ສະເໜີທົບທວນຄືນການສິດສອນ ແລະ ການທົດສອບວິຊາເລືອກ

ສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ຫາກໍ່ຍື່ນຄຳຮ້ອງຕໍ່ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ ສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018, ການຈັດຕັ້ງການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແຕ່ປີ 2025, ໃນນັ້ນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກວດກາຄືນການຈັດຕັ້ງການສອນ ແລະ ການສອບເສັງວິຊາເລືອກຕັ້ງ.

ການປະສົມວິຊາຫຼາຍວິຊາຢູ່ໃນຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍແມ່ນບໍ່ເໝາະສົມ.

ເອກະສານລະບຸວ່າ, ໃນຫຼັກການ, ນັກສຶກສາສາມາດລົງທະບຽນເລືອກວິຊາຮຽນຕາມຄວາມສາມາດ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງ ແລະ ທິດທາງອາຊີບ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ສິດໃນການຈັດແບ່ງວິຊາດັ່ງກ່າວແມ່ນຂຶ້ນກັບແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ຂຶ້ນກັບສະຖານະການຂອງຄູ ແລະ ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ.

Kiến nghị xem lại cách dạy và thi môn lựa chọn- Ảnh 1. — ສະມາຄົມ ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ທົບທວນຄືນວິທີການຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ການທົດສອບວິຊາສະເພາະ.

ການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນກໍານົດວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກຕັ້ງແຕ່ຕອນຕົ້ນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະປັບໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮຽນຮູ້ຫມາຍຄວາມວ່າການບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນຢືນຢັນທິດທາງພິເສດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຕອນຕົ້ນ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ນັກສຶກສາຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບທີ່ພຽງພໍໃນລະດັບມັດທະຍົມທີ່ຈະເລືອກເອົາວິຊາຮຽນໃນລະດັບມັດທະຍົມ, ແລ້ວຕັດສິນໃຈທີ່ຈະລົງທະບຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ (ໃນຂະນະທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລຍັງບໍ່ທັນໄດ້ປະກາດແຜນການລົງທະບຽນຂອງພວກເຂົາ), ນີ້ແມ່ນຄວາມຕ້ອງການທີ່ບໍ່ມີເຫດຜົນຫຼາຍ.

ຫຼາຍໆວິຊາທີ່ເລືອກໂດຍໂຮງຮຽນມັດທະຍົມອາດຈະບໍ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງ ແລະ ທິດທາງອາຊີບຂອງນັກຮຽນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ການຫຼຸດລົງຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດສໍາລັບ ວິທະຍາສາດ ທໍາມະຊາດຫຼຸດລົງແລະຜົນສະທ້ອນແມ່ນວ່າຄຸນນະພາບຂອງວິທະຍາສາດພື້ນຖານແລະວິທະຍາສາດ STEM ຈະຫຼຸດລົງໃນປະລິມານແລະມີຜົນກະທົບໃນໄລຍະຍາວຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງລະບົບໃນອະນາຄົດ.

ອີງຕາມສະມາຄົມ, ຜົນສະທ້ອນທັນທີທັນໃດແມ່ນຄູສອນວິທະຍາສາດຊັ້ນສູງ, ໂດຍສະເພາະຄູສອນຊີວະສາດແລະເຄມີສາດທີ່ບໍ່ມີຊົ່ວໂມງສອນ, ຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດຫນ້າທີ່ອື່ນໆ.

ອາດມີບາງກໍລະນີທີ່ມີວິຊາລວມເຂົ້າກັນຫຼາຍໂພດ (ຕົວຢ່າງ: ຟີຊິກ - ເຄມີ - ຊີວະວິທະຍາ) ດັ່ງນັ້ນມີນັກຮຽນຈຳນວນໜ້ອຍຫຼາຍທີ່ລົງທະບຽນຮຽນ. ອັນນີ້ຈະບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງປະເທດໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ (ເຊັ່ນ: ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ STEM ຈະຕ້ອງກວມເອົາ 35%).

ສະນັ້ນ, ສະມາຄົມນີ້ຈຶ່ງສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເລັ່ງປະເມີນໂຄງການທັງໝົດທັງ 3 ລະດັບ, ຄົ້ນພົບຂໍ້ບົກຜ່ອງອັນໜັກໜ່ວງທີ່ຕ້ອງໄດ້ແກ້ໄຂໂດຍດ່ວນ. ໃນຕໍ່ໜ້າ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຊີ້ນຳບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ກວດກາຄືນບັນດາລາຍການລວມວິຊາທີ່ຈະເລືອກເອົາ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ມີໂອກາດລົງທະບຽນສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍປະເພດ.

ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາປ່ຽນວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຮັບໃຊ້ຂະບວນການເຂົ້າຮຽນສໍາລັບສາຂາວິທະຍາໄລທີ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມສາມາດແລະຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນໄລຍະການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃຫ້ຊີ້ນຳບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍບໍ່ໃຫ້ຈັດຕັ້ງວິຊາທີ່ເລືອກຕັ້ງທີ່ຂັດກັບລະບຽບການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ສ້າງການປະສົມຂອງວິຊາທີ່ໄດ້ຮັບຄັດເລືອກໂດຍອີງໃສ່ການສໍາຫຼວດຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີຫນຶ່ງ, ແລະຈັດແຈງວິຊາການຄັດເລືອກຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ.

ຈໍາເປັນຕ້ອງເພີ່ມເວລາສໍາລັບການສອບເສັງທາງເລືອກ

ກ່ຽວກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ສະມາຄົມເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຈຳນວນວິຊາຮຽນ ແລະ ຄວາມຮູ້ກ່ອນໝູ່ຂອງນັກຮຽນແມ່ນກົງກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເມື່ອ 40 ກວ່າປີກ່ອນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການສອບເສັງ 4 ວິຊາປີ 2025 ມີຈຸດພິເສດໃໝ່ດ້ວຍ 36 ວິທີເລືອກວິຊາ, ແທນທີ່ຈະມີ 4 ວິຊາລວມກັນຄືເກົ່າ.

ອີງຕາມສະມາຄົມ, ການອອກແບບແຜນການສອບເສັງ, ໃນທຸກວິຊາທາງເລືອກແມ່ນການທົດສອບໃນ 50 ນາທີ, ຈະເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການອອກແບບຂອງ 40% ຂອງຄໍາຖາມທີ່ມີທາງເລືອກທີ່ແທ້ຈິງຫຼືຜິດ, ເປັນການເພີ່ມຄວາມສາມາດໃນການຄາດເດົາ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ມູນຄ່າແລະການຈັດປະເພດຂອງຄໍາຖາມສອບເສັງບໍ່ດີ.

ສະມາຄົມນີ້ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ອອກຄຳຖາມສອບເສັງປະເພດຕ່າງໆ ໂດຍປະຕິບັດຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018, ໂຄງການສຶກສາຕໍ່ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ຮຽນວິຊາເລືອກ ແລະ ບໍ່ໄດ້ຮຽນວິຊາສະເພາະ ເພື່ອໃຫ້ເໝາະສົມກັບຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງ.

ເພີ່ມເວລາໃນການສອບເສັງວິຊາທາງເລືອກ ແລະ ຫາວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຈຳກັດຄວາມເປັນໄປໄດ້ “ເດົາ” ໃນຮູບແບບຂອງຄຳຖາມແທ້ ຫຼື ຜິດ (ກວມເຖິງ 40% ຂອງຄະແນນແຕ່ລະວິຊາ) ເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນໃຫ້ຄົບຖ້ວນ, ຮັບປະກັນຄຸນຄ່າ ແລະ ການຈັດປະເພດບົດສອບເສັງ ເພື່ອໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດເລືອກເອົາຜູ້ສະໝັກຕາມຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.

"ອະນຸຍາດໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກເລືອກເອົາວິຊາເລືອກເພີ່ມເຕີມ (ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮຽນວິຊາເລືອກໃນຫຼັກສູດທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງໂຮງຮຽນ) ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຜູ້ຮຽນພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງເຕັມສ່ວນແລະມີໂອກາດຫຼາຍທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໃນຂະນະທີ່ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງວັດສະດຸປ້ອນ," ຄໍາຮ້ອງຟ້ອງກ່າວວ່າ.

ການທົດສອບຄອມພິວເຕີຫຼາຍຄັ້ງຕໍ່ປີ

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕາມຂໍ້ສະເໜີ, ໃນຊຸມປີຕໍ່ໄປ, ລະບຽບການສອບເສັງຈະປະເມີນຄວາມສາມາດ; ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຢູ່ໃນຄອມພິວເຕີຂອງແຂວງ; ຄຳຖາມຂອງການສອບເສັງຈະໄດ້ຮັບຈາກທະນາຄານຄຳຖາມທີ່ຈັດໃຫ້ໂດຍສູນສອບເສັງເອກະລາດທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ທ້ອງຖິ່ນຈະຕັ້ງໜ້າຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຫຼາຍຄັ້ງຕໍ່ປີ ຕາມລະບຽບການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ໃນຂະນະທີ່ຍັງຄົງຮັກສາຮູບແບບການສອບເສັງຕາມເຈ້ຍ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພຽງແຕ່ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕາມ 4 ແບບດັ້ງເດີມ A, B, C, D ຄືກ່ອນ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm