ເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບຫຍັງແດ່ຈາກການເປັນ "ນັກຮຽນ 5 ດີ"?

ມະຫາວິທະຍາໄລຈ່າວິງມີພະສົງຫຼາຍອົງໃນບັນດານັກສຶກສາ – ຮູບພາບ: ຫງວຽນຄອຍ

ນີ້ແມ່ນບັນຫາໜຶ່ງທີ່ຖືກຍົກຂຶ້ນມາໃນກອງປະຊຸມ "ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການເຄື່ອນໄຫວ '5 ນັກສຶກສາທີ່ດີ'" ທີ່ຈັດຂຶ້ນໃນຕອນບ່າຍຂອງວັນທີ 4 ມັງກອນ.

ກອງປະຊຸມສຳມະນາໄດ້ຈັດຂຶ້ນທາງອອນລາຍຢູ່ 55 ສະຖານທີ່ທົ່ວປະເທດ, ເຊິ່ງຈັດໂດຍຄະນະກຳມະການສູນກາງສະຫະພັນນັກສຶກສາຫວຽດນາມ, ສະຫະພັນນັກສຶກສາຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ທະນາຄານການຄ້າຫຸ້ນສ່ວນຫວຽດນາມ ເພື່ອອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້າ ( VietinBank ).

ກອງປະຊຸມດັ່ງກ່າວມີຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຫຼາຍກວ່າ 2,900 ຄົນ, ໃນນັ້ນມີຜູ້ແທນຫຼາຍກວ່າ 300 ຄົນມາຈາກ ຮ່າໂນ້ຍ , ລວມທັງຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບລາງວັນລະດັບສູນກາງ, ນັກຮຽນດີເດັ່ນ, ແລະ ພະນັກງານຫຼັກຂອງສະຫະພັນຊາວໜຸ່ມຈາກໜ່ວຍງານຕ່າງໆໃນຮ່າໂນ້ຍ.

ພະສົງນັກສຶກສາມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນໃນການເຄື່ອນໄຫວ "ຫ້ານັກຮຽນດີ".

ທ່ານນາງ ຫງວຽນແຄ້ງ ບ່າວຖູຍວີ - ຮອງປະທານສະມາຄົມນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລຈ່າວິງ - ກ່າວວ່າ ມະຫາວິທະຍາໄລຈ່າວິງ ເປັນມະຫາວິທະຍາໄລດຽວໃນທົ່ວປະເທດທີ່ຝຶກອົບຮົມນັກສຶກສາພາສາຂະເໝນພາກໃຕ້. ນັກສຶກສາໃນພະແນກນີ້ລວມມີພະສົງ.

ການເຄື່ອນໄຫວ "ນັກຮຽນຫ້າຄົນດີ" ມີຫ້າມາດຖານຄື: ສິນລະທຳທີ່ດີ, ຜົນການຮຽນທີ່ດີ, ສຸຂະພາບຮ່າງກາຍທີ່ດີ, ອາສາສະໝັກທີ່ດີ, ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າສັງຄົມທີ່ດີ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນແຄ້ງ ບ່າວທຸຍວີ – ຮອງປະທານສະມາຄົມນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລຈ່າວິງ – ແນະນຳໃຫ້ປັບປຸງມາດຖານເພື່ອຮັບຮູ້ຄວາມພະຍາຍາມຂອງນັກສຶກສາທີ່ໂດດເດັ່ນ – ຮູບພາບ: ຫວູຕວນ

ເກນຂອງ "ສຸຂະພາບທາງຮ່າງກາຍທີ່ດີ" ແມ່ນໃຊ້ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນ ກິລາ ເຊັ່ນ: ແລ່ນ, ລອຍນໍ້າ, ຂີ່ລົດຖີບ, ບານສົ່ງ, ຫຼື ບານເຕະ... ແຕ່ພະສົງບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນກິລາ.

“ພວກເຮົາສາມາດໄດ້ຮັບຄະແນນໃນໃບສະໝັກອື່ນໆທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດຈາກຄະນະກຳມະການສູນກາງສະຫະພັນນັກສຶກສາຫວຽດນາມ, ເຊັ່ນ: ການແລ່ນ ແລະ ການຍ່າງ... ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃບສະໝັກເຫຼົ່ານີ້ມີໜ້ອຍ, ແລະ ພະສົງບໍ່ຄ່ອຍໃຊ້ໂທລະສັບສະຫຼາດ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ນັກຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດຄົນອື່ນໆ (ຜູ້ພິການ) ລ่ะ? ນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຈະຕອບສະໜອງເງື່ອນໄຂສຳລັບຕຳແໜ່ງ ‘5 ນັກຮຽນດີ’ ໄດ້ແນວໃດ?” – ຖູຍວີຖາມ.

