ສິ່ງທ້າທາຍໃນການລ້ຽງດູ 'ເດັກນ້ອຍ VIP'

"ເດັກ VIP" (ຄຳສັບທີ່ໃຊ້ໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ພໍ່ແມ່) ໝາຍເຖິງເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາພິເສດ ຫຼື ເດັກທີ່ເປັນໂຣກອໍທິຊຶມ. ການລ້ຽງດູ "ເດັກ VIP" ໃນສະຖານທີ່ສຶກສາແບບຮຽນຮ່ວມຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ຄູອາຈານເຂົ້າໃຈເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອັນໃຫຍ່ຫຼວງທີ່ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນທີ່ມີລູກຢູ່ໃນໝວດນີ້ປະເຊີນ.

ການຂາດການຄວບຄຸມສຸຂະອະນາໄມສ່ວນຕົວ

ຖ້ານາງມີອາຍຸທີ່ເໝາະສົມ, ອານ (ຊື່ທີ່ຖືກປ່ຽນ) ຈະເລີ່ມຮຽນຊັ້ນປໍ 1 ໃນອີກສອງສາມເດືອນ, ແຕ່ພໍ່ແມ່ຂອງນາງອາດຈະຕ້ອງເລື່ອນການລົງທະບຽນຮຽນຂອງນາງອອກໄປ ເພາະວ່ານາງເວົ້າບໍ່ເກັ່ງ, ບໍ່ຮູ້ວິທີໃຊ້ຫ້ອງນໍ້າດ້ວຍຕົນເອງ, ແລະມັກຍ່ຽວ ແລະ ອາຈົມໃນຫ້ອງຮຽນ. ນາງ ເລ ເຟືອງ ທາວ, ຄູສອນອະນຸບານຢູ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ທີ່ມີປະສົບການ 6 ປີ, ກ່າວວ່າ ແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນມີ "ເດັກ VIP" 1-2 ຄົນທີ່ມີໃບຢັ້ງຢືນຄວາມພິການ. ປີນີ້, ຫ້ອງຮຽນອະນຸບານຂອງນາງມີເດັກອາຍຸ 5 ປີທີ່ຍັງເວົ້າບໍ່ເກັ່ງ, ຮູ້ແຕ່ວິທີນັບຫຼັງຈາກຄູສອນ, ບໍ່ໄດ້ພົວພັນກັບຄູສອນ ຫຼື ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ, ບໍ່ໄດ້ກິນ ຫຼື ດູແລຕົນເອງດ້ວຍຕົນເອງ, ຍັງໃສ່ຜ້າອ້ອມ, ຮ້ອງໄຫ້ເມື່ອນາງບໍ່ຕ້ອງການຫຍັງ, ແລະ ຮ້ອງໄຫ້ເມື່ອນາງບໍ່ຮູ້ວິທີສະແດງສິ່ງທີ່ນາງຕ້ອງການ. ນາງຢ້ານຄູທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ; ຖ້າບໍ່ແມ່ນນາງທາວສອນ ຫຼື ຖ້ານາງບໍ່ເຫັນນາງທາວນອນຢູ່ຂ້າງນາງໃນເວລາທ່ຽງ, ນາງຈະຮ້ອງໄຫ້ຕະຫຼອດເວລາ.

ຄູອາຈານໃຫ້ການແຊກແຊງແບບໜຶ່ງຕໍ່ໜຶ່ງສຳລັບ "ເດັກ VIP".

