ກຳນົດໜ້າທີ່ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຢ່າງຈະແຈ້ງ.

ຂໍ້ຈຳກັດທົ່ວໄປທີ່ພົບໃນສະພາມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງໃນປະຈຸບັນແມ່ນການຂາດການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງແທ້ຈິງຈາກສະມາຊິກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ສະພາຫຼາຍແຫ່ງສູນເສຍອຳນາດ ແລະ ຄວາມເປັນເອກະລາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ພວກເຮົາຈະສົ່ງເສີມບົດບາດຂອງສະພາໃນມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ແນວໃດ? ນັກຂ່າວຈາກໜັງສືພິມດ້າຍຢວານເກດໄດ້ສົນທະນາກັບທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນວັນຫຽນ - ປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູ ຮ່າໂນ້ຍ .

ສະຫາຍ. ສາດສະດາຈານ ດຣ.

ທ່ານ PV: ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານ, ຂໍ້ບົກຜ່ອງຂອງລະບຽບການໃນປະຈຸບັນກ່ຽວກັບສະພາມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນຫຍັງ? ສະພາມະຫາວິທະຍາໄລມີການຈັດຕັ້ງແນວໃດໃນທົ່ວ ໂລກ ?

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນ ວັນ ຮຽນ: ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຕ້ອງຢືນຢັນວ່າ ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ຕ້ອງມີກົນໄກສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ. ປະສົບການທົ່ວໂລກສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ໃນບັນດາປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວສ່ວນໃຫຍ່, ສະຖາບັນສະພາມະຫາວິທະຍາໄລມັກຈະມີຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລສະເໝີ. ໃນປະເທດຫວຽດນາມ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງໄດ້ລະບຸຢ່າງຊັດເຈນວ່າ: ສະພາມະຫາວິທະຍາໄລສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນອົງການຄຸ້ມຄອງ, ໃຊ້ສິດເປັນຕົວແທນຂອງເຈົ້າຂອງ ແລະ ຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ດັ່ງນັ້ນ, ກົດໝາຍຈຶ່ງໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບໜ້າທີ່ພື້ນຖານຂອງສະພາມະຫາວິທະຍາໄລໃນຖານະທີ່ເປັນອົງການຄຸ້ມຄອງທີ່ຊີ້ນຳການພັດທະນາມະຫາວິທະຍາໄລ. ສຳລັບມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດ, ບ່ອນທີ່ເຈົ້າຂອງແມ່ນລັດ, ສະພາມະຫາວິທະຍາໄລຍັງເປັນຕົວແທນຂອງຄວາມເປັນເຈົ້າຂອງຂອງປະຊາຊົນທັງໝົດ. ດັ່ງນັ້ນ, ອົງປະກອບຂອງສະພາມະຫາວິທະຍາໄລຈຶ່ງມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍຫຼາຍເພາະມັນເປັນຕົວແທນຂອງສຽງຂອງປະຊາຊົນ.

ເມື່ອພິຈາລະນາເບິ່ງສະພາບການທົ່ວໂລກ, ໃນບັນດາປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວ, ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວມີຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລສອງປະເພດສຳລັບສະພາມະຫາວິທະຍາໄລຄື: ຮູບແບບທີ່ຄ້າຍຄືກັບທຸລະກິດ (ສຸມໃສ່ການກຳນົດຂົງເຂດສຳຄັນສຳລັບການລົງທຶນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ), ແລະ ຮູບແບບທີ່ຄ້າຍຄືກັບໜ້າທີ່ດ້ານນິຕິບັນຍັດຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ (ສະພາມະຫາວິທະຍາໄລອອກນະໂຍບາຍການຄຸ້ມຄອງ).

