ການແກ້ໄຂສະບັບເລກທີ 71-NQ/TW: ການເຄື່ອນໄຫວອັນໃຫຍ່ຫຼວງຈາກທິດທາງການຫັນເປັນດິຈິຕອນ

GD&TĐ - ການຫັນເປັນດີຈີຕອນຢ່າງຮອບດ້ານ, ເປັນທີ່ນິຍົມ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ແລະ ປັນຍາປະດິດຢ່າງແຂງແຮງ ແມ່ນໜຶ່ງໃນ 8 ໜ້າວຽກ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງ (ມະຕິ 71) ເພື່ອກ້າວເຂົ້າສູ່ການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•16/09/2025

ການກໍານົດພາລະບົດບາດຂອງ AI ຢ່າງຖືກຕ້ອງ

ການປະຕິບັດການຫັນເປັນດິຈິຕອລຢ່າງຮອບດ້ານ, ເປັນທີ່ນິຍົມ ແລະນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລ ແລະປັນຍາປະດິດຢ່າງແຂງແຮງໃນ ການສຶກສາ ແລະການຝຶກອົບຮົມ, ມະຕິ 71 ເນັ້ນໜັກເຖິງການພັດທະນາຍຸດທະສາດຂໍ້ມູນເພື່ອຮັບໃຊ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ແລະພັດທະນາເວທີການສຶກສາແຫ່ງຊາດທີ່ນໍາໃຊ້ປັນຍາປະດິດຄວບຄຸມ. ຈັດສັນແຫຼ່ງທຶນໃຫ້ພຽງພໍເພື່ອລົງທຶນໃສ່ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ເພື່ອເລັ່ງລັດການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ນິຍົມ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ແລະ ປັນຍາປະດິດເຂົ້າໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ທຸກຂັ້ນໃນທົ່ວປະເທດ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງເວທີປາໄສການສຶກສາສະຫຼາດ, ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຫຼັກສູດສະຫຼາດ; ສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ປັນຍາປະດິດ ໃນການປະດິດສ້າງວິທີການສອນ ແລະ ການຮຽນ, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນ; ສົ່ງເສີມການນໍາໃຊ້ຮູບແບບການສຶກສາດິຈິຕອນ, ການສຶກສາປັນຍາປະດິດ, ການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທີ່ສະຫຼາດ, ໂຮງຮຽນດິຈິຕອນ, ຫ້ອງຮຽນ smart. ພັດທະນາລະບົບຂໍ້ມູນຂ່າວສານດ້ານການສຶກສາ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດແຫ່ງຊາດ ທີ່ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຕະຫຼາດແຮງງານ ແລະ ລະບົບຂໍ້ມູນຂ່າວສານການຈ້າງງານ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງຂໍ້ມູນວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກໍາຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ.

ປັບປຸງມາດຕະຖານຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ປັນຍາປະດິດສຳລັບຜູ້ຮຽນ ແລະ ຄູສອນທຸກລະດັບ, ປະກອບເຂົ້າໃນໂຄງການການສຶກສາ, ແລະ ສົ່ງເສີມກິດຈະກຳສ້າງສັນ ແລະ ປະສົບການ. ມີນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ ແລະ ລະດົມບັນດາວິສາຫະກິດ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມຄູ ແລະ ນັກຮຽນເກັ່ງດ້ານຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ປັນຍາປະດິດ.

ຕາມທັດສະນະຂອງນັກຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ອາຈານສອນວິຊາຄອມພິວເຕີ, ອາຈານ ຮ່ວາງງອກໄທອານ - ໂຮງຮຽນເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ສື່ສານ ມະຫາວິທະຍາໄລ ເກີ່ນເທີ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ກຳນົດບົດບາດຂອງ AI ຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເຄື່ອງມື, ແຕ່ຍັງເປັນຄວາມສາມາດຫຼັກສໍາລັບຜູ້ຮຽນແລະນັກຄົ້ນຄວ້າ.

ຕາມທ່ານປະທານປະເທດ Huynh Ngoc Thai Anh ແລ້ວ, ເພື່ອປະຕິບັດເປົ້າໝາຍດັ່ງກ່າວຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຫວຽດນາມ ຕ້ອງມີຂອບເຂດຄວາມສາມາດດ້ານ AI ແຫ່ງຊາດສຳລັບນັກສຶກສາແຕ່ລະຂັ້ນ. ກອບຄວາມສາມາດນີ້ຄວນປະຕິບັດຕາມມາດຕະຖານສາກົນຢ່າງໃກ້ຊິດເຊັ່ນ AI4K12, ຫຼືກອບຄວາມສາມາດດ້ານ AI ຂອງອົງການ UNESCO, DigComp 2... ເພື່ອໃຫ້ສາມາດວັດແທກໄດ້.

