ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ອີງໃສ່ການຮຽນຮູ້ແບບທ່ອງຈຳໃນວັນນະຄະດີອີກຕໍ່ໄປ.

[ໂຄສະນາ_1]

ທີ່ສູນສອບເສັງຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວໍເຈື່ອງຕວານ (ເມືອງ 1), ທ້າວ ແລມຈູຮວ່າງອານ, ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວໍເຈື່ອງຕວານ, ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ ການສອບເສັງວັນນະຄະດີບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ຈາກປຶ້ມແບບຮຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຕ້ອງແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆນອກໂຮງຮຽນອີກດ້ວຍ, ເຊິ່ງແຕກຕ່າງຈາກການສອບເສັງປີກາຍຢ່າງສິ້ນເຊີງ. “ເພື່ອກະກຽມການສອບເສັງຄັ້ງນີ້, ຂ້ອຍຕ້ອງໄດ້ທົບທວນຄວາມຮູ້ທັງໝົດໃນຫຼັກສູດ; ພຽງແຕ່ ‘ການອັດແໜ້ນ’ ບໍ່ພຽງພໍ,” ນັກຮຽນຊາຍກ່າວ.

Học sinh không còn 'học tủ' môn văn - Ảnh 1. — ຜູ້ສະໝັກແບ່ງປັນຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼັງຈາກການສອບເສັງວັນນະຄະດີ.

ທ້າວ ຫວໍ ຮວ່າງ ຊອງອ໋າຍ, ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈິ່ນວັນອອນ (ເມືອງ 1), ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ: "ດ້ວຍລັກສະນະທີ່ເປີດກວ້າງຂອງຄຳຖາມການສອບເສັງປີນີ້, ການຮຽນແບບທ່ອງຈຳ ແລະ ການທ່ອງຈຳຈະບໍ່ມີປະສິດທິພາບ. ເນື່ອງຈາກວ່າຜົນງານດຽວກວມເອົາຫຼາຍຫົວຂໍ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຊັ່ນ: ການອຸທິດຕົນ, ຄວາມຮັກຊາດ, ແລະ ຄວາມສາມັກຄີ, ນັກຂຽນຈຳເປັນຕ້ອງຂະຫຍາຍແນວຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ປະເມີນວ່າຜົນງານທີ່ເລືອກນັ້ນສອດຄ່ອງກັບ ແລະ ເປັນຕົວແທນຂອງຫົວຂໍ້ທີ່ວາງໄວ້ໃນຄຳຖາມຫຼືບໍ່."

ບໍ່ແມ່ນແນວນັ້ນ. ຖ້ານັກຮຽນອາໄສການທ່ອງຈຳຢ່າງດຽວ, ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວເຂົາເຈົ້າຈະຮູ້ພຽງແຕ່ຫົວຂໍ້ສະເພາະຈາກຜົນງານວັນນະຄະດີເທົ່ານັ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າພວກເຂົາຂຽນບົດປະພັນໂດຍອີງໃສ່ບົດເລື່ອງທີ່ຂຽນໄວ້ລ່ວງໜ້າ, ມັນງ່າຍທີ່ຈະພາດເນື້ອໃນຂອງຄຳຖາມ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາຈະ "ໄດ້ຮັບລາງວັນໃຫຍ່" ດ້ວຍຫົວຂໍ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກກໍຕາມ.

ນາງ ເລຫງວຽນຈຸກລິງ, ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈິ່ນວັນອອນ (ເມືອງ 1), ບໍ່ສາມາດປິດບັງຄວາມສຸກຂອງນາງກັບການສອບເສັງວັນນະຄະດີໄດ້. “ເຖິງແມ່ນວ່າຄຳຖາມຈະເປີດກວ້າງຫຼາຍ, ແຕ່ຂ້ອຍຍັງຕ້ອງຮຽນຢ່າງໜັກເພື່ອນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ,” ລິງແບ່ງປັນ.

