ນັກຮຽນເລືອກວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະໂຮງຮຽນຈະມອບໝາຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮຽນ.

GD&TĐ - ນັກຮຽນເລືອກວິຊາປະສົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໂຮງຮຽນຈະມອບໝາຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ. ນີ້ແມ່ນວິທີການທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫຼາຍແຫ່ງໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເມື່ອອອກແບບວິຊາເລືອກສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 10.

ວິທີການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເລືອກວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າເກັ່ງ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.

ເລືອກວິຊາທີ່ເຈົ້າເກັ່ງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ ປະຈຳປີ 2018 ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກຳນົດວິຊາບັງຄັບ 8 ວິຊາ, ລວມທັງ: ວັນນະຄະດີ, ຄະນິດສາດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ 1, ປະຫວັດສາດ, ການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ການສຶກສາປ້ອງກັນຊາດ ແລະ ຄວາມໝັ້ນຄົງ, ກິດຈະກຳປະສົບການ - ການແນະນຳອາຊີບ, ແລະ ການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຍັງເລືອກວິຊາເລືອກ 4 ວິຊາຈາກວິຊາຕໍ່ໄປນີ້: ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ພູມສາດ, ເສດຖະສາດ ແລະ ການສຶກສາກົດໝາຍ, ດົນຕີ, ແລະ ສິລະປະ.

ໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໃນໄລຍະສາມປີຜ່ານມາ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສອງວິທີການໃຫ້ນັກຮຽນລົງທະບຽນຮຽນວິຊາເລືອກເມື່ອເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10: ໂຮງຮຽນກະກຽມຫຼັກສູດປະສົມປະສານວິຊາທີ່ອອກແບບໄວ້ລ່ວງໜ້າໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກ, ຫຼື ນັກຮຽນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເລືອກວິຊາທີ່ເໝາະສົມກັບເຂົາເຈົ້າຢ່າງຫ້າວຫັນ.

ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລຮົ່ງຟອງ (ເມືອງໂຈກວນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບ "ຫ້ອງຮຽນເຄື່ອນທີ່" ເປັນເວລາສາມປີຜ່ານມາ. ນອກເໜືອໄປຈາກວິຊາບັງຄັບ, ນັກຮຽນສາມາດເລືອກວິຊາສະເພາະໄດ້ສີ່ວິຊາ. ອີງຕາມການເລືອກວິຊາຂອງນັກຮຽນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕາຕະລາງຮຽນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ໃນຕອນເຊົ້າ, ນັກຮຽນຮຽນວິຊາບັງຄັບ ແລະ ວິຊາພິເສດໃນຫ້ອງຮຽນແບບດັ້ງເດີມ; ໃນຕອນບ່າຍ, ພວກເຂົາຈະສະຫຼັບໄປຮຽນກັບນັກຮຽນຈາກຫ້ອງຮຽນອື່ນໃນວິຊາເລືອກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີຕາຕະລາງຮຽນຂອງຕົນເອງ.

ທ່ານນາງ ຟາມ ​​ທິ ເບ່ຫຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ກ່າວວ່າໂຮງຮຽນຈະສືບຕໍ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບນີ້ໃນປີຮຽນ 2025-2026 ທີ່ຈະມາເຖິງ. ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີສິ່ງທ້າທາຍ, ແຕ່ຮູບແບບດັ່ງກ່າວຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງນັກຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ຈຸດແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນເຕິດແທ່ງ (ບິ່ງຟູ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ທ່ານ ເຈິ່ນກວາງ ວູ - ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ກ່າວວ່າ ນັບແຕ່ປີຮຽນ 2025-2026 ເປັນຕົ້ນໄປ, ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບຄຳແນະນຳ ແລະ ນຳພາໃຫ້ເລືອກສີ່ວິຊາທີ່ມັກຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມມັກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ສອດຄ່ອງກັບທິດທາງອາຊີບ ແລະ ການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ.