ເມື່ອໄດ້ນຳໃຊ້ຢ່າງກົງໄປກົງມາ, ຂອບເຂດຄວາມສາມາດ AI ລະດັບຊາດຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາມີເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະແຈ້ງຄື: ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຫຼັກການ, ນຳໃຊ້ເຄື່ອງມື, ສ້າງຜະລິດຕະພັນດ້ວຍ AI; ຄຽງຄູ່ກັບການປະຖົມນິເທດເບື້ອງຕົ້ນກ່ຽວກັບຈັນຍາບັນ AI, ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ຮຽນສາມາດເຂົ້າຫາແລະເຮັດໃຫ້ມັນເປັນນິໄສ.

ທ່ານດຣ ໄທແອງ ກ່າວວ່າ: “ການສ້າງຂອບເຂດຄວາມສາມາດ AI ລະດັບຊາດ, ຊຸກຍູ້ການຄົ້ນຄວ້າເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບພາກປະຕິບັດ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສດ້ານວິຊາການ ແມ່ນກຸນແຈສຳຄັນໃນການປະຕິບັດວິໄສທັດໃນມະຕິ 71”.

ຈິດໃຈຂອງການສຶກສາດິຈິຕອນແຜ່ຂະຫຍາຍຢ່າງແຂງແຮງໃນທຸກໆບົດຮຽນກັບຄູອາຈານ, ນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Tuc Tranh (ໄທ ຫງວຽນ).

ແຮງຂັບເຄື່ອນຂອງການຫັນເປັນດິຈິຕອນທີ່ສົມບູນແບບ

ທິດທາງການຫັນເປັນດີຈີຕອນຮອບດ້ານ, ໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ແລະ ປັນຍາປະດິດຢ່າງແຂງແຮງໃນມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ຮັບການຕ້ອນຮັບ ແລະ ປະຕິບັດຢ່າງກົງໄປກົງມາໂດຍຂະແໜງການສຶກສາ ໄທ ຫງວຽນງວຽນ, ນຳມາໃຫ້ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວໃນແງ່ດີ, ເປີດກວ້າງຄວາມຄາດຫວັງກ່ຽວກັບການພັດທະນາຄຸນນະພາບການສຶກສາຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ.

ຮອດປີ 2025, ໄທງວຽນມຸ່ງໄປເຖິງການສ້າງສຳເລັດເວທີການສອນອອນລາຍ ແລະ ຄັງອຸປະກອນການຮຽນດີຈີຕອນ; ຮອດປີ 2026, ໂຮງຮຽນ 100% ຈະມີພື້ນຖານໂຄງລ່າງດີຈີຕອນມາດຕະຖານ; ຮອດປີ 2027, ບັນລຸລະດັບ 3 ໃນການປະເມີນການຫັນເປັນດິຈິຕອນ; ແລະຮອດປີ 2030, ການສຶກສາດີຈີຕອນຮອບດ້ານຈະບັນລຸໄດ້.

ໂດຍໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ຈາກມະຕິເລກທີ 71, ຂະແໜງການສຶກສາ ໄທ ຫງວຽນງວຽນ ໄດ້ກຳນົດວ່າ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາບໍ່ໄດ້ຢຸດຕິການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ, ແຕ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນການປ່ຽນແປງແນວຄິດ, ປະດິດສ້າງ ແລະ ປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ, ນັກສຶກສາ ແລະ ລະບົບຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທັງໝົດ.

ທ່ານ ຫງວຽນຫງອກຕ໋ວນ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄທ ຫງວຽນຊວນຟຸກ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນທ່າອ່ຽງເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນຄວາມຕ້ອງການທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້, ແມ່ນກຳລັງໜູນສຳຄັນເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນການສຶກສາ. ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ບໍ່ພຽງແຕ່ຢຸດການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງແນວຄິດ, ປະດິດສ້າງວິທີການ, ປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລຂອງຄູ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ ແລະ ລະບົບການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທັງໝົດ.

