ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການສອນ

ທ່ານ ດັ້ງ ແອງ ຫວໍ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກອງລຽນ, ເປັນສະມາຊິກສະຫະພັນຊາວໜຸ່ມພຽງຄົນດຽວຈາກແຂວງທີ່ໄດ້ຮັບລາງວັນນະວັດຕະກໍາຊາວໜຸ່ມແຫ່ງຊາດໃນປີ 2025. ນີ້ແມ່ນຜົນຂອງຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ ແລະ ຈິດໃຈສ້າງສັນຂອງລາວໃນໄລຍະຜ່ານມາ.

ທ່ານ ດັ້ງ ແອງ ໂວ ແນະນຳນັກຮຽນກ່ຽວກັບການໃຊ້ເຄື່ອງມື chatbot ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຄະນິດສາດຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ຮູບພາບ: MI NI

ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບຈາກມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູດ້ວຍປະລິນຍາຕີສາຂາຄະນິດສາດໃນປີ 2013, ທ້າວ ດັ້ງ ແອງ ໂວ ໄດ້ເລີ່ມເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແທ່ງ ຫລອກ. ໃນເດືອນກໍລະກົດ 2024, ລາວໄດ້ຍ້າຍໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກອງລຽນ. ຕະຫຼອດອາຊີບການງານຂອງລາວ, ທ່ານ ໂວ ໄດ້ສະແຫວງຫາ ແລະ ຮຽນຮູ້ວິທີການສອນທີ່ມີປະສິດທິພາບຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ໂດຍນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ເພື່ອສ້າງປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ໜ້າສົນໃຈສຳລັບນັກຮຽນຂອງລາວ.

ໃນລະຫວ່າງການສອນ, ທ່ານ Vo ສັງເກດເຫັນວ່ານັກຮຽນຫຼາຍຄົນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບຄະນິດສາດຍ້ອນລັກສະນະທີ່ເປັນນາມທຳ ແລະ ລະດັບການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນສູງ, ໂດຍສະເພາະໃນຫົວຂໍ້ຕ່າງໆເຊັ່ນ: ລຳດັບ, ຄວາມຄືບໜ້າທາງຄະນິດສາດ, ແລະ ຄວາມຄືບໜ້າທາງເລຂາຄະນິດ. ນີ້ແມ່ນຄວາມຮູ້ທີ່ສຳຄັນໃນຫຼັກສູດຄະນິດສາດຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີທີ 11, ແຕ່ມັນມັກຈະເປັນອຸປະສັກຕໍ່ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ. ເມື່ອປະເຊີນກັບບັນຫາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ນັກຮຽນຈະຂໍຄຳແນະນຳຈາກຄູຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ດ້ວຍນັກຮຽນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ, ຄູບໍ່ສາມາດຕອບຄຳຖາມທັງໝົດ ແລະ ໃຫ້ຄຳແນະນຳລະອຽດແກ່ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໄດ້ທັນເວລາ. "ດ້ວຍຄວາມປາຖະໜາທີ່ຈະສ້າງເຄື່ອງມືສະໜັບສະໜູນທີ່ສາມາດປະກອບ, ນຳພາ, ແລະ ຕອບຄຳຖາມຂອງນັກຮຽນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ລິເລີ່ມສ້າງ chatbot ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ," ທ່ານ Vo ກ່າວ.

ເພື່ອສ້າງເຄື່ອງມື chatbot, ທ່ານ Vo ໄດ້ຖາມຕົນເອງສອງຄຳຖາມຄື: ວິທີການສ້າງ chatbot ທີ່ສາມາດສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 11 ໃນເນື້ອຫາຄະນິດສາດທີ່ຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງກ່ຽວກັບລຳດັບ, ຄວາມຄືບໜ້າທາງຄະນິດສາດ, ແລະ ຄວາມຄືບໜ້າທາງເລຂາຄະນິດໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ? chatbot ສາມາດຊ່ວຍນັກຮຽນປັບປຸງທັກສະການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ເພີ່ມປະສິດທິພາບການຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ບໍ?