ໃນປະເທດຫວຽດນາມ, ທ່າອ່ຽງປະສົມລະຫວ່າງສອງຮູບແບບນີ້ແມ່ນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ, ເຊິ່ງກວມເອົາທັງໜ້າທີ່ດ້ານການຄຸ້ມຄອງບໍລິສັດ ແລະ ໜ້າທີ່ "ນິຕິບັນຍັດ". ອີງຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ອຳນາດຂອງສະພາມະຫາວິທະຍາໄລແບ່ງອອກເປັນສາມກຸ່ມ. ກຸ່ມທຳອິດກ່ຽວຂ້ອງກັບການກຳນົດທິດທາງການພັດທະນາ ແລະ ອອກກົດລະບຽບການດຳເນີນງານ (ເຊັ່ນ: ກົດລະບຽບກ່ຽວກັບກິດຈະກຳຂອງອົງກອນ, ກົດລະບຽບກ່ຽວກັບປະຊາທິປະໄຕໃນລະດັບຮາກຖານ, ແລະ ກົດລະບຽບດ້ານການເງິນ). ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນກົດລະບຽບທີ່ສຳຄັນ, ໂດຍມີກົດລະບຽບກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການດຳເນີນງານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເປັນ "ລັດຖະທຳມະນູນ" ຂອງສະຖາບັນ. ກຸ່ມໜ້າວຽກທີສອງກ່ຽວຂ້ອງກັບການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບບັນຫາ ແລະ ໜ້າທີ່ທີ່ສຳຄັນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ (ເຊັ່ນ: ໂຄງສ້າງອົງກອນ, ບຸກຄະລາກອນ, ໂຄງສ້າງເງິນເດືອນ, ການຄຸ້ມຄອງ, ແລະ ການນຳໃຊ້ຊັບສິນ). ກຸ່ມໜ້າວຽກທີສາມແມ່ນການຊີ້ນຳ.

ຈາກທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ລະບຽບກ່ຽວກັບໜ້າທີ່ ແລະ ໜ້າທີ່ຂອງສະພາມະຫາວິທະຍາໄລໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ດຳລັດ 99/2019 ວ່າດ້ວຍລາຍລະອຽດ ແລະ ຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການດັດແກ້ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ຖືກກ່າວເຖິງຢ່າງຈະແຈ້ງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເນື່ອງຈາກມັນເປັນກົດໝາຍ, ມີຫຼາຍຂໍ້ກຳນົດທີ່ຍັງເປັນທົ່ວໄປ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງຢ່າງໃນຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມງານວາງສະແດງວຽກເຮັດງານທຳປີ 2025 ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູສອນຮ່າໂນ້ຍ. ຮູບພາບ: NTCC

ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າ, ພາຍໃນກຸ່ມຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ, ລະບຽບການກ່ຽວກັບການຕັດສິນໃຈພັດທະນາຍຸດທະສາດ ຫຼື ການອອກນະໂຍບາຍການຄຸ້ມຄອງພາຍໃນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຈະແຈ້ງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນກຸ່ມວຽກງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຕັດສິນໃຈດ້ານບຸກຄະລາກອນ, ຕ້ອງມີຄໍາແນະນໍາສະເພາະເຈາະຈົງກວ່ານີ້ເພື່ອປັບປຸງ. ໂດຍສະເພາະ, ການຕັດສິນໃຈຂອງສະພາມະຫາວິທະຍາໄລໃນການແຕ່ງຕັ້ງ, ປົດຕໍາແໜ່ງ, ຫຼື ປົດຕໍາແໜ່ງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລ, ຫຼື ແຕ່ງຕັ້ງ, ປົດຕໍາແໜ່ງ, ຫຼື ປົດຕໍາແໜ່ງຮອງອະທິການບໍດີໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ສະເໜີຂອງອະທິການບໍດີ, ແມ່ນຈະແຈ້ງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບຕໍາແໜ່ງການຄຸ້ມຄອງອື່ນໆ, ຕາມທີ່ໄດ້ກໍານົດໄວ້ໃນລະບຽບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການດໍາເນີນງານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ນໍາໄປສູ່ການຕີຄວາມໝາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນທົ່ວມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຕົວຢ່າງ, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູສອນຮ່າໂນ້ຍ, ສະພາມະຫາວິທະຍາໄລມີສິດອຳນາດໃນການຕັດສິນໃຈເລືອກອະທິການບໍດີ, ແຕ່ງຕັ້ງຮອງອະທິການບໍດີ, ແລະ ຫົວໜ້າບັນຊີເທົ່ານັ້ນ. ຕຳແໜ່ງບໍລິຫານອື່ນໆທັງໝົດ, ຕັ້ງແຕ່ຫົວໜ້າພະແນກຈົນເຖິງຫົວໜ້າຫ້ອງການ, ແມ່ນຖືກແຕ່ງຕັ້ງໂດຍອະທິການບໍດີຫຼັງຈາກໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກຄະນະກຳມະການພັກ, ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນລາຍງານຕໍ່ສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນບາງມະຫາວິທະຍາໄລອື່ນໆ, ຕຳແໜ່ງບໍລິຫານທັງໝົດແມ່ນຖືກແຕ່ງຕັ້ງໂດຍສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ.

