ການປັບໂຄງສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ເຮັດຢ່າງລະມັດລະວັງ ແລະ ເປັນໄປຕາມແຜນການ.

GD&TĐ - ການປັບໂຄງສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ເຮັດຢ່າງລະມັດລະວັງ, ມີແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ ແລະ ໂດຍບໍ່ມີການລົບກວນກິດຈະກຳການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ບາງທ້ອງຖິ່ນລວມເຂົ້າກັນດ້ວຍກົນຈັກ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 19 ທັນວາ, ທ່ານ ຟ້າມງອກເທືອງ ຮອງລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ເປັນປະທານກອງປະຊຸມທາງອອນລາຍກັບທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງສະຖາບັນການສຶກສາອະນຸບານ, ປະຖົມ, ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຂອງລັດ.

ໃນການລາຍງານກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຈັດລຽງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງສະຖາບັນ ການສຶກສາ ອະນຸບານ, ປະຖົມ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ຕາມຮູບແບບການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສອງຊັ້ນ, ທ່ານ ທາຍວັນໄຕ - ຫົວໜ້າກົມສຶກສາທິການທົ່ວໄປ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ) ກ່າວວ່າ: ຮອດປີຮຽນ 2025-2026, ຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານລະດັບຕາແສງທັງໝົດໃນທົ່ວປະເທດຈະມີໂຮງຮຽນປະຖົມ; 93.2% ຂອງຕາແສງຈະມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ປະມານ 6.8% ຂອງຕາແສງ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ເຂດພູດອຍ, ຊາຍແດນ ແລະ ເກາະດອນ, ຍັງຕ້ອງໄດ້ຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນລະຫວ່າງຕາແສງ ຫຼື ໂຮງຮຽນສາມັນຫຼາຍລະດັບ ເນື່ອງຈາກຄວາມໜາແໜ້ນຂອງປະຊາກອນຕໍ່າ ແລະ ສະພາບພູມສາດທີ່ເປັນເອກະລັກ. ປະຈຸບັນ, ທົ່ວປະເທດມີໂຮງຮຽນປະຖົມ 11.559 ແຫ່ງ, ມີນັກຮຽນ 8.882.864 ຄົນ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ 8.403 ແຫ່ງ, ມີນັກຮຽນ 6.656.888 ຄົນ.

ເຄືອຂ່າຍຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນຄົບຖ້ວນສົມບູນ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຈະແຈ້ງລະຫວ່າງພາກພື້ນຕ່າງໆ. ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ ແລະ ເຂດອຸດສາຫະກຳ, ອັດຕາສ່ວນນັກຮຽນຕໍ່ຄູໂດຍສະເລ່ຍແມ່ນສູງ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໃນເຂດພູດອຍຂອງພາກເໜືອ ແລະ ເຂດທີ່ສູງພາກກາງ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງມີຂະໜາດນ້ອຍ, ມີຂະໜາດຫ້ອງຮຽນພຽງແຕ່ປະມານ 18 ຄົນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນ, ແລະ ບາງໂຮງຮຽນຍັງຕ້ອງຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນລວມກັນ.

ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນໂຮງຮຽນຍັງສືບຕໍ່ປັບປຸງດີຂຶ້ນ. ໃນລະດັບປະຖົມ, ອັດຕາສ່ວນຫ້ອງຮຽນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນແມ່ນ 1.03, ອັດຕາສ່ວນຫ້ອງຮຽນທີ່ມີໂຄງສ້າງແຂງແຮງແມ່ນ 87%, ແລະ ຂະໜາດຫ້ອງຮຽນສະເລ່ຍແມ່ນ 31.8 ຄົນ. ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ອັດຕາສ່ວນຫ້ອງຮຽນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນແມ່ນ 0.89, ອັດຕາສ່ວນຫ້ອງຮຽນທີ່ມີໂຄງສ້າງແຂງແຮງແມ່ນ 95.24%, ແລະ ຂະໜາດຫ້ອງຮຽນສະເລ່ຍແມ່ນ 39.8 ຄົນ. ອີງຕາມໜັງສືວຽນເລກທີ 23/2024/TT-BGDĐT, ຂະໜາດສູງສຸດຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມໄດ້ຖືກປັບເປັນ 40 ຫ້ອງຮຽນ, ເພີ່ມຂຶ້ນ 10 ຫ້ອງຮຽນເມື່ອທຽບກັບລະບຽບການກ່ອນໜ້ານີ້.

ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງສະຖາບັນການສຶກສາ ພວມໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍອີງໃສ່ບົດສະຫຼຸບ, ແຜນການ ແລະ ຄຳສັ່ງຂອງ ກົມການເມືອງ , ສຳນັກງານເລຂາທິການ ແລະ ຄະນະຊີ້ນຳສູນກາງ, ໂດຍເນັ້ນໜັກເຖິງຫຼັກການຂອງການຮັກສາສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍໃຫ້ແກ່ອຳນາດການປົກຄອງຂັ້ນຕາແສງ, ແລະ ສຳເລັດການຈັດຕັ້ງສະຖາບັນການສຶກສາສາທາລະນະໃນລະດັບຕາແສງກ່ອນວັນທີ 31 ທັນວາ 2025.

ບັນດາຜູ້ແທນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມຢູ່ສະຖານທີ່ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃນນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ.

ໂດຍປະຕິບັດຕາມທິດທາງຂອງລັດຖະບານກາງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ພັດທະນາ, ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາ ແລະ ອອກດໍາລັດ ແລະ ຫນັງສືແຈ້ງການຫຼາຍສະບັບກ່ຽວກັບການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການມອບສິດອໍານາດ; ໄດ້ອອກເອກະສານແນະນໍາຫຼາຍສະບັບ ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ; ດໍາເນີນການກວດກາໃນຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ; ແລະ ສືບຕໍ່ປັບປຸງຂອບການຈັດຕັ້ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປັບໂຄງສ້າງສະຖາບັນການສຶກສາຂອງລັດ. ກະຊວງຍັງໄດ້ກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຂອບຕໍາ່ສຸດ ແລະ ສູງສຸດສໍາລັບຂະໜາດໂຮງຮຽນ, ຈໍານວນກຸ່ມ ແລະ ຫ້ອງຮຽນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆປັບຕົວຢ່າງມີປະສິດທິພາບຕາມສະພາບການຕົວຈິງ.

ອີງຕາມບົດລາຍງານທີ່ລວບລວມມາຈາກ 23 ໃນ 34 ແຂວງ ແລະ ນະຄອນທີ່ສົ່ງຕໍ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ: ມາຮອດວັນທີ 18 ທັນວາ 2025, ທ້ອງຖິ່ນສ່ວນໃຫຍ່ຈະຮັກສາໂຄງສ້າງປັດຈຸບັນຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນປີ 2025 ແລະ ພັດທະນາແຜນທີ່ສຳລັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄືນໃໝ່ຫຼັງຈາກສິ້ນສຸດປີຮຽນ 2025-2026.

ສຳລັບການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ, 6 ໃນ 23 ແຂວງຍັງຄົງຮັກສາສະຖານະພາບເດີມ, 15 ໃນ 23 ແຂວງມີການຫຼຸດລົງເທື່ອລະກ້າວຕັ້ງແຕ່ 1.76% ຫາໜ້ອຍກວ່າ 10%, ແລະ 1 ແຂວງໄດ້ສຳເລັດການລວມຕົວ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນໃຫ້ການຫຼຸດລົງ 45.83% ຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ. ໃນການສຶກສາທົ່ວໄປ, 7 ໃນ 23 ແຂວງຍັງຄົງຮັກສາສະຖານະພາບເດີມ, 15 ໃນ 23 ແຂວງມີການຫຼຸດລົງຕັ້ງແຕ່ 0.2% ຫາໜ້ອຍກວ່າ 10%, ແລະ 1 ແຂວງມີການຫຼຸດລົງ 42.57%. ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງໄດ້ເຫັນການລວມຕົວຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ໂດຍຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນປະສົບກັບການຫຼຸດລົງເກີນ 30%.

