ໃນການສອບເສັງ IELTS ໃນວັນທີ 17/12, ຄູສອນ Gen Z Phung Tien Thanh, ເກີດປີ 1999, ໄດ້ຄະແນນ 9.0 ໃນສາມທັກສະການອ່ານ, ການຟັງ, ການເວົ້າ. ໃນທັກສະການຂຽນຢ່າງດຽວ, ລາວໄດ້ຄະແນນ 8.0. ຄະແນນທັງໝົດແມ່ນ 9.0.
ໃນການແລກປ່ຽນກັບນັກຂ່າວ Dan Tri , Thanh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລາວມີຄວາມຮັກແພງດ້ານພາສາອັງກິດມາແຕ່ຮຽນມັດທະຍົມ. ເຖິງວ່າຮຽນວິຊາໄອທີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ວິງຟຸກ , ແຕ່ທ່ານ Thanh ໄດ້ເສັງ A01 (ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ພາສາອັງກິດ) ແລະໄດ້ເຂົ້າຮຽນວິຊາທຸລະກິດສາກົນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລການຄ້າຕ່າງປະເທດ.
ຕະຫຼອດເວລາຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ, Thanh ໄດ້ຮັກສາຄວາມຮັກແພງດ້ານພາສາອັງກິດ. ລາວໄດ້ສຶກສາຄຳສັບຕະຫຼອດເວລາ. ເມື່ອໃດທີ່ລາວເຫັນຄຳສັບພາສາອັງກິດເປັນຄັ້ງທີສອງ, Thanh ຈະພະຍາຍາມຮຽນມັນ.
ອາຈານ ຟຸ່ງຕ໋ຽນແທ່ງ ບັນລຸໄດ້ 9.0 IELTS ໃນການທົດລອງຄັ້ງທຳອິດ (ພາບ: NVCC).
ທ່ານ Thanh ແບ່ງປັນວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ວ່າການຮຽນຮູ້ອີກໜຶ່ງຄຳນັ້ນຮູ້ສຶກບໍ່ສຳຄັນ, ແຕ່ຄວາມຈິງກໍຄືວ່າ ພາຍຫຼັງຮຽນຄຳສັບໃໝ່ 100-200 ຄຳແລ້ວ, ທ່ານຈະຮູ້ສຶກດີຂຶ້ນເລັກໜ້ອຍ, ການອ່ານກໍ່ງ່າຍຂຶ້ນໜ້ອຍໜຶ່ງ, ແລະນັ້ນຈະເປັນແຮງຈູງໃຈໃຫ້ນ້ອງໆໄດ້ຮຽນຕໍ່,” Thanh ແບ່ງປັນ.
ໃນມະຫາວິທະຍາໄລປີທີ 4 ຂອງຕົນ, ໃນຂະນະທີ່ກິນເຂົ້າແລງກັບໝູ່ເພື່ອນ, ທ້າວ ແທງ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນໄດ້ມີຄວາມຄິດທີ່ຈະສອນພາສາອັງກິດເພື່ອນຳໃຊ້ພາສາຕ່າງປະເທດ.
ຈາກການຕິດພັນກັບພີ່ນ້ອງແລະຄົນຮູ້ຈັກ, ແທງຮ໋ວາໄດ້ເປີດຫ້ອງຮຽນທີ 1 ດ້ວຍນັກຮຽນປະມານ 10 ຄົນ. ບັນດານັກສຶກສາແນະນຳນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ແນະນຳພໍ່ແມ່, ໃນທີ່ສຸດຫ້ອງຮຽນນັບມື້ນັບໃຫຍ່ໂຕຂຶ້ນທຸກວັນ ແລະ ກາຍເປັນວຽກງານຕົ້ນຕໍຂອງທ່ານ Thanh ພາຍຫຼັງຮຽນຈົບ.
Thanh ມີປະສົບການສອນພາສາອັງກິດ 4 ປີ. ນັກຮຽນຂອງລາວມີຢູ່ໃນອາຍຸແຕ່ 6 ປີຫາ 12 ປີ. ຫ້ອງຮຽນທີ່ນິຍົມທີ່ສຸດຂອງ Thanh ແມ່ນສໍາລັບການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນສາທາລະນະຊັ້ນທີ 10 ແລະການສອບເສັງເຂົ້າວິທະຍາໄລ.
ນຶ່ງປີກ່ອນ, ນັກຮຽນຂອງ Thanh ຫຼາຍຄົນຢາກຮຽນ IELTS. ສະນັ້ນ, ຈຶ່ງຕັດສິນໃຈສອບເສັງເອົາໃບປະກາດສະນີຍະບັດ ເພື່ອໃຫ້ສາມາດສອນນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.
ຫຍຸ້ງກັບການສອນ, Thanh ບໍ່ມີເວລາຫຼາຍໃນການທົບທວນຄືນ. ລາວສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ລວບລວມຄໍາສັບຂອງລາວແລະປະຕິບັດການຂຽນ. Thanh ຂຽນປະມານ 100 Task 1 essays, ປະເພດການວິເຄາະຂໍ້ມູນ, ສະນັ້ນເຂົາບໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃດໆກັບພາກສ່ວນນີ້ຂອງການສອບເສັງຢ່າງເປັນທາງການ.
ສໍາລັບວຽກງານ 2, ລາວສຸມໃສ່ແນວຄວາມຄິດ. ຄວາມລັບຂອງລາວແມ່ນການກະກຽມແນວຄວາມຄິດສໍາລັບທຸກໆຄໍາຖາມທີ່ລາວເຫັນອອນໄລນ໌.
ຕາມທ່ານ Thanh ແລ້ວ, ເມື່ອຄຳສັບພຽງພໍ, ຄະແນນ 8.0 ໃນການຂຽນແມ່ນພຽງແຕ່ມີຄວາມຄິດ (ພາບ: NVCC).
ທ່ານ Thanh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອຂຽນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ການຂົນສົ່ງ, ລາວອ່ານບົດລາຍງານກ່ຽວກັບສະພາບການຈະລາຈອນຕິດຂັດຢູ່ປະເທດຕ່າງໆເພື່ອເຫັນວ່າປະເທດໃດເຮັດໄດ້ດີ, ພ້ອມທັງອ່ານໜັງສືພິມເພື່ອເຫັນວ່າມີນະໂຍບາຍໃດແດ່ທີ່ເຂົາເຈົ້າປະຕິບັດໄດ້ດີ. ຂໍຂອບໃຈກັບສິ່ງນັ້ນ, ລາວມີແຫຼ່ງຂໍ້ມູນແລະຫຼັກຖານທີ່ອຸດົມສົມບູນແລະທີ່ແທ້ຈິງສໍາລັບບົດຄວາມຂອງລາວ.
ຕາມທ່ານ Thanh ແລ້ວ, ເມື່ອຄຳສັບມີຄວາມພຽງພໍ, ຄະແນນ 8.0 ໃນການຂຽນເປັນພຽງຄວາມຄິດ.
ເຫດການໜຶ່ງໄດ້ເກີດຂຶ້ນກັບ Thanh ໃນມື້ສອບເສັງ: ບັດປະຈຳຕົວຂອງລາວໝົດອາຍຸຍ້ອນວ່າລາວມີອາຍຸ 25 ປີ. ຂໍຂອບໃຈກັບຫນັງສືຜ່ານແດນຂອງລາວ, Thanh ສາມາດເລື່ອນວັນສອບເສັງໄປຫາອາທິດຕໍ່ໄປ.
ໃນມື້ສອບເສັງຢ່າງເປັນທາງການ, Thanh ສືບຕໍ່ມີບັນຫາໃນການສອບເສັງ Listening. ຍ້ອນວ່າລາວໄດ້ຮຽນໜັງສືເຈ້ຍໄດ້ 100%, Thanh ຮູ້ສຶກສັບສົນໃນເວລາເສັງຜ່ານຄອມພິວເຕີ. ດ້ວຍເຫດນີ້, Thanh ພຽງແຕ່ 8.0.
ດ້ວຍຄວາມຜິດຫວັງກັບຄະແນນດັ່ງກ່າວ, Thanh ໄດ້ຕັດສິນໃຈທີ່ຈະເຮັດການທົດສອບການຟັງຄືນໃໝ່ ແລະໃຊ້ເວລາ 2 ວັນໃນການຝຶກອົບຮົມວິທີການສອບເສັງໃນຄອມພິວເຕີ. ສຸດທ້າຍ, ລາວໄດ້ຮັບທີ່ຕ້ອງການ 9.0.
ສຳລັບພາກ Reading, Thanh ໝັ້ນໃຈວ່າລາວບໍ່ສາມາດຕ່ຳກວ່າ 9.0 ໄດ້ ເພາະວ່າລາວມີປະສົບການຫຼາຍປີໃນການສອນນັກຮຽນສຳລັບການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ. Thanh ເວົ້າວ່າ, ລາວບໍ່ເຄີຍຕ້ອງພະຍາຍາມນຳໃຊ້ໂຄງສ້າງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ. ເພື່ອໄດ້ຄະແນນສູງສຸດ, Thanh ເຊື່ອວ່າມັນເປັນພຽງພໍທີ່ຈະບໍ່ເຮັດຜິດພາດຂັ້ນພື້ນຖານແລະການນໍາໃຊ້ບັນດາຍາດພີ່ນ້ອງເພີ່ມເຕີມ.
