ອີງຕາມ Apax Leaders, ດັ່ງທີ່ພະແນກ ສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ລະບຸໄວ້, ຄ່າຮຽນທັງໝົດທີ່ສະຖາບັນຕ້ອງຄືນໃຫ້ພໍ່ແມ່ແມ່ນ 108.1 ຕື້ດົ່ງ, ໃນນັ້ນ 14.3 ຕື້ດົ່ງໄດ້ຖືກຈ່າຍຄືນແລ້ວ, ຍັງເຫຼືອປະມານ 93.8 ຕື້ດົ່ງທີ່ຍັງຄ້າງຢູ່. - ຮູບພາບ: TRONG NHAN
ລາວເວົ້າວ່າຄອບຄົວຂອງລາວບໍ່ໄດ້ເສຍຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການລົງທຶນໃນການສຶກສາພາສາອັງກິດສຳລັບລູກສອງຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍໄດ້ເລືອກຊຸດການສອນແບບບໍລິການຄົບວົງຈອນສອງຊຸດຄື: 112 ລ້ານດົ່ງ (250 ພາກ) ແລະ 25.6 ລ້ານດົ່ງ (96 ພາກ).
ບໍ່ຮອດສາມເດືອນຕໍ່ມາ, ສູນດັ່ງກ່າວໄດ້ເລີ່ມປິດລົງ, ແລະ ທ່ານ P., ຜູ້ທີ່ເຄີຍຂັບລົດພາລູກຂອງລາວໄປ Apax ເພື່ອຮຽນ, ຕອນນີ້ຕ້ອງໄດ້... ຮຽກຮ້ອງເງິນຂອງລາວຄືນ. ສິ່ງທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງແມ່ນວ່າແນວໂນ້ມຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ຮຽກຮ້ອງເງິນຂອງເຂົາເຈົ້າຄືນກຳລັງກາຍເປັນເລື່ອງທຳມະດາເພີ່ມຂຶ້ນເລື້ອຍໆ.
ມີຫຼາຍວິທີໃນການເກັບໜີ້. ຕົວຢ່າງ, ຜູ້ຍິງຄົນໜຶ່ງຢູ່ແຂວງບິ່ງແທ່ງ ໄດ້ຈ່າຍເງິນຫຼາຍກວ່າ 80 ລ້ານດົ່ງ ສຳລັບຫຼັກສູດ IELTS ເຕັມຮູບແບບ, ໂດຍມີການຮັບປະກັນວ່າລູກຂອງລາວຈະໄດ້ IELTS 7.0, ແຕ່ຕໍ່ມາຕ້ອງການເງິນຄືນ ເພາະວ່າລາວພົບວ່າການສອນຂອງສູນບໍ່ມີລະບຽບ.
ປະມານຫ້າກຸ່ມພໍ່ແມ່ທີ່ປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານການເງິນຕ້ອງການຖອນເງິນທີ່ຈ່າຍ ແລະ ຮ້ອງຂໍເງິນຄືນຄ່າຮຽນລ່ວງໜ້າຈາກໂຮງຮຽນນານາຊາດ. ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ກຸ່ມເຫຼົ່ານີ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນກໍລະນີລົ້ມລະລາຍຂອງ Apax Leaders ແລະ ໂຮງຮຽນນານາຊາດອາເມລິກາຫວຽດນາມ (AISVN)...
ເຫັນໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນວ່າ ໃນທຸລະກຳໃດໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄ່າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນຍັງຕົກຢູ່ໃນສະພາບທີ່ເສຍປຽບຍ້ອນຊ່ອງໂຫວ່ທາງກົດໝາຍ.
ປະຈຸບັນ, ດຳລັດ ຂອງລັດຖະບານ 81 ກຳນົດວ່າຕ້ອງເກັບຄ່າຮຽນເປັນລາຍເດືອນ, ແຕ່ສະຖາບັນການສຶກສາເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງກຳລັງປ່ຽນຄ່າຮຽນໃຫ້ເປັນ "ຊຸດການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ," "ສັນຍາຮ່ວມມື," "ສັນຍາປະກອບສ່ວນທຶນ," ແລະອື່ນໆ.
ພາຍໃຕ້ຮູບແບບນີ້, ພໍ່ແມ່ຈ່າຍເງິນໃຫ້ໂຮງຮຽນຫຼາຍຮ້ອຍລ້ານຫາຫຼາຍພັນລ້ານດົງເປັນ "ການລົງທຶນ" ຫຼື "ການປະກອບສ່ວນທຶນ", ເພື່ອແລກປ່ຽນກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການສຶກສາໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າ ຫຼື ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າຮຽນ, ບາງຄັ້ງກໍ່ເປັນເວລາ 12 ປີຂອງການສຶກສາ.
ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງອ້າງວ່ານີ້ແມ່ນການເຮັດທຸລະກຳທາງແພ່ງ, ເປັນຂໍ້ຕົກລົງໂດຍສະໝັກໃຈລະຫວ່າງພາກສ່ວນຕ່າງໆ. ແຕ່ມັນເປັນທີ່ຍອມຮັບໄດ້ບໍເມື່ອນີ້ຍັງເປັນຮູບແບບໜຶ່ງຂອງການລະດົມທຶນ? ເມື່ອພິຈາລະນາໂຄງການອະສັງຫາລິມະສັບ, ການລະດົມທຶນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະຕິບັດຕາມຂອບກົດລະບຽບ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຊຸດ "ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ" - ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວແມ່ນວິທີການທີ່ໂຮງຮຽນສາມາດລະດົມທຶນໄດ້ - ເກືອບທັງໝົດແມ່ນບໍ່ໄດ້ຮັບການຄວບຄຸມ.