ຮູບພາບ: HH

"ແມ່ຂອງເດັກມັກຈະບອກຄວາມໃນໃຈຂ້ອຍ, ໂດຍຫວັງວ່າຂ້ອຍຈະເຂົ້າໃຈ ແລະ ສະໜັບສະໜູນ ເພາະນາງຮູ້ສຶກໝົດຫວັງ ແລະ ບາງຄັ້ງກໍ່ບໍ່ຮູ້ວ່າຈະເຮັດສິ່ງທີ່ດີທີ່ສຸດສຳລັບລູກຂອງນາງແນວໃດ. ເດັກໄດ້ຮັບການແຊກແຊງສ່ວນຕົວ 4 ຊົ່ວໂມງຕໍ່ອາທິດ, ແລະ ສະຖານະການກໍ່ດີຂຶ້ນເລັກນ້ອຍ, ແຕ່ການເດີນທາງເພື່ອຊ່ວຍເຫຼືອເດັກ 'VIP' ເຊັ່ນ: ການເຊື່ອມໂຍງກັບຊຸມຊົນຍັງຍາວນານຫຼາຍ. ຂ້ອຍດີ້ນລົນໜ້ອຍໜຶ່ງ, ແຕ່ຂ້ອຍເຫັນວ່າພໍ່ແມ່ຂອງເດັກຕ້ອງດີ້ນລົນຫຼາຍກວ່າຂ້ອຍຮ້ອຍຫຼືພັນເທົ່າ, ສະນັ້ນຂ້ອຍບອກຕົວເອງສະເໝີວ່າຂ້ອຍຈະພະຍາຍາມສຸດຄວາມສາມາດເພື່ອຊ່ວຍເດັກໃນທຸກວິທີທາງທີ່ຂ້ອຍສາມາດເຮັດໄດ້," ນາງ ທາວ ກ່າວ.

ໃນການເດີນທາງຄັ້ງນີ້, ໄດ້ໄປພ້ອມກັບພໍ່ແມ່ ແລະ ຟັງເລື່ອງລາວຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບບັນຫາຂອງລູກໆຂອງເຂົາເຈົ້າ, ລວມທັງຄວາມຢ້ານກົວວ່າ "ລູກ VIP" ຂອງເຂົາເຈົ້າຈະເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນມາພ້ອມກັບຄວາມຜິດປົກກະຕິບາງຢ່າງ, ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ສຶກເຫັນອົກເຫັນໃຈເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຫຼາຍຂຶ້ນ. ຂ້າພະເຈົ້າພຽງແຕ່ຫວັງວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດໃນຫວຽດນາມຈະໄດ້ຮັບການກວດຫາ ແລະ ໄດ້ຮັບການແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີ, ໂດຍສະເພາະໃນຊ່ວງອາຍຸ 0-3 ປີທີ່ສຳຄັນ, ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດໄດ້ຮັບໂອກາດ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມໃນການພັດທະນາທີ່ດີຂຶ້ນເລື້ອຍໆ.

ທ່ານນາງ BTHM, ພະນັກງານຂອງສູນ Hanamiki ສຳລັບການໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການເຊື່ອມໂຍງ.

ມັນ ບໍ່ຮູ້ວິທີທີ່ຈະເວົ້າວ່າມັນຫິວ, ມັນບໍ່ຮູ້ວິທີທີ່ຈະຄ້ຽວ.

ທ່ານນາງ BTHM, ພະນັກງານຢູ່ສູນ Hanamiki ສຳລັບການໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການມີສ່ວນຮ່ວມ, ປະຈຸບັນເປັນຄູສອນແຊກແຊງສຳລັບ "ເດັກ VIP" ຫຼາຍຄົນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການການສຶກສາແບບມີສ່ວນຮ່ວມໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ໃນລະຫວ່າງ 1-2 ຊົ່ວໂມງຂອງການແຊກແຊງສ່ວນບຸກຄົນ, ທ່ານນາງ M ສອນທັກສະການເຄື່ອນໄຫວທີ່ດີ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວລວມ, ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການສື່ສານ ແລະ ການຮັບຮູ້.

"ປະຈຸບັນຂ້ອຍກຳລັງແຊກແຊງເດັກຄົນໜຶ່ງທີ່ບໍ່ຮູ້ຕົວເລີຍ ແລະ ບໍ່ສະແດງອອກເຖິງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະໃຊ້ຫ້ອງນໍ້າ, ບໍ່ສະແດງອອກເຖິງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະກິນ, ບໍ່ຮູ້ວິທີເວົ້າວ່າພວກເຂົາຫິວ, ບໍ່ຮູ້ວິທີຄ້ຽວ, ແລະ ຂອບເຂດການຮັບຮູ້ຂອງພວກເຂົາແຕກຕ່າງຈາກເດັກຄົນອື່ນໆ...", ນາງ ເອັມ ໄດ້ເລົ່າ.

ເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງນາງຍັງໄດ້ພົບກັບເດັກຫຼາຍຄົນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດທີ່ມີພຶດຕິກຳທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເຊັ່ນ: ການຕີຫົວ, ຍ່າງດ້ວຍປາຍຕີນ, ຫຼື ໝຸນຕົວໄປມາເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກວິນຫົວເມື່ອຢືນນິ້ງເທົ່ານັ້ນ. ເດັກບາງຄົນຈົງໃຈຫຼີກລ່ຽງການໃຊ້ຫ້ອງນ້ຳ; ບາງຄົນມີຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານປະສາດສຳຜັດຢ່າງຮຸນແຮງ, ບາງຄົນຕີແຂ້ວຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ເລື້ອຍໆດ້ວຍຂວດນ້ຳ ຫຼື ວັດຖຸອື່ນໆເພື່ອບັນລຸຂອບເຂດການຮັບຮູ້; ແລະ ບາງຄົນຍັງມີສ່ວນຮ່ວມໃນພຶດຕິກຳກະຕຸ້ນຕົນເອງເຊັ່ນ: ການຖູຮ່າງກາຍຂອງເຂົາເຈົ້າໃສ່ຂອບໂຕະ ຫຼື ຕັ່ງເພື່ອຊອກຫາຂອບເຂດການຮັບຮູ້. ອີງຕາມຄູສອນທີ່ແຊກແຊງ, ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນອາການທົ່ວໄປໃນເດັກທີ່ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານການພັດທະນາ.

"ຕອນຂ້ອຍເລີ່ມວຽກນີ້ໃໝ່ໆ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າມັນຍາກຫຼາຍ. ເດັກນ້ອຍມັກຈະອຸກອັ່ງ, ຮ້ອງໄຫ້, ຫຼື ກະໂດດໄປມາຢູ່ຕະຫຼອດເວລາ. ຂ້ອຍໄດ້ຊອກຫາກຳລັງໃຈ ແລະ ປະສົບການຈາກຜູ້ຄວບຄຸມຂອງຂ້ອຍເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນເບື້ອງຕົ້ນ. ເມື່ອເດັກນ້ອຍຍອມຮັບຂ້ອຍ, ຈາກການບໍ່ຮູ້ວິທີເວົ້າເລີຍ ຈົນເຖິງການເວົ້າບໍ່ເປັນຄຳດຽວ, ຈາກນັ້ນກໍ່ສາມຄຳ, ຈາກການບໍ່ຮູ້ຄຳສັບເລີຍ ຈົນເຖິງການສາມາດເອີ້ນຊື່ຄົນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍໄດ້... ຂ້ອຍຮູ້ສຶກມີຄວາມສຸກຫຼາຍ, ເພາະວ່າແຕ່ລະມື້ທີ່ຂ້ອຍໄປເຮັດວຽກ, ມັນຮູ້ສຶກຄືກັບວ່າຂ້ອຍກຳລັງຫົດນ້ຳຕົ້ນໄມ້ນ້ອຍໆ," ນາງ M. ເວົ້າເປີດໃຈ, ໂດຍກ່າວຕື່ມວ່າ: "ໃນການເດີນທາງນີ້, ການໄປກັບພໍ່ແມ່, ການຟັງເຂົາເຈົ້າເວົ້າກ່ຽວກັບບັນຫາຂອງລູກໆຂອງເຂົາເຈົ້າ, ລວມທັງຄວາມຢ້ານກົວວ່າລູກ 'VIP' ຂອງເຂົາເຈົ້າຈະເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນເປັນພະຍາດບາງຢ່າງ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກເຫັນອົກເຫັນໃຈເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຫຼາຍຂຶ້ນ. ຂ້ອຍພຽງແຕ່ຫວັງວ່າເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດໃນຫວຽດນາມຈະໄດ້ຮັບການກວດຫາ ແລະ ໄດ້ຮັບການແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີ, ໂດຍສະເພາະໃນຊ່ວງເວລາທອງຄຳຂອງອາຍຸ 0-3 ປີ, ເພື່ອວ່າເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບໂອກາດ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມໃນການພັດທະນາທີ່ດີຂຶ້ນເລື້ອຍໆ."

