ສັບສົນກ່ຽວກັບການເລືອກວິຊາສໍາລັບຊັ້ນ 10

ທ່ານນາງ ຫງວຽນບ໋າວຄູ້ນ, ພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Ernst Thälmann (ເຂດ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ເມື່ອລົງທະບຽນຮຽນຊັ້ນ 10, ລູກສາວຂອງຂ້າພະເຈົ້າ ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຕື່ມຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການເລືອກກຸ່ມວິຊາເລືອກຕາມຈຸດແຂງ ແລະ ຄວາມສົນໃຈກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດທຳມະຊາດໂດຍບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງອາຊີບໃນອະນາຄົດ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນແມ່ນຕ້ອງການຄໍາແນະນໍາທີ່ຈະເລືອກເອົາວິຊາທີ່ຖືກຕ້ອງຫຼາຍຂຶ້ນໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດຂອງນາງແລະກຸ່ມການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

anh bia 1.jpg — ອີງຕາມໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປໃຫມ່, ນັກຮຽນເລືອກວິຊາທີ່ສອດຄ່ອງກັບແນວໂນ້ມການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພໍ່ແມ່ແລະນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນມີຄວາມສັບສົນແລະງົງງ່າງໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງຄວາມປາດຖະຫນາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສ່ວນໃຫຍ່ໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຕາມ "combo"

ອີງຕາມການບັນທຶກ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສ່ວນໃຫຍ່ຈະສ້າງການປະສົມປະສານວິຊາແລະນັກຮຽນຈະເລືອກເອົາຫນຶ່ງໃນການປະສົມປະສານວິຊາເຫຼົ່ານັ້ນແທນທີ່ຈະເລືອກວິຊາສ່ວນບຸກຄົນໃຫ້ມີ 4 ວິຊາເລືອກ.

ໃນທາງທິດສະດີ, ນັກຮຽນມີ 126 ທາງເລືອກ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີປະມານ 4-8 ທາງເລືອກ, ສ່ວນໃຫຍ່ຈະແບ່ງອອກເປັນ 2 ກຸ່ມຄື: ທໍາມະຊາດ ແລະ ສັງຄົມ, ຂຶ້ນກັບຈໍານວນຄູສອນ ແລະ ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ. ນັກສຶກສາຈະສາມາດເລືອກໄດ້ 4 ວິຊາ, ແຕ່ເນື່ອງຈາກວ່າພວກເຂົາຖືກຈັດຢູ່ໃນກຸ່ມ "combo", ມັນຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ທີ່ທຸກໆການລວມກັນຈະມີວິຊາທີ່ນັກຮຽນບໍ່ຕ້ອງການແຕ່ຍັງຕ້ອງເລືອກ.

ຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ , ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມກິມລຽນປີນີ້ພຽງແຕ່ໄດ້ສ້າງ 4 ແບບລວມດ້ວຍ 2 ແບບຄື: ຫ້ອງຮຽນມະຫາຊົນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນ IELTS ພາສາອັງກິດລວມ. ໃນແຕ່ລະຕົວແບບ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງ 4 ວິຊາປະສົມລວມທັງວິຊາພາກບັງຄັບແລະ 4 ວິຊາທາງເລືອກສໍາລັບນັກສຶກສາເລືອກເອົາຫນຶ່ງໃນ 4 ປະສົມນັ້ນ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວຽດດຶກ ມີທາງເລືອກຫຼາຍກວ່າ 2 ເທົ່າ, ດ້ວຍ 8 ໝວດວິຊາໃຫ້ນັກສຶກສາເລືອກເອົາ. ເປັນທີ່ສັງເກດ, ນີ້ແມ່ນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສາທາລະນະທີ່ຫາຍາກຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ເຊິ່ງລວມມີ ດົນຕີ ແລະ ສິລະປະວິຈິດສິນໜຶ່ງໃນ 8 ກຸ່ມ. ທ່ານນາງ ຫງວຽນບ໋າຍເກື່ອງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ເຖິງວ່າມີນັກສຶກສາບໍ່ຫຼາຍຄົນເລືອກເຟັ້ນແນວນີ້, ແຕ່ທາງໂຮງຮຽນໄດ້ພະຍາຍາມຮັບສະໝັກ ແລະ ຮັບໃຊ້ຄູສອນ 2 ວິຊານີ້ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ.

ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມ ປາຍ ເລ ກີ ດົ່ງ ( ຮ່າ ດົງ ) ໄດ້ ຜັນ ຂະຫຍາຍ ຫຼັກສູດ ຊັ້ນ ມ 10 ສົກຮຽນ 2024-2025 ອອກ ເປັນ 3 ກຸ່ມ ຄື: ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດ 1, ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດ 2 ແລະ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມ; ພ້ອມກັບຫົວຂໍ້ເລືອກຕັ້ງແລະຫົວຂໍ້ທາງເລືອກ. ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນໄດ້ສົ່ງແຈ້ງການລ່ວງໜ້າເພື່ອຮຽນ, ວັນທີ 28 ກໍລະກົດ, ຄະນະອຳນວຍການໂຮງຮຽນໄດ້ໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບໂດຍກົງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກແບບຮຽນທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຄວາມສາມາດ.

ການສ້າງກຸ່ມວິຊາຕາມການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ

ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ທ່ານ ຫງວຽນຮົ່ງໂຂງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Ernst Thälmann (ເຂດ 1), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂດຍອີງໃສ່ລະບຽບການກ່ຽວກັບການປະສົມວິຊາ ແລະ ວິທີສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແຕ່ປີ 2025, ໂຮງຮຽນກໍ່ສ້າງບັນດາວິຊາລວມໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເລືອກເຟັ້ນ ໃຫ້ເໝາະສົມກັບການປະກອບອາຊີບ ແລະ ຄວາມສາມາດຮ່ຳຮຽນ.

A 1-tieu diem 199.jpg — ຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວູວັນກຽດ (ເຂດ 8, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ຊີ້ນຳ ແລະ ແນະນຳນັກຮຽນໃນການຍື່ນໃບສະໝັກ ແລະ ເລືອກເຟັ້ນວິຊາສະເພາະທີ່ເໝາະສົມໃນວັນທີ 16 ກໍລະກົດ.

ໂຮງຮຽນ Ernst Thälmann ແນະນຳໃຫ້ພໍ່ແມ່ຮູ້ກ່ຽວກັບໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2028, ເລືອກວິຊາທີ່ເຂົ້າກັນໄດ້ຕາມການປະຖົມນິເທດອາຊີບ ແລະ ການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍເຂົ້າກັນໄດ້ກັບໂຄງການນີ້. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ທາງໂຮງຮຽນຈະມອບໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ທີ່ປຶກສາໃນການຕອບຄຳຖາມ ແລະ ໃຫ້ຄຳແນະນຳສະເພາະແກ່ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ ກ່ອນທີ່ຈະຕັດສິນຢ່າງເປັນທາງການກ່ຽວກັບການລວມວິຊາຮຽນ 3 ປີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ທ່ານ ໂງຊວນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັບແຕ່ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາຕອນຕົ້ນປີ 2025 ຈະມີ 4 ວິຊາ, ໃນນັ້ນ 2 ວິຊາບັງຄັບຄື: ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ, ຍັງເຫຼືອ 2 ວິຊາ ທີ່ເປັນທາງເລືອກສຳລັບນັກຮຽນ, ສະນັ້ນ ໂຮງຮຽນຈຶ່ງໄດ້ສ້າງ 3 ວິຊາປະສົມຄື: ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ວິຊາລວມ... ເຊິ່ງແຕ່ລະກຸ່ມຈະຮັບປະກັນ 3 ວິຊາສອບເສັງຕາມປະເພນີ. ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງການປະສົມເຂົ້າຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າກັບປະກອບອາຊີບແລະວິທະຍາໄລທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຫົວໜ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລ໋ກວກດອນ (ເມືອງ 3) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັກຮຽນ ມ10 ປີນີ້ ມີຈິດໃຈ “ໄລຍະຍາວ” ເພື່ອກະກຽມໃຫ້ແກ່ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ອີງຕາມທ່າອ່ຽງການຄັດເລືອກນັກສຶກສາໃນ 2 ສົກຮຽນຜ່ານມາ, ປີນີ້ ໂຮງຮຽນໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາການປະສົມປະສານຕາມຄວາມປາດຖະໜາຂອງນັກຮຽນ. ແຕ່ລະວິຊາລວມກັນ ຈະມີ 2 ວິຊາຫຼັກ ບວກກັບ 2 ວິຊາບັງຄັບ ຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ມີໂອກາດເລືອກວິຊາລວມເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍຂຶ້ນ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິແອງມາຍ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຮື໋ກວ໋າ (ເມືອງ ໂຮ່ຈີມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄັດເລືອກ 4 ວິຊາລວມໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມສົມດູນທັງພາກວິຊາທຳມະຊາດ ແລະ ສັງຄົມ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ, ພ້ອມທັງຮັບປະກັນການສົມທົບກັນເຂົ້າສອບເສັງຕາມບັນດາຂໍ້ສອບເສັງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ.

