ນັກຮຽນເລືອກວິຊາ, ໂຮງຮຽນຈັດຫ້ອງຮຽນ

GD&TĐ - ນັກຮຽນເລືອກວິຊາທີ່ລວມກັນ, ຈາກນັ້ນ ໂຮງຮຽນກໍ່ກຳນົດຫ້ອງຮຽນ. ນີ້ແມ່ນທາງເລືອກທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນປະຕິບັດເມື່ອອອກແບບວິຊາເລືອກຕັ້ງໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 10.

Báo Giáo dục và Thời đại•15/08/2025

ວິທີການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກວິຊາທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.

ເລືອກວິຊາທີ່ທ່ານມັກຢ່າງຕັ້ງໃຈ

ຫຼັກສູດການສຶກສາຊັ້ນສູງປີ 2018 ກໍານົດ 8 ວິຊາບັງຄັບ ປະກອບມີ: ວັນນະຄະດີ, ຄະນິດສາດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ 1 ວິຊາ, ປະຫວັດສາດ, ວິຊາຟີຊິກສາດ, ສຶກສາປ້ອງກັນຊາດ-ປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ, ວິຊາສະເພາະ-ວິຊາສະເພາະ, ສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກສຶກສາຍັງເລືອກເອົາ 4 ວິຊາຮຽນຈາກວິຊາຕ່າງໆຄື: ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ພູມສາດ, ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ, ດົນຕີ, ວິຈິດສິນ.

ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, 3 ປີຜ່ານມາ, ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໄດ້ຈັດຕັ້ງນັກຮຽນລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນ ຊັ້ນ ມ.10 ດ້ວຍ 2 ຮູບແບບຄື: ໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງຊຸດກ່ອນໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຮຽນ ຫຼື ນັກຮຽນສາມາດເລືອກວິຊາທີ່ເໝາະສົມຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລຮົ່ງຟອງ (ເມືອງ ໂຂງກວາງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ໄດ້ປະຕິບັດຕົວແບບ “ຫ້ອງຮຽນແລ່ນ” ໃນ 3 ປີຜ່ານມາ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນອກຈາກວິຊາບັງຄັບແລ້ວ, ນັກສຶກສາສາມາດເລືອກເອົາ 4 ວິຊາ ແລະ 3 ວິຊາສະເພາະ. ອີງຕາມການເລືອກວິຊາຂອງນັກຮຽນ, ທາງໂຮງຮຽນຈັດຕາຕະລາງເວລາຕາມທິດຄື: ໃນຕອນເຊົ້າ, ນັກຮຽນຮຽນວິຊາບັງຄັບ ແລະ ວິຊາສະເພາະໃນຫ້ອງຮຽນພື້ນເມືອງ, ແລະ ຕອນບ່າຍກໍປ່ຽນໄປຮຽນກັບນັກຮຽນຈາກຫ້ອງອື່ນໆໃນວິຊາເລືອກ. ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີຕາຕະລາງເວລາຂອງຕົນເອງ.

ທ່ານນາງ ຟ້າມທິເບຮ່ຽນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນສົກຮຽນ 2025 – 2026 ທີ່ຈະມາເຖິງ, ໂຮງຮຽນຈະສືບຕໍ່ປະຕິບັດຕົວແບບນີ້. ເຖິງວ່າຈະຫຍຸ້ງຍາກ, ແຕ່ຕົວແບບຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການພາກປະຕິບັດຂອງນັກສຶກສາ, ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮ່ຳຮຽນຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມເຂັ້ມແຂງ.

ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນແທງແທ່ງ (ບິ່ງຝູ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ທ່ານ ເຈີ່ນກວາງວູ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແຕ່ປີ 2025 – 2026, ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບການແນະນຳ ແລະ ຊີ້ນຳເລືອກເຟັ້ນ 4 ວິຊາທີ່ມັກ, ມີເງື່ອນໄຂເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດ, ຄວາມມັກມ່ວນຊື່ນ ແລະ ເໝາະສົມກັບການປະກອບອາຊີບເປັນຕົ້ນ.

"ດ້ວຍອົງການນີ້, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈະຮຽນຕາມຕາຕະລາງເວລາສອງຢ່າງຄື: ຫ້ອງຮຽນຄົງທີ່ກັບວິຊາບັງຄັບ ແລະ ຫ້ອງຮຽນປ່ຽນແປງໄດ້ກັບວິຊາເລືອກ.

ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈີ່ນດ້າຍງ່າ (ນະຄອນໄຊງ່ອນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໂຮງຮຽນຈະປະຕິບັດແຜນການ 1+3 ໃນສົກຮຽນ 2025-2026. ຕາມທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິຮົ່ງທຸຍ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນແລ້ວ, ໃນຈຳນວນ 4 ວິຊາເລືອກຕັ້ງ, ໂຮງຮຽນຈະແກ້ໄຂ 1 ວິຊາຄື: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ.