ພຽງແຕ່ການເບິ່ງແຍງ ແລະ ລ້ຽງດູເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ເທົ່ານັ້ນ ຈຶ່ງຈະສາມາດເຂົ້າໃຈຄວາມຍາກລຳບາກທີ່ພໍ່ແມ່ ແລະ ຄອບຄົວທີ່ມີ "ລູກ VIP" ປະເຊີນຢູ່ໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ.

ຮູບພາບ: HH

ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ການແບ່ງປັນ

ນັກຮຽນທີ່ເຫຼືອຂອງໂຮງຮຽນຈະອອກຈາກໂຮງຮຽນເວລາ 4:30 ໂມງແລງຂອງທຸກໆມື້, ແຕ່ນາງ ເຈີນ ທິຮວ່າຍງີ, ຄູສອນຊັ້ນປໍ 2 ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມກິມດົ່ງ ໃນເມືອງກໍເວີບ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ມັກຈະລໍຖ້າຢູ່, ນັ່ງຢູ່ຂ້າງນາງ Tam ນ້ອຍ (ຊື່ທີ່ຖືກປ່ຽນແລ້ວ), ສອນນາງອ່ານຈົນຮອດ 5:15 ໂມງແລງ ຫຼື 5:30 ໂມງແລງ, ລໍຖ້າແມ່ຂອງນາງມາຮັບ. Tam ເປັນ "ເດັກ VIP," ມີໃບຢັ້ງຢືນ, ແລະແມ່ຂອງນາງຕ້ອງເດີນທາງໄປໂຮງຮຽນສອງແຫ່ງໃນແຕ່ລະຕອນບ່າຍເພື່ອຮັບລູກ, ດັ່ງນັ້ນນາງຈຶ່ງບໍ່ສາມາດຈັດການທຸກຢ່າງໄດ້. ນາງ Nghi ກັງວົນກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພຂອງ Tam ລໍຖ້າຢູ່ຄົນດຽວ, ໂດຍກັງວົນກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພຂອງ Tam, ນາງ Nghi ໄດ້ຢູ່, ລົມກັບນາງ, ສອນນາງອ່ານຄຳສັບເພີ່ມເຕີມຈາກປຶ້ມ, ແລະຮູ້ສຶກສະບາຍໃຈເມື່ອ Tam ຂຶ້ນລົດຈັກຂອງແມ່ເພື່ອກັບບ້ານ. "ການສອນເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ, ເຖິງແມ່ນວ່າພຽງແຕ່ສອງສາມຊົ່ວໂມງຕໍ່ມື້, ກໍ່ເປັນເລື່ອງຍາກຫຼາຍ. ພໍ່ແມ່ຕ້ອງດີ້ນຮົນຕະຫຼອດຊີວິດ, ສະນັ້ນຂ້ອຍພະຍາຍາມສຸດຄວາມສາມາດເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າໃນທຸກວິທີທາງທີ່ຂ້ອຍສາມາດເຮັດໄດ້," ນາງ Nghi ແບ່ງປັນ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ຮວ່າງ ຫງັນ ຖູຍ, ເຈົ້າຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ ຮວ່າ ແອງ ດາວ ໃນເມືອງ ແຈ໋ງ ຮຸ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ກ່າວວ່າ ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ຕ້ອນຮັບເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດເຂົ້າສູ່ການສຶກສາແບບລວມ. ໂຮງຮຽນໄດ້ອຸທິດຫ້ອງຮຽນແຍກຕ່າງຫາກໃຫ້ເດັກເຫຼົ່ານີ້ເພື່ອຮັບການແຊກແຊງແບບໜຶ່ງຕໍ່ໜຶ່ງກັບຄູອາຈານຈາກສູນທີ່ສະໜັບສະໜູນການລວມເອົາເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ (ພໍ່ແມ່ຈະເຈລະຈາ ແລະ ຕົກລົງເຫັນດີກັບຄູສອນແຊກແຊງກ່ຽວກັບຕາຕະລາງເວລາ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ແລະ ໄລຍະເວລາຂອງແຕ່ລະພາກຮຽນ). “ການເຫັນພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຟ້າວພາລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄປສູນອື່ນເພື່ອການແຊກແຊງທັນທີຫຼັງຈາກເລີກຮຽນແມ່ນເປັນເລື່ອງທີ່ໜ້າເສົ້າໃຈຫຼາຍ. ພວກເຮົາສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ 'ເດັກ VIP' ໄດ້ຮຽນກັບໝູ່ເພື່ອນ; ເມື່ອເຖິງເວລາສຳລັບການແຊກແຊງແບບສ່ວນຕົວ, ຄູສອນຈະພາເດັກລົງຊັ້ນລຸ່ມ ແລະ ຈາກນັ້ນກັບຄືນໄປຫ້ອງຮຽນ,” ທ່ານນາງ ຖູຍ ກ່າວ.