C ເລືອກຕາມຄວາມສາມາດ, ຄວາມສົນໃຈ ແລະ ແນວທາງອາຊີບຂອງເຈົ້າ

ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍເຫີ (HCMC), ທ່ານ ນາງ ເຈີ່ນທິຮົ່ງທາວ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການປະກາດແຜນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ ແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນທີ່ສຸດຕໍ່ການໃຫ້ຄຳປຶກສາກ່ຽວກັບການສອບເສັງຄັດເລືອກນັກຮຽນເກັ່ງຊັ້ນ ມ.10. ສະນັ້ນ, ສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.10 ປີນີ້ ທາງໂຮງຮຽນຈຶ່ງສຸມໃສ່ໃຫ້ຄໍາປຶກສາໃນການເລືອກວິຊາທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ເສີມສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ ແລະ ຄວາມຮັກໃນວິຊາດັ່ງກ່າວ ເພື່ອໃຫ້ມີແນວທາງການປະກອບອາຊີບທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດ ແລະ ມີໂອກາດແຂ່ງຂັນໃນອາຊີບໃນອະນາຄົດ.

ຕາມທ່ານນາງ Hong Thuy ແລ້ວ, ການກຳນົດຄວາມສາມາດດ້ານຄອມພິວເຕີແມ່ນຈຳເປັນຂອງນັກຮຽນ, ໂຮງຮຽນລວມມີວິຊານີ້ເຂົ້າໃນກຸ່ມ. ຈາກນັ້ນ, ຂຶ້ນກັບຄວາມສາມາດ, ປະຖົມນິເທດ ແລະ ຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ, ນັກຮຽນເລືອກ 3 ວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອສໍາລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

Vinschool (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກວິຊາຕາມຂັ້ນຕອນດັ່ງນີ້: ສາຂາວິຊາຮຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະຮຽນເມື່ອເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ວິຊາສະເພາະການຝຶກອົບຮົມ, ປະເພດມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທີການເຂົ້າຮຽນ, ຈາກນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈະຕັດສິນໃຈເລືອກວິຊາ.

ປັດໄຈທີ່ຈະເລືອກຫົວຂໍ້ທີ່ຖືກຕ້ອງ

ພາຍຫຼັງ 2 ປີແຫ່ງການປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປໃໝ່, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີສະພາບທີ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເລືອກເອົາວິຊາທີ່ບໍ່ເໝາະສົມ.

ທ່ານນາງ ດ່າວທິວຽດເຟືອງ, ຮອງຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວຸງຕ໋ຽນ (ເມືອງ 12, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນສົກຮຽນ 2023-2024, ໂຮງຮຽນມີນັກຮຽນ 2 ຊັ້ນ 10 ສະເໜີປ່ຽນຈາກກຸ່ມວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດມາເປັນກຸ່ມວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມ. ນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງໃຊ້ເວລາຮຽນຢູ່ເຮືອນ ແລະທົບທວນຄືນຢູ່ໂຮງຮຽນກັບຄູສອນ ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າເຂົາເຈົ້າຕອບສະໜອງໄດ້ເງື່ອນໄຂຂອງວິຊາທີ່ຍົກຍ້າຍສຳລັບຊັ້ນຮຽນທີ 11.

