ການປັບໂຄງສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຄວນໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບຄຸນນະພາບຫຼາຍກວ່າສິ່ງອື່ນໃດ.

ທ້ອງຖິ່ນສ່ວນໃຫຍ່ຈະຮັກສາຈຳນວນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄວ້ຄືເກົ່າໃນປີ 2025 ແລະ ພັດທະນາແຜນການປັບໂຄງສ້າງຫຼັງຈາກສິ້ນສຸດປີຮຽນ 2025-2026. ການປັບປຸງໂຄງສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ມີປະສິດທິພາບ; ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບາງທ້ອງຖິ່ນກຳລັງລວມໂຮງຮຽນເຂົ້າກັນໂດຍກົນຈັກ, ເຊິ່ງມີຄວາມສ່ຽງຫຼາຍຢ່າງ.

ນັກຮຽນ ແລະ ປະຊາຊົນທີ່ອາໄສຢູ່ໂຮງຮຽນກິນນອນລະຫວ່າງຊັ້ນ ຮວ່າບຶມ, ແຂວງລາຍເຈົາ. (ຮູບພາບປະກອບ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ )

ທ້ອງຖິ່ນ ສ່ວນໃຫຍ່ ຍັງຄົງຮັກສາໂຮງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໄວ້.

ອີງຕາມຂໍ້ມູນຈາກກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ປະຈຸບັນທົ່ວປະເທດມີໂຮງຮຽນປະຖົມ 11,559 ແຫ່ງ, ມີນັກຮຽນເກືອບ 8.9 ລ້ານຄົນ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ 8,403 ແຫ່ງ, ມີນັກຮຽນເກືອບ 6.7 ລ້ານຄົນ.

ຮອດປີຮຽນ 2025-2026, ຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານລະດັບຕາແສງທັງໝົດໃນທົ່ວປະເທດຈະມີໂຮງຮຽນປະຖົມ; 93.2% ຂອງຕາແສງຈະມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ປະມານ 6.8% ຂອງຕາແສງ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ພູຜາປ່າດົງ, ຊາຍແດນ ແລະ ເກາະດອນ, ຍັງຈະຕ້ອງຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນລະຫວ່າງຕາແສງ ຫຼື ໂຮງຮຽນສຶກສາທົ່ວໄປຫຼາຍລະດັບ ເນື່ອງຈາກຄວາມໜາແໜ້ນຂອງປະຊາກອນຕ່ຳ ແລະ ສະພາບທາງພູມສາດທີ່ເປັນເອກະລັກ.

ເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວໄດ້ສຳເລັດແລ້ວ, ເຊິ່ງຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຈະແຈ້ງລະຫວ່າງພາກພື້ນຕ່າງໆ. ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ ແລະ ເຂດອຸດສາຫະກຳ, ອັດຕາສ່ວນນັກຮຽນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນໂດຍສະເລ່ຍແມ່ນສູງ, ສູງເຖິງ 37.8 ນັກຮຽນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນໃນລະດັບປະຖົມ ແລະ 44.5 ນັກຮຽນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

ສະເພາະຢູ່ໃນນະຄອນ ຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ບາງຫ້ອງຮຽນມີນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 55 ຄົນ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໃນເຂດພູດອຍພາກເໜືອ ແລະ ເຂດພູສູງພາກກາງ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງມີຂະໜາດນ້ອຍ, ມີຂະໜາດຫ້ອງຮຽນພຽງແຕ່ປະມານ 18 ຄົນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນ, ແລະ ບາງຄັ້ງກໍ່ຕ້ອງຈັດຫ້ອງຮຽນລວມກັນ.

ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງສະຖາບັນການສຶກສາ ພວມໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍອີງໃສ່ບົດສະຫຼຸບ, ແຜນການ ແລະ ຄຳສັ່ງຂອງກົມການເມືອງ, ສຳນັກງານເລຂາທິການ ແລະ ຄະນະຊີ້ນຳສູນກາງ, ໂດຍເນັ້ນໜັກເຖິງຫຼັກການຂອງການຮັກສາສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນການສຶກສາອະນຸບານ, ປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃຫ້ແກ່ອຳນາດການປົກຄອງຂັ້ນຕາແສງ, ແລະ ສຳເລັດການຈັດຕັ້ງສະຖາບັນການສຶກສາສາທາລະນະຂັ້ນຕາແສງກ່ອນວັນທີ 31 ທັນວາ 2025.

