ເມື່ອ AI 'ເຄາະປະຕູ' ຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານໃນແຂວງກວາງນິງ.

GD&TĐ - ປັນຍາປະດິດ (AI) ກຳລັງຖືກນຳໃຊ້ເທື່ອລະກ້າວໃນການສຶກສາຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ, ເຊິ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນນະວັດຕະກໍາວິທີການ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການດູແລ ແລະ ການສຶກສາສຳລັບເດັກ.

ບົດຮຽນກາຍເປັນເລື່ອງທີ່ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ເດັກນ້ອຍກໍ່ຕື່ນເຕັ້ນ ທີ່ຈະຄົ້ນຫາ ທຸກໆມື້.

ໃນສະພາບການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນຢ່າງໄວວາ, ການນຳໃຊ້ AI ໃນ ການສຶກສາ ໄດ້ກາຍເປັນທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້. ໃນລະດັບອະນຸບານ, AI ບໍ່ໄດ້ທົດແທນຄູສອນ ແຕ່ເຮັດໜ້າທີ່ເປັນ "ຜູ້ຊ່ວຍທີ່ສະຫຼາດ", ສະໜັບສະໜູນການອອກແບບ, ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການປະເມີນຜົນກິດຈະກຳດ້ານການສຶກສາຢ່າງມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.

ໃນແຂວງກວາງນິງ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ເຂົ້າຫາຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ເລີ່ມນຳໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ. ຕົວຢ່າງທີ່ດີແມ່ນໂຮງຮຽນອະນຸບານຮ່າລຳ (ຫວອດຮ່າລຳ), ບ່ອນທີ່ຄູອາຈານນຳໃຊ້ AI ໃນການພັດທະນາແຜນການສອນດິຈິຕອນ ແລະ ການອອກແບບເອກະສານການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຮູບພາບ. ດັ່ງນັ້ນ, ເລື່ອງລາວ ແລະ ບົດກະວີທີ່ຄຸ້ນເຄີຍຈຶ່ງຖືກປ່ຽນເປັນ ວິດີໂອ ປະກອບທີ່ໜ້າສົນໃຈ; ລະບົບຍັງແນະນຳເກມທີ່ເໝາະສົມ, ຊ່ວຍຈັດກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ສ້າງສັນ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທີ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານຫວຽດຮຸ່ງ (ວອດຫວຽດຮຸ່ງ), ປັນຍາປະດິດ (AI) ກຳລັງຖືກນຳໃຊ້ເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍປະສົບການໃນຫ້ອງຮຽນ. ຄູອາຈານໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີເພື່ອອອກແບບພາບປະກອບ ແລະ ສຽງ, ສ້າງບົດຮຽນທີ່ມີການໂຕ້ຕອບສູງ. ຊັບພະຍາກອນດິຈິຕອນຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍສະແດງບົດບາດ, ສະແດງອາລົມ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳຕ່າງໆໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.

ໃນລະຫວ່າງການແນະນຳວັນນະຄະດີ, ເດັກນ້ອຍຈະໄດ້ຮັບການແນະນຳເລື່ອງລາວຜ່ານພາບເຄື່ອນໄຫວ ແລະ ສຽງ, ສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກໃກ້ຊິດ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມ. ພວກເຂົາເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳດ້ວຍຄວາມສຸກ, ມີການພົວພັນຢ່າງຫ້າວຫັນ, ຕອບຄຳຖາມຢ່າງໝັ້ນໃຈ, ແລະ ສະແດງອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍອີງໃສ່ເນື້ອໃນ. ຜ່ານສິ່ງນີ້, ພວກເຂົາບໍ່ພຽງແຕ່ພັດທະນາທັກສະດ້ານພາສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ພວກເຂົາຍັງພັດທະນາທັກສະການສື່ສານ ແລະ ສັງຄົມ-ອາລົມ - ເຊິ່ງເປັນພື້ນຖານທີ່ສຳຄັນສຳລັບການພັດທະນາແບບຮອບດ້ານ.

ການນຳໃຊ້ AI ຍັງຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ຄູໃນການກະກຽມບົດຮຽນ. ແພລດຟອມປະສົມປະສານຊ່ວຍໃຫ້ສາມາດສ້າງແຜນການສອນ ແລະ ເອກະສານການຮຽນຮູ້ທີ່ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະຫົວຂໍ້ ແລະ ກຸ່ມອາຍຸໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງກິດຈະກຳການສຶກສາ.

ຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານຫວຽດຮຸ່ງ ກຳລັງນຳໃຊ້ເທັກໂນໂລຢີ AI ໃນການຈັດລະບຽບບົດຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ການນຳໃຊ້ທີ່ໜ້າສັງເກດອີກອັນໜຶ່ງແມ່ນການນຳໃຊ້ AI ໃນການສ້າງເອກະສານການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນ. ຄູອາຈານສາມາດສ້າງຮູບພາບ, ວິດີໂອປະກອບ, ເລື່ອງລາວແບບໂຕ້ຕອບ ແລະ ອື່ນໆໄດ້ໃນເວລາສັ້ນໆ. ເອກະສານເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ມີເນື້ອໃນອຸດົມສົມບູນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງມີຄວາມໜ້າສົນໃຈໃນຮູບແບບທີ່ໜ້າສົນໃຈ ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍສາມາດເຂົ້າເຖິງ ແລະ ຈື່ຈຳຄວາມຮູ້ໄດ້ງ່າຍ. ໂດຍສະເພາະສຳລັບໂຮງຮຽນອະນຸບານໃນແຂວງກວາງນິງ, ດ້ວຍເງື່ອນໄຂທາງພູມສາດ ແລະ ວັດທະນະທຳທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, AI ຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຫຼາຍຂຶ້ນໃນການພັດທະນາເນື້ອຫາທີ່ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, AI ຍັງສະໜັບສະໜູນການປະເມີນຜົນຂອງເດັກ. ແທນທີ່ຈະບັນທຶກດ້ວຍຕົນເອງ, ຄູອາຈານສາມາດໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ເພື່ອລວບລວມຂໍ້ມູນ ແລະ ວິເຄາະຄວາມຄືບໜ້າຂອງເດັກໃນຂົງເຂດການພັດທະນາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ການຮັບຮູ້, ພາສາ, ແລະ ສັງຄົມ-ອາລົມ. ສິ່ງນີ້ເຮັດໃຫ້ການປະເມີນຜົນເປັນວິທະຍາສາດ, ເປັນກາງ, ແລະ ປະຫຍັດເວລາຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ແນໃສ່ບັນລຸປະສິດທິຜົນທີ່ຍືນຍົງ.

ເຖິງວ່າຈະມີຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ, ການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາຊັ້ນປະຖົມຍັງປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ. ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນບັນຫາຄວາມສາມາດດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຂອງຄູສອນ. ບໍ່ແມ່ນຄູທຸກຄົນຈະຄຸ້ນເຄີຍກັບການໃຊ້ເຄື່ອງມືດິຈິຕອນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເວທີທີ່ປະສົມປະສານກັບ AI. ສິ່ງນີ້ຈຳເປັນຕ້ອງມີສະຖາບັນການສຶກສາຈັດການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາທັກສະດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງເປັນລະບົບ ແລະ ເປັນປະຈຳສຳລັບຄູຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສິ່ງທ້າທາຍອີກອັນໜຶ່ງແມ່ນພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ. ໃນບາງພື້ນທີ່, ໂດຍສະເພາະເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກຂອງແຂວງກວາງນິງ, ອຸປະກອນ ແລະ ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດແມ່ນມີຈຳກັດ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການນຳໃຊ້ AI. ດັ່ງນັ້ນ, ຈຶ່ງຈຳເປັນຕ້ອງມີການລົງທຶນທີ່ສອດຄ່ອງກັນຈາກຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນເພື່ອຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂຂັ້ນຕ່ຳສຳລັບການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາຊັ້ນປະຖົມຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຄວບຄຸມຢ່າງເຂັ້ມງວດເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເໝາະສົມກັບອາຍຸ. ເດັກອະນຸບານຕ້ອງການການພົວພັນໂດຍກົງ, ປະສົບການໃນໂລກຕົວຈິງ, ແລະ ການພັດທະນາທາງດ້ານອາລົມຜ່ານການສື່ສານກັບມະນຸດ. ດັ່ງນັ້ນ, AI ຄວນມີບົດບາດສະໜັບສະໜູນເທົ່ານັ້ນ, ບໍ່ແມ່ນທົດແທນກິດຈະກຳແບບດັ້ງເດີມທັງໝົດ. ຄູອາຈານຈຳເປັນຕ້ອງພິຈາລະນາການນຳໃຊ້ AI ຢ່າງເໝາະສົມ.

ເພື່ອນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ຈຳເປັນຕ້ອງມີຍຸດທະສາດການນຳໃຊ້ທີ່ຊັດເຈນ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຂະແໜງການສຶກສາຈຳເປັນຕ້ອງອອກຄຳແນະນຳສະເພາະກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ AI ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງກັບຫຼັກສູດປະຈຸບັນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ແບ່ງປັນປະສົບການ ແລະ ການປະຕິບັດທີ່ດີທີ່ສຸດໃນການນຳໃຊ້ AI, ສ້າງເຄືອຂ່າຍສຳລັບການຮຽນຮູ້ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນເຊິ່ງກັນແລະກັນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ກໍ່ມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍເຊັ່ນກັນ. ພໍ່ແມ່ຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສຶກສາອົບຮົມ ແລະ ມີຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບຜົນປະໂຫຍດ ແລະ ວິທີການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາຂອງເດັກ. ດ້ວຍຄວາມເຫັນດີເປັນເອກະພາບຂອງຄອບຄົວ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ AI ຈະດຳເນີນໄປຢ່າງລຽບງ່າຍ ແລະ ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.

ໃນຍຸກດິຈິຕອນ, ການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາໃນໄວເດັກແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້, ເຊິ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການດູແລ ແລະ ການສຶກສາສຳລັບເດັກນ້ອຍ. ໃນແຂວງກວາງນິງ, ດ້ວຍຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຕັ້ງໜ້າຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ, AI ກຳລັງຄ່ອຍໆກາຍເປັນເຄື່ອງມືທີ່ເປັນປະໂຫຍດໃນການຈັດຕັ້ງກິດຈະກຳດ້ານການສຶກສາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິພາບສູງສຸດ, ການລົງທຶນຢ່າງຮອບດ້ານ, ການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເປັນລະບົບ, ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງມີເຫດຜົນແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ໂດຍໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບຜົນປະໂຫຍດ ແລະ ການພັດທະນາແບບຮອບດ້ານຂອງເດັກ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/khi-ai-go-cua-truong-mam-non-quang-ninh-post775705.html