ນັກຮຽນບໍ່ຄວນເປັນຄົນໂງ່ ແລະ ຫຼົງທາງງ່າຍ.

Báo Thanh niên•23/10/2023

[ໂຄສະນາ_1]

ເມື່ອເຄື່ອງຄິດໄລ່ກະເປົ໋າສາມາດເກັບຮັກສາ… "ທົ່ວ ໂລກ "

ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ, ເຊັ່ນ NNL (ນັກຮຽນຊັ້ນປ.3 ໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໄດ້ພົບໂດຍບັງເອີນ ແລະ ຖືກດຶງດູດໄປຫາ ວິດີໂອ YouTube ທີ່ມີຊື່ວ່າ "ວິທີການໂກງເຄື່ອງຄິດເລກ Casio ທີ່ຄູບໍ່ຢາກບອກເຈົ້າ." ໂດຍສະເພາະ, ວິທີການທີ່ອະທິບາຍໂດຍເຈົ້າຂອງຊ່ອງກ່ຽວຂ້ອງກັບການໃສ່ຄຳສັ່ງເພື່ອສະແດງກອບແມັດຕຣິກ 4 ຖັນທີ່ຄ້າຍຄືກັບຄຳຕອບແບບເລືອກຕອບສີ່ຢ່າງ A, B, C, D, ຈາກນັ້ນໃສ່ຄຳຕອບທີ່ເຈົ້າຮູ້ລ່ວງໜ້າຈາກການສອນພິເສດ ຫຼື ການຖາມຄຳຖາມຈາກຫ້ອງຮຽນອື່ນເຂົ້າໃນກອບ ແລະ ບັນທຶກມັນໄວ້ໃນເຄື່ອງຄິດເລກຈົນກວ່າຈະຮອດການສອບເສັງ. "ນັ້ນແມ່ນວິທີທີ່ເຈົ້າໂກງສຳເລັດ," ວິດີໂອສະຫຼຸບ.

ວິດີໂອດັ່ງກ່າວ, ເຊິ່ງໂພສໃນວັນທີ 21 ກັນຍາ, ມີຜູ້ເຂົ້າຊົມເຖິງ 1.9 ລ້ານເທື່ອ ແລະ ມີຄຳເຫັນປະສົມຫຼາຍຮ້ອຍຄຳເຫັນ. ພາຍໃຕ້ໂພສດັ່ງກ່າວ, ນອກຈາກຄຳເຫັນທີ່ສະແດງຄວາມຕະຫຼົກກ່ຽວກັບວິທີການໂກງແລ້ວ, ຍັງມີຄວາມຄິດເຫັນທີ່ວິພາກວິຈານອີກດ້ວຍ. ຜູ້ໃຊ້ NHQ ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນຢ່າງໃຈຮ້າຍວ່າ: "ຢ່າເຮັດແບບນີ້ເພາະມັນຈະທຳລາຍຄວາມຄິດທີ່ມີເຫດຜົນ; ແທນທີ່ຈະ, ພຽງແຕ່ວົງມົນຄຳຕອບໂດຍທີ່ບໍ່ຮູ້ວ່າຄຳຖາມກຳລັງຖາມຫຍັງ..." ຜູ້ໃຊ້ BLGC ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າວິທີການນີ້ບໍ່ແມ່ນ "ງ່າຍທີ່ຈະໄດ້ຮັບ," ແລະ ຜູ້ສ້າງເນື້ອຫາພຽງແຕ່ "ຢາກໄດ້ວິວ."

'Bóc' chiêu gian lận trên máy tính bỏ túi: Cần tỉnh táo trước rủi ro - Ảnh 1. — ວິດີໂອຈາກວັນທີ 21 ກັນຍາ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີການໂກງໂດຍໃຊ້ເຄື່ອງຄິດເລກ.

ນີ້ບໍ່ແມ່ນວິດີໂອດຽວກ່ຽວກັບການບັນທຶກຄຳຕອບໃນເຄື່ອງຄິດໄລ່; ຍັງມີວິທີການສຳລັບຮູບແບບເຄື່ອງຄິດໄລ່ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ຫຼື "ເຄັດລັບ" ສຳລັບການບັນທຶກຄວາມຮູ້ໃນວິຊາໃນຮູບແບບຕົວເລກ, ເຊັ່ນ: ຈຳນວນດ້ານຂອງຮູບຫຼາຍແຈ ຫຼື ວັນທີປະຫວັດສາດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເຄັດລັບນີ້ແມ່ນງ່າຍກວ່າທີ່ຈະຫຼອກລວງຄູເມື່ອນຳໃຊ້ກັບວິຊາວິທະຍາສາດທີ່ຕ້ອງການໃຊ້ເຄື່ອງຄິດໄລ່ໃນລະຫວ່າງການສອບເສັງ.

