ການຫັນການສຶກສາຂັ້ນປະຖົມເປັນດິຈິຕອລ

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂອງແຂວງໄຕນິງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນລະດັບໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໄດ້ເຫັນການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກຫຼາຍຢ່າງໃນແຜນການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນຂອງຕົນ. ການນຳໃຊ້ເວທີດີຈີຕອນໃນການຄຸ້ມຄອງ, ການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ບໍ່ພຽງແຕ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງປະສິດທິພາບການດຳເນີນງານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປີດສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການປະຕິຮູບການສຶກສາໃນໄລຍະປະຈຸບັນ.

ການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ໂດຍຜ່ານການນຳໃຊ້ການຫັນປ່ຽນແບບດິຈິຕອລ.

ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນປະຖົມໃນຕາແສງວິ່ງຮຶງໄດ້ຄ່ອຍໆສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີໃນການສິດສອນ, ການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການເຊື່ອມຕໍ່ກັບພໍ່ແມ່, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການກໍ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ມີນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ. ຕາມສະຖິຕິ, ມາຮອດປະຈຸບັນ, 100% ຂອງຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານໃນຕາແສງວິ່ງຮຶງມີທັກສະດີຈີຕອນຂັ້ນພື້ນຖານ; ແລະ 100% ຂອງນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະດີຈີຕອນສຳລັບການຮຽນຮູ້.

ບົດຮຽນພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມເມືອງວິ່ງຮຸ່ງໄດ້ກາຍເປັນເລື່ອງທີ່ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ ຍ້ອນການເຊື່ອມໂຍງຮູບພາບ, ວິດີໂອ ແລະ ປັນຍາປະດິດ (AI) ສຳລັບການຝຶກການອອກສຽງ.

ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມເມືອງວິງຮຸ່ງ, ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ກຳລັງຄ່ອຍໆປ່ຽນແປງວິທີການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ຕັ້ງແຕ່ການຄຸ້ມຄອງບັນທຶກ ແລະ ບັດລາຍງານ ຈົນເຖິງການຈັດລະບຽບບົດຮຽນ, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນ. 100% ຂອງຫ້ອງຮຽນມີໂທລະພາບອັດສະລິຍະ ຫຼື ໂປເຈັກເຕີ, ອຸປະກອນຊ່ວຍສອນ ແລະ ການເຂົ້າເຖິງອິນເຕີເນັດຄວາມໄວສູງ. ຄູອາຈານພັດທະນາແຜນການສອນດີຈີຕອນຢ່າງຫ້າວຫັນ, ນຳໃຊ້ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດີຈີຕອນ, ຈັດການສອບເສັງ ແລະ ການປະເມີນຜົນທາງອອນໄລນ໌, ແລະ ຄ່ອຍໆປ່ຽນແປງວິທີການສິດສອນແບບດັ້ງເດີມ.

ໃນບົດຮຽນພາສາອັງກິດທົ່ວໄປ, ນັກຮຽນໄດ້ຖືກສັງເກດເຫັນວ່າໄດ້ລວມເອົາຮູບພາບ, ວິດີໂອ, ເກມໂຕ້ຕອບ, ແລະ ແອັບພລິເຄຊັນປັນຍາປະດິດ (AI) ເຂົ້າກັນເພື່ອສະໜັບສະໜູນການຝຶກການອອກສຽງ. ແທນທີ່ຈະຮັບຂໍ້ມູນແບບບໍ່ມີປະຕິກິລິຍາ, ນັກຮຽນໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນໂດຍການຕອບຄຳຖາມ, ຝຶກການສົນທະນາ, ແລະ ໂຕ້ຕອບໂດຍກົງກັບເນື້ອໃນບົດຮຽນ.

ນັກຮຽນ ໂວ ຄວາລາມ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 5A3, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ນັບຕັ້ງແຕ່ຄູໄດ້ແນະນຳຊອບແວຝຶກຊ້ອມການເວົ້າ, ເຄື່ອງມືບັນທຶກສຽງ, ແລະ ເກມໂຕ້ຕອບ, ຂ້ອຍສາມາດຟັງສຽງຂອງຕົນເອງ, ແກ້ໄຂຂໍ້ຜິດພາດໃນການອອກສຽງ, ແລະ ຝຶກຊ້ອມຊ້ຳໆໄດ້. ຍ້ອນສິ່ງນີ້, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອສື່ສານ ແລະ ພົບວ່າພາສາອັງກິດສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້ງ່າຍ ແລະ ເຂົ້າໃຈງ່າຍກວ່າ.”