ໂດຍປະຕິບັດຕາມຄຳແນະນຳຂອງລັດຖະບານກາງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ພັດທະນາ, ໃຫ້ຄຳແນະນຳ ແລະ ອອກລັດຖະດຳລັດ ແລະ ຖະແຫຼງການຫຼາຍສະບັບກ່ຽວກັບການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການມອບອຳນາດ; ໄດ້ອອກເອກະສານແນະນຳ ແລະ ກວດກາຫຼາຍສະບັບໃຫ້ແກ່ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ; ໄດ້ດຳເນີນການກວດກາໃນຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ; ແລະ ສືບຕໍ່ປັບປຸງຂອບການຈັດຕັ້ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປັບໂຄງສ້າງສະຖາບັນການສຶກສາຂອງລັດ. ມັນໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຂອບການຈັດຕັ້ງຂັ້ນຕ່ຳ ແລະ ສູງສຸດສຳລັບຂະໜາດໂຮງຮຽນ, ຈຳນວນກຸ່ມ ແລະ ຫ້ອງຮຽນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆປັບຕົວຢ່າງມີປະສິດທິພາບຕາມສະພາບການຕົວຈິງ.

ທ້ອງຖິ່ນສ່ວນໃຫຍ່ຈະຮັກສາຈຳນວນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄວ້ຄືເກົ່າໃນປີ 2025 ແລະ ພັດທະນາແຜນການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ຫຼັງຈາກສິ້ນສຸດປີຮຽນ 2025-2026.

ການນຳສະເໜີບົດລາຍງານກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຈັດລຽງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງສະຖາບັນການສຶກສາອະນຸບານ, ປະຖົມ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ຕາມຮູບແບບການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສອງຊັ້ນ ໃນກອງປະຊຸມອອນໄລນ໌ກັບທ້ອງຖິ່ນກ່ຽວກັບການຈັດລຽງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງສະຖາບັນການສຶກສາອະນຸບານ, ປະຖົມ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຂອງລັດ ໃນຕອນເຊົ້າຂອງວັນທີ 19 ທັນວາ ເຊິ່ງຈັດໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ. ອີງຕາມທ່ານ ທາຍ ວັນ ໄຕ, ຫົວໜ້າກົມສຶກສາທົ່ວໄປ: ອີງຕາມບົດລາຍງານຈາກ 23 ໃນ 34 ແຂວງ ແລະ ນະຄອນທີ່ສົ່ງມາໃນເວລາ 12:00 ໂມງ ຂອງວັນທີ 18 ທັນວາ 2025, ທ້ອງຖິ່ນສ່ວນໃຫຍ່ຈະຮັກສາໂຄງສ້າງປັດຈຸບັນຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນປີ 2025 ແລະ ພັດທະນາແຜນທີ່ສຳລັບການປັບໂຄງສ້າງຄືນໃໝ່ຫຼັງຈາກສິ້ນສຸດປີຮຽນ 2025-2026.

ຫົວໜ້າກົມສຶກສາທົ່ວໄປ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ທ່ານ ທາຍວັນໄຕ

ສຳລັບການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ, 6 ໃນ 23 ແຂວງຍັງຄົງຮັກສາສະຖານະພາບເດີມ, 15 ໃນ 23 ແຂວງມີການຫຼຸດລົງເທື່ອລະກ້າວຕັ້ງແຕ່ 1.76% ຫາໜ້ອຍກວ່າ 10%, ແລະ 1 ແຂວງໄດ້ສຳເລັດການລວມຕົວ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນໃຫ້ການຫຼຸດລົງ 45.83% ຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ. ສຳລັບການສຶກສາທົ່ວໄປ, 7 ໃນ 23 ແຂວງຍັງຄົງຮັກສາສະຖານະພາບເດີມ, 15 ໃນ 23 ແຂວງມີການຫຼຸດລົງຕັ້ງແຕ່ 0.2% ຫາໜ້ອຍກວ່າ 10%, ແລະ 1 ແຂວງມີການຫຼຸດລົງ 42.57%. ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງໄດ້ມີການລວມຕົວຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ໂດຍຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນມີການຫຼຸດລົງຫຼາຍກວ່າ 30%.