ທ່ານນາງ ທຸຍ ຍັງໄດ້ກ່າວເຖິງວ່າ ຄອບຄົວຂອງເດັກບາງຄົນສັງເກດເຫັນພຶດຕິກຳທີ່ຜິດປົກກະຕິເມື່ອທຽບກັບໝູ່ເພື່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າຕັ້ງແຕ່ອາຍຸ 6 ເດືອນ ຫຼື 1 ປີ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງພາລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄປກວດສຸຂະພາບ ແລະ ແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເດັກນ້ອຍກໍ່ມີຄວາມຄືບໜ້າຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ສຳລັບເດັກບາງຄົນ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ສື່ສານກັບພໍ່ແມ່ຢ່າງຊຳນານເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພາລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄປໂຮງໝໍເພື່ອກວດ ແລະ ປະເມີນຜົນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການປ່ຽນແປງຂອງເດັກບໍ່ຄືກັນໃນທຸກໆກໍລະນີ. ເດັກບາງຄົນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີອາຍຸ 4-5 ປີ, ຍັງບໍ່ສາມາດໃຊ້ຫ້ອງນ້ຳໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ບໍ່ສາມາດເວົ້າໄດ້ຫຼາຍຄຳ; ຖ້າຄູອາຈານບໍ່ເຕືອນ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອເຂົາເຈົ້າ, ເຂົາເຈົ້າຍັງຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍໃນຊີວິດປະຈຳວັນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

"ພຽງແຕ່ການເບິ່ງແຍງ ແລະ ລ້ຽງດູເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ເທົ່ານັ້ນ ຂ້ອຍຈຶ່ງເຂົ້າໃຈຢ່າງແທ້ຈິງເຖິງຄວາມລຳບາກທີ່ພໍ່ແມ່ ແລະ ຄອບຄົວທີ່ມີລູກ 'VIP' ປະເຊີນ. ຂ້ອຍບອກຄູອາຈານສະເໝີວ່າໃຫ້ມີຄວາມອົດທົນ, ໃຫ້ຄວາມຮັກ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈແກ່ເຂົາເຈົ້າຫຼາຍຂຶ້ນ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນເດັກນ້ອຍ 'VIP' ເຫຼົ່ານີ້ມັກຖືກກອດ ແລະ ຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມຮັກທີ່ຄູອາຈານມອບໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ," ນາງ ທຸຍ ແບ່ງປັນ.