ຈາກນັ້ນ, ທ່ານນາງ ຫວຽດເຟືອງ ຊີ້ອອກ 3 ປັດໄຈເພື່ອເລືອກເຟັ້ນຫົວຂໍ້ທີ່ເໝາະສົມ. ຫນຶ່ງແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມສົນໃຈເພື່ອວ່າການຮຽນຮູ້ບໍ່ກາຍເປັນຫນ້າເບື່ອ. ສອງແມ່ນຄວາມສາມາດເພື່ອວ່າການຮຽນຮູ້ບໍ່ກາຍເປັນຄວາມກົດດັນ. ສາມແມ່ນສະພາບການຂອງຄອບຄົວ, ປະເພນີອາຊີບ ... ເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າການຮຽນຮູ້ໃນອະນາຄົດແມ່ນເອື້ອອໍານວຍ. ນັກສຶກສາຢ່າງແທ້ຈິງຕ້ອງບໍ່ຟັງຫມູ່ເພື່ອນຫຼືຄວາມປາຖະຫນາຂອງໃຜ. ພໍ່ແມ່ບໍ່ຄວນ “ບັງຄັບ” ລູກໃຫ້ເຮັດຕາມຄວາມປາດຖະໜາຂອງເຂົາເຈົ້າ ແຕ່ຄວນແບ່ງປັນແລະໄປນຳ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ໂຮງຮຽນ Vinschool (ຮ່າໂນ້ຍ) ກໍ່ໃຫ້ 3 ປັດໃຈສຳຄັນທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງພິຈາລະນາໃນເວລາເລືອກວິຊາຄື: ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຂອງຕົນເອງ. ອັນທີສອງ, ແມ່ນການປະຖົມນິເທດການຝຶກອົບຮົມທີ່ນັກຮຽນຕັ້ງໃຈທີ່ຈະດໍາເນີນການ. ປັດໃຈທີສາມທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງພິຈາລະນາໃນເວລາເລືອກວິຊາແມ່ນວິທີການເຂົ້າຮຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບຸ່ຍທິຊວນ (ເມືອງ 1, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ແນະນຳວ່າ: “ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນຄວນ “ຮັບຟັງ” ບັນດາກຳລັງແຮງເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນການລົບກວນ, ນັກຮຽນຕ້ອງຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ 2 ທັກສະດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບການພັດທະນາຊີວິດທັນສະໄໝ”.

ອາຈານ Pham Le Thanh, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຮ່ຽນ (ເມືອງ 11, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອເລືອກວິຊາທີ່ເໝາະສົມ, ນັກຮຽນຕ້ອງກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຄວາມມັກຮັກໃນອາຊີບໄລຍະຍາວ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນປະຈຸບັນ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສັງເກດວ່າ passion ໃນໄລຍະຍາວແມ່ນແຕກຕ່າງຈາກຄວາມສົນໃຈຊົ່ວຄາວ.

ນັກຮຽນສາມາດປ່ຽນການຄັດເລືອກໄດ້ບໍ?

ຫຼັກສູດການສຶກສາຊັ້ນສູງປີ 2018 ມີ 8 ວິຊາບັງຄັບ ແລະ ກິດຈະກຳການສຶກສາ (ວັນນະຄະດີ, ຄະນິດສາດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ 1, ປະຫວັດສາດ, ສຶກສາອົບຮົມ, ສຶກສາປ້ອງກັນຊາດ-ປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ; ກິດຈະກຳປະສົບການ, ແນະນຳອາຊີບ, ເນື້ອໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ). ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນຍັງຕ້ອງໄດ້ເລືອກຮຽນ 4 ວິຊາ ໃນ 9 ວິຊາ ຄື: ວິຊາພູມສາດ, ເສດຖະກິດ ແລະ ກົດໝາຍ; ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ດົນຕີ, ແລະສິລະປະອັນດີ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກຳນົດການເລືອກວິຊາຂອງນັກຮຽນຕ້ອງຄົງຕົວໄປຈົນເຖິງຈົບຊັ້ນ ມ 12. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໃນກໍລະນີພິເສດ, ຖ້ານັກຮຽນຕ້ອງການປ່ຽນວິຊາຮຽນແມ່ນຈະເຮັດໃນທ້າຍສົກຮຽນ ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມມຸ່ງໝັ້ນໃນການເສີມສ້າງຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນວິຊາໃໝ່. ອໍານວຍການໂຮງຮຽນຈະພິຈາລະນາ ແລະ ຕັດສິນວ່າຈະອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນວິຊາທີ່ຕົນເອງເລືອກໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຄວາມສາມາດຂອງການຈັດຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນຫຼືບໍ່.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/lung-tung-lua-chon-mon-hoc-vao-lop-10-185240716224146999.htm