ທ່ານ, ນະໂຍບາຍການໃຫ້ເລຂາທິການຄະນະພັກເປັນປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລນັ້ນສອດຄ່ອງກັບແຜນການສຳລັບຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ແນະນຳກ່ອນໜ້ານີ້ວ່າ ເລຂາທິການຄະນະພັກຕ້ອງເປັນບຸກຄົນທີ່ມີກຽດສູງສຸດເພື່ອເປັນປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ. ໂດຍການນຳໃຊ້ສິ່ງນີ້ກັບຄວາມເປັນຈິງຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຂອງທ່ານ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງອື່ນໆທີ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄວາມເປັນເອກະລາດ, ທ່ານປະເມີນເລື່ອງນີ້ແນວໃດ?

- ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ການມີເລຂາທິການຄະນະພັກເປັນປະທານສະພາໂຮງຮຽນແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ. ເລຂາທິການຄະນະພັກເປັນບຸກຄົນທີ່ມີຊື່ສຽງພາຍໃນອົງການຈັດຕັ້ງພັກຂອງໂຮງຮຽນ, ທັງທາງດ້ານການເມືອງ ແລະ ວິຊາຊີບ, ແລະ ໃນບົດບາດການນຳພາ. ດັ່ງນັ້ນ, ການມີເລຂາທິການຄະນະພັກດຳລົງຕຳແໜ່ງປະທານສະພາໂຮງຮຽນຈະຊ່ວຍໃຫ້ການນຳພາ ແລະ ການຊີ້ນຳມີປະສິດທິພາບ.

ໃນຮູບແບບການດຳເນີນງານໃນປະຈຸບັນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ຄະນະກຳມະການພັກໃຫ້ການນຳພາທີ່ຄົບຖ້ວນໃນທຸກດ້ານຂອງກິດຈະກຳຂອງສະຖາບັນ. ຖ້າເລຂາທິການພັກ ແລະ ປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລເປັນບຸກຄົນສອງຄົນທີ່ເປັນອິດສະຫຼະ, ຄວາມບໍ່ເຫັນດີ ຫຼື ຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍດຽວກັນອາດຈະເກີດຂຶ້ນ, ບາງຄັ້ງນຳໄປສູ່ການຕັດສິນໃຈຂອງສະພາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ແຕກຕ່າງຈາກການຕັດສິນໃຈຂອງຄະນະກຳມະການພັກ. ສິ່ງນີ້ອາດຈະສ້າງບັນຫາໃນການນຳພາ ແລະ ການຊີ້ນຳ. ດັ່ງນັ້ນ, ການລວມສອງຕຳແໜ່ງນີ້ເຂົ້າກັນຈະຮັບປະກັນຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ທິດທາງທີ່ສອດຄ່ອງ ແລະ ສອດຄ່ອງກັນ.