ໃນຂະນະທີ່ຂອບເຂດຂອງຊຸດການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາກໍ່ມີຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເຊັ່ນກັນ: ຖ້າໂຮງຮຽນນາໆຊາດມີນັກຮຽນ 1,000 ຄົນ, ແລະມີພຽງແຕ່ 1/5 ຫຼື 200 ຄົນເທົ່ານັ້ນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນຊຸດການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີມູນຄ່າປະມານ 5 ຕື້ດົ່ງ, ໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວຈະສາມາດລະດົມທຶນໄດ້ 1,000 ຕື້ດົ່ງ. ໃນອັດຕານີ້, ມັນງ່າຍຫຼາຍທີ່ໂຮງຮຽນຈະສິ້ນສຸດລົງດ້ວຍ "ການຕໍ່ສູ້ໂດຍບໍ່ມີອາວຸດ" ແລະ ປະສົບກັບຜົນສະທ້ອນທາງລົບ.
ຂໍ້ບົກຜ່ອງອັນທີສອງແມ່ນການຄຸ້ມຄອງຄວາມສ່ຽງທີ່ເກີດຂຶ້ນຖ້າຫາກສະຖາບັນການສຶກສາເອກະຊົນລົ້ມລະລາຍ. ຖ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເອກະຊົນຖືກປະຕິບັດຄືກັບທຸລະກິດ, ໂຮງຮຽນອາດຈະປະກາດລົ້ມລະລາຍ ຫຼື ຢຸດການດຳເນີນງານ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສຶກສາທົ່ວໄປແຕກຕ່າງຈາກທຸລະກິດປະເພດອື່ນໆຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ ເພາະມັນຕ້ອງການຄວາມໝັ້ນຄົງ ແລະ ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທັງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາໃນປະຈຸບັນ ແລະ ລະບຽບການສຳລັບໂຮງຮຽນທົ່ວໄປບໍ່ມີຂໍ້ກຳນົດກ່ຽວກັບການລົ້ມລະລາຍຂອງໂຮງຮຽນ ຫຼື ການບໍ່ສາມາດດຳເນີນງານໄດ້.
ດັ່ງນັ້ນ, ເມື່ອໂຮງຮຽນນາໆຊາດ AISVN ຢຸດການດຳເນີນງານຊົ່ວຄາວ ແລະ ນັກຮຽນ "ບໍ່ໄດ້ຮຽນ", ເຈົ້າໜ້າທີ່ຈຶ່ງສັບສົນ ແລະ ຂາດກອບກົດໝາຍທີ່ຈະແຊກແຊງ.
ສິ່ງທີ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ສຸດທີ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນກຳລັງເຮັດຢູ່ແມ່ນການຊຸກຍູ້ໃຫ້ໂຮງຮຽນອື່ນໆຮັບເອົານັກຮຽນໂອນຍ້າຍຖ້າມີຄວາມຕ້ອງການ.
ໃນທີ່ສຸດ, ຊ່ອງໂຫວ່ດັ່ງກ່າວແມ່ນຢູ່ທີ່ຂະບວນການກວດກາ ແລະ ການຮັບຮອງ. ໃນທາງທິດສະດີ, ສູນພາສາອັງກິດເອກະຊົນ ຫຼື ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍແມ່ນຖືກກວດກາເປັນປະຈຳໂດຍອົງການຄຸ້ມຄອງ ຫຼື ອົງການຈັດຕັ້ງເອກະລາດ.
ຖ້າສະຖາບັນການສຶກສາປະເຊີນກັບວິກິດການໃຫຍ່, ອົງການກວດກາ ຫຼື ອົງການຮັບຮອງບໍ່ມີຄວາມຜິດບໍ?
ໃນປະເທດສິງກະໂປ, ອົງການຮັບຮອງທີ່ເປັນເອກະລາດມີປະສິດທິພາບສູງ, ໂດຍມີການປະເມີນປະສິດທິພາບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາເອກະຊົນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ສາມາດຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມສ່ຽງທີ່ອາດເກີດຂຶ້ນໄດ້ຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນ.
ການສ້າງສັງຄົມນິຍົມໃນການສຶກສາແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ດີເຊິ່ງຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ລະບົບໂຮງຮຽນສາທາລະນະ, ເຮັດໃຫ້ມີທາງເລືອກທີ່ຫຼາກຫຼາຍສຳລັບນັກຮຽນ, ແລະ ສ້າງຊັບພະຍາກອນເພີ່ມເຕີມສຳລັບການພັດທະນາດ້ານການສຶກສາ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ກໍລະນີການລົ້ມລະລາຍຂອງໂຮງຮຽນໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງລັດໃນການຄຸ້ມຄອງຍັງເປັນສິ່ງຈໍາເປັນຫຼາຍໂດຍຜ່ານການສ້າງຕັ້ງຂອບການເຮັດວຽກແລະສະຖາບັນຕ່າງໆເພື່ອເຮັດໃຫ້ນັກລົງທຶນຮັບຜິດຊອບແລະປົກປ້ອງຜົນປະໂຫຍດຂອງພໍ່ແມ່.
ສຳຄັນທີ່ສຸດ, ຂອບກົດໝາຍຂອງລັດຈະຮັບປະກັນສິດໃນການສຶກສາຂອງນັກຮຽນ, ໂດຍບໍ່ຄຳນຶງເຖິງວ່າເຂົາເຈົ້າຈະເຂົ້າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນຂອງລັດ ຫຼື ເອກະຊົນ, ແລະ ໂດຍບໍ່ຄຳນຶງເຖິງຮູບແບບຂອງການສຶກສາ.
[ໂຄສະນາ_2]
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ
(0)