“ການປັບໂຄງສ້າງໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງໂຄງສ້າງການບໍລິຫານໃຫ້ມີປະສິດທິພາບ, ຫຼຸດຜ່ອນພະນັກງານຄຸ້ມຄອງ, ການມອບໝາຍຄູ ແລະ ພະນັກງານຄືນໃໝ່, ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາການຂາດແຄນ ແລະ ສ່ວນເກີນຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບາງທ້ອງຖິ່ນໄດ້ລວມໂຮງຮຽນເຂົ້າກັນເປັນກົນຈັກ, ໃນຂອບເຂດໃຫຍ່ໃນໄລຍະເວລາສັ້ນໆ, ເຊິ່ງອາດຈະເຮັດໃຫ້ສະຖານທີ່ມີນ້ຳໜັກເກີນ ແລະ ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຮູບແບບຂອງໂຮງຮຽນກິນນອນ ແລະ ໂຮງຮຽນເຄິ່ງກິນນອນຂອງຊົນເຜົ່າ ແລະ ສິດໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາສຳລັບນັກຮຽນໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ,” ທ່ານ ທາຍ ວັນ ໄຕ, ຜູ້ອຳນວຍການກົມສຶກສາທົ່ວໄປກ່າວ.

ຈັດສັນເວລາຮຽນຕາມຕາຕະລາງຮຽນໂດຍບໍ່ລົບກວນກິດຈະກຳການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ໃນລະຫວ່າງກອງປະຊຸມສະຫຼຸບໂດຍຫຍໍ້ທາງອອນລາຍໃນຕອນເຊົ້າຂອງວັນທີ 19 ທັນວາ, ຜູ້ຕາງໜ້າຈາກຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໄດ້ເຫັນດີວ່າການປັບໂຄງສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງລະມັດລະວັງ, ມີແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ, ໂດຍບໍ່ລົບກວນກິດຈະກຳການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ຮັບປະກັນສິດທິໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຄວາມໝັ້ນຄົງຂອງຄູສອນ.

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນວິງຮຸ່ງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນເຫວ້, ເມືອງໄດ້ຮັບຮອງເອົານະໂຍບາຍຮັກສາສະຖຽນລະພາບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງໂດຍກົງຂອງຕົນ, ໂດຍພິຈາລະນາພຽງແຕ່ການປັບໂຄງສ້າງໃນລະດັບເມືອງ ແລະ ວອດເທດເມື່ອມີຄວາມຈຳເປັນຢ່າງແທ້ຈິງ ແລະ ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການເດີນທາງທີ່ປອດໄພສຳລັບນັກຮຽນ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ ແລະ ເຂດຊາຍແດນ. ທ່ານ ຮຸ່ງ ກ່າວຕື່ມວ່າ ການປັບໂຄງສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ເຊື່ອມໂຍງກັບການລົງທຶນໃນໂຮງຮຽນກິນນອນ ແລະ ໂຮງຮຽນເຄິ່ງກິນນອນ ເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂການຮຽນຮູ້ທີ່ໝັ້ນຄົງ ແລະ ຍາວນານສຳລັບນັກຮຽນໃນເຂດພິເສດ.

ຕາມທ່ານ ຟູ່ງກວກແລບ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງຟູ້ທໍ້, ການລວມຕົວຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຄວນສຸມໃສ່ໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍ ແລະ ສາຂາໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ເໝາະສົມອີກຕໍ່ໄປ, ແລະ ບໍ່ຄວນສຳເລັດພາຍໃນໄລຍະເວລາສັ້ນໆ. ທ່ານ ແລບ ກ່າວວ່າ ການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່ແມ່ນບັນຫາທີ່ລະອຽດອ່ອນ ເຊິ່ງຕ້ອງການແຜນທີ່ທີ່ເໝາະສົມ, ຄຽງຄູ່ກັບການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຈາກປະຊາຊົນ ແລະ ພະນັກງານຄູ.

