ການແກ້ໄຂຈຸດອ່ອນຂອງລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລ.

(PLVN) - ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ໃນລະຫວ່າງການປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍການລົງທຶນສຳລັບໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດເພື່ອທັນສະໄໝ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ (GD&ĐT) ສຳລັບໄລຍະ 2026-2035 (ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ລົງວັນທີ 22 ສິງຫາ 2025 ກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວໜ້າໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ), ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນຮວ່າບິ່ງ ໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດຢ່າງກົງໄປກົງມາ ແລະ ເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບຂໍ້ບົກຜ່ອງຂອງລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນປະຈຸບັນ.

ໃນດ້ານການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ, ໄດ້ມີການລະບຸຂໍ້ບົກຜ່ອງຕ່າງໆ, ລວມທັງການເນັ້ນໜັກເກີນໄປກ່ຽວກັບພິທີການ, ຄຸນນະພາບຕໍ່າ, ແລະ ການຝຶກອົບຮົມທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ; ນຳໄປສູ່ສະຖານະການທີ່ຜູ້ຮຽນຈົບບໍ່ສາມາດຊອກຫາວຽກເຮັດງານທຳໄດ້, ຫຼື ບຸກຄົນທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງຫຼາຍຄົນໄດ້ເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການທີ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັນ.

ກ່ຽວກັບບັນຫາຂອງຄວາມເປັນທາງການ, "ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າພວກເຮົາມີລະບົບການແຂ່ງຂັນເພື່ອສ້າງຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລ, ເຊິ່ງຖືກເບິ່ງວ່າເປັນມາດຖານສຳລັບການຈັດອັນດັບແຂວງຕ່າງໆ. ສິ່ງນີ້ໄດ້ນຳໄປສູ່ຫຼາຍສະຖານທີ່ທີ່ຮີບດ່ວນລວບລວມມາດຖານເພື່ອຫັນປ່ຽນວິທະຍາໄລໃຫ້ເປັນມະຫາວິທະຍາໄລ," ຮອງ ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນ, ໂດຍກ່າວຕື່ມວ່າໂຄງການດັ່ງກ່າວຕ້ອງແກ້ໄຂຄວາມເປັນຈິງຂອງ "ການແຂ່ງຂັນເພື່ອສ້າງຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລ."

ໜຶ່ງໃນເປົ້າໝາຍແມ່ນການໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລຖືກຈັດອັນດັບໃຫ້ຢູ່ໃນອັນດັບຕົ້ນໆຂອງໂລກ. ແຕ່ວິທີການບັນລຸເປົ້າໝາຍດັ່ງກ່າວ, ແລະໃນທາງທີ່ເປັນຈິງ, ແມ່ນສິ່ງສຳຄັນຫຼາຍ. ອີງຕາມຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ກົມການເມືອງ ບໍ່ໄດ້ກຳນົດເປົ້າໝາຍໃນການສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລ 100 ຫຼື 200 ແຫ່ງ. ແທນທີ່ຈະ, ຈຸດສຸມຄວນຈະຢູ່ທີ່ການສ້າງເງື່ອນໄຂຄືນໃໝ່ເພື່ອໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລຕອບສະໜອງມາດຕະຖານ. ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານຈະລວມຕົວ ຫຼື ຍຸບເລີກຕົນເອງ. ເງື່ອນໄຂຈະກຳນົດຢ່າງຊັດເຈນກ່ຽວກັບຈຳນວນອາຈານສອນ ແລະ ປະລິນຍາເອກ, ແລະ ຂົງເຂດການສຶກສາ.

ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ມະຕິດັ່ງກ່າວຍັງສະໜັບສະໜູນການຫ້າມມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ແມ່ນວິຊາສະເພາະຈາກການຝຶກອົບຮົມໃນບາງສາຂາວິຊາ. ຕົວຢ່າງ, ມີແຕ່ໂຮງຮຽນແພດເທົ່ານັ້ນທີ່ຈະໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຝຶກອົບຮົມທ່ານໝໍ. ເຊັ່ນດຽວກັນ, ປະຈຸບັນ, ຫວຽດນາມມີຄະນະວິຊາກົດໝາຍຫຼາຍກວ່າ 90 ຄະນະໃນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ແມ່ນວິຊາສະເພາະ, ສະນັ້ນໃນອະນາຄົດ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຫຼົ່ານີ້ຈະບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຝຶກອົບຮົມຜູ້ຮຽນຈົບກົດໝາຍ, ແຕ່ໃຫ້ສອນກົດໝາຍເປັນວິຊາເສີມເທົ່ານັ້ນ.

ບັນຫາຄຸນນະພາບຂອງລະດັບປະລິນຍາໂທຍັງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອເອົາຊະນະສະຖານະການທີ່ອາຈານສອນຫຼາຍຕຳແໜ່ງ, ລົງທະບຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ 9-10 ແຫ່ງ ແຕ່ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນຕະຫຼອດປີ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງບໍ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມການສອນຢ່າງແທ້ຈິງ ແລະ ສົ່ງຜົນໃຫ້ຕົວເລກບໍ່ຖືກຕ້ອງ.

ການວິນິດໄສບັນຫາຕ່າງໆໃນການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໂດຍທົ່ວໄປ, ແລະ ລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງໂດຍສະເພາະ, ດັ່ງທີ່ໄດ້ອະທິບາຍຂ້າງເທິງນີ້ແມ່ນຖືກຕ້ອງຫຼາຍ, ເຮັດໃຫ້ລັດຖະບານສາມາດພັດທະນາໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດເພື່ອລາຍງານຕໍ່ ສະພາແຫ່ງຊາດ . ຈຸດປະສົງແມ່ນເພື່ອປະຕິບັດມາດຕະການທີ່ເປັນຮູບປະທຳ ແລະ ເດັດຂາດເພື່ອແກ້ໄຂສະຖານະການ, ຈັດສັນຊັບພະຍາກອນ, ແລະ ສຸມໃສ່ບັນຫາຫຼັກ, ນະໂຍບາຍ, ແລະ ໂຄງການຫຼັກທີ່ສຳຄັນ. ຫຼັງຈາກໄລຍະເວລາຂອງການຂະຫຍາຍຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ພວກເຮົາຈຳເປັນຕ້ອງຮັບຮູ້ຢ່າງຈິງໃຈເຖິງຂໍ້ບົກຜ່ອງ ແລະ ບັນຫາທີ່ມີຢູ່.

ດັ່ງທີ່ຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີໄດ້ກ່າວຢ່າງຊັດເຈນວ່າ: “ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລໃນປະຈຸບັນຖືວ່າເປັນຈຸດອ່ອນທີ່ສຸດ ແລະ ຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ.” ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຢ່າງແທ້ຈິງ, ພວກເຮົາຕ້ອງເພີ່ມຈຳນວນໂຮງຮຽນທີ່ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານຄຸນນະພາບ ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ຮຽນຈົບສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ ແລະ ມີຄວາມຮູ້, ຄວາມຮັບຮູ້, ແລະ ທັກສະທີ່ຈຳເປັນສຳລັບວຽກເຮັດງານທຳ ຕາມທີ່ສັງຄົມຄາດຫວັງ.

ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນບາດກ້າວໜຶ່ງທີ່ກ້າວໄປສູ່ການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ເຊິ່ງເປັນໜຶ່ງໃນສາມຄວາມກ້າວໜ້າທາງຍຸດທະສາດທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ເທົ່ານັ້ນ; ແຕ່ຍັງເປັນທາງອອກທີ່ດີ ແລະ ເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍສຳລັບຜູ້ຮຽນເອງ, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດພັດທະນາຕົນເອງ ແລະ ປະກອບສ່ວນໃຫ້ແກ່ຄອບຄົວ, ຊຸມຊົນ, ສັງຄົມ ແລະ ປະເທດຊາດ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baophapluat.vn/khac-phuc-diem-yeu-he-thong-dai-hoc.html