ສຳລັບການເວົ້າ, Thanh ໄດ້ອາໄສແຟນຂອງຕົນເພື່ອສະໜັບສະໜູນ. ລາວແລະແຟນຂອງລາວມີ "ກົດລະບຽບ" ວ່າພວກເຂົາຕ້ອງເວົ້າພາສາອັງກິດ 100%. ໃຜບັງເອີນເວົ້າພາສາຫວຽດ 5 ເທື່ອ ຕ້ອງເຮັດຖ້ວຍ.
ທ່ານ Thanh ເປີດເຜີຍວ່າ: “ເມື່ອພວກເຮົາເລີ່ມຝຶກຊ້ອມຄັ້ງທຳອິດ, ພວກເຮົາເຮັດຜິດພາດຫຼາຍ, ແຕ່ຄ່ອຍໆຄວາມຄ່ອງແຄ້ວຂອງພວກເຮົາເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ສະນັ້ນ, ຖ້າເຈົ້າຕ້ອງປັບປຸງທັກສະການເວົ້າ, ເຈົ້າຄວນພະຍາຍາມຫາຄູ່ຮ່ວມມືແບບນັ້ນ,” Thanh ເປີດເຜີຍ.
ຈາກປະສົບການຂອງລາວ, Thanh ແບ່ງປັນຄວາມລັບໃນການບັນລຸຜົນ IELTS ສູງ. ຫນຶ່ງໃນບັນຫາທີ່ອາຈານ Gen Z ເນັ້ນຫນັກແມ່ນການຮຽນຮູ້ຄໍາສັບ. ອີງຕາມພຣະອົງ, ນັກສຶກສາໃນເບື້ອງຕົ້ນສາມາດຮຽນຮູ້ປະເພດການອ່ານເພື່ອເຂົ້າໃຈຄໍາຖາມ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, "ຄໍາຖາມ plowing" ຈະບໍ່ມີຄວາມຫມາຍຖ້າຫາກວ່າຄໍາສັບບໍ່ເພີ່ມຂຶ້ນ.
ສອງສາມເດືອນກ່ອນການສອບເສັງ, ນັກຮຽນສາມາດເຮັດການທົດສອບການປະຕິບັດ 1-3 ຕໍ່ອາທິດ. ຫຼັງຈາກການເຮັດສໍາເລັດການທົດສອບແຕ່ລະຄົນ, ນັກສຶກສາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ລະມັດລະວັງຄໍາຕອບທີ່ຜິດພາດ, ຊອກຫາເຫດຜົນແລະການແກ້ໄຂ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຄວນສ້າງໄຟລ໌ excel ເພື່ອບັນທຶກຄວາມຜິດພາດທັງຫມົດ, ລວມທັງ 1 ຄໍລໍາສໍາລັບ "ສະຖານະການ" (ຄໍາອະທິບາຍກ່ຽວກັບຄວາມຜິດພາດ), 1 ຄໍລໍາສໍາລັບ "ວິທີການແກ້ໄຂ", ແລະຈາກນັ້ນມີຄວາມກ້າວຫນ້າຜ່ານແຕ່ລະຫົວຂໍ້.
ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຄວນຝຶກນິໄສການເວົ້າກັບຕົນເອງ.
“ຕອນທີ່ເຈົ້າຮຽນທຳອິດ, ບໍ່ມີໃຜຍອມເປັນຄູ່ຂອງເຈົ້າ, ແຕ່ເຈົ້າມີຕົວເຈົ້າເອງ ເຈົ້າເປັນຄູ່ຄອງທີ່ດີ, ຄົນທີ່ຍອມໃຫ້ເຈົ້າເວົ້າ 100% ແລະບໍ່ເຄີຍຕັດສິນເຈົ້າຫາກເຈົ້າເວົ້າບໍ່ດີ.
ຂ້ອຍຈື່ໄດ້ວ່າຊັ້ນ ມ 12 ຂ້ອຍຫາກໍ່ຍ້າຍຈາກ ບລກ ມາເປັນ A1, ແຕ່ຂ້ອຍກໍ່ມັກເວົ້າແບບນັ້ນ ຕະຫຼອດທາງໄປໂຮງຮຽນ ຂ້ອຍຈົ່ມກັບຕົນເອງສະເໝີ.
ຢ່າທໍ້ຖອຍ ຖ້າເຈົ້າເວົ້າບໍ່ດີ, ການປະຕິບັດສາມາດປ່ຽນແປງທຸກຢ່າງ. ຖ້າເຈົ້າເວົ້າບໍ່ໄດ້ດີ, ທີ່ຈິງແລ້ວແມ່ນຍ້ອນເຈົ້າເວົ້າບໍ່ໄດ້ພຽງພໍ, ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນເຈົ້າເວົ້າບໍ່ໄດ້,” ຄູສອນ Phung Tien Thanh ແນະນຳ.
![ການຫັນປ່ຽນ OCOP ດົງນາຍ: [ມາດຕາ 3] ເຊື່ອມໂຍງການທ່ອງທ່ຽວກັບການບໍລິໂພກຜະລິດຕະພັນ OCOP](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
(0)