ເຫດຜົນສຳລັບຄວາມຕ້ອງການໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາ.

ໃນນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ, ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການສະໜອງ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການ, ຊື່ສຽງ, ສະຖານທີ່ ແລະ ຄູອາຈານ ໄດ້ສ້າງ “ຄວາມວຸ້ນວາຍ”, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ມີຄວາມກັງວົນ ແລະ ຄວາມທຸກທໍລະມານຫຼາຍ.

ໃນກາງເດືອນມິຖຸນາ, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຮ້ອຍຄົນໃນເມືອງຮ່າດົງ, ຮ່າໂນ້ຍ, ໄດ້ເຂົ້າແຖວຄ້າງຄືນ, ລໍຖ້າຈົນຮອດ 8:30 ໂມງເຊົ້າຂອງມື້ຕໍ່ມາເພື່ອຍື່ນໃບສະໝັກໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮຽນຊັ້ນປະຖົມ 1 ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມວັນບາວ. ຄວາມວຸ້ນວາຍໄດ້ເກີດຂຶ້ນເມື່ອປະຕູໂຮງຮຽນເປີດອອກ, ພໍ່ແມ່ໄດ້ຟ້າວແລ່ນແລະຍູ້ກັນຍ້ອນວ່າພວກເຂົາທຸກຄົນຢາກເຂົ້າໄປຂ້າງໃນ.

ເຖິງແມ່ນວ່າພໍ່ແມ່ 200 ຄົນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສົ່ງໃບສະໝັກ, ເຊິ່ງກົງກັບໂຄຕ້າການລົງທະບຽນຮຽນ, ແຕ່ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຍັງນັ່ງຢູ່ໜ້າປະຕູໂຮງຮຽນ, ລໍຖ້າໂອກາດຖ້າມີຜູ້ໃດຜູ້ໜຶ່ງບໍ່ຕອບສະໜອງເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນ.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຮູ້ສຶກບໍ່ພໍໃຈເພາະວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບຜົນການຮຽນດີເລີດຖືກປະຕິເສດຈາກການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນປ.6 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຮ່າໂນ້ຍ - ອຳສະເຕີດຳ ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນ. ເຫດຜົນທີ່ໃຫ້ແມ່ນວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ "ສຳເລັດ" ພຽງແຕ່ວິຊາດຽວ, ບໍ່ແມ່ນ "ສຳເລັດໄດ້ດີ". ຂໍ້ກຳນົດໃນການຜ່ານການກວດສອບເບື້ອງຕົ້ນ, ດັ່ງທີ່ປະຊາຊົນມັກເອີ້ນມັນ, ແມ່ນເຂັ້ມງວດຫຼາຍແລ້ວ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມວັນບ່າວ ແລະ ລະບົບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຮ່າໂນ້ຍ - ອຳສະເຕີດຳ ສຳລັບຄົນມີພອນສະຫວັນ ລ້ວນແຕ່ເປັນໂຮງຮຽນລັດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃນຮ່າໂນ້ຍ.

ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຕ່າງກໍ່ພາກັນດີ້ນຮົນກັນເມື່ອໂຮງຮຽນປະຖົມວັນບ່າວເປີດປະຕູໃນເວລາ 8:30 ໂມງເຊົ້າຂອງວັນທີ 13 ມິຖຸນາ. ຮູບພາບ: ຮຸຍ ແມັງ

ອີງຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍນະຄອນຫຼວງປີ 2010, ຮ່າໂນ້ຍເປັນທ້ອງຖິ່ນດຽວໃນທົ່ວປະເທດທີ່ມີຕົວແບບໂຮງຮຽນສາທາລະນະທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ, ໂດຍມີຈຳນວນຜູ້ສະໝັກເກີນຄວາມສາມາດທີ່ກຳນົດໄວ້.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ - ອຳສະເຕີດຳ ກຳລັງຮັບສະໝັກນັກຮຽນຊັ້ນປ.6 ຈຳນວນ 200 ຄົນໃນປີນີ້. ຈຳນວນຜູ້ສະໝັກທັງໝົດແມ່ນປະມານ 3,000 ຄົນ, ບາງຄັ້ງກໍ່ສູງເຖິງ 5,000 ຄົນ, ຊຶ່ງໝາຍຄວາມວ່າອັດຕາການຮັບເຂົ້າຮຽນແມ່ນພຽງແຕ່ 4 ຫາ 7%. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເກົາໄຢ ມີຜູ້ສະໝັກຫຼາຍກວ່າ 2,700 ຄົນທີ່ແຂ່ງຂັນເພື່ອຮັບ 440 ຕຳແໜ່ງ. ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ນ້ອຍກວ່າ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ນາມຕື່ລຽມ ຍັງໄດ້ຮັບຜູ້ສະໝັກຫຼາຍກວ່າ 500 ຄົນໃນປີນີ້, ໃນຂະນະທີ່ໂຄວຕ້າມີພຽງແຕ່ 176 ຄົນເທົ່ານັ້ນ.

ໃນລະດັບເມືອງ, ຮ່າໂນ້ຍມີໂຮງຮຽນອະນຸບານສາທາລະນະ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຫຼາຍກວ່າ 2,230 ແຫ່ງ, ແຕ່ໃນນັ້ນມີພຽງປະມານ 20 ແຫ່ງເທົ່ານັ້ນທີ່ເປັນໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ຄວາມບໍ່ສົມດຸນລະຫວ່າງການສະໜອງ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການ, ພ້ອມກັບຊື່ສຽງ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງໂຮງຮຽນ, ແມ່ນບາງເຫດຜົນທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ "ຄວາມນິຍົມ" ສຳລັບໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ຕາມທ່ານໝໍ ຟ້າມເຕັດດົ່ງ ອະດີດຮອງປະທານຖາວອນ ຂອງສະມາຄົມສົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ຫວຽດນາມ .

ໃນດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ , ເງື່ອນໄຂບາງຢ່າງສຳລັບການກຳນົດໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງລວມມີການມີຫໍປະຊຸມຫຼາຍຈຸດປະສົງ, ຫ້ອງຮຽນພຽງພໍທີ່ຈະສອນສອງພາກຕໍ່ມື້, ບໍ່ເກີນ 30 ຄົນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນ, ສະລອຍນ້ຳ, ໂຄງການ ສຶກສາ ເສີມ, ການສອນພາສາອັງກິດແບບເສີມກັບຜູ້ເວົ້າພື້ນເມືອງ, ຫ້ອງຮຽນສອງພາສາ, ແລະ ການຈັດກິດຈະກຳໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານສຸຂະພາບ ແລະ ຈິດຕະວິທະຍາຢ່າງໜ້ອຍສາມຄັ້ງຕໍ່ປີ.

ເງື່ອນໄຂເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສາມາດປຽບທຽບໄດ້ກັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ແຕ່ຄ່າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນລັດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງແມ່ນມີລາຄາຖືກກວ່າຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ປີກາຍນີ້, ຈຳນວນຄ່າຮຽນສຳລັບໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ມີຕັ້ງແຕ່ 5.1 ຫາ 5.7 ລ້ານດົ່ງຕໍ່ເດືອນ. ອີງຕາມເງື່ອນໄຂນີ້ ແລະ ເງື່ອນໄຂຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນກຳນົດຄ່າຮຽນສະເພາະຂອງຕົນເອງ, ໂດຍສ່ວນໃຫຍ່ເລືອກລະດັບ 3-4 ລ້ານດົ່ງ. ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມວັນບ່າວ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເກົາໄຢ ຄິດຄ່າທຳນຽມ 3.3 ລ້ານດົ່ງຕໍ່ເດືອນ. ນີ້ແມ່ນຕໍ່າກວ່າຄ່າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນເອກະຊົນ 2-28 ເທົ່າ.