ນັກສຶກສາມີສິດເລືອກເອົາ 3 ວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອໃນຈຳນວນ 8 ວິຊາຄື: ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ, ພູມສາດ, ເສດຖະກິດແລະ ກົດ ໝາຍ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິຈິດສິນ, ດົນຕີ. ການເລືອກວິຊາທີ່ຍາກຂອງເຕັກໂນໂລຍີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແມ່ນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມສາມາດທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີແລະຂໍ້ມູນເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບຍຸກດິຈິຕອນ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນແທງແທ່ງ ແນະນຳໃຫ້ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນເລືອກຮຽນວິຊາຮຽນ ມ.10. ພາບ: MA

ຄວາມພະຍາຍາມໃນການປະຕິບັດ

ເມື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2018, ວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກ 4 ວິຊາ 9 ວິຊາຕາມຄວາມສົນໃຈ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ຄວາມສາມາດ ແລະ ທິດທາງອາຊີບ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຮຽນແຕ່ລະວິຊາຢ່າງເສລີແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບການທີ່ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຍັງຂາດສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ຫ້ອງຮຽນ, ຄູສອນ ແລະ ອື່ນໆ.

ທ່ານ ເຈີ່ນກວາງຫວູ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີເສລີພາບໃນການເລືອກ 4 ວິຊາລວມ, ອອກແບບຫ້ອງແລ່ນ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງກະກຽມຈິດໃຈຂອງຄູສອນຢ່າງລະມັດລະວັງ, ເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບລັກສະນະການຮຽນ-ການສອນຂອງຫຼັກສູດສາມັນສຶກສາປີ 2018, ແມ່ນການສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກທີ່ສຸດໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກວິຊາຮຽນໃຫ້ເໝາະສົມຕາມສາຍອາຊີບ.

ຄູອາຈານຕ້ອງຍອມຮັບວ່າເຂົາເຈົ້າອາດຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການຄັດເລືອກໂດຍນັກຮຽນແລະຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຮັດວຽກອື່ນໆ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການອອກແບບຕາຕະລາງເວລາຍັງຕ້ອງມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ຫຼີກເວັ້ນການນັກຮຽນຕ້ອງ "ແລ່ນ" ຫ້ອງຮຽນ, ວິຊາ, ແລະກອງປະຊຸມຫຼາຍເກີນໄປໃນຫນຶ່ງອາທິດ. ການຄຸ້ມຄອງນັກສຶກສາໃນຮູບແບບນີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຄິດໄລ່ແລະປະຕິບັດຢ່າງຊັດເຈນ.

"ຫ້ອງຮຽນແລ່ນແມ່ນການແກ້ໄຂທີ່ດີທີ່ສຸດໃນເວລາທີ່ປະຕິບັດໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ສໍາລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກສາມາດເອົາຊະນະໄດ້ຖ້າໂຮງຮຽນຮູ້ວິທີ "ດຶງ", ແຕ່ສິ່ງທີ່ຍາກກວ່ານັ້ນແມ່ນຈິດໃຈຂອງທີມງານ. ທ່ານ Vu ກ່າວວ່າ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ໂງຮົ່ງເກື່ອງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນກ໋າຍງວຽນ (ອານດົ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຖ້າຫາກມີບັນດາຊຸດວິຊາທີ່ໄດ້ຮັບການກໍ່ສ້າງໃຫ້ນັກສຶກສາເລືອກເຟັ້ນ, ໂຮງຮຽນຈະມີຄວາມຕັ້ງໜ້າກວ່າອີກໃນການຈັດຕັ້ງພະນັກງານ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນັກຮຽນຈະມີທາງເລືອກທີ່ຈໍາກັດ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້ານັກຮຽນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເລືອກ ແລະ ໂຮງຮຽນຈັດຫ້ອງຮຽນຕາມຄວາມປາດຖະໜາ, ເຂົາເຈົ້າຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານພະນັກງານ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ.

“ແນ່ນອນ, ເມື່ອປະຕິບັດແຜນການ 2+2, ໂຮງຮຽນໄດ້ປອງດອງກັບຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຂອງນັກຮຽນກັບເງື່ອນໄຂຕົວຈິງ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕາຕະລາງການຮຽນ-ການສອນໃນວິຊາທີ່ຄັດເລືອກຕ້ອງໄດ້ຄິດໄລ່ຢ່າງລະອຽດ ເພື່ອໃຫ້ແທດເໝາະກັບເວລາຮຽນຂອງນັກຮຽນ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ສະພາບຫ້ອງຮຽນ.

ຕາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຈັດຕັ້ງບັນດາວິຊາເລືອກຕັ້ງເປັນຢ່າງດີ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຂອງນັກຮຽນ, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ສາມາດພິຈາລະນາການເລືອກເຟັ້ນແລກປ່ຽນຄູສອນໃນບັນດາໂຮງຮຽນໃນກຸ່ມ. ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄູສອນເກີນດຸນຈະແບ່ງປັນກັບໂຮງຮຽນທີ່ຂາດເຂີນ ແລະ ກົງກັນຂ້າມ,” ທ່ານ ເຈືອງເຕີນຊາງ ແນະນຳ.

ທ່ານ ນາງ ຟ້າມທິບ໋າຍຮຽນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລຮົ່ງຟອງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ການທີ່ນັກຮຽນສາມາດເລືອກວິຊາທີ່ຕົນເອງມັກນັ້ນ ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງໄດ້ຢ່າງເຕັມທີ່, ນັກຮຽນສາມາດເລືອກວິຊາທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດ, ຄວາມສົນໃຈ ແລະ ວິຊາທີ່ຕົນເອງມັກ, ສະນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າມີຈິດໃຈຮຽນດີ, ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນ ແລະ ມີຄວາມຕື່ນຕົວໃນການຮຽນ-ການສອນ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-chon-mon-nha-truong-xep-lop-post744193.html