ຢູ່ແຂວງຕວຽນກວາງ, ອຳນາດການປົກຄອງແຂວງໄດ້ຊີ້ນຳໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆທົບທວນ ແລະ ພັດທະນາແຜນການປັບໂຄງສ້າງໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄະນະພັກປະຊາຊົນ ແລະ ຮາກຖານ. ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກຳລັງດຳເນີນໄປຕາມແຜນທີ່ວາງໄວ້, ໂດຍຫົວໜ່ວຍທີ່ມີສິດໄດ້ຮັບການປັບໂຄງສ້າງຈະສຳເລັດໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້, ແລະ ຫົວໜ່ວຍທີ່ຍັງເຫຼືອຈະສືບຕໍ່ດຳເນີນໃນໄລຍະຕໍ່ໄປ. ທ່ານ ບຸ່ຍກວາງຈີ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງຕວຽນກວາງ, ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມອອກຄຳແນະນຳສະເພາະກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ, ການລົງທະບຽນຮຽນ, ແລະ ການດຳເນີນງານຂອງໂຮງຮຽນກິນນອນ ແລະ ໂຮງຮຽນເຄິ່ງກິນນອນໃນເຂດຊາຍແດນໂດຍໄວ, ເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແບບເປັນເອກະພາບໂດຍທ້ອງຖິ່ນ.

ຜູ້ຕາງໜ້າຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງດັກລັກ ແລະ ວິງລອງ ໄດ້ກ່າວວ່າ ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຈຸບັນແມ່ນການຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນລົງທຶນສຳລັບພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ເງື່ອນໄຂການຂົນສົ່ງສຳລັບນັກຮຽນ. ທັງສອງທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຮ່ວມກັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ລັດຖະບານກາງໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນດ້ານການເງິນ ແລະ ການຊີ້ນຳທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນເພື່ອຮັບປະກັນວ່າເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງໃຫ້ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂຂອງແຕ່ລະພາກພື້ນ ໂດຍບໍ່ລົບກວນກິດຈະກຳການສຶກສາ.

ບໍ່ມີການຕັດກົນຈັກ, ໂດຍໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບຄຸນນະພາບການສຶກສາຫຼາຍກວ່າສິ່ງອື່ນໃດ.

ທ່ານ ຟ້າມງອກເທືອງ ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ ການທົບທວນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາຄືນໃໝ່ ແມ່ນວຽກງານປົກກະຕິທີ່ໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນັບຕັ້ງແຕ່ມະຕິເລກທີ 18 ຂອງຄະນະກຳມະການສູນກາງ, ແລະ ໄດ້ກາຍເປັນເລື່ອງຮີບດ່ວນຍິ່ງຂຶ້ນໃນສະພາບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສອງຊັ້ນ ແລະ ການຈັດວາງຂອບເຂດການບໍລິຫານຄືນໃໝ່ຕາມມະຕິ ແລະ ບົດສະຫຼຸບຂອງຄະນະກຳມະການສູນກາງ.