ຈາກຄວາມຮັບຮູ້ດັ່ງກ່າວ, ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນແລະປັນຍາປະດິດເຂົ້າໃນການສິດສອນຢູ່ບັນດາອົງການສຶກສາໃນເຂດດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການນຳໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ໃນຫຼາຍໆໂຮງຮຽນ, ຄູສອນໄດ້ປະສົມປະສານເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານຢ່າງຫ້າວຫັນ, ໃຊ້ຊອບແວການນໍາສະເຫນີ, ປະສົມປະສານຊອບແວການຈໍາລອງ, ການທົດລອງ virtual, ແລະ AI, ຊ່ວຍປັບປຸງປະສິດທິພາບການສິດສອນ.

ການເຄື່ອນໄຫວການສຶກສາທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ເຊື່ອມຕໍ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານລະຫວ່າງໂຮງຮຽນພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດຜ່ານລະບົບອອນໄລນ໌, ຊ່ວຍຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງໂຮງຮຽນເພື່ອແລກປ່ຽນ, ແລກປ່ຽນ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ.

ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແທງນິງ (ຕາແສງ ແຄ໋ງເຊີນ, ແຂວງ ໄຕງວຽນ), ຍ້ອນມີເຄື່ອງຄອມພິວເຕີເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ, ໂທລະພາບ, ໂປເຈັກເຕີໃຫ້ຫ້ອງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງປະຕິບັດໜ້າທີ່ຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ການປະຕິບັດບັດລາຍງານດີຈີຕອນ, ແຜນການສອນເອເລັກໂຕຼນິກ, ການນຳໃຊ້ AI, ການນຳໃຊ້ OLM ເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ ໄດ້ດຳເນີນໄປຢ່າງສະດວກ, ບັນດາຄູສອນເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງພ້ອມພຽງ.

ທ່ານນາງ ວູທິຟອງ ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ທິດທາງມະຕິ 71 ແມ່ນສຳຄັນທີ່ສຸດ, ໄດ້ສົ່ງຜົນສະທ້ອນຢ່າງເລິກເຊິ່ງເຖິງຄວາມຮັບຮູ້ຂອງພະນັກງານ, ຄູອາຈານໃນການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ຈິດໃຈ ແລະ ຄວາມຕັດສິນໃຈຮັກສາເຕັກໂນໂລຢີນັບມື້ນັບແທດຈິງ.

ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Tuc Tranh (ແຂວງ ໄທງວຽນ), ໂຮງຮຽນໄດ້ກຳນົດພື້ນຖານໂຄງລ່າງດີຈີຕອນເປັນພື້ນຖານຂອງການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງໃຫ້ບຸລິມະສິດລົງທຶນດ້ານອຸປະກອນເຕັກໂນໂລຊີ. ຫໍສະໝຸດດິຈິຕອລໄດ້ຖືກນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການດຳເນີນງານ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູ ແລະນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງເອກະສານ, ຄຳຖາມສອບເສັງ, ແຜນການສອນ ແລະ ວິດີໂອການບັນຍາຍໄດ້ທຸກເວລາ, ທຸກບ່ອນ. ຄູສອນຫຼາຍຄົນໄດ້ຮຽນຮູ້ AI ຢ່າງຈິງຈັງ, ແບ່ງປັນຄວາມຮູ້ກັບເພື່ອນຮ່ວມງານ, ເຂົ້າຮ່ວມໃນຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ຄ່ອຍໆນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການບັນຍາຍປະຈໍາວັນ.

ນາງ ດ່າວທິທູນ - ອາຈານສອນວັນນະຄະດີ ໄດ້ແບ່ງປັນ, ປະຕິບັດທິດທາງຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ວິທີການປະດິດສ້າງ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຮອບດ້ານຕາມມະຕິເລກທີ 71, ພ້ອມກັນຮັບຮູ້ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນຄື: ນະວັດຕະກຳບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຍຸກສະໄໝເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາສ່ວນຕົວຂອງຄູສອນແຕ່ລະຄົນ, ມຸ່ງໄປເຖິງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ, ແທດຈິງ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮວ່າ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຕຸ໊ກຈ່າງ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ຈາກທິດຊີ້ນຳຂອງມະຕິເລກທີ 71, ພະນັກງານ, ຄູ-ອາຈານ ແລະນັກຮຽນໄດ້ມີແຮງບັນດານໃຈກວ່າ, ສ້າງບັນຍາກາດເຮັດວຽກ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ກາຍເປັນການເຄື່ອນໄຫວອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງທົ່ວໂຮງຮຽນ.

