ວິໄສທັດຍຸດທະສາດໃນພື້ນຖານແລະການປະດິດສ້າງທີ່ສົມບູນແບບຂອງການສຶກສາ

ກົມການເມືອງໄດ້ອອກມະຕິຕົກລົງເລກທີ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຕ້ອງການປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດ ແລະ ຮອດປີ 2030, ປຶ້ມແບບຮຽນຈະໄດ້ຮັບການສະໜອງໃຫ້ນັກຮຽນໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າ.

Báo Nhân dân•26/09/2025

ຢູ່ Tuyen Quang, ຊຸກຍູ້ການກໍ່ສ້າງລະບົບນິເວດດິຈິຕອລ ແລະ ເຊື່ອມຈອດກັບແຫຼ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ເປີດກວ້າງໃນການຮຽນ-ການສອນ ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງແຫຼ່ງຊັບສົມບັດຂອງຄວາມຮູ້ທົ່ວໂລກ. (ພາບ: ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ) — ຢູ່ Tuyen Quang, ຊຸກຍູ້ການກໍ່ສ້າງລະບົບນິເວດດິຈິຕອລ ແລະ ເຊື່ອມຈອດກັບແຫຼ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ເປີດກວ້າງໃນການຮຽນ-ການສອນ ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງແຫຼ່ງຊັບສົມບັດຂອງຄວາມຮູ້ທົ່ວໂລກ. (ພາບ: ພະແນກ ສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ)

ວັນທີ 15 ກັນຍາ 2025, ລັດຖະບານໄດ້ອອກມະຕິເລກທີ 281/NQ-CP ວ່າດ້ວຍໂຄງການດຳເນີນງານເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງ ກົມການເມືອງ . ນີ້ແມ່ນຄວາມຕັດສິນໃຈສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດຍຸດທະສາດ ແລະ ມະນຸດສະທຳ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາການສຶກສາຫວຽດນາມ ຢ່າງໝັ້ນຄົງ ແລະ ຍືນຍົງ.

ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍາມໃດພັກ ແລະ ລັດ ແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ, ແມ່ນກຸນແຈເປີດປະຕູສູ່ຄວາມຮູ້, ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ, ທັນສະໄໝ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ. ໃນນັ້ນ, ປຶ້ມແບບຮຽນມີບົດບາດສຳຄັນທີ່ສຸດ, ສ້າງພື້ນຖານຄວາມຮູ້ທີ່ໝັ້ນຄົງໃຫ້ຄົນລຸ້ນຫຼັງ. ໃນຕະຫຼອດໄລຍະປະຫວັດສາດຂອງການສຶກສາຫວຽດນາມ, ປຶ້ມແບບຮຽນລ້ວນແຕ່ຕິດພັນກັບແຕ່ລະໄລຍະແຫ່ງການພັດທະນາຂອງປະເທດ.

ກ່ອນປີ 2020, ທົ່ວປະເທດໄດ້ນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນທົ່ວໄປຕາມໂຄງການປີ 2006, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນເອກະພາບ ແລະ ສອດຄ່ອງ, ແຕ່ຍັງໄດ້ເປີດເຜີຍຂໍ້ຈຳກັດໃນການຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງອຸປະກອນການຮຽນ. ຮອດປີ 2018, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກແຜນງານການສຶກສາສາມັນສຶກສາ ສະບັບໃໝ່, ດ້ວຍຈິດໃຈ “ໜຶ່ງໂຄງການ, ປື້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ”.

ແຕ່ສົກຮຽນ 2020-2021, ປຶ້ມຊຸດທຳອິດຕາມໂຄງການໃໝ່ຈະໄດ້ຮັບການນຳໃຊ້, ເລີ່ມແຕ່ຊັ້ນປ.1. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທົ່ວປະເທດມີ 5 ຊຸດທີ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດລວມມີ: ປຶ້ມຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ກັບຊີວິດ, “ຮຽນຮ່ວມເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດ”, “ເພື່ອຄວາມສະເໝີພາບ ແລະ ປະຊາທິປະໄຕດ້ານການສຶກສາ”.

ໃນເວລານັ້ນ, ຊຸດປື້ມຄາດວ່າຈະສ້າງການແຂ່ງຂັນທີ່ມີສຸຂະພາບດີ, ສົ່ງເສີມຄຸນນະພາບຂອງການລວບລວມ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນຂະຫຍາຍທາງເລືອກສໍາລັບຄູແລະນັກຮຽນ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສອນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພາຍຫຼັງ 1 ປີແຫ່ງການຜັນຂະຫຍາຍ, ຜ່ານການຄັດເລືອກທຳມະຊາດ, ຈາກ 5 ປຶ້ມຕົ້ນສະບັບ, ຍັງຄົງເຫຼືອພຽງ 3 ປຶ້ມຄື: “ການດ້ຽນ”, “ເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ກັບຊີວິດ” ແລະ “ຂອບເຂດສ້າງສັນ”.