ທ່ານນາງ ເຈິ່ນທິກວີງຍູ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມເທດສະບານເມືອງວິງຮຶງ, ກ່າວວ່າ: “ສຳລັບພາສາອັງກິດ, ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນໄດ້ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍໃນການພັດທະນາທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າຂອງນັກຮຽນ. ຜ່ານສິ່ງນີ້, ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນຮູ້ຄຳສັບ ແລະ ໄວຍາກອນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການສື່ສານຫຼາຍຂຶ້ນ, ພັດທະນາການຕອບສະໜອງທາງພາສາທີ່ເປັນທຳມະຊາດຫຼາຍຂຶ້ນ.”

ເຕັກໂນໂລຊີບໍ່ພຽງແຕ່ຖືກນໍາໃຊ້ໃນຫ້ອງຮຽນຂະໜາດໃຫຍ່ເທົ່ານັ້ນ; ຫ້ອງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍກວ່າຍັງສາມາດເຂົ້າເຖິງແພລດຟອມສະຫນັບສະຫນູນການຮຽນຮູ້ຕ່າງໆ. ຄູອາຈານໃຊ້ຊອບແວ Beeclass ສໍາລັບການຕິດຕາມການເຂົ້າຮຽນ, ການພົວພັນກຸ່ມ, ຄະແນນລາງວັນ, ແລະການສ້າງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຮູບພາບ. ດັ່ງນັ້ນ, ບົດຮຽນພາສາຫວຽດນາມຈຶ່ງກາຍເປັນເລື່ອງທີ່ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນຍ້ອນຮູບພາບ ແລະ ວິດີໂອ, ເຊິ່ງທົດແທນວິທີການສອນທີ່ເຄັ່ງຄັດໃນອະດີດ.

ນອກເໜືອໄປຈາກການປັບປຸງວິທີການສິດສອນແລ້ວ, ການບໍລິຫານໂຮງຮຽນຍັງຖືກນຳໄປໃຊ້ໃນຮູບແບບດິຈິຕອລຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ບັນທຶກຂອງຄູ, ເອກະສານ ແລະ ຂໍ້ມູນການຄຸ້ມຄອງແມ່ນຄຸ້ມຄອງຢູ່ໃນລະບົບ VnEdu; ຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນແມ່ນຄຸ້ມຄອງຜ່ານບັດລາຍງານເອເລັກໂຕຣນິກ; ແລະ ພໍ່ແມ່ສາມາດຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າຂອງລູກໆ ແລະ ຮັບການແຈ້ງເຕືອນຜ່ານແອັບພລິເຄຊັນມືຖື.

ທ່ານ ຫງວຽນ ວັນ ຕວານ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມເມືອງ ວິງຮຸ່ງ, ໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ການຫັນເປັນດິຈິຕອລໄດ້ສ້າງການປ່ຽນແປງທີ່ຊັດເຈນໃນກິດຈະກຳການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້. ຄູອາຈານມີຄວາມຕັ້ງໜ້າໃນການອອກແບບບົດຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ, ນັກຮຽນມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ພໍ່ແມ່ຍັງເຫັນວ່າມັນສະດວກກວ່າທີ່ຈະເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບໂຮງຮຽນຜ່ານເວທີດິຈິຕອລ.”

ການເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆ

ທ່າມກາງຄື້ນຟອງທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນທີ່ແຜ່ລາມໄປທົ່ວຂະແໜງ ການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ເຖິງວ່າຈະປະເຊີນກັບອຸປະສັກຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມມີແທ່ງ (ຕາແສງມີແທ່ງ) ຄ່ອຍໆບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການປະດິດສ້າງວິທີການສິດສອນດ້ວຍຈິດໃຈແຫ່ງການຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຄວາມພະຍາຍາມຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ການອຸທິດຕົນຂອງເຂົາເຈົ້າຕໍ່ນັກຮຽນ.

ບັນຫາທີ່ທ້າທາຍທີ່ສຸດສຳລັບຄວາມພະຍາຍາມໃນການຫັນປ່ຽນເປັນດິຈິຕອລຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນທຶນຮອນສຳລັບອຸປະກອນ. ເພື່ອໃຫ້ມີໂທລະພາບສຳລັບການບັນຍາຍ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງດຸ່ນດ່ຽງງົບປະມານຈາກກອງທຶນດຳເນີນງານຂອງຕົນ; ໃນແຕ່ລະປີ, ໂຮງຮຽນສາມາດຊື້ໂທລະພາບເພີ່ມເຕີມໄດ້ພຽງແຕ່ 2-4 ເຄື່ອງເທົ່ານັ້ນ.