ຍ້ອນໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກຢູ່ເຂດພິເສດ ຝູ໋ກວກ (ອານຢາງ), ໂຮງຮຽນປະຖົມ – ມັດທະຍົມ ບ໋າຍທົມ ໄດ້ຕັ້ງໜ້າປະຕິບັດການຫັນເປັນດິຈິຕອລດ້ວຍນະວັດຕະກຳຫຼາຍຢ່າງ, ຈາກການເຊື່ອມໂຍງການສຶກສາດ້ານຈັນຍາບັນດິຈິຕອລ ໄປສູ່ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ແລະ ເວທີເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ.

ທ່ານນາງ ເລທິບິກເຟືອງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ຕີລາຄາວ່າ: ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ແລະ ການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້. ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ເປີດທິດທາງຍຸດທະສາດ, ແຕ່ຜົນສຳເລັດແມ່ນຂຶ້ນກັບການລິເລີ່ມ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ບ໋າຍທົມ ມີ 3 ວິທະຍາເຂດ ຫ່າງກັນກວ່າ 7 ກິໂລແມັດ ແລະ ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານທາງດ້ານພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ຈໍານວນຫ້ອງຄອມພິວເຕີແລະອຸປະກອນແມ່ນຈໍາກັດ. ຄອມພິວເຕີສ່ວນໃຫຍ່ມີອາຍຸ, ການຕັ້ງຄ່າບໍ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການ, ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດທີ່ອ່ອນແອເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີຈໍານວນຫຼາຍບໍ່ມີປະສິດທິພາບຕາມທີ່ຄາດໄວ້.

ເຖິງວ່າພະນັກງານສິດສອນໄດ້ຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ໃຊ້ເຄື່ອງຊ່ວຍເຫຼືອຫຼາຍຢ່າງກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຍັງປະສົບກັບອຸປະສັກຍ້ອນວຽກງານໜັກໜ່ວງ, ໃນນັ້ນມີຫຼາຍວິຊາທີ່ຕ້ອງສອນຂ້າມວິຊາ. ໂດຍສະເພາະ, ນັກຮຽນບາງຄົນບໍ່ມີອຸປະກອນ smart ສ່ວນບຸກຄົນ, ຄູສອນຖືກບັງຄັບໃຫ້ຢືມຄອມພິວເຕີຫຼືໂທລະສັບເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນພວກເຂົາ.

ທ່ານນາງ ເລທິບິກເຟືອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ເພື່ອຜ່ານຜ່າສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງເພີ່ມທະວີພະນັກງານເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ຄູສອນ; ໃນເວລາດຽວກັນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງລົງທຶນໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ synchronous ຈາກຫ້ອງຄອມພິວເຕີ, ໂປເຈັກເຕີ, ກະດານໂຕ້ຕອບກັບລະບົບອິນເຕີເນັດທີ່ຫມັ້ນຄົງ. ຄູອາຈານກໍ່ຕ້ອງການການສະຫນັບສະຫນູນຈາກນະໂຍບາຍເພື່ອໃຫ້ມີເວລາທີ່ຈະຮຽນຮູ້ແລະການຄົ້ນຄວ້າເຄື່ອງມືໃຫມ່.

ຫຼາຍຄວາມເຫັນກ່າວວ່າ, ເພື່ອໃຫ້ມະຕິ 71 ເຂົ້າສູ່ການປະຕິບັດໄດ້, ຕ້ອງປະຕິບັດຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂຢ່າງກົງໄປກົງມາ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ບຳລຸງສ້າງທັກສະດ້ານດິຈິຕອນໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານ; ລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຢີ, ຮັບປະກັນລະບົບເຄືອຂ່າຍ, ອຸປະກອນ, ແລະຊອບແວແມ່ນ synchronous, ປອດໄພ, ແລະງ່າຍຕໍ່ການນໍາໃຊ້. ໂດຍສະເພາະ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ອອກກອບສໍາລັບການນໍາໃຊ້ AI ໃນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປໃນໄວໆນີ້ເພື່ອໃຫ້ AI ກາຍເປັນເຄື່ອງມືສະຫນັບສະຫນູນທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການສຶກສາຢ່າງແທ້ຈິງ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71-nqtw-chuyen-dong-lon-tu-dinh-huong-chuyen-doi-so-post748582.html