ທ່ານ ວູ ແບ່ງປັນວ່າ "ດ້ວຍໂຄງສ້າງການຈັດຕັ້ງນີ້, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈະປະຕິບັດຕາມຕາຕະລາງຮຽນສອງຢ່າງຄື: ຫ້ອງຮຽນທີ່ກຳນົດໄວ້ເຊິ່ງມີວິຊາບັງຄັບ ແລະ ຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນເຊິ່ງມີວິຊາເລືອກ. ຮູບແບບນີ້ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມສາມາດສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງເຕັມທີ່ຢ່າງແທ້ຈິງ."

ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີນດ້າຍເຫງຍ (ໄຊງ່ອນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໂຮງຮຽນຈະຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນການ 1+3 ໃນປີຮຽນ 2025-2026. ອີງຕາມທ່ານນາງ ເຈີນທິຮົ່ງຖູຍ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ໃນ 4 ວິຊາເລືອກ, ໂຮງຮຽນຈະລວມເອົາວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີເປັນວິຊາໜຶ່ງທີ່ກຳນົດໄວ້.

ນັກສຶກສາສາມາດເລືອກວິຊາທີ່ເຫຼືອ 3 ວິຊາຈາກ 8 ວິຊາເລືອກ, ເຊິ່ງລວມມີ: ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ພູມສາດ, ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ ສຶກສາ , ເຕັກໂນໂລຊີ, ສິລະປະ ແລະ ດົນຕີ. ການລວມເອົາວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີເຂົ້າເປັນວິຊາບັງຄັບແມ່ນເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາມີທັກສະດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຄອມພິວເຕີທີ່ຈຳເປັນເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບຍຸກດິຈິຕອນ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນເຕິດແທ່ງ ແນະນຳໃຫ້ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນເລືອກວິຊາປະສົມສຳລັບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ມ.10. ຮູບພາບ: ມ.ສ.

ຄວາມພະຍາຍາມໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ

ເມື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ວິທີການທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກ 4 ວິຊາຈາກທັງໝົດ 9 ວິຊາເລືອກ, ຕາມຄວາມສົນໃຈ, ຈຸດແຂງ, ຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມມຸ່ງຫວັງໃນອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກແຕ່ລະວິຊາໄດ້ຢ່າງເສລີ ແມ່ນເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສຳຄັນສຳລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບການທີ່ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຂາດສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຫ້ອງຮຽນ ແລະ ຄູສອນ.

ທ່ານ ເຈິ່ນ ກວາງ ຫວູ ເຊື່ອວ່າ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີອິດສະລະພາບຢ່າງເຕັມທີ່ໃນການເລືອກ 4 ວິຊາເລືອກໃນການປະສົມປະສານທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກ, ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນອອກແບບຫ້ອງຮຽນຕາມຄວາມເໝາະສົມ, ໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງກະກຽມພະນັກງານຄູຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງລະມັດລະວັງທາງດ້ານຈິດໃຈ, ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈສາລະສຳຄັນຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ເຊິ່ງແມ່ນເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ເອື້ອອຳນວຍທີ່ສຸດໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກວິຊາທີ່ເໝາະສົມຕາມທິດທາງອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄູຕ້ອງຍອມຮັບຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງ "ການບໍ່ຖືກເລືອກໂດຍນັກຮຽນ" ແລະ ຈຳເປັນຕ້ອງຮັບຜິດຊອບອື່ນໆ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການອອກແບບຕາຕະລາງຮຽນຕ້ອງມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ຫຼີກລ່ຽງການບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນຫຼາຍຫ້ອງຮຽນ, ວິຊາ ແລະ ຊ່ວງຮຽນຫຼາຍເກີນໄປຕໍ່ອາທິດ. ການຄຸ້ມຄອງນັກຮຽນໃນຮູບແບບນີ້ຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ວາງແຜນຢ່າງລະມັດລະວັງ ແລະ ສື່ສານຢ່າງຈະແຈ້ງ.

“ວິທີການ 'ຫ້ອງຮຽນແບບມ້ວນ' ແມ່ນທາງອອກທີ່ດີທີ່ສຸດເມື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ສຳລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກ່ຽວກັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກສາມາດເອົາຊະນະໄດ້ຖ້າໂຮງຮຽນຮູ້ວິທີ 'ປັບຕົວ', ແຕ່ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ກວ່າແມ່ນຢູ່ໃນແນວຄິດຂອງຄູສອນ. ວິທີການນີ້ນຳໄປສູ່ການມີຄູເກີນດຸນໃນບາງວິຊາທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການນັກຮຽນຕໍ່າ. ຄູສອນຈຳເປັນຕ້ອງຮັບຮູ້ສິ່ງນີ້ວ່າເປັນປັດໄຈສຳຄັນໃນການເຮັດວຽກຮ່ວມກັບໂຮງຮຽນເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍໃນການໃຫ້ຄຳແນະນຳດ້ານອາຊີບທີ່ດີທີ່ສຸດສຳລັບນັກຮຽນ,” ທ່ານ ວູ ກ່າວ.

ໃນລັກສະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ໂງ ຮຸ່ງ ເກື່ອງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີນ ໄຄ ງວຽນ (ອານດົງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ເຊື່ອວ່າຖ້າໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດໂຄງສ້າງວິຊາຮຽນໄວ້ລ່ວງໜ້າໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກ, ພວກເຂົາຈະມີການຄວບຄຸມຫຼາຍຂຶ້ນກ່ຽວກັບການຈັດຫາພະນັກງານ ແລະ ການຈັດຫ້ອງຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນັກຮຽນຈະມີທາງເລືອກທີ່ຈຳກັດ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້ານັກຮຽນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເລືອກວິຊາຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ໂຮງຮຽນມອບໝາຍຫ້ອງຮຽນຕາມຄວາມມັກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ມັນຈະສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກ່ຽວກັບພະນັກງານ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ.

"ແນ່ນອນ, ເມື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບ 2+2, ໂຮງຮຽນໄດ້ປະສານຄວາມມຸ່ງຫວັງຂອງນັກຮຽນກັບເງື່ອນໄຂຕົວຈິງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຕາຕະລາງເວລາສຳລັບ 'ຫ້ອງຮຽນໄວ' ໃນວິຊາເລືອກຕ້ອງໄດ້ຮັບການຄິດໄລ່ຢ່າງລະອຽດເພື່ອໃຫ້ເໝາະສົມກັບເວລາຮຽນຂອງນັກຮຽນ, ຄູອາຈານ, ແລະສະພາບຫ້ອງຮຽນ."

ທ່ານ ເກື່ອງ ແນະນຳວ່າ "ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຈັດວິຊາເລືອກໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມມຸ່ງຫວັງຂອງນັກຮຽນຢ່າງເຕັມທີ່, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ສາມາດພິຈາລະນາຮູບແບບການແບ່ງປັນຄູລະຫວ່າງໂຮງຮຽນພາຍໃນກຸ່ມ. ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄູເກີນສາມາດແບ່ງປັນກັບໂຮງຮຽນທີ່ຂາດແຄນຄູ, ແລະ ໃນທາງກັບກັນ,"

ທ່ານນາງ ຟ້າມທິເບ່ຫຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ ເລຮົ່ງຟອງ, ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ການອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກວິຊາທີ່ເໝາະສົມກັບຈຸດແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພັດທະນາຄວາມສາມາດສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຢ່າງເຕັມທີ່. ນັກຮຽນສາມາດເລືອກວິຊາທີ່ກົງກັບຄວາມສາມາດ, ຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຄວາມມຸ່ງຫວັງໃນອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ທັດສະນະຄະຕິໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ດີຂຶ້ນ, ຄວາມກະຕືລືລົ້ນຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ຄວາມຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍຂຶ້ນ. ຄູອາຈານຍັງສົນໃຈໃນການສອນນັກຮຽນທີ່ມັກວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍຂຶ້ນ.”

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-chon-mon-nha-truong-xep-lop-post744193.html