິລາ ແລະ ທັກສະຊີວິດ; ແລະ ບໍ່ມີການສອນພິເສດສຳລັບນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບການສອນສອງຄັ້ງຕໍ່ມື້ຈາກໂຮງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າແລ້ວ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ໃຫ້ການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດໂດຍມີຄ່າທຳນຽມແກ່ນັກຮຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບມອບໝາຍໃຫ້ສອນຕາມແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ; ຄູອາຈານໂຮງຮຽນລັດບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຄຸ້ມຄອງ ຫຼື ຊີ້ນຳການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດ ແຕ່ອາດຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນການສອນພິເສດນອກໂຮງຮຽນໄດ້.

ກຸ່ມເປົ້າໝາຍສຳລັບການສອນພິເສດປະກອບມີ: ນັກຮຽນທີ່ມີເກຣດໃນຕອນທ້າຍຂອງພາກຮຽນໃນພາກຮຽນກ່ອນໜ້ານີ້ຕໍ່າກວ່າລະດັບທີ່ຕ້ອງການ; ນັກຮຽນທີ່ຖືກຄັດເລືອກໂດຍໂຮງຮຽນສຳລັບການຝຶກອົບຮົມຂັ້ນສູງ; ແລະ ນັກຮຽນປີສຸດທ້າຍທີ່ລົງທະບຽນສະໝັກໃຈເພື່ອກຽມສອບເສັງເຂົ້າຮຽນ ຫຼື ກຽມສອບເສັງຈົບການສຶກສາຕາມແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຖະແຫຼງການສະບັບທີ 29 ຈຶ່ງບໍ່ໄດ້ຫ້າມການສອນພິເສດພາຍໃນໂຮງຮຽນ, ແຕ່ຫ້າມພຽງແຕ່ການສອນພິເສດທີ່ລະເມີດລະບຽບການ ຫຼື ແນໃສ່ນັກຮຽນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ຄູຫຼຸດຜ່ອນການສອນໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ພານັກຮຽນອອກໄປນອກເພື່ອສອນພິເສດ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ລະບຽບການບາງຢ່າງໃນ Circular 29 ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງໃໝ່, ເຊັ່ນກົດລະບຽບທີ່ວ່າຄູບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນພິເສດໃຫ້ກັບນັກຮຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າສອນໃນຫ້ອງຮຽນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ລະບຽບການເຫຼົ່ານີ້ກ່ອນໜ້ານີ້ບໍ່ໄດ້ຖືກປະຕິບັດຕາມໂດຍຄູບາງສ່ວນ, ຫຼາຍຄົນຍັງຊອກຫາວິທີທີ່ຈະຫຼີກລ່ຽງການກວດກາຜ່ານວິທີການຕ່າງໆ. ແລະຍັງມີຄວາມຈິງທີ່ວ່ານັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສອນພິເສດເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການ "ກະທຳຜິດ" ຕໍ່ຄູຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສິ່ງນີ້ໄດ້ນຳໄປສູ່ການຮັບຮູ້ທີ່ບິດເບືອນກ່ຽວກັບຂະແໜງການສຶກສາເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປະຕິບັດການສອນພິເສດ.

ສຳລັບການສຶກສາທີ່ມີຄຸນຄ່າດີ.

ຕາມທ່ານ ຟ້າມ ງອກ ເທືອງ ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ທ່າທີຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແມ່ນການລົບລ້າງການສອນພິເສດ ແລະ ຫ້ອງຮຽນເສີມພາຍໃນໂຮງຮຽນ. ຈິດໃຈຂອງໜັງສືວຽນເລກທີ 29 ແມ່ນ "ເພື່ອລະບົບການສຶກສາທີ່ມີຄຸນຄ່າໃນທາງບວກ" ແລະ ເພື່ອກຽດສັກສີຂອງຄູອາຈານ.

ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍບາງແຫ່ງໄດ້ມີແຜນການຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມທົບທວນຄືນສຳລັບນັກຮຽນປີສຸດທ້າຍຢູ່ໂຮງຮຽນໂດຍບໍ່ເກັບຄ່າຮຽນ, ເຊັ່ນວ່າຢູ່ແຂວງດົ່ງທາບ, ນາມດິ້ງ, ບັກນິງ, ບັກກັນ, ແລະອື່ນໆ.

