ປະສົບການການປະຕິບັດໃນການປະຕິບັດການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌ສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລ

ການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌ແມ່ນກາຍເປັນກຸນແຈສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບ, ປະຫຍັດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍແລະຢືນຢັນຕໍາແຫນ່ງຂອງພວກເຂົາໃນຍຸກດິຈິຕອນ.

ການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌: ຈາກແນວໂນ້ມໄປສູ່ຍຸດທະສາດການປະຕິບັດ

ການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີແລະນະໂຍບາຍການຫັນເປັນດິຈິຕອນແຫ່ງຊາດໄດ້ເຮັດໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌ເປັນຍຸດທະສາດທີ່ສໍາຄັນຂອງວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລຈໍານວນຫຼາຍ. ນີ້ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ການສອນຜ່ານ Zoom, ທີມ MS, ແຕ່ຍັງເປັນລະບົບນິເວດທັງຫມົດລວມທັງ: ລະບົບ LMS ທີ່ທັນສະໄຫມ, ຄັງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນມາດຕະຖານ, ທີມງານຂອງອາຈານທີ່ມີປະສົບການເຕັກໂນໂລຊີແລະແຜນທີ່ຖະຫນົນປະຕິບັດງານ ວິທະຍາສາດ .

ພ້ອມ​ກັນ​ນັ້ນ, ຍັງ​ໄດ້​ສ້າງ​ແລວ​ທາງ​ດ້ານ​ກົດໝາຍ​ເທື່ອ​ລະ​ກ້າວ​ຄື: ​ເດືອນ 08/2021/TT-BGDDT ອະນຸຍາດ​ໃຫ້​ການ​ສອນ​ຜ່ານ​ທາງ​ອອນ​ລາຍ​ໄດ້​ເຖິງ 30% ຂອງ​ໂຄງການ; Circular 01/2024/TT-BGDDT ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຕ້ອງມີຢ່າງຫນ້ອຍ 10% ຂອງຫຼັກສູດທີ່ກຽມພ້ອມສໍາລັບການອອນໄລນ໌. ລະບຽບການເຫຼົ່ານີ້ທັງສອງສ້າງຄວາມກົດດັນແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນການລົງທຶນເປັນລະບົບຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຄວາມເປັນຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດ IT ດ້ວຍຕົນເອງດ້ວຍໂຄງສ້າງພື້ນຖານດ້ານໄອທີທີ່ແຕກແຍກ, ການບັນຍາຍທີ່ບໍ່ມີມາດຕະຖານ, ເວລາການປະຕິບັດຊ້າແລະປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຄາດຫວັງ.

ແນວໂນ້ມໃນປະຈຸບັນໃນການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌.

ຂັ້ນຕອນການປະຕິບັດການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌ທີ່ມີປະສິດທິພາບ

ກໍານົດເປົ້າຫມາຍແລະຂອບເຂດ

ຕັ້ງແຕ່ໄລຍະເລີ່ມຕົ້ນ, ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຕ້ອງກຳນົດເປົ້າໝາຍ, ຂອບເຂດການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ຂະໜາດຂອງນັກຮຽນໃຫ້ຊັດເຈນໃນແຕ່ລະໄລຍະ. ໂດຍເນັ້ນໃສ່ຫລັກສູດທົ່ວໄປທີ່ມີຈໍານວນນັກສຶກສາເປັນຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍ ແລະ ງ່າຍໄດ້ມາດຕະຖານ, ຄຽງຄູ່ກັບການຄັດເລືອກຄະນະບຸກເບີກ ຫຼື ກຸ່ມອາຈານມາທົດລອງ, ຈະຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນມີພື້ນຖານການປະເມີນປະສິດທິຜົນກ່ອນການຂະຫຍາຍ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ອັດຕາສ່ວນລະຫວ່າງການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌ແລະໂດຍກົງຕ້ອງມີຄວາມສົມດູນເພື່ອປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບແລະເຫມາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານແລະໂຄງສ້າງພື້ນຖານ.

