ນັກສຶກສາບໍ່ໄດ້ 'cram' ວັນນະຄະດີ

ຢູ່ບ່ອນສອບເສັງຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Vo Truong Toan (ເຂດ 1), Lam Chu Hoang An, ນັກຮຽນມັດທະຍົມ Vo Truong Toan ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, ການສອບເສັງວັນນະຄະດີຂ້າງເທິງນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ຈາກປຶ້ມເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຕ້ອງເວົ້າເຖິງປະສົບການໃນສັງຄົມ, ເຊິ່ງຕ່າງກັບການສອບເສັງວັນນະຄະດີປີກາຍນີ້ຢ່າງສິ້ນເຊີງ. "ເພື່ອກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງນີ້, ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ທົບທວນຄືນຄວາມຮູ້ທັງຫມົດໃນໂຄງການ, ບໍ່ພຽງແຕ່ "cramm" ແລະນັ້ນແມ່ນມັນ," ນັກສຶກສາຜູ້ຊາຍເວົ້າວ່າ.

Học sinh không còn 'học tủ' môn văn - Ảnh 1. — ຜູ້ສະຫມັກແບ່ງປັນພາຍຫຼັງການສອບເສັງວັນນະຄະດີ

ນັກສຶກສາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນວັນອຽນ (ເຂດ 1), ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ດ້ວຍຮູບແບບຄຳຖາມທີ່ເປີດຄືປີນີ້, “ຮຽນແບບຮຽນ” ຈະບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນ, ເພາະວ່າວຽກງານໜຶ່ງລວມມີຫຼາຍຫົວເລື່ອງຄື: ຄວາມອຸທິດຕົນ, ນ້ຳໃຈຮັກຊາດ, ຄວາມສາມັກຄີ, ນັກຂຽນຕ້ອງເປີດກວ້າງຫົວຂໍ້ຄິດ ແລະ ຕີລາຄາວ່າຕົວແທນຂອງວຽກງານເໝາະສົມຫຼືບໍ່.

ອອກ. ຖ້າ "ຮຽນຮູ້ໂດຍ rote", ຜູ້ສະຫມັກປົກກະຕິແລ້ວພຽງແຕ່ຮູ້ບາງຫົວຂໍ້ໃນວຽກງານ. ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າພວກເຂົາພຽງແຕ່ຂຽນດ້ວຍກົນຈັກຕາມບົດຂຽນທີ່ມີ, ມັນງ່າຍທີ່ຈະພາດເນື້ອໃນຂອງຄໍາຖາມເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາ "ຕີເຄື່ອງຫມາຍ".

Le Nguyen Truc Linh, ນັກສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Tran Van On (ເຂດ 1), ບໍ່ສາມາດປິດບັງຄວາມປິຕິຍິນດີກັບການສອບເສັງວັນນະຄະດີ. ທ່ານ Linh ແບ່ງປັນວ່າ "ເຖິງແມ່ນວ່າມີຄໍາຖາມເປີດຫຼາຍ, ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສຶກສາເພື່ອນໍາໃຊ້ພວກມັນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ", Linh ແບ່ງປັນ.

Do Nhu Khanh Linh, ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Vo Truong Toan, ມີຄວາມຕື່ນເຕັ້ນເມື່ອຄຳຖາມ “ແນະນຳ” ບັນດາຜູ້ສະໝັກເລືອກບົດປະພັນ “ງາຊ້າງ” ຫຼື ບົດກະວີ “ ເວົ້າກັບເດັກນ້ອຍ” ຖ້າຂຽນກ່ຽວກັບຄວາມຮັກແພງໃນຄອບຄົວ, ຊຸກຍູ້ນິໄສການອ່ານຜ່ານຮູບແບບການສົ່ງບົດໃຫ້ສະໂມສອນປຶ້ມ.

ອາຈານ ເຈີ່ນຫງວຽນຕວັນຮື, ຫົວໜ້າກຸ່ມວັນນະຄະດີ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈິ່ນບ໋າຍໂກ, ເຂດ 5, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຕີລາຄາວ່າ: ບົດເສັງເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ 10 ປີນີ້ “ຖືເອົາຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ບຸກຄະລິກກະພາບ ແລະ ເອກະລັກຂອງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ຍັງຄົງແມ່ນບັນດາບົດປະພັນທີ່ສວຍງາມຢູ່ໃນໃຈຂອງແຕ່ລະຄົນ ທີ່ຄ່ອຍໆເປີດຂຶ້ນດ້ວຍແຕ່ລະລະດູສອບເສັງ”.

Đề thi văn lớp 10 TP.HCM: Học sinh không còn 'học tủ' môn văn - Ảnh 2. — ຄວາມສຸກຫຼັງຈາກຮຽນຈົບວິຊາວັນນະຄະດີ

ໂດຍກ່າວຄຳເຫັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນໃນແຕ່ລະຄຳຖາມ, ທ່ານຕວນຮືວໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແບບສອບເສັງອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈແມ່ນໃໝ່ຫຼາຍ, ຄຳຖາມຍັງມີທິດທາງພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ຈະແຈ້ງ, ເຖິງວ່າຈະເປັນການອ່ານເຂົ້າໃຈ, ແຕ່ຄຳຖາມບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການອ່ານ ແລະ ຕອບແບບກົນໄກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງການຄວາມຕື່ນຕົວໃນຈິດໃຈຂອງນັກສອບເສັງ, ໃນຊຸມປີນີ້ການໂຕ້ຖຽງກັນທາງສັງຄົມບໍ່ແມ່ນເລື່ອງທີ່ຍາກ. ບັນຫາ, ແຕ່ເມື່ອຕັ້ງບັນຫາໃນສະພາບສັງຄົມ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງມີຄວາມຄິດ ແລະ ຄວາມວິຕົກກັງວົນ ເພື່ອຖອດຖອນບົດຮຽນ ແລະ ປະຕິບັດຕົວຈິງໃຫ້ແກ່ຕົນເອງ.”

“ນັກຮຽນມີການຄວບຄຸມການເລືອກ ແລະ ອາລົມເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນ. ສະນັ້ນ ບົດສອບເສັງເສັງເຂົ້າ ມ 10 ປີນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ມີການຄັດເລືອກ ແລະ ແຂ່ງຂັນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມພໍໃຈໃນອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເພາະວ່ານັກຮຽນສາມາດເລືອກສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າມີອາລົມທີ່ສຸດເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນທີ່ເຂົາເຈົ້າຮັບຜິດຊອບ”.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