ການປັບໂຄງສ້າງໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງໂຄງສ້າງການບໍລິຫານໃຫ້ມີປະສິດທິພາບ, ຫຼຸດຜ່ອນພະນັກງານຄຸ້ມຄອງ, ການມອບໝາຍຄູ ແລະ ພະນັກງານຄືນໃໝ່, ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາການຂາດແຄນ ແລະ ສ່ວນເກີນຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບາງທ້ອງຖິ່ນໄດ້ລວມໂຮງຮຽນເຂົ້າກັນເປັນກົນຈັກ ແລະ ໃນຂອບເຂດໃຫຍ່ໃນໄລຍະເວລາສັ້ນໆ, ເຊິ່ງອາດຈະເຮັດໃຫ້ສະຖານທີ່ມີນ້ຳໜັກເກີນ ແລະ ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຮູບແບບຂອງໂຮງຮຽນກິນນອນ ແລະ ໂຮງຮຽນເຄິ່ງກິນນອນຂອງຊົນເຜົ່າ, ພ້ອມທັງສິດໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາສຳລັບນັກຮຽນໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ.

ທ່ານ ໄທ ວັນໄຕ, ຫົວໜ້າກົມສຶກສາທົ່ວໄປ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ), ໄດ້ນຳສະເໜີບົດລາຍງານໃນກອງປະຊຸມ.

ກອງປະຊຸມໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ທາງອອນລາຍກັບພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂອງຕາແສງ ແລະ ຫວອດ, ແລະ ເຂດພິເສດຕ່າງໆໃນທົ່ວປະເທດ.

ມີແຜນການທີ່ຊັດເຈນ, ແລະ ມັນບໍ່ລົບກວນກິດຈະກໍາການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ໃນກອງປະຊຸມ, ຜູ້ຕາງໜ້າຈາກຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຕົກລົງເປັນເອກະພາບກັນໃນຈຸດຕໍ່ໄປນີ້: ການປັບໂຄງສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງລະມັດລະວັງ, ມີແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ, ໂດຍບໍ່ລົບກວນກິດຈະກໍາການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ຮັບປະກັນສິດທິໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຄວາມໝັ້ນຄົງຂອງຄູສອນ.

ທ່ານ ຫງວຽນວິງຮຸ່ງ ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນເຫວ້ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມືອງໄດ້ຕັດສິນໃຈຮັກສາສະຖຽນລະພາບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງພະແນກ, ໂດຍພິຈາລະນາພຽງແຕ່ການປັບໂຄງສ້າງໃນລະດັບເມືອງ ແລະ ວອດ ເມື່ອມີຄວາມຈຳເປັນຢ່າງແທ້ຈິງ ແລະ ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການເດີນທາງທີ່ປອດໄພສຳລັບນັກຮຽນ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ ແລະ ເຂດຊາຍແດນ. ການປັບໂຄງສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຕ້ອງເຊື່ອມໂຍງກັບການລົງທຶນໃນໂຮງຮຽນກິນນອນ ແລະ ໂຮງຮຽນເຄິ່ງກິນນອນ ເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂການຮຽນຮູ້ທີ່ໝັ້ນຄົງ ແລະ ຍາວນານສຳລັບນັກຮຽນໃນເຂດພິເສດ.

ໃນທັດສະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ຟຸ່ງກວກແລບ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງຟູ້ທໍ້ ເຊື່ອວ່າການລວມຕົວຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຄວນສຸມໃສ່ໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍ ແລະ ສາຂາໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ເໝາະສົມອີກຕໍ່ໄປ, ແລະ ບໍ່ຄວນເນັ້ນໜັກຫຼາຍເກີນໄປໃສ່ການສຳເລັດຂະບວນການໃນເວລາສັ້ນໆ. ການຈັດລຽງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່ແມ່ນບັນຫາທີ່ລະອຽດອ່ອນທີ່ຕ້ອງການແຜນທີ່ທີ່ເໝາະສົມ, ເຊື່ອມໂຍງກັບການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ ແລະ ການສ້າງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມລະຫວ່າງປະຊາຊົນ ແລະ ຄູອາຈານ.

ຕາມທ່ານ ບຸ່ຍກວາງຈີ້, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງຕວຽນກວາງ, ແຂວງໄດ້ຊີ້ນຳໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆທົບທວນ ແລະ ພັດທະນາແຜນການປັບໂຄງສ້າງຄືນໃໝ່ໂດຍອີງໃສ່ຄຳຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນ ແລະ ຄະນະພັກຂັ້ນຮາກຖານ. ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຈະປະຕິບັດຕາມແຜນທີ່ວາງໄວ້, ໂດຍຫົວໜ່ວຍທີ່ມີສິດໄດ້ຮັບການປັບໂຄງສ້າງຄືນໃໝ່ກ່ອນ, ແລະ ຫົວໜ່ວຍທີ່ຍັງເຫຼືອຈະສືບຕໍ່ດຳເນີນໃນໄລຍະຕໍ່ໄປ.

ທ່ານ ຈື ໄດ້ສະເໜີວ່າ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຄວນອອກຄຳແນະນຳສະເພາະກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ, ການລົງທະບຽນຮຽນ ແລະ ການດຳເນີນງານຂອງໂຮງຮຽນກິນນອນ ແລະ ໂຮງຮຽນເຄິ່ງກິນນອນໃນເຂດຊາຍແດນໂດຍໄວ ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງເປັນເອກະພາບ.

ອີງຕາມຜູ້ຕາງໜ້າຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງດັກລັກ ແລະ ວິງລອງ, ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຈຸບັນແມ່ນການຂາດການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ເງື່ອນໄຂການຂົນສົ່ງສຳລັບນັກຮຽນ. ທັງສອງທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ລັດຖະບານກາງໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນດ້ານການເງິນ ແລະ ຄຳແນະນຳທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນເພື່ອຮັບປະກັນວ່າເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງໃຫ້ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂຂອງແຕ່ລະພາກພື້ນ, ໂດຍບໍ່ລົບກວນກິດຈະກຳການສຶກສາ.

ກ່າວຄຳເຫັນສະຫຼຸບກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມງອກເທືອງ ກ່າວຄຳເຫັນສະຫຼຸບ.

ການໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບຫຼາຍກວ່າສິ່ງອື່ນໃດ.

ໃນບົດກ່າວສະຫຼຸບກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມງອກເທືອງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ ການທົບທວນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາຄືນໃໝ່ ແມ່ນວຽກງານປົກກະຕິທີ່ໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນັບຕັ້ງແຕ່ມະຕິເລກທີ 18 ຂອງຄະນະກຳມະການສູນກາງ, ແລະ ໄດ້ກາຍເປັນເລື່ອງຮີບດ່ວນຍິ່ງຂຶ້ນໃນສະພາບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສອງຊັ້ນ ແລະ ການຈັດວາງຂອບເຂດການບໍລິຫານຄືນໃໝ່ຕາມມະຕິ ແລະ ບົດສະຫຼຸບຂອງຄະນະກຳມະການສູນກາງ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມຫງອກເທືອງ ໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ ການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່ບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການຫຼຸດຜ່ອນກົນຈັກ, ແລະ ມັນບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການໄລ່ຕາມການຫຼຸດຜ່ອນຈຳນວນໂຮງຮຽນ ຫຼື ສາຂາໂຮງຮຽນ. ເປົ້າໝາຍສູງສຸດແມ່ນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ຮັບປະກັນສິດທິຂອງນັກຮຽນໃນການສຶກສາ, ແລະ ປັບປຸງສະພາບການສິດສອນຂອງຄູ.