ຄວາມສ່ຽງຫຼາຍຢ່າງ

ນັກຮຽນບາງຄົນ, ເຊັ່ນ ວູ ເຟືອງ ລິງ (ຊັ້ນມໍ 11, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຟາມ ຮົ່ງທາຍ, ຮ່າໂນ້ຍ ), ກ່າວວ່າພວກເຂົາບໍ່ຮູ້ເຖິງເຄັດລັບທີ່ແບ່ງປັນໃນສື່ສັງຄົມອອນລາຍ ແຕ່ຮູ້ເຖິງຄວາມສ່ຽງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການນຳໃຊ້ພວກມັນ. “ຄູອາຈານພຽງແຕ່ຕ້ອງປ່ຽນຄຳຖາມ ແລະ ນັກຮຽນຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ,” ລິງ ກ່າວ.

ອີງຕາມ MT (ນັກສຶກສາບໍລິຫານທຸລະກິດຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລໄຊງ່ອນ), ພຽງແຕ່ການປ່ຽນຄຳຖາມໃນການສອບເສັງສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາການໂກງໄດ້ ເພາະວ່າຄູບາງຄົນໃຊ້ຊຸດຄຳຖາມທົ່ວໄປສຳລັບທຸກຫ້ອງຮຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າສອນ, ສະນັ້ນຫ້ອງຮຽນທີ່ສອບເສັງກ່ອນຈະແຈ້ງໃຫ້ຫ້ອງຮຽນທີ່ສອບເສັງໃນພາຍຫຼັງ "ກຽມຕົວ". ນອກຈາກອີງໃສ່ຄຳຖາມໃນການສອບເສັງແລ້ວ, T. ເຊື່ອວ່າຖ້າຄູ/ຜູ້ຄວບຄຸມຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນຕັ້ງຄ່າເຄື່ອງຄິດເລກຂອງເຂົາເຈົ້າຄືນໃໝ່ກ່ອນການສອບເສັງ, ນັກຮຽນຈະບໍ່ສາມາດໂກງໄດ້.

ຈາກທັດສະນະຂອງຄູ, ທ່ານ ເຍິດຕວນ, ຄູສອນຄະນິດສາດມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນເຂດ 6, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ: "ຟັງຊັນແມັດຕຣິກຂອງເຄື່ອງຄິດໄລ່ມີຈຳນວນຊ່ອງຈຳກັດເທົ່ານັ້ນ, ສະນັ້ນມັນບໍ່ສາມາດເກັບຮັກສາຂໍ້ມູນໄດ້ຫຼາຍເກີນໄປ. ນັກຮຽນທີ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງຍັງບໍ່ສາມາດຈື່ຄຳຕອບສຳລັບແຕ່ລະຄຳຖາມເພື່ອໝຸນວົງມົນຄຳຕອບໃນການສອບເສັງແບບເລືອກຕອບໄດ້ຢ່າງສະດວກ."

ຈາກສິ່ງນີ້, ທ່ານ ດິງຊວນຍັນ, ຄູສອນຄະນິດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນໄຄຫງວຽນ (ເມືອງ 5, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໄດ້ສະຫຼຸບວ່າວິດີໂອໃນ YouTube ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນ "ດຶງດູດການເບິ່ງ" ຈາກນັກຮຽນທີ່ຫຼົງທາງເພາະວ່າຍຸດທະວິທີນີ້ໃຊ້ໄດ້ຜົນກັບການສອບເສັງພາຍໃນຂະໜາດນ້ອຍບ່ອນທີ່ຜູ້ກຳນົດການສອບເສັງບໍ່ຊື່ສັດ, ແລະບໍ່ມີປະໂຫຍດໃນການສອບເສັງຂະໜາດໃຫຍ່ທີ່ມີຄວາມປອດໄພສູງ.

ດັ່ງນັ້ນ, ທ່ານ ຊວນຍັນ ຈຶ່ງແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມລະມັດລະວັງກ່ຽວກັບຄວາມສ່ຽງ ແລະ ບໍ່ຄວນຫຼົງທາງ. ໃນໄລຍະຍາວ, ຄູອາຈານເຫັນດີວ່າຄວາມສ່ຽງທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ແນວຄິດ ແລະ ທັດສະນະຄະຕິໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ.

'Bóc' chiêu gian lận trên máy tính bỏ túi: Cần tỉnh táo trước rủi ro - Ảnh 2. — ວິດີໂອ TikTok ບາງອັນສະແດງວິທີການບັນທຶກພວກມັນໄວ້ໃນຄອມພິວເຕີແລັບທັອບ.

ເປັນຫຍັງຕ້ອງໃຊ້ກົນອຸບາຍ?