ການກະກຽມພະນັກງານສອນ

ຄວາມສໍາເລັດຂອງການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບ instructor ໄດ້. ນອກເຫນືອໄປຈາກຄວາມຊໍານານ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງເປັນແມ່ບົດ pedagogy ດິຈິຕອນ, ຮູ້ວິທີການຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້, ການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນແລະປະສິດທິພາບການຂຸດຄົ້ນ LMS ແລະເຄື່ອງມືສະຫນັບສະຫນູນ.

ການເລືອກແລະການລົງທຶນໃນ LMS

ແພລະຕະຟອມແຫຼ່ງເປີດເຊັ່ນ Moodle ຫຼື Canvas ຍັງຄົງເປັນທີ່ນິຍົມຍ້ອນຄວາມງ່າຍໃນການຕິດຕັ້ງເບື້ອງຕົ້ນ, ແຕ່ພວກມັນມີຂໍ້ຈໍາກັດໃນການໂຕ້ຕອບ, ແອັບພລິເຄຊັນມືຖື, ການປັບແຕ່ງ, ການຂະຫຍາຍແລະຄວາມສ່ຽງດ້ານຄວາມປອດໄພທີ່ອາດເກີດຂຶ້ນຈາກ plugins.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ການແກ້ໄຂທາງການຄ້າຈາກຜູ້ສະຫນອງພາຍໃນ / ຕ່າງປະເທດໃຫ້ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຫຼາຍຂຶ້ນແຕ່ມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການເພິ່ງພາອາໄສ, ໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ໂຮງຮຽນຂາດປະສົບການດ້ານວິຊາການຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ. ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍພຽງແຕ່ຄົ້ນພົບບັນຫາຫຼັງຈາກໄລຍະເວລາຂອງການດໍາເນີນງານ, ເຮັດໃຫ້ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການປັບແຕ່ງເພີ່ມຂຶ້ນຫຼືແມ້ກະທັ້ງຜູ້ຮັບເຫມົາບໍ່ໄດ້ສືບຕໍ່ສະຫນັບສະຫນູນ. ດັ່ງນັ້ນ, ການເລືອກ LMS ຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຊື່ອມໂຍງກັບຍຸດທະສາດໄລຍະຍາວ, ແທນທີ່ຈະປະຕິບັດຕາມແນວໂນ້ມຊົ່ວຄາວ.

ການກໍ່ສ້າງຄັງເກັບຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ

ປະຈຸ​ບັນ​ຍັງ​ບໍ່​ທັນ​ມີ​ລະບຽບ​ການ​ສະ​ເພາະ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ພັດທະນາ​ການ​ບັນຍາຍ​ທາງ​ອີ​ເລັກ​ໂຕຣນິກສຳລັບ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ ​ແລະ ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ. ໂຮງຮຽນສາມາດອ້າງອີງເຖິງ Decision 3784/QD-BGDDT ກ່ຽວກັບການພັດທະນາອຸປະກອນການຮຽນດິຈິຕອລ ແລະຫຼັກສູດອອນໄລນ໌ໃນເວທີ MOOCs, ເຊິ່ງອຸປະກອນການຮຽນຕ້ອງປະກອບມີສະຖານະການສອນ, ສະໄລ້, ອຸປະກອນການອ່ານ, ການອອກແບບກາຟິກ, ຂໍ້ມູນຂໍ້ມູນ, ຄໍາອະທິບາຍ ແລະຄໍາຖາມການປະເມີນ...

ແທນທີ່ຈະເປັນພຽງແຕ່ການຖ່າຍທຳຂອງອາຈານ, ໂຮງຮຽນຄວນນຳໃຊ້ອະນິເມຊັນ, ຮູບພາບເຄື່ອນໄຫວ ແລະການໂຕ້ຕອບ SCORM ເພື່ອເພີ່ມຄວາມດຶງດູດ. ໃນໄລຍະຕົ້ນ, ການຮ່ວມມືກັບບັນດາຫົວໜ່ວຍການຜະລິດແບບມືອາຊີບຈະຊ່ວຍຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ທັງສ້າງໂອກາດໃຫ້ພະນັກງານສິດສອນໄດ້ຮຽນຮູ້ ແລະ ຄ່ອຍໆມີຂໍ້ລິເລີ່ມຈັດຕັ້ງປະຕິບັດດ້ວຍຕົນເອງໃນພາຍຫຼັງ.

ການວາງແຜນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ

ໂຮງຮຽນຄວນສ້າງຕັ້ງຄະນະຊີ້ນໍາວິຊາສະເພາະ ແລະ ປະສານງານຢ່າງໃກ້ຊິດກັບບັນດາໜ່ວຍງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ໂດຍເລີ່ມຈາກການທົດລອງ 2-5% ຂອງຫຼັກສູດ, ເກັບກໍາຂໍ້ຄິດເຫັນ, ແລ້ວຄ່ອຍໆຂະຫຍາຍອອກ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຂະບວນການຫັນປ່ຽນໄປຢ່າງສະດວກ.

ບົດຮຽນສໍາລັບໂຮງຮຽນ

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນດຶກບິ່ງ - ຜູ້ອໍານວຍການບໍລິສັດຫຸ້ນສ່ວນບໍລິການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌ OES (ເປັນຫົວໜ່ວຍທີ່ໃຫ້ຄໍາປຶກສາ ແລະ ປະຕິບັດການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌ສໍາລັບທຸລະກິດ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລຫຼາຍຮ້ອຍແຫ່ງ) - ໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ມີຄວາມຜິດພາດບາງອັນເມື່ອປະຕິບັດການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌ເຊັ່ນ: ສຸມໃສ່ຫຼາຍເກີນໄປກ່ຽວກັບລັກສະນະ "ກ້າວຫນ້າ" ຂອງ LMS ແຕ່ບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ນໍາໃຊ້ພວກມັນ; ການລົງທືນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນສະຕູດິໂອໂດຍບໍ່ມີທີມງານຫລັງການຜະລິດເປັນມືອາຊີບ; ປ່ອຍໃຫ້ຜູ້ບັນຍາຍຜະລິດອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງ, ເຮັດໃຫ້ຮູບພາບທີ່ມີຄຸນນະພາບຕ່ໍາແລະການປະຕິບັດຊ້າ. ບໍ່ດົນມານີ້, ຫຼາຍໆຫນ່ວຍໄດ້ວາງຄວາມຫວັງຫຼາຍເກີນໄປກ່ຽວກັບ AI ເປັນ "ເຄື່ອງມືທົ່ວໄປ", ໃນຂະນະທີ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ, AI ມີປະສິດທິພາບພຽງແຕ່ເມື່ອນໍາໃຊ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງໃນລະບົບຕ່ອງໂສ້ການຜະລິດອຸປະກອນການຮຽນຮູ້.

ອາຈານ ຫງວຽນ​ດຶກ​ບິ່ງ ​ແນະນຳ​ຫົວ​ຂໍ້​ການ​ນຳ​ໃຊ້​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ໃນ​ການ​ຝຶກ​ອົບຮົມ.

ການປະຕິບັດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌ແມ່ນມີປະສິດຕິຜົນພຽງແຕ່ເມື່ອມັນຖືກປະຕິບັດຢ່າງສົມບູນແລະມີແຜນທີ່ເສັ້ນທາງທີ່ຊັດເຈນ. ນີ້​ແມ່ນ​ກຸນ​ແຈ​ທີ່​ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ໂຮງຮຽນ​ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ບັນລຸ​ລະບຽບ​ການ​ເທົ່າ​ນັ້ນ, ຫາກ​ຍັງ​ສ້າງ​ຄວາມ​ໄດ້​ປຽບ​ແບບ​ຍືນ​ຍົງ​ໃນ​ຂະ​ບວນການ​ຫັນ​ເປັນ​ດິຈິ​ຕອນ​ຂອງ​ການ​ສຶກສາ.

ຮ່າອານ

ທີ່ມາ: https://vtcnews.vn/kinh-nghiem-thuc-tien-trien-khai-dao-tao-truc-tuyen-cac-truong-dai-hoc-cao-dang-ar967353.html