ໂຮງຮຽນທີ່ກະແຈກກະຈາຍ, ຂະໜາດນ້ອຍ, ຫຼື ບໍ່ເໝາະສົມອີກຕໍ່ໄປຄວນໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງໃໝ່ ຫຼື ລວມເຂົ້າກັນ; ໃນທາງກັບກັນ, ໂຮງຮຽນທີ່ມີນັກຮຽນເກີນມາດຕະຖານຫຼາຍຄວນພິຈາລະນາແຍກໂຮງຮຽນອອກ ແລະ ສ້າງໂຮງຮຽນໃໝ່, ຮັບປະກັນການປະຕິບັດຕາມຂະໜາດຫ້ອງຮຽນ, ຄວາມປອດໄພຂອງໂຮງຮຽນ, ແລະ ຫຼັກການການສຶກສາ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມ ງອກ ເທືອງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງສາມຂໍ້ກຳນົດທີ່ສຳຄັນໃນການທົບທວນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາຄືນໃໝ່ຄື: ໂຮງຮຽນພຽງພໍ, ຫ້ອງຮຽນພຽງພໍ, ແລະ ຄູສອນພຽງພໍ, ແຕ່ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂຕົວຈິງຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ. ການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ຕ້ອງຕອບສະໜອງເປົ້າໝາຍຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສຶກສາອະນຸບານທົ່ວໄປສຳລັບເດັກອາຍຸ 3 ຫາ 5 ປີ, ແລະ ການສຶກສາພາກບັງຄັບໃນລະດັບປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນຕ້ອງຍຶດໝັ້ນຫຼັກການການສຶກສາ ແລະ ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມຫງອກເທືອງ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ ປະຕິບັດລະບຽບການໃນປະຈຸບັນກ່ຽວກັບມາດຕະຖານຂອງໂຮງຮຽນ, ສະຖານທີ່ ແລະ ພະນັກງານຄູຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມມີບົດບາດຫຼັກ, ຊີ້ນຳ ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາຕາແສງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນພັດທະນາແຜນການປັບໂຄງສ້າງຄືນໃໝ່; ປະສານງານຢ່າງໃກ້ຊິດກັບກະຊວງພາຍໃນ, ກະຊວງການເງິນ ແລະ ຂະແໜງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອໃຫ້ຄຳແນະນຳແກ່ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງກ່ຽວກັບການສ້າງແຜນທີ່ທີ່ເໝາະສົມທີ່ບໍ່ລົບກວນກິດຈະກຳດ້ານການສຶກສາ. ສຳລັບບັນຫາທີ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ອຳນາດຂອງລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນ, ລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນຄວນທົບທວນຄືນ, ສະເໜີ ແລະ ຮັບຜິດຊອບໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີປະຈຳການ ຟ້າມງອກເທືອງ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໜ່ວຍງານພິເສດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ສືບຕໍ່ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ທົບທວນຄືນການສຳເລັດມາດຕະຖານກ່ຽວກັບໂຮງຮຽນ, ພະນັກງານຄູ ແລະ ຈຳນວນນັກຮຽນຕາມເງື່ອນໄຂໃໝ່; ແລະ ໃນເວລາດຽວກັນ, ລວບລວມຄວາມຕ້ອງການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງຂອງທ້ອງຖິ່ນເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃນການໃຫ້ຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນຈາກແຜນການລົງທຶນສາທາລະນະໄລຍະກາງ ແລະ ໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-mang-luoi-truong-lop-can-duoc-thuc-hien-than-trong-co-lo-trinh-post761201.html