ໃນຕອນເຊົ້າຂອງວັນທີ 19 ທັນວາ, ກອງປະຊຸມທາງອອນລາຍກັບທ້ອງຖິ່ນກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງສະຖາບັນການສຶກສາອະນຸບານ, ປະຖົມ, ມັດທະຍົມ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຂອງລັດໄດ້ຈັດຂຶ້ນ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີປະຈຳກະຊວງ ຝ່າມ ງອກ ເທືອງ ໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ ການປັບໂຄງສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການຫຼຸດຜ່ອນກົນຈັກ, ແລະ ມັນບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການໄລ່ຕາມການຫຼຸດຜ່ອນຈຳນວນໂຮງຮຽນ ຫຼື ສາຂາໂຮງຮຽນ. ເປົ້າໝາຍສູງສຸດແມ່ນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ຮັບປະກັນສິດທິຂອງນັກຮຽນໃນການສຶກສາ, ແລະ ປັບປຸງສະພາບການສອນຂອງຄູ. ໂຮງຮຽນທີ່ມີສາຂາຂະໜາດນ້ອຍ ແລະ ກະແຈກກະຈາຍທີ່ບໍ່ເໝາະສົມຄວນໄດ້ຮັບການປັບໂຄງສ້າງ ຫຼື ລວມເຂົ້າກັນ; ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໂຮງຮຽນທີ່ມີຈຳນວນນັກຮຽນເກີນມາດຕະຖານຫຼາຍຄວນພິຈາລະນາແບ່ງໂຮງຮຽນອອກ ແລະ ສ້າງໂຮງຮຽນໃໝ່, ຮັບປະກັນການປະຕິບັດຕາມຂະໜາດຫ້ອງຮຽນ, ຄວາມປອດໄພຂອງໂຮງຮຽນ, ແລະ ຫຼັກການການສຶກສາ.

ເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງຂຶ້ນດ້ວຍເປົ້າໝາຍສຸດທ້າຍໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ຮັບປະກັນສິດທິຂອງນັກຮຽນໃນການສຶກສາ ແລະ ເງື່ອນໄຂການສອນຂອງຄູ, ໂດຍມີຂໍ້ກຳນົດລວມສາມຢ່າງຄື: "ໂຮງຮຽນພຽງພໍ, ຫ້ອງຮຽນພຽງພໍ, ແລະ ຄູພຽງພໍ".

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີປະຈຳໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງສາມຂໍ້ກຳນົດທີ່ສຳຄັນໃນການທົບທວນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາຄືນໃໝ່ຄື: "ໂຮງຮຽນພຽງພໍ, ຫ້ອງຮຽນພຽງພໍ, ຄູພຽງພໍ" ໂດຍສອດຄ່ອງກັບເງື່ອນໄຂຕົວຈິງຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ, ແລະ ຕອບສະໜອງເປົ້າໝາຍຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ - ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສຶກສາອະນຸບານທົ່ວໄປສຳລັບເດັກອາຍຸ 3 ຫາ 5 ປີ, ແລະ ການສຶກສາພາກບັງຄັບໃນລະດັບປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີປະຈຳການ ຟ້າມຫງອກເທືອງ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ ປະຕິບັດກົດລະບຽບໃນປະຈຸບັນກ່ຽວກັບມາດຕະຖານຂອງໂຮງຮຽນ, ສະຖານທີ່ ແລະ ພະນັກງານຄູຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີປະຈຳການໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມມີບົດບາດຫຼັກ, ຊີ້ນຳ ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາຕາແສງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນສ້າງແຜນການປັບໂຄງສ້າງຄືນໃໝ່; ປະສານງານຢ່າງໃກ້ຊິດກັບກະຊວງພາຍໃນ, ກະຊວງການເງິນ ແລະ ຂະແໜງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອໃຫ້ຄຳແນະນຳແກ່ແຂວງກ່ຽວກັບການສ້າງແຜນທີ່ທີ່ເໝາະສົມທີ່ບໍ່ລົບກວນກິດຈະກຳດ້ານການສຶກສາ.

ໃນນາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີປະຈຳການ ຟ້າມງອກເທືອງ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໜ່ວຍງານພິເສດສືບຕໍ່ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ທົບທວນການສຳເລັດມາດຕະຖານສຳລັບໂຮງຮຽນ, ພະນັກງານຄູ ແລະ ຈຳນວນນັກຮຽນຕາມເງື່ອນໄຂໃໝ່; ແລະ ໃນເວລາດຽວກັນ, ໃຫ້ລວບລວມຄວາມຕ້ອງການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງຂອງທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃນການໃຫ້ຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນຈາກແຜນການລົງທຶນສາທາລະນະໄລຍະກາງ ແລະ ໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດ.

ຊາວໜຸ່ມ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://nhandan.vn/sap-xep-mang-luoi-truong-hoc-can-lay-chat-luong-lam-muc-tieu-cao-nhat-post931575.html