ທ່ານນາງ Thúy Vy ໄດ້ແນະນຳວ່າ ຈຳເປັນຕ້ອງມີການດັດແກ້ເພື່ອອອກຊຸດມາດຖານໃໝ່, ລວມທັງມາດຖານສະເພາະສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ ເຊັ່ນ ພະສົງ ຫຼື ນັກຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດ.

ຜົນປະໂຫຍດຂອງການເປັນ "ນັກຮຽນດີເດັ່ນ" ແມ່ນຫຍັງ?

ນີ້ແມ່ນຄຳຖາມທີ່ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນໄດ້ຍົກຂຶ້ນມາ, ໂດຍຮຽກຮ້ອງໃຫ້ສະຫະພັນນັກສຶກສາຫວຽດນາມທຸກລະດັບແກ້ໄຂເລື່ອງນີ້. ມັນຍັງເປັນຈຸດທີ່ທ່ານ ຫງວຽນມິງຈຽດ - ເລຂາທິການຄະນະກຳມະການສູນກາງຂອງສະຫະພັນຊາວໜຸ່ມ ແລະ ປະທານສະຫະພັນນັກສຶກສາຫວຽດນາມ - ໄດ້ຍົກຂຶ້ນມາໃນກອງປະຊຸມ.

ທ່ານ ຫງວຽນ ມິງ ຈຽດ – ເລຂາທິການສູນກາງສະຫະພັນຊາວໜຸ່ມ, ປະທານສະມາຄົມນັກສຶກສາຫວຽດນາມ – ໄດ້ສະເໜີເງື່ອນໄຂສຳລັບການຮັບຮູ້ຄວາມພະຍາຍາມ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມນັກສຶກສາ – ຮູບພາບ: ວູຕວານ

ທ່ານ Triet ກ່າວວ່າ ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຍັງບໍ່ທັນເຫັນຄຸນຄ່າຂອງຕຳແໜ່ງ "ນັກຮຽນດີເດັ່ນ". ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຖາມວ່າ: "ຂ້ອຍໄດ້ຮັບຫຍັງຈາກການເຂົ້າຮ່ວມໃນການເຄື່ອນໄຫວ 'ນັກຮຽນດີເດັ່ນ'?"

ຕາມທ່ານ Triet, ບາງໜ່ວຍງານກຳລັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບວິທີແກ້ໄຂໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ການຈັດກິດຈະກຳຕ່າງໆ ເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ຝຶກຝົນ ແລະ ພະຍາຍາມບັນລຸກຽດນິຍົມທາງວິຊາການ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃນໂຮງຮຽນຕ່າງໆກໍ່ສັ້ນລົງເລື້ອຍໆ, ໂດຍນັກຮຽນສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ການສຳເລັດໜ່ວຍກິດ ແລະ ເອົາໃຈໃສ່ໜ້ອຍຕໍ່ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນທີ່ຈຳກັດໝາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນຫຼາຍຄົນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຮູ້ຄຸນຄ່າທີ່ກິດຈະກຳເຫຼົ່ານີ້ນຳມາໃຫ້.

ທ່ານ ຈຽດ ໄດ້ແນະນຳວ່າ ສະຫະພັນນັກສຶກສາຫວຽດນາມທຸກລະດັບຕ້ອງແກ້ໄຂບັນຫາສອງຢ່າງຄື: ໜຶ່ງ, ຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ແລະ ສອງ, ກຳນົດບຸກຄົນທີ່ໂດດເດັ່ນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບ ແລະ ມາດຕະຖານຂອງການເຄື່ອນໄຫວເທື່ອລະກ້າວ.

ມີຫຼາຍຄວາມຄິດເຫັນໄດ້ຖືກປຶກສາຫາລືໃນກອງປະຊຸມ – ຮູບພາບ: ວູຕວານ

ອັນທີສອງ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫາເພື່ອຮັບຮູ້ຄວາມພະຍາຍາມຂອງນັກສຶກສາ. ທ່ານ Triet ໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງຂອງນັກສຶກສາປີທີ 1 ຜູ້ທີ່ບັນລຸໄດ້ພຽງແຕ່ໜຶ່ງຫຼືສອງມາດຖານແຕ່ມີຄວາມມຸ່ງໝັ້ນຢ່າງແຮງກ້າໃນການພັດທະນາຕົນເອງ ແລະ ພະຍາຍາມເພື່ອຄວາມເປັນເລີດ, ໂດຍບັນລຸໄດ້ພຽງແຕ່ "ຫ້າມາດຖານທີ່ດີ" ເຕັມໃນປີທີສີ່ ຫຼື ທີຫ້າຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ຈຶ່ງມີຄວາມຈຳເປັນທີ່ຕ້ອງມີມາດຖານເພື່ອຮັບຮູ້ຜົນສຳເລັດໃນຊ່ວງເວລາທີ່ນັກສຶກສາກຳລັງພະຍາຍາມ ແລະ ປັບປຸງຕົນເອງ.

