ຕາມການນຳຂອງ Apax, ພະແນກ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄ່າຮຽນທີ່ໜ່ວຍນີ້ຕ້ອງຄືນໃຫ້ພໍ່ແມ່ແມ່ນ 108,1 ຕື້ດົ່ງ, ໃນນັ້ນໄດ້ຊຳລະແລ້ວ 14,3 ຕື້ດົ່ງ, ໜີ້ທີ່ຍັງເຫຼືອແມ່ນປະມານ 93,8 ຕື້ດົ່ງ - ຮູບພາບ: TRONG NHAN
ທ່ານກ່າວວ່າ, ຄອບຄົວຂອງຕົນບໍ່ເສຍຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການລົງທຶນພາສາອັງກິດໃຫ້ລູກສອງຄົນ, ໄດ້ເລືອກເອົາ 2 ຊຸດຮຽນເຕັມ 112 ລ້ານດົ່ງ (250 ຕອນ) ແລະ 25,6 ລ້ານດົ່ງ (96 ຕອນ).
ບໍ່ຮອດສາມເດືອນຕໍ່ມາ, ສູນດັ່ງກ່າວໄດ້ປິດລົງ, ແລະທ່ານ P. ໄດ້ໄປຈາກພາລູກຂອງລາວໄປ Apax ເພື່ອເກັບເງິນ. ສິ່ງທີ່ເປັນຫ່ວງຄືແນວນີ້ແມ່ນທ່າອ່ຽງຂອງພໍ່ແມ່ເກັບໜີ້ສິນນັບມື້ນັບຫຼາຍຂຶ້ນ.
ມີການເກັບໜີ້ທຸກປະເພດ. ມີຜູ້ຍິງຄົນໜຶ່ງຢູ່ແຂວງ ບິ່ງແທ່ງ ໄດ້ຈ່າຍຄ່າຮຽນ IELTS ເຕັມຈຳນວນ 80 ລ້ານດົ່ງ, ຮັບປະກັນວ່າລູກຈະໄດ້ IELTS 7.0, ແຕ່ກໍ່ຢາກຖອນເງິນອອກ ເພາະເຫັນວ່າການສອນຂອງສູນນັ້ນສັບສົນ.
ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນປະມານ 5 ກຸ່ມທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານການເງິນ ແລະ ຕ້ອງການຖອນຕົວ ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນນາໆຊາດຄືນເງິນຄ່າຮຽນທີ່ຈ່າຍລ່ວງໜ້າ. ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ມີກຸ່ມພໍ່ແມ່ຜູ້ປະສົບໄພລົ້ມລະລາຍຂອງຜູ້ນຳອາແປັກແລະໂຮງຮຽນສາກົນອາເມລິກາຫວຽດນາມ (AISVN)...
ສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າໃນທຸລະກຳໃດໆກໍຕາມທີ່ກ່ຽວພັນກັບຄ່າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຍັງເປັນຝ່າຍ “ມືຊ້າຍ” ຍ້ອນມີຊ່ອງຫວ່າງທາງກົດໝາຍ.
ດຳລັດ ເລກທີ 81 ຂອງ ລັດຖະບານ ປະຈຸບັນ ກຳນົດໃຫ້ເກັບຄ່າຮຽນເປັນລາຍເດືອນ, ແຕ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງຫັນຄ່າຮຽນເປັນ “ຊຸດການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ”, “ສັນຍາສະຫາຍ”, “ສັນຍາປະກອບສ່ວນທຶນຮອນ”...
ດ້ວຍແບບຟອມນີ້, ພໍ່ແມ່ຈ່າຍເງິນໃຫ້ໂຮງຮຽນຫຼາຍຮ້ອຍລ້ານຫາຫຼາຍຕື້ເພື່ອ "ລົງທຶນ" ຫຼື "ປະກອບສ່ວນທຶນ", ກັບຄືນລູກຂອງພວກເຂົາຈະຮຽນຟຣີຫຼືມີຄ່າທໍານຽມຫຼຸດລົງ, ບາງຄັ້ງເປັນເວລາ 12 ປີ.
ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍເວົ້າວ່ານີ້ແມ່ນທຸລະກໍາພົນລະເຮືອນ, ພາກສ່ວນຕົກລົງເຫັນດີ. ມັນດີບໍທີ່ນີ້ເປັນຮູບແບບຂອງການລະດົມທຶນ? ເບິ່ງໂຄງການອະສັງຫາລິມະຊັບ, ການລະດົມທຶນຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບຽບການ. ສໍາລັບຊຸດ "ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ" - ທີ່ສໍາຄັນແມ່ນວິທີການຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອລະດົມທຶນ - ເກືອບບໍ່ມີກົດລະບຽບ.
ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຂະແໜງການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາກໍ່ມີຫຼາຍຄື: ຖ້າໂຮງຮຽນສາກົນມີນັກຮຽນ 1.000 ຄົນ, ຖ້າມີພຽງ 1/5 ຫຼື 200 ຄົນເຂົ້າຮ່ວມບັນດາຊຸດລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ, ແຕ່ລະຊຸດແມ່ນປະມານ 5 ຕື້ດົ່ງ, ໂຮງຮຽນໄດ້ລະດົມທຶນ 1.000 ຕື້ດົ່ງ. ຖ້າຫາກວ່ານີ້ຍັງຄົງຈະງ່າຍທີ່ໂຮງຮຽນຈະຕົກຢູ່ໃນສະຖານະການ "ຈັບໂຈນດ້ວຍມືເປົ່າ" ແລະມີຜົນສະທ້ອນ.
ຊ່ອງຫວ່າງທີສອງແມ່ນການຄຸ້ມຄອງຄວາມສ່ຽງທີ່ເກີດຂື້ນຖ້າສະຖາບັນການສຶກສາເອກະຊົນລົ້ມລະລາຍ. ຖ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເອກະຊົນຖືກຖືວ່າເປັນທຸລະກິດ, ມັນສາມາດປະກາດການລົ້ມລະລາຍຫຼືຢຸດການດໍາເນີນງານ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສຶກສາທົ່ວໄປແມ່ນແຕກຕ່າງຈາກປະເພດທຸລະກິດອື່ນໆເພາະວ່າມັນຕ້ອງການຄວາມຫມັ້ນຄົງແລະຄວາມຕໍ່ເນື່ອງ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ລະບຽບການທົ່ວໄປຂອງໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນບໍ່ມີລະບຽບການໃດໆກ່ຽວກັບກໍລະນີໂຮງຮຽນລົ້ມລະລາຍ ຫຼື ສູນເສຍຄວາມສາມາດໃນການດຳເນີນງານ.
ດ້ວຍເຫດນີ້, ເມື່ອໂຮງຮຽນນາໆຊາດ AISVN ຖືກປິດຊົ່ວຄາວ ແລະ ນັກຮຽນຖືກ “ບໍ່ໄດ້ສຶກສາ”, ອຳນາດການປົກຄອງຈຶ່ງສັບສົນ ແລະ ບໍ່ມີຊ່ອງທາງທາງກົດໝາຍເຂົ້າມາແຊກແຊງ.
ສິ່ງທີ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ສຸດທີ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາເມືອງ HCM ກໍາລັງເຮັດຄືການຊັກຊວນໃຫ້ໂຮງຮຽນອື່ນຮັບເອົານັກຮຽນຍົກຍ້າຍຖ້າມີຄວາມຕ້ອງການ.
ສຸດທ້າຍ, ຊ່ອງຫວ່າງແມ່ນຢູ່ໃນຂະບວນການກວດກາແລະການຮັບຮອງ. ສູນພາສາອັງກິດ ຫຼື ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເອກະຊົນໄດ້ຮັບການກວດກາຕາມທິດສະດີຢ່າງເປັນປົກກະຕິໂດຍອຳນາດການປົກຄອງ ຫຼື ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຈາກອົງການຈັດຕັ້ງເອກະລາດ.
ໃນກໍລະນີທີ່ສະຖາບັນການສຶກສາປະເຊີນກັບວິກິດການອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ອົງການກວດກາຫຼືອົງການຮັບຮອງແມ່ນບໍ່ມີຄວາມຜິດບໍ?
ໃນປະເທດສິງກະໂປ, ອົງການຈັດຕັ້ງການຢັ້ງຢືນເອກະລາດແມ່ນມີປະສິດທິພາບຫຼາຍ, ສະເຫມີປະເມີນການປະຕິບັດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາເອກະຊົນ, ດັ່ງນັ້ນພໍ່ແມ່ສາມາດຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມສ່ຽງທີ່ອາດຈະເກີດຂື້ນກ່ອນໄວອັນຄວນ.
ການສຶກສາສັງຄົມແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ລະບົບໂຮງຮຽນຂອງລັດ, ມີຄວາມຫລາກຫລາຍທາງເລືອກຂອງນັກຮຽນແລະສ້າງຊັບພະຍາກອນເພີ່ມເຕີມສໍາລັບການພັດທະນາການສຶກສາ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ກໍລະນີການລົ້ມລະລາຍຂອງໂຮງຮຽນທີ່ຜ່ານມາສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງລັດໃນການຄຸ້ມຄອງຍັງມີຄວາມຈໍາເປັນໂດຍຜ່ານການສ້າງຕັ້ງກອບແລະສະຖາບັນເພື່ອຜູກມັດຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຜູ້ລົງທຶນແລະປົກປ້ອງຜົນປະໂຫຍດຂອງພໍ່ແມ່.
ສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ແລວທາງກົດຫມາຍຂອງລັດຈະຮັບປະກັນສິດທິຂອງນັກຮຽນໃນການສຶກສາ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນໂຮງຮຽນຂອງລັດຫຼືເອກະຊົນ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນຮູບແບບຂອງການສຶກສາ.
ທີ່ມາ
(0)