"ຄ່າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມວັນບ່າວແມ່ນຢູ່ໃນລາຍຮັບປະຈຳເດືອນຂອງຄອບຄົວຂ້ອຍ," ບັກ ກວາງ ຫຽວ ພໍ່ແມ່ຜູ້ທີ່ຕໍ່ຄິວຄ້າງຄືນເພື່ອຍື່ນໃບສະໝັກກ່າວ.

ນີ້ຍັງເປັນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ແບ່ງປັນໂດຍພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນທີ່ຕ້ອງການໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນສາທາລະນະທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ນາງ ທູ ງາ, ແມ່ຂອງນັກຮຽນທີ່ໃບສະໝັກຖືກປະຕິເສດຈາກຊັ້ນປ.6 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Ams, ກ່າວວ່າ, "ມັນເປັນໂຮງຮຽນທີ່ດີ, ຄ່າຮຽນກໍ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ເປັນຫຍັງຈຶ່ງບໍ່ລົງທະບຽນຮຽນ?"

ຜົນການຮຽນຊັ້ນປະຖົມຂອງນັກຮຽນທີ່ສະໝັກສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນປ.6 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຮ່າໂນ້ຍ - ອຳສະເຕີດຳ ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ແຕ່ຖືກຕັດສິດ. ຮູບພາບ: ສະໜອງໃຫ້ ໂດຍພໍ່ແມ່.

ຄຸນນະພາບຂອງຄູ ແລະ ຫຼັກສູດ ຢູ່ໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຍັງຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ເຂັ້ມງວດຫຼາຍຢ່າງ.

ຕົວຢ່າງ, ຄູ 100% ຕ້ອງມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາອັງກິດລະດັບ A, ຢ່າງໜ້ອຍ 10% ຕ້ອງມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດລະດັບ B (ໂຮງຮຽນປະຖົມ), 50% ຕ້ອງສາມາດສື່ສານພາສາຕ່າງປະເທດໄດ້ (ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ), ແລະ 40-60% ຕ້ອງເປັນຄູທີ່ດີເລີດໃນລະດັບເມືອງ ຫຼື ເມືອງ. ນອກເໜືອໄປຈາກເງື່ອນໄຂສຳລັບຄູສອນເຕັມເວລາ, ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຕ້ອງມີຜູ້ຊ່ຽວຊານຈາກທັງພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດທີ່ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນດ້ານວິຊາຊີບ, ແລະ ຄູຕ້ອງເຂົ້າຮ່ວມໃນການແລກປ່ຽນ ແລະ ແບ່ງປັນປະສົບການປະຈຳປີ.

ຫຼັກສູດຢູ່ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງແຫ່ງນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງປະກອບມີກິດຈະກຳເສີມ, ເສີມທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າພາສາອັງກິດກັບຜູ້ເວົ້າພື້ນເມືອງ, ແລະ ຫ້ອງຮຽນສອງພາສາໃນວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ວິທະຍາສາດ (ສຳລັບໂຮງຮຽນປະຖົມ).

ຄູອາຈານ ຫງວຽນວັນຫງາຍ ອະດີດຮອງຜູ້ອຳນວຍການພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ເຊື່ອວ່າຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງສະຖານທີ່ ແລະ ຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ລາວໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງວ່າ ຖ້າການລົງທະບຽນຮຽນແມ່ນອີງໃສ່ເຂດພູມສາດ ຊຶ່ງໝາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນໄດ້ເຂົ້າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນໃກ້ບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຜູ້ທີ່ມີຄວາມສາມາດພິເສດຈະບໍ່ມີເງື່ອນໄຂທີ່ດີທີ່ສຸດເພື່ອພັດທະນາທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ທ່ານ ຫງາຍ ກ່າວວ່າ "ຖ້ານັກຮຽນເກັ່ງວິຊາຄະນິດສາດ, ແຕ່ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ມີຄວາມສາມາດໃນລະດັບປານກາງ ຫຼື ສູງກວ່າລະດັບສະເລ່ຍ, ມັນຍາກສຳລັບຄູທີ່ຈະສອນຫົວຂໍ້ຂັ້ນສູງ ຫຼື ຂະຫຍາຍນອກເໜືອຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ. ນີ້ແມ່ນໂດຍບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາວ່າໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນວຸດທິຂອງຄູກໍ່ສູງກວ່າເຊັ່ນກັນ,"