ຕຳແໜ່ງ "ນັກຮຽນດີເດັ່ນ" ບໍ່ແມ່ນການສອບເສັງ.

ທ່ານ ຫງວຽນຕຽນຮຸ່ງ ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການສູນກາງສະຫະພັນນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ແລະ ປະທານສະຫະພັນນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ນະຄອນຮ່າໂນ້ຍ ກ່າວວ່າ ມາດຖານທີ່ກຳນົດໄວ້ສຳລັບການເຄື່ອນໄຫວ "ຫ້ານັກສຶກສາດີ" ແມ່ນແນໃສ່ການປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້ຂອງນັກສຶກສາ.

ທ່ານ ຫງວຽນຕຽນຮຸ່ງ, ປະທານສະມາຄົມນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ນະຄອນຮ່າໂນ້ຍ, ເປັນປະທານກອງປະຊຸມ - ພາບ: ຫວູຕວນ

ທ່ານ ຮຸ່ງ ກ່າວວ່າ "ການບັນລຸຕຳແໜ່ງ 'ນັກຮຽນດີເລີດ' ບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການຜ່ານການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ; ພວກເຮົາຈຳເປັນຕ້ອງເຂົ້າໃຈຈຸດປະສົງຂອງເງື່ອນໄຂເຫຼົ່ານັ້ນ."

ອີງຕາມທ່ານ ຮຸ່ງ, ເງື່ອນໄຂສຳລັບຈັນຍາບັນທີ່ດີບໍ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ເພື່ອ "ໄດ້ຮັບລາງວັນອັນນີ້ ຫຼື ລາງວັນນັ້ນ," ແຕ່ເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກສຶກສາມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນທາງການເມືອງທີ່ໜັກແໜ້ນ. ເງື່ອນໄຂສຳລັບຜົນການຮຽນທີ່ດີບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການບັນລຸສະຖານະພາບນັກສຶກສາທີ່ດີເລີດ ຫຼື ໂດດເດັ່ນ, ແຕ່ກ່ຽວກັບການສະໜອງພື້ນຖານຄວາມຮູ້ທີ່ໜັກແໜ້ນ ແລະ ວິທີການຄິດແບບວິທະຍາສາດທີ່ທັນສະໄໝໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາ.

ເງື່ອນໄຂສຳລັບການເປັນອາສາສະໝັກບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບນັກຮຽນທີ່ພະຍາຍາມເຂົ້າຮ່ວມໃນທັງ 5 ມື້ອາສາສະໝັກ, ແຕ່ກ່ຽວກັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມປາຖະໜາທີ່ຈະປະກອບສ່ວນໃຫ້ແກ່ຊຸມຊົນ ແລະ ສັງຄົມ.

ຫຼື, ກິດຈະກຳທາງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ດີບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນການແຂ່ງຂັນ ຫຼື ການແຂ່ງຂັນກິລາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບການປູກຝັງວິຖີຊີວິດທີ່ມີສຸຂະພາບດີອີກດ້ວຍ.

ເງື່ອນໄຂອີກອັນໜຶ່ງແມ່ນການເຊື່ອມໂຍງທີ່ດີ, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮັກສາຕົວຕົນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນລະຫວ່າງຂະບວນການເຊື່ອມໂຍງ.

ລາງວັນ "ນັກຮຽນດີເດັ່ນໃນຫ້າຂົງເຂດ" ເປັນລາງວັນອັນມີຊື່ສຽງຂອງສະຫະພັນນັກສຶກສາຫວຽດນາມ, ເຊິ່ງເປັນຈຸດສຸດຍອດຂອງການເຄື່ອນໄຫວ "ນັກຮຽນດີເດັ່ນໃນຫ້າຂົງເຂດ" ດ້ວຍ 5 ມາດຖານ, ລວມທັງ: ສິນລະທຳດີ, ການຮຽນດີ, ສຸຂະພາບຮ່າງກາຍດີ, ອາສາສະໝັກດີ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງດີ.

ແຕ່ປີ 2018 ຫາ 2023, ມີນັກສຶກສາຈຳນວນ 2,046,593 ຄົນໄດ້ລົງທະບຽນເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການ "ນັກສຶກສາດີເດັ່ນ". ໃນນັ້ນ, ມີນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບຮາງວັນ "ນັກສຶກສາດີເດັ່ນ" ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ 99,327 ຄົນ, ລະດັບແຂວງ 9,908 ຄົນ ແລະ ລະດັບຊາດ 1,094 ຄົນ.