ໃນຂະນະທີ່ຮຽນຢູ່ມັດທະຍົມຕອນປາຍ, TMH (ນັກສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ ໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ຍັງໄດ້ໃຊ້ຄຸນສົມບັດການເກັບຮັກສາທີ່ສະແດງຢູ່ໃນວິດີໂອເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນພາລະໃນການທ່ອງຈຳຈຸດຂໍ້ມູນຫຼາຍແຈທາງຄະນິດສາດປະມານ 30 ຈຸດ. "ຂ້ອຍພະຍາຍາມທ່ອງຈຳພວກມັນ, ແຕ່ທຸກໆຄັ້ງທີ່ຂ້ອຍພົບຄຳຖາມ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າຖືກກົດດັນ, ສະນັ້ນຂ້ອຍຈຶ່ງໃຊ້ເຄັດລັບນີ້," H. ເລົ່າ. ໃນທຳນອງດຽວກັນ, MT (ນັກສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລໄຊງ່ອນ) ຄິດວ່າບໍ່ມີໃຜສາມາດທ່ອງຈຳຈຸດຂໍ້ມູນຫຼາຍແຈທັງໝົດໄດ້ ເມື່ອຫົວຂໍ້ນີ້ຖືກກວມເອົາພຽງແຕ່ຄຳຖາມດຽວໃນການສອບເສັງ.

ຕາມທ່ານ ຊວນຍັນ, ໜ້າທີ່ຂອງເຄື່ອງຄິດໄລ່ແບບພົກພາລ້ວນແຕ່ແນໃສ່ການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການຄິດໄລ່, ສະນັ້ນຄວາມຈິງທີ່ວ່າບາງຄຸນສົມບັດຖືກ "ບິດເບືອນ" ບໍ່ແມ່ນຄວາມຜິດຂອງເຄື່ອງຄິດໄລ່ແຕ່ເປັນຄວາມຜິດຂອງຜູ້ໃຊ້.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຄູສອນ Nhat Tuan ໂຕ້ຖຽງວ່າເຄື່ອງມືທີ່ມີຄຸນສົມບັດຫຼາຍຢ່າງມັກຈະມາພ້ອມກັບ "ຊ່ອງໂຫວ່" ທີ່ນັກຮຽນສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້, ກາຍເປັນຂຶ້ນກັບເຄື່ອງຄິດໄລ່ໂດຍບໍ່ໄດ້ພັດທະນາທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ຄູບາງຄົນຢືນຢັນວ່າການໂກງໂດຍໃຊ້ເຄື່ອງຄິດເລກໃນລະຫວ່າງການສອບເສັງແມ່ນບໍ່ສາມາດຍອມຮັບໄດ້. ອີງຕາມລະບຽບການສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ອອກໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການແລະຝຶກອົບຮົມ, ຜູ້ສະໝັກຖືກຫ້າມບໍ່ໃຫ້ນຳເອົາອຸປະກອນທີ່ມີຂໍ້ມູນທີ່ສາມາດໃຊ້ສຳລັບການໂກງເຂົ້າມາໃນຫ້ອງສອບເສັງ. ຜູ້ສະໝັກໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ນຳເອົາເຄື່ອງຄິດເລກປະເພດທີ່ກຳນົດໄວ້ເທົ່ານັ້ນ, ເຊິ່ງບໍ່ມີໜ້າທີ່ແກ້ໄຂຂໍ້ຄວາມ ຫຼື ກາດໜ່ວຍຄວາມຈຳສຳລັບເກັບຮັກສາຂໍ້ມູນ. ຜູ້ລະເມີດຈະຖືກລົງໂທດ, ອຸປະກອນຂອງເຂົາເຈົ້າຈະຖືກຍຶດ, ແລະ ຖືກໂຈະການສອບເສັງ.

ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງການໂກງ "ແບບບໍ່ລະມັດລະວັງ" ທີ່ສາມາດນໍາໄປສູ່ຜົນສະທ້ອນທີ່ບໍ່ຄາດຄິດ, ຄູສອນ ຊວນ ຫຍັນ ແນະນໍາວ່ານັກຮຽນຄວນປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນເຫຼົ່ານີ້ຖ້າພວກເຂົາຕ້ອງການທ່ອງຈໍາຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮຽນຮູ້:

ກຳນົດຂົງເຂດຄວາມຮູ້ຫຼັກ ແລະ ແນວຄວາມຄິດຫຼັກພາຍໃນແຕ່ລະຂົງເຂດ.
ຖາມຕົວເອງດ້ວຍຄຳຖາມເພື່ອຮຽນຮູ້ຢ່າງຫ້າວຫັນ.
ຈຳແນກຄວາມຄ້າຍຄືກັນ ແລະ ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຄວາມຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
ທົບທວນເນື້ອໃນໂດຍໃຊ້ແຜນທີ່ຄວາມຄິດ ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາການຝຶກຝົນເປັນປະຈຳ.

ກ່ຽວກັບຄູອາຈານ, ລາວໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການອອກແບບການທົດສອບ ແລະ ຄວາມປອດໄພ ຖ້າພວກເຂົາຮູ້ເຖິງເຄັດລັບ, ໂດຍສັງເກດວ່າຄຳຖາມການທົດສອບຄວນໃຊ້ຂໍ້ມູນໃໝ່ ແລະ ຫຼີກລ່ຽງການຊໍ້າຊ້ອນກັບເອກະສານທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ.

[ໂຄສະນາ_2]
ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