ນັກຮຽນບໍ່ຄວນເສຍປຽບໂດຍການມີທາງເລືອກກ່ຽວກັບວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນຄຳແນະນຳສຳລັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານການສຶກສາທົ່ວໄປ ສຳລັບປີຮຽນ 2025-2026, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (MOET) ກຳນົດວ່າ, ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຄວນມີການໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ຄຳແນະນຳທີ່ມີປະສິດທິພາບແກ່ນັກຮຽນກ່ຽວກັບການລົງທະບຽນວິຊາເລືອກ ແລະ ຫົວຂໍ້ການສຶກສາ, ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສົມດຸນລະຫວ່າງວິຊາ ແລະ ສິດທິຂອງຜູ້ຮຽນ.

ໂດຍສະເພາະ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຈຳເປັນໃນການຈັດຕັ້ງການໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ການຊີ້ນຳຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ລົງທະບຽນຮຽນວິຊາເລືອກ ແລະ ຫົວຂໍ້ການສຶກສາ, ຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ, ການປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນ, ແລະ ຄວາມສົມດຸນລະຫວ່າງວິຊາຕ່າງໆ ເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິພາບການນຳໃຊ້ຄູສອນຂອງໂຮງຮຽນ ຕາມທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ແນະນຳ. ມັນຍັງເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການມອບໝາຍຫ້ອງຮຽນແຍກຕ່າງຫາກ ສຳລັບແຕ່ລະວິຊາເລືອກ ແລະ ຫົວຂໍ້ການສຶກສາ, ແລະ ການມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນຂະໜາດຫ້ອງຮຽນ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມມຸ່ງຫວັງຂອງນັກຮຽນໄດ້ດີທີ່ສຸດ; ຮັບປະກັນວ່າວຽກມອບໝາຍຂອງຄູ ແລະ ຕາຕະລາງຮຽນແມ່ນຖືກຕ້ອງ ຕາມວິທະຍາສາດ , ສົມເຫດສົມຜົນ, ແລະ ບໍ່ສ້າງຄວາມກົດດັນຫຼາຍເກີນໄປຕໍ່ນັກຮຽນ ຫຼື ຄູ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຫຼັງຈາກສີ່ປີຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປແບບໃໝ່ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ການສອນທີ່ແຕກຕ່າງ, ການຫຼຸດຜ່ອນວິຊາບັງຄັບ, ແລະ ການເພີ່ມວິຊາເລືອກສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເງື່ອນໄຂ ແລະ ວິທີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງເລືອກວິທີການທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດ: ການອອກແບບວິຊາເລືອກໂດຍອີງໃສ່ຫ້ອງຮຽນ ແລະ ພະນັກງານສອນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວເພື່ອເຮັດໃຫ້ງ່າຍຕໍ່ການຈັດຕາຕະລາງຮຽນ.

ການສັງເກດການຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ເນື່ອງຈາກສະຖານທີ່ ແລະ ພະນັກງານສອນມີຈຳກັດ, ຈຳນວນວິຊາປະສົມປະສານໃນແຕ່ລະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນ ຮ່າໂນ້ຍ ຍັງມີຈຳກັດ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນແບ່ງອອກເປັນສອງກຸ່ມຄື: ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ວິທະຍາສາດສັງຄົມ. ໃນທາງທິດສະດີ, ມີທາງເລືອກໃນການເລືອກວິຊາຫຼາຍກວ່າ 100 ວິຊາໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຈະສ້າງວິຊາປະສົມປະສານໜ້ອຍກວ່າ 10 ວິຊາ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນ 4-6 ວິຊາປະສົມປະສານໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກ.

ທັນທີຫຼັງຈາກນັກຮຽນໄດ້ຮັບເຂົ້າຮຽນໃນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີທີ 10 ສຳລັບປີຮຽນ 2025-2026, ການລົງທະບຽນບັງຄັບສຳລັບການປະສົມວິຊາຕ່າງໆໄດ້ກໍ່ໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນບັນດາພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນໃນຮ່າໂນ້ຍ.

ອີງຕາມທ່ານນາງ ມາຍຮຽນ ຈາກຫວອດເກົາໄຢ, ຮ່າໂນ້ຍ, ໃນລະຫວ່າງຂະບວນການລົງທະບຽນຮຽນໃຫ້ລູກຂອງນາງໃນຊັ້ນມໍ 10 ສຳລັບປີຮຽນ 2025-2026 ໃນເດືອນກໍລະກົດ, ນາງ ແລະ ຄອບຄົວຂອງນາງບໍ່ແນ່ໃຈວ່າຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມສົນໃຈຂອງລູກຂອງນາງເໝາະສົມກັບວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ຫຼື ວິທະຍາສາດສັງຄົມປະສົມກັນຫຼືບໍ່. ເມື່ອໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານຖາມກ່ຽວກັບຄວາມມຸ່ງຫວັງໃນອະນາຄົດຂອງລູກຂອງນາງກ່ຽວກັບມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ເສັ້ນທາງອາຊີບທີ່ຕ້ອງການ, ຄອບຄົວທັງໝົດຮູ້ສຶກສັບສົນ. ນາງຮູ້ສຶກວ່າມັນຍາກທີ່ຈະກຳນົດສາຂາວິຊາສະເພາະ ຫຼື ມະຫາວິທະຍາໄລສຳລັບນັກຮຽນທັນທີທີ່ພວກເຂົາເຂົ້າຊັ້ນມໍ 10. ຫຼັງຈາກການໂທລະສັບຫຼາຍຄັ້ງກັບໝູ່ເພື່ອນ, ເພື່ອນຮ່ວມງານ, ແລະ ແມ່ນແຕ່ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຂອງລູກຂອງນາງ, ນາງ ມາຍຮຽນ ໄດ້ຕັດສິນໃຈເລືອກວິຊາປະສົມລະຫວ່າງພູມສາດ, ເສດຖະສາດ , ແລະ ກົດໝາຍ. ເຖິງແມ່ນວ່ານາງໄດ້ລົງທະບຽນແລ້ວ ແລະ ປີຮຽນໃໝ່ກຳລັງໃກ້ເຂົ້າມາ, ນາງ ຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນທີ່ໄດ້ເລືອກວິຊາດຽວກັນສຳລັບລູກຂອງພວກເຂົາຍັງມີຄວາມກັງວົນຫຼາຍ ແລະ ບໍ່ແນ່ໃຈວ່າລູກຂອງພວກເຂົາສາມາດຮຽນວິຊາປະສົມນີ້ໄດ້ຕະຫຼອດສາມປີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ມັນຈຳເປັນຕ້ອງປ່ຽນວິຊາປະສົມລະຫວ່າງກາງເກມບໍ?

ກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ຜູ້ຊ່ຽວຊານເຊື່ອວ່າ, ດ້ວຍການປະຖົມນິເທດໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີວິຊາເລືອກໃນສະພາບການຂາດແຄນຄູ ແລະ ຫ້ອງຮຽນ, ຖ້າໂຮງຮຽນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງພາກພຽນ, ພວກເຂົາຍັງສາມາດຊ່ວຍເພີ່ມການເລືອກວິຊາຂອງນັກຮຽນໄດ້. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າໂຮງຮຽນຈັດຫ້ອງຮຽນພຽງແຕ່ເພື່ອຈຸດປະສົງຂອງການຈັດຕັ້ງ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຂໍ້ເສຍປຽບຈະຕົກຢູ່ກັບນັກຮຽນ.

daidoanket.vn

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baolaocai.vn/khong-de-hoc-sinh-thiet-thoi-tu-viec-lua-chon-mon-hoc-post879527.html