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງມັກຈະບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ໂດດເດັ່ນ.

ປີກາຍນີ້, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍແທ່ງຊວນມີນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 100 ຄົນທີ່ໄດ້ຮັບເຂົ້າຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນພິເສດຊັ້ນມໍ 10, ເຊິ່ງກວມເອົາປະມານ 30% ຂອງນັກຮຽນທັງໝົດ. ຫຼາຍຄົນຍັງໄດ້ສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຊັ້ນນຳໃນຮ່າໂນ້ຍ. ປີນີ້, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເກົາໄຢມີນັກຮຽນ 94 ຄົນທີ່ໄດ້ຮັບເຂົ້າຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນພິເສດຊັ້ນມໍ 10 ສາຂາສຶກສາສາດ ແລະ 46 ຄົນທີ່ໄດ້ຮັບເຂົ້າຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນພິເສດສາຂາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ.

ໃນການແຂ່ງຂັນທີ່ຄັດເລືອກໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ເຊັ່ນ: ການແຂ່ງຂັນກິລາຄະນິດສາດ ແລະ ວິທະຍາສາດສາກົນ (IMSO), ນອກເໜືອໄປຈາກນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນເອກະຊົນທີ່ມີຊື່ສຽງແລ້ວ, ຍັງມີນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຈາກໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ດຣ. ຈູ ແຄມທໍ, ຫົວໜ້າພະແນກຄົ້ນຄວ້າການປະເມີນຜົນການສຶກສາຂອງສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ, ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໄດ້ສ້າງຊື່ສຽງ ແລະ ມີການປະກອບສ່ວນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ຂະແໜງການສຶກສາ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງເຂົ້າໃຈໄດ້ວ່າພໍ່ແມ່ຕ້ອງການໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຢູ່ທີ່ນັ້ນ.

ໂດຍເຫັນດີກັບທັດສະນະນີ້, ນັກຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຜູ້ປະຕິບັດດ້ານການສຶກສາ ຫງວຽນ ຖູຍ ເຟືອງ ອວຽນ ເຊື່ອວ່າພໍ່ແມ່ໃນປະຈຸບັນມີເງື່ອນໄຂທີ່ດີກ່ວາຄົນລຸ້ນກ່ອນ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງຕ້ອງການໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າສາມາດເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງກວ່າ.

ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນປ.6 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ - ອຳສະເຕີດຳ ປີ 2020. ພາບ: ແທງຮັ່ງ

ຜູ້ຊ່ຽວຊານເຫັນດີວ່າໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຊ່ວຍໃຫ້ຮູບແບບໂຮງຮຽນຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງກຸ່ມນັກຮຽນຕ່າງໆ, ດັ່ງນັ້ນບັນຫາຂອງການ "ກຳຈັດ" ພວກມັນຈຶ່ງບໍ່ຄວນຖືກຍົກຂຶ້ນມາ.

ທ່ານນາງ ທໍ ກ່າວວ່າ "ພວກເຮົາຈະຮັບປະກັນໄດ້ແນວໃດວ່າໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບກາຍເປັນແບບຢ່າງຊັ້ນນໍາ, ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາ, ສ້າງແຮງຈູງໃຈໃນທາງບວກສໍາລັບນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່, ພ້ອມທັງຫຼີກລ່ຽງຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ການພັດທະນາຂອງເດັກ?"