ອີງຕາມທ່ານນາງ ເລ ທິ ຫງອກ ເນືອງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມມີແທ່ງ: “ການອອກແບບແຜນການສອນແບບອີເລັກໂທຣນິກຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູໃຊ້ເວລາຫຼາຍຢູ່ເຮືອນ. ຄູບາງຄົນ, ເນື່ອງຈາກຄວາມກັງວົນ ແລະ ການຮັບຮອງເອົາເຕັກໂນໂລຢີຊ້າ, ບາງຄັ້ງກໍ່ມັກຍຶດໝັ້ນກັບວິທີການສອນແບບດັ້ງເດີມ.”

ເຖິງວ່າຈະມີຂໍ້ບົກຜ່ອງເຫຼົ່ານີ້, ແຕ່ການເຄື່ອນໄຫວຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມມີແທ່ງ ໄດ້ມີການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ຄູອາຈານ, ໂດຍສະເພາະຄູອາຈານໜຸ່ມ, ໄດ້ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ຫຼື ລົງທະບຽນເຂົ້າຮ່ວມຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມທາງອອນໄລນ໌ທີ່ຈັດໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ໃຫ້ຄຳແນະນຳຢ່າງສຸດໃຈແກ່ເພື່ອນຮ່ວມງານໃນໂຮງຮຽນ.

ເຖິງວ່າອາຍຸຫຼາຍແລ້ວກໍຕາມ, ທ່ານ ເລວັນກີ ຍັງຄົງປັບປຸງວິທີການສອນຂອງລາວເພື່ອສ້າງບົດຮຽນທີ່ມີຊີວິດຊີວາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຂອງລາວ.

ຈິດໃຈຂອງການເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແມ່ນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນໃນຄູອາຈານທີ່ມີອາຍຸຫຼາຍກວ່າ. ຕົວຢ່າງທີ່ດີແມ່ນທ່ານ Le Van Ky, ອາຍຸ 59 ປີ. ເຖິງແມ່ນວ່າລາວຍອມຮັບວ່າບໍ່ມີຄວາມຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ບາງຄັ້ງກໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການດາວໂຫຼດເອກະສານທາງອອນໄລນ໌ຍ້ອນຄວາມຜິດພາດຂອງຮູບແບບ, ທ່ານ Ky ມີຄວາມມັກໃນເຕັກໂນໂລຢີຫຼາຍ. ລາວສະເຫມີອຸທິດເວລາຫວ່າງຂອງລາວໃຫ້ກັບການອອກແບບແຜນການສອນ ແລະ ປັບສະໄລ້ໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງລາວ.

ຂໍຂອບໃຈກັບຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ການນຳໃຊ້ຊອບແວດິຈິຕອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ທາງອີເລັກໂທຣນິກໄດ້ຖືກນຳໃຊ້ໃນວິຊາສ່ວນໃຫຍ່. ເຄື່ອງມືການຄຸ້ມຄອງເຊັ່ນ: ບັນທຶກນັກຮຽນດິຈິຕອນ, ແຜນການສອນດິຈິຕອນ, ແລະ ຊອບແວການປະເມີນຜົນໃນຫ້ອງຮຽນກໍ່ໄດ້ຖືກນຳໃຊ້ພ້ອມໆກັນໂດຍໂຮງຮຽນ.

ເພື່ອໃຫ້ການຫັນປ່ຽນດ້ານດີຈີຕອລມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງ, ໂດຍສະເພາະໃນລະດັບໂຮງຮຽນປະຖົມ, ການລົງທຶນທີ່ຄົບຖ້ວນໃນອຸປະກອນ ແລະ ພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ພ້ອມກັບການຝຶກອົບຮົມຄູທີ່ມີທັກສະທີ່ຈຳເປັນໃນການເຂົ້າເຖິງ ແລະ ດຳເນີນການມັນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນເທົ່ານັ້ນທີ່ເປົ້າໝາຍຂອງການປະຕິຮູບການສຶກສາໂດຍອີງໃສ່ເວທີດີຈີຕອລສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງ ແລະ ຍືນຍົງ.

ມິນອານ - ມິນອານ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baotayninh.vn/so-hoa-giao-duc-tieu-hoc-147583.html