ຫຼັງຈາກໄລຍະເວລາຂອງການສຶກສາ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າດ້ວຍຕົນເອງ, ທ່ານ Vo ໄດ້ສ້າງ chatbot ທີ່ປະສົມປະສານກັບ AI ໂດຍໃຊ້ Coze ແລະ Blogger ເພື່ອສ້າງເວັບໄຊທ໌. ລາວຍັງໄດ້ສ້າງຖານຂໍ້ມູນທີ່ໜ້າເຊື່ອຖືສູງສຳລັບ chatbot ທີ່ປະຕິບັດຕາມຫຼັກສູດຢ່າງໃກ້ຊິດ. chatbot ຖືກສ້າງຂຶ້ນໃນຮູບແບບສາມຊັ້ນຄື: ຊັ້ນການສື່ສານຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດພົວພັນກັບ chatbot, ປ້ອນຄຳຖາມ ຫຼື ບັນຫາທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການແກ້ໄຂ. ຊັ້ນປະມວນຜົນໃຊ້ລະບົບ AI ເພື່ອວິເຄາະຄຳຖາມ, ລະບຸບັນຫາ ແລະ ໃຫ້ຄຳແນະນຳທີ່ເໝາະສົມ.

ນັບຕັ້ງແຕ່ເດືອນສິງຫາ 2024, ໂຄງການຂອງທ່ານ Vo ໄດ້ຖືກນຳໃຊ້ ແລະ ໄດ້ນຳເອົາຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງມາໃຫ້, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບປຸງທັກສະການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ເພີ່ມປະສິດທິພາບການຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. “chatbot ຄືກັບຄູສອນ 24/7 ຂອງຂ້ອຍ, ແຕ່ບໍ່ມີຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃດໆ. ເມື່ອໃດກໍຕາມທີ່ຂ້ອຍພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຄະນິດສາດ, ຂ້ອຍຈະສື່ສານກັບ chatbot. ສິ່ງທີ່ໜ້າສົນໃຈກ່ຽວກັບເຄື່ອງມືນີ້ແມ່ນມັນບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຄຳຕອບທັນທີ ແຕ່ນຳພາຂ້ອຍໄປເທື່ອລະຂັ້ນຕອນ, ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈເຫດຜົນ ແລະ ວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້ດີຂຶ້ນ. ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍພັດທະນາການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ຄວາມອົດທົນ ແລະ ທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ,” Giang Kim Phung, ນັກຮຽນຊັ້ນ 11T3 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Giong Rieng ໄດ້ແບ່ງປັນ. ຜົນຂອງການທົດສອບຄະນິດສາດກ່ຽວກັບກໍລະນີຂອງລຳດັບ, ຄວາມຄືບໜ້າທາງຄະນິດສາດ, ແລະ ຄວາມຄືບໜ້າທາງເລຂາຄະນິດສຳລັບນັກຮຽນທັງ 43 ຄົນແມ່ນ 7 ຄະແນນ ຫຼື ສູງກວ່າ.

ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການລິເລີ່ມດັ່ງກ່າວມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງ, ທ່ານ Vo ຍັງໄດ້ປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ ແລະ ໄດ້ດຳເນີນການທົດລອງຫຼາຍໆຄັ້ງ. ທ່ານ Vo ກ່າວວ່າ: “ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນລັກສະນະດ້ານວິຊາການຂອງການຝຶກອົບຮົມ AI. ເມື່ອສະໜອງຂໍ້ມູນ, ຂ້ອຍຕ້ອງໄດ້ຝຶກອົບຮົມ AI ໃຫ້ເຂົ້າໃຈ ແລະ ປະຕິບັດຕາມຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສິດສອນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເຊັ່ນ: ການແນະນຳວິທີແກ້ໄຂແບບເທື່ອລະຂັ້ນຕອນຕໍ່ບົດຝຶກຫັດ ແລະ ບໍ່ຕອບທັນທີ... ສິ່ງນີ້ຕ້ອງການການທົດລອງ ແລະ ການປັບຄຳສັ່ງຫຼາຍຢ່າງ. ບາງຄັ້ງ chatbot ຈະໃຫ້ຄຳຕອບທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ຫຼົງທາງຈາກເສັ້ນທາງທີ່ຕັ້ງໃຈໄວ້, ຫຼື ບໍ່ປະຕິບັດຕາມໂຄງສ້າງທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້, ບັງຄັບໃຫ້ຂ້ອຍຕ້ອງປັບປຸງຂໍ້ຈຳກັດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.”

ໃນຖານະຮອງປະທານສະຫະພັນຊາວໜຸ່ມຂອງໂຮງຮຽນ, ທ່ານໂວ ໄດ້ຈັດກິດຈະກຳ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມ, ໂດຍແນະນຳພວກເຂົາກ່ຽວກັບວິທີການນຳໃຊ້ AI ຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ທ່ານຍັງໄດ້ແນະນຳນັກຮຽນໃນການດຳເນີນໂຄງການເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີລະດັບໂຮງຮຽນ ແລະ ລະດັບແຂວງ, ເຊິ່ງບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບສູງ.

ມິນິ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baoangiang.com.vn/sang-tao-trong-day-hoc-a471843.html