ຊາວຫວຽດນາມຢູ່ຕ່າງປະເທດນຳລູກຂອງເຂົາເຈົ້າກັບຄືນມາຫວຽດນາມເພື່ອແຊກແຊງ.

ທ່ານ ຮວ່າງຮ່າ, ຜູ້ອຳນວຍການ ແລະ ຜູ້ຮ່ວມກໍ່ຕັ້ງສູນໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການເຊື່ອມໂຍງ Hanamiki (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ກ່າວວ່າ ມີທ່າອ່ຽງເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຊາວຫວຽດນາມຢູ່ຕ່າງປະເທດທີ່ນຳເອົາ "ລູກ VIP" ຂອງເຂົາເຈົ້າກັບຄືນມາຫວຽດນາມເພື່ອການແຊກແຊງສ່ວນຕົວ.

ທ່ານ ຮາ ກ່າວວ່າ ຄວາມຮັບຮູ້ທາງສັງຄົມກ່ຽວກັບເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການ ດ້ານການສຶກສາ ພິເສດໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ໂດຍພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຍອມຮັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນ "ເດັກ VIP" ແລະຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພໍ່ແມ່ບາງຄົນຍັງເຊື່ອວ່າໃນບາງຈຸດ, ເດັກທີ່ມີພະຍາດອໍທິຊຶມ, ADHD, ແລະອື່ນໆ, ຈະໄປໂຮງຮຽນແລະດຳລົງຊີວິດຕາມປົກກະຕິ; ວ່າຢາ/ການຝັງເຂັມ, ຫຼືແມ່ນແຕ່ການເຂົ້າຮ່ວມໃນຫຼັກສູດການປິ່ນປົວຈະເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນປົກກະຕິ. ຄວາມເຊື່ອນີ້ເອງເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ໃຊ້ຈ່າຍເງິນຫຼາຍໃນການຊື້ "ຢາແກ້ປວດ".

ທ່ານ ຮວ່າງຮ່າ ກ່າວວ່າ "ການພາເດັກນ້ອຍໄປຫາສະຖານທີ່ ປິ່ນປົວ ທີ່ມີຊື່ສຽງ ແລະ ໜ້າເຊື່ອຖື ເພື່ອການກວດສຸຂະພາບ, ການປະເມີນ, ການວິນິດໄສ ແລະ ການແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີ ນັບແຕ່ເວລາທີ່ກວດພົບຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາພິເສດຂອງເດັກ ຖືວ່າເປັນການແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີ," ໂດຍກ່າວຕື່ມວ່າ: "ເດັກ 'VIP' ແຕ່ລະຄົນມີຈັງຫວະ ແລະ ເສັ້ນທາງການພັດທະນາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ; ການປຽບທຽບລະຫວ່າງເດັກແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້."

ໃນເວລາດຽວກັນ, ອີງຕາມທ່ານ ຮ່າ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີການແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີ, ມັນກໍບໍ່ສາມາດທົດແທນເວລາ, ການພົວພັນ ແລະ ຄວາມສົນໃຈທີ່ພໍ່ແມ່ໃຫ້ແກ່ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ຢູ່ເຮືອນ, ພຽງແຕ່ຢ່າງໜ້ອຍ 30 ນາທີຕໍ່ມື້, ພໍ່ແມ່ສາມາດຫຼິ້ນ peek-a-boo ກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ລະບາຍສີຮ່ວມກັນ, ສອນທັກສະການເຄື່ອນໄຫວທີ່ລະອຽດອ່ອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ຫຼິ້ນເກມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຊອກຫາວັດຖຸ, ສັດ, ຫຼື ຊິ້ນສ່ວນຂອງຮ່າງກາຍ, ແລະອື່ນໆ, ເຊິ່ງຍັງສາມາດນຳຜົນປະໂຫຍດທີ່ສຳຄັນມາສູ່ເດັກ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/noi-niem-nuoi-day-tre-vip-185251222213114215.htm