ທີ່ແຂວງບັກນິງ, ກ່ອນທີ່ຈົດໝາຍວຽນເລກທີ 29 ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ອອກເອກະສານຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຂອງເມືອງ, ເທດສະບານ, ພ້ອມທັງໜ່ວຍງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ເຜີຍແຜ່ ແລະ ອະທິບາຍເນື້ອໃນຂອງຈົດໝາຍວຽນເລກທີ 29 ຢ່າງລະອຽດໃຫ້ແກ່ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງ, ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ; ແລະ ປະຕິບັດຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນຢ່າງເຂັ້ມງວດຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນມາດຕາ 13 ຂອງຈົດໝາຍວຽນເລກທີ 29…

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິງາ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີນກວກຕວານ (ເມືອງບັກນິງ), ກ່າວວ່າ ໃນວັນທີ 11 ກຸມພາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມກັບຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານທຸກຄົນ ເພື່ອເຜີຍແຜ່ ແລະ ອະທິບາຍກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ວວງຈອນທີ 29. ໃນວວງຈອນນີ້, ຄູອາຈານຕ້ອງຂຽນຄຳໝັ້ນສັນຍາຕໍ່ຜູ້ອຳນວຍການ, ແລະ ຜູ້ອຳນວຍການຕ້ອງຂຽນຄຳໝັ້ນສັນຍາຕໍ່ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຂອງເມືອງ, ໂດຍລະບຸວ່າພວກເຂົາຈະບໍ່ຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນພິເສດ ຫຼື ການສອນພິເສດທີ່ຜິດກົດໝາຍ.

ປະຈຸບັນ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງບັກນິງ ກຳລັງຊີ້ນຳໂຮງຮຽນຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃຫ້ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິ; ມອບໝາຍວຽກບ້ານ ແລະ ແນະນຳນັກຮຽນໃຫ້ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຢູ່ເຮືອນໂດຍໃຊ້ວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມຕ່າງໆ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ກຳລັງພັດທະນາແຜນການເພື່ອໃຫ້ຄຳແນະນຳແກ່ຜູ້ນຳແຂວງກ່ຽວກັບການສະໜັບສະໜູນດ້ານການເງິນເພື່ອຮັບປະກັນວ່າການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ນອກຫຼັກສູດຢູ່ໂຮງຮຽນ (ຖ້າມີ) ດຳເນີນໄປຕາມລະບຽບການ ແລະ ແນໃສ່ນັກຮຽນທີ່ເໝາະສົມ, ພ້ອມທັງຮັບປະກັນຄວາມສົມດຸນລະຫວ່າງການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ເງິນເດືອນຄູ.

ໃນການສົນທະນາກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ຜູ້ຊ່ຽວຊານໂຕ້ຖຽງວ່າການເວົ້າວ່າໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ຈັດຫ້ອງຮຽນພິເສດຈະນໍາໄປສູ່ການຫຼຸດລົງຂອງຄຸນນະພາບແມ່ນບໍ່ພຽງພໍ. ມັນເຖິງເວລາແລ້ວທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງແກ້ໄຂສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນມີຕາຕະລາງເວລາເຕັມຕັ້ງແຕ່ເຊົ້າຈົນຮອດຄ່ຳ, ບໍ່ມີເວລາພັກຜ່ອນ, ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ຫຼື ດູດຊຶມ ແລະ ນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້. ຖະແຫຼງການສະບັບທີ 29, ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມບໍ່ສອດຄ່ອງບາງຢ່າງ, ແຕ່ມີຜົນກະທົບທີ່ສໍາຄັນສອງຢ່າງຄື: ມັນ "ປົດປ່ອຍ" ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ຈາກການເຂົ້າຮຽນພິເສດດ້ວຍຄວາມສະໝັກໃຈ, ແທນທີ່ຈະບັງຄັບໃຫ້ພວກເຂົາ, ແລະ ມັນຊຸກຍູ້ໃຫ້ພໍ່ແມ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສຶກສາຂອງລູກແທນທີ່ຈະປ່ອຍໃຫ້ຄູ ແລະ ໂຮງຮຽນທັງໝົດ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເນັ້ນໜັກອີກເທື່ອໜຶ່ງວ່າ: ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານແມ່ນການສອນໃນລັກສະນະທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດ, ຕອບສະໜອງຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ທີ່ຕ້ອງການ; ການອອກແບບການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຜົນຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມຖືກຕ້ອງ ແລະ ຄວາມຄົບຖ້ວນຕາມຈຸດປະສົງຂອງໂຄງການ. ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີຜົນໄດ້ຮັບຕໍ່າກວ່າມາດຕະຖານ ແລະ ຜູ້ທີ່ກຳລັງກະກຽມສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໃນລະດັບສູງ ຫຼື ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນເພີ່ມເຕີມ.

ເພື່ອຮັບປະກັນການສຶກສາທີ່ມີປະສິດທິພາບ ແລະ ການປະສົມປະສານທີ່ກົມກຽວຂອງທັງສາມອົງປະກອບ (ໂຮງຮຽນ, ຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມ), ພໍ່ແມ່ ແລະ ສັງຄົມຈຳເປັນຕ້ອງຮ່ວມມືກັບໂຮງຮຽນ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຕິດຕາມກວດກາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽນ 29.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://congthuong.vn/day-them-hoc-them-hieu-dung-thuc-hien-moi-dung-374570.html