ເຫັນໄດ້ວ່າ ການຄົ້ນຄວ້າ, ສຳຫຼວດ ແລະ ຄຳຄິດເຫັນຈາກຄູສອນເຫັນວ່າ ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຊຸດປຶ້ມມີບໍ່ຫຼາຍ, ຫຼັກໆແມ່ນການຈັດລຽງຄວາມຮູ້ທີ່ສອນໃນສົກຮຽນໃດ, ໃນຂະນະທີ່ລາຄາປຶ້ມຊຸດດັ່ງກ່າວຂ້ອນຂ້າງສູງ, ຍາກທີ່ຈະນຳມາໃຊ້ຄືນ, ສ້າງຄວາມກົດດັນດ້ານການເງິນໃຫ້ກັບພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຫຼາຍສົມຄວນ. ການມີຢູ່ຄູ່ຂະໜານຂອງຊຸດປຶ້ມຍັງເຮັດໃຫ້ການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງຂອງການຮຽນ-ການສອນບໍ່ສອດຄ່ອງ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຜົນ.

ພາຍຫຼັງ 5 ປີແຫ່ງການປະຕິບັດຮອບວຽນປ່ຽນປື້ມແບບຮຽນ (ຮອດທ້າຍສົກຮຽນ 2024-2025), ຂໍ້ຂາດຕົກບົກຜ່ອງເຫຼົ່ານີ້ນັບມື້ນັບເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ. ບັນຫາປະສິດທິຜົນ, ຄວາມເປັນເອກະພາບດ້ານການສຶກສາ ແລະ ຄວາມສະເໝີພາບທາງສັງຄົມໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການດັດແກ້ຢ່າງເໝາະສົມ.

ມະຕິເລກທີ 281 ຂອງລັດຖະບານ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຈິດໃຈເປີດກ້ວາງ, ມຸ່ງໄປເຖິງຈຸດໝາຍຕົວຈິງ, ວາງອອກບັນດາທິດທາງຍຸດທະສາດ: ຮັບປະກັນການສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ເປັນເອກະພາບໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ ເພື່ອນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນສົກຮຽນ 2026-2027; ປະຕິບັດແຜນທີ່ປີ 2030 ເພື່ອສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າ.

ນະໂຍບາຍນີ້ບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບ “ການກັບຄືນສູ່ອະດີດ” ແຕ່ເປັນການສະຫຼຸບ ແລະຖອດຖອນບົດຮຽນຈາກການປະຕິບັດ, ສົມທົບກັນປະດິດສ້າງ ແລະສະຖຽນລະພາບ ເພື່ອຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມ ເພື່ອຮັບປະກັນການພັດທະນາການສຶກສາແບບຍືນຍົງ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ ແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງຊີວິດ.

ການປະຕິບັດບັນດາບົດຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດໃນໄລຍະຈະມາເຖິງບໍ່ພຽງແຕ່ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາປະສານງານໄດ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເປັນມະນຸດຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.

ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນກ່ຽວກັບການສ້າງຄວາມຍຸຕິທຳໃນການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ ເພາະວ່າຢູ່ຫຼາຍເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ການເລືອກເຟັ້ນ ແລະ ການເຂົ້າເຖິງປຶ້ມຫຼາຍຊຸດແມ່ນຫຍຸ້ງຍາກ. ຖ້າທົ່ວປະເທດນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບລວມໆ, ນັກຮຽນທຸກຄົນ, ບໍ່ວ່າຈະຢູ່ພາກພື້ນໃດ ກໍ່ຈະສາມາດສຶກສາເນື້ອໃນອັນດຽວກັນ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມແຕກໂຕນກັນ ແລະ ສ້າງໂອກາດພັດທະນາທີ່ສະເໝີພາບ.

ການເຕົ້າໂຮມປຶ້ມແບບຮຽນຍັງປະກອບສ່ວນປະຢັດຄ່າສັງຄົມ. ໃນສະພາບຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງຫຼາຍຄອບຄົວຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ການຊື້ປຶ້ມໃໝ່ດ້ວຍລາຄາສູງ ແລະ ປ່ຽນແປງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ ໄດ້ສ້າງຄວາມດັນໃຫ້ພໍ່ແມ່ຫຼາຍລ້ານຄົນ. ນະໂຍບາຍສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າຮອດປີ 2030 ຢັ້ງຢືນມະນຸດສະທຳ, ສອດຄ່ອງກັບຈິດໃຈສ້າງສາສັງຄົມການຮຽນຮູ້, ບໍ່ປະໃຫ້ເດັກນ້ອຍຜູ້ໜຶ່ງຢູ່ເບື້ອງຫຼັງຍ້ອນສະພາບເສດຖະກິດ.

ກົມການເມືອງໄດ້ອອກມະຕິຕົກລົງເລກທີ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຕ້ອງການປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດ ແລະ