ຫຼາຍຄົນໂຕ້ຖຽງວ່າຄວນມີກົນໄກໃນການໄລ່ສະມາຊິກທີ່ບໍ່ມີປະສິດທິພາບຂອງຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນອອກ. ເຈົ້າມີຄວາມຄິດເຫັນແນວໃດກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້?

- ອີງຕາມລະບຽບການ, ສະພາໂຮງຮຽນຈະຮັບຜິດຊອບໃນການປະເມີນຜົນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ປະຈຳປີຂອງປະທານສະພາໂຮງຮຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ແລະ ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ; ດຳເນີນການລົງຄະແນນສຽງໄວ້ວາງໃຈກາງສະໄໝ ຫຼື ພິເສດຕາມລະບຽບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການດຳເນີນງານຂອງໂຮງຮຽນສຳລັບປະທານສະພາໂຮງຮຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ແລະ ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ. ຜົນຂອງການປະເມີນຜົນ ແລະ ການລົງຄະແນນສຽງໄວ້ວາງໃຈນີ້ຈະເປັນພື້ນຖານໃຫ້ໜ່ວຍງານທີ່ມີສິດອຳນາດໃນການອອກຄຳຕັດສິນປົດຜູ້ທີ່ດຳລົງຕຳແໜ່ງຂອງເຂົາເຈົ້າ ຖ້າການລົງຄະແນນສຽງໄວ້ວາງໃຈບໍ່ສູງ.

ນີ້ໝາຍຄວາມວ່າກົນໄກດັ່ງກ່າວສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໄດ້ສຳລັບສະມາຊິກຂອງຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນ. ໃນສະຖານະການທີ່ສະມາຊິກບໍ່ສາມາດປະຕິບັດໜ້າທີ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ ຫຼື ລະເມີດ, ການໄລ່ອອກແມ່ນຜົນສະທ້ອນຕາມທຳມະຊາດເພື່ອຮັບປະກັນການເຮັດວຽກທີ່ເໝາະສົມຂອງຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນໂດຍທົ່ວໄປ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງສະມາຊິກແຕ່ລະຄົນໂດຍສະເພາະ.

"

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ທັງສະພາໂຮງຮຽນ ແລະ ຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນຕ້ອງປະຕິບັດພາລະບົດບາດຂອງຕົນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ລະຄົນມີໜ້າທີ່ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນເອງ. ສະພາຈັດການກັບບັນຫາຕ່າງໆຜ່ານມະຕິລວມ, ດຳເນີນກອງປະຊຸມເປັນປະຈຳ, ແລະ ດຳເນີນການວຽກງານທີ່ຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນສະເໜີ, ມີບົດບາດຄ້າຍຄືກັນກັບສະພາປະຊາຊົນ ແລະ ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນໃນລະດັບຕ່າງໆ.

ຕາມທີ່ທ່ານກ່າວ, ກົນໄກການປະສານງານລະຫວ່າງຄະນະພັກ, ສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ, ແລະ ຄະນະກຳມະການບໍລິຫານຄວນຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແນວໃດ? ກົນໄກການຊີ້ນຳເຊິ່ງກັນແລະກັນ ແລະ ການສົ່ງເສີມນ້ຳໃຈລວມໝູ່ຄວນຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແນວໃດເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງ?