ໂດຍສະເພາະ, ອີງຕາມທ່ານນາງ Tho, ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຈຳເປັນຕ້ອງກຳນົດມາດຕະຖານນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຖ້າພວກເຂົາຕ້ອງການນັກຮຽນທີ່ມີສຸຂະພາບແຂງແຮງ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງກຳນົດເງື່ອນໄຂສຸຂະພາບສຳລັບການເຂົ້າຮຽນ; ໃນທຳນອງດຽວກັນ, ເມື່ອເລືອກນັກຮຽນທີ່ເກັ່ງໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນຄວນລວມເອົາວິຊານີ້, ແທນທີ່ຈະໃຊ້ແນວຄວາມຄິດຂອງ "ນັກຮຽນດີເລີດ". ເມື່ອໂຮງຮຽນຮູ້ວ່າພວກເຂົາຕ້ອງການຫຍັງ, ພວກເຂົາສາມາດຊອກຫາມາດຕະຖານການປະເມີນຜົນທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ຈາກນັ້ນພັດທະນາແຜນການເຂົ້າຮຽນ.

ຫຼັງຈາກເຫດການທີ່ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນແອອັດເພື່ອຍື່ນໃບສະໝັກເຂົ້າໂຮງຮຽນປະຖົມວັນບ່າວ, ທ່ານນາງ ຟ້າມທິເລຮວາງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເມືອງຮ່າດົງ, ກ່າວວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການ ແລະ ປ່ຽນແປງຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນ. ໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ, ໂຮງຮຽນວັນບ່າວອາດຈະໃຫ້ນັກຮຽນສອບເສັງຄວາມສາມາດ ຫຼື ຈັດກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການ, ຄ້າຍຄືກັນກັບໂຮງຮຽນເອກະຊົນ.

"ຄຸນນະພາບຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນບໍ່ສະເໝີພາບ, ແລະແນ່ນອນວ່າພໍ່ແມ່ຕ້ອງການເລືອກໂຮງຮຽນທີ່ດີກວ່າ. ຜູ້ບໍລິຫານຕ້ອງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີທາງເລືອກຫຼາຍຂຶ້ນ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງສຸມໃສ່ນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການພັດທະນາຄຸນນະພາບທີ່ແທ້ຈິງ," ທ່ານນາງໂທກ່າວ, ໂດຍໂຕ້ຖຽງວ່ານີ້ແມ່ນວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນ "ໄຂ້" ສຳລັບການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ໃຊ້ເວລາຫຼາຍປີຈຶ່ງຈະສຳເລັດ, ແຕ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງພໍ່ແມ່ແມ່ນຮີບດ່ວນ. ນາງ Huyen ແມ່ນໜຶ່ງໃນພໍ່ແມ່ຫຼາຍສິບຄົນທີ່ໃບສະໝັກຂອງລູກໆສຳລັບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີທີ 6 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ams ຖືກປະຕິເສດ. ເຖິງແມ່ນວ່ານາງໄດ້ຮັບເອົາລູກຂອງນາງເຂົ້າຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນຄະນິດສາດຂັ້ນສູງຢູ່ໂຮງຮຽນລັດ, ແຕ່ນາງຍັງຮັກສາ "ຄວາມຝັນຂອງ Ams" ໄວ້.

ນາງ ຮູເຢິນ ກ່າວວ່າ “ຖ້າລາວບໍ່ສາມາດເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໄດ້, ລາວຈະພະຍາຍາມຮຽນຕໍ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ບໍ່ວ່າຈະແນວໃດກໍຕາມ, ຂ້ອຍຍັງຢາກໃຫ້ລາວເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.”

ແທງຮັ່ງ - ບິງມິນ

ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://vnexpress.net/nguyen-nhan-sot-truong-chat-luong-cao-4619108.html