ໂດ ຫຍູ ແຄ້ງ ລິງ, ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວໍ ເຈື່ອງ ຕວານ, ຮູ້ສຶກຕື່ນເຕັ້ນທີ່ຄຳຖາມໃນການສອບເສັງໄດ້ແນະນຳວ່າຜູ້ສະໝັກຄວນເລືອກບົດກະວີ “ ຫວີງງາ ” ຫຼື ບົດກະວີ “ ເວົ້າກັບລູກຂອງຂ້ອຍ” ຖ້າຂຽນກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄອບຄົວ, ແລະ ຍັງໄດ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີນິໄສການອ່ານໂດຍການສົ່ງບົດຂຽນໄປທີ່ສະໂມສອນໜັງສື.

ອາຈານ ເຈິ່ນຫງວຽນຕວນຮຸຍ, ຫົວໜ້າພະແນກວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເຈິ່ນບ້າຍໂກ, ເມືອງ 5, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ ບົດປະພັນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ປີນີ້ "ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຄວາມເປັນບຸກຄົນ, ແລະ ລັກສະນະທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ມັນຍັງຄົງເປັນຕົວແທນຂອງຊິ້ນສ່ວນທີ່ສວຍງາມໃນໃຈຂອງແຕ່ລະຄົນ, ຄ່ອຍໆເປີດເຜີຍໃນແຕ່ລະລະດູການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10."

Đề thi văn lớp 10 TP.HCM: Học sinh không còn 'học tủ' môn văn - Ảnh 2. — ຄວາມສຸກຂອງການສອບເສັງວັນນະຄະດີສຳເລັດ.

ໂດຍໃຫ້ຄຳເຫັນລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບແຕ່ລະຄຳຖາມ, ທ່ານ Tuan Huy ກ່າວວ່າ: "ພາກສ່ວນຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານແມ່ນແປກໃໝ່ຫຼາຍ. ຄຳຖາມຍັງຄົງປະຕິບັດຕາມວິທີການທີ່ອີງໃສ່ຄວາມສາມາດທີ່ຊັດເຈນ. ເຖິງແມ່ນວ່າມັນເປັນພາກສ່ວນຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານ, ແຕ່ຄຳຖາມບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການການອ່ານແບບທ່ອງຈຳ ແລະ ການຕອບເທົ່ານັ້ນ; ພວກມັນຍັງຕ້ອງການກະຕຸ້ນຄວາມຄິດຂອງຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງ. ຄຳຖາມຄຳເຫັນທາງສັງຄົມຂອງປີນີ້ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຍາກ ແລະ ເປີດກວ້າງຫຼາຍ. ສິ່ງທີ່ໜ້າສົນໃຈຢູ່ທີ່ນີ້ແມ່ນວ່ານັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ສົນທະນາບັນຫາທີ່ເປັນຫຼັກການເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ເມື່ອພິຈາລະນາບັນຫາພາຍໃນສະພາບການທາງສັງຄົມ, ພວກເຂົາຕ້ອງຄິດ ແລະ ໄຕ່ຕອງ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງໄດ້ຖອດຖອນບົດຮຽນ ແລະ ການກະທຳຕົວຈິງສຳລັບຕົນເອງ."

"ນັກຮຽນໄດ້ຮັບສິດຄວບຄຸມທາງເລືອກ ແລະ ອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄຳຖາມບົດຂຽນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ໃນປີນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການຄັດເລືອກ ແລະ ການແຂ່ງຂັນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບການຕອບສະໜອງອາລົມຂອງນັກຮຽນອີກດ້ວຍ. ເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ເລືອກສິ່ງທີ່ກະຕຸ້ນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ສຸດໃນຕົວເຂົາເຈົ້າເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນທີ່ເຂົາເຈົ້າຮັບຜິດຊອບສ່ວນຕົວ," ທ່ານ Tuan Huy ອະທິບາຍ.

[ໂຄສະນາ_2]
ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