- ກ່ອນອື່ນໝົດ, ການກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບສິດອຳນາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄະນະພັກ, ສະພາໂຮງຮຽນ, ແລະ ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ທຸກພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງປະຕິບັດໜ້າທີ່ໄດ້ຢ່າງລາບລື່ນ. ຄະນະພັກໂຮງຮຽນແມ່ນອົງການທີ່ນຳພາກິດຈະກຳທັງໝົດຢ່າງຮອບດ້ານ, ຕັ້ງແຕ່ວຽກງານການເມືອງ ແລະ ອຸດົມການ, ການກໍ່ສ້າງພັກ, ວຽກງານບຸກຄະລາກອນ, ວຽກງານວິຊາຊີບ, ແລະ ວຽກງານການຈັດຕັ້ງມະຫາຊົນ ຈົນເຖິງການກວດກາ ແລະ ການຊີ້ນຳພາຍໃນພັກ; ມັນຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບເປົ້າໝາຍຫຼັກສຳລັບໄລຍະເວລາ 5 ປີທັງໝົດ ແລະ ໃນແຕ່ລະປີ... ສະພາໂຮງຮຽນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິຂອງຄະນະພັກເຂົ້າໃນຍຸດທະສາດການພັດທະນາ, ແຜນການໄລຍະກາງ, ແລະ ແຜນການປະຈຳປີ, ພ້ອມທັງຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນການເຫຼົ່ານີ້ເມື່ອໄດ້ຮັບມອບໝາຍໃຫ້ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນຄຸ້ມຄອງ. ສະຫຼຸບແລ້ວ, ຄະນະພັກໃຫ້ການນຳພາຢ່າງຮອບດ້ານ; ສະພາໂຮງຮຽນບໍລິຫານ ແລະ ຊີ້ນຳ; ແລະ ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຈັດຕັ້ງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ດັ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ຄຳແນະນຳທາງກົດໝາຍກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານຂອງສະພາໂຮງຮຽນມີຄວາມຊັດເຈນຫຼາຍເທົ່າໃດ, ກໍ່ຍິ່ງດີເທົ່ານັ້ນ, ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການທີ່ບໍ່ຕ້ອງການທີ່ສະພາໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນໄດ້ຢ່າງເຕັມທີ່ ຫຼື ເກີນຂອບເຂດອຳນາດຂອງຕົນ. ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈະຈັດກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມຢ່າງໜ້ອຍ 1-2 ຄັ້ງຕໍ່ປີ ເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ບໍລິຫານຂອງປະທານສະພາໂຮງຮຽນ ແລະ ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລ. ສິ່ງນີ້ຈະຊ່ວຍປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາໄດ້ໂດຍກົງ.

ຂອບໃຈຫຼາຍໆ, ທ່ານ!

ນັບຕັ້ງແຕ່ທ້າຍປີ 2024, ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເລ ແທງລອງ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໃຊ້ມາດຕະການຢ່າງຮີບດ່ວນເພື່ອແກ້ໄຂສະຖານະການຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດຕາມລະບຽບກົດໝາຍຢ່າງເຂັ້ມງວດ ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ການດຳເນີນງານຂອງສະພາໂຮງຮຽນບໍ່ມີປະສິດທິພາບ. ການເຄື່ອນໄຫວນີ້ເກີດຂຶ້ນຫຼັງຈາກສື່ມວນຊົນໄດ້ລາຍງານກ່ຽວກັບຂໍ້ຈຳກັດ ແລະ ຂໍ້ບົກຜ່ອງບາງຢ່າງກ່ຽວກັບສະພາໂຮງຮຽນຂອງບາງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ທົບທວນ ແລະ ປະເມີນຜົນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແນວທາງ ແລະ ລະບຽບກົດໝາຍຂອງພັກກ່ຽວກັບສະພາໂຮງຮຽນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ; ລາຍງານ ແລະ ສະເໜີຄຳແນະນຳຕໍ່ເຈົ້າໜ້າທີ່ທີ່ມີສິດອຳນາດກ່ຽວກັບບັນຫາທີ່ເກີດຂຶ້ນໃໝ່, ບັນຫາທີ່ຢູ່ນອກເໜືອອຳນາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຫຼື ບັນຫາທີ່ຕ້ອງການການດັດແກ້ ຫຼື ເພີ່ມເຕີມລະບຽບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໂດຍໄວ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://daidoanket.vn/tu-chu-dai-hoc-va-trach-nhiem-quyen-han-hoi-dong-truong-bai-cuoi-phan-dinh-ro-chuc-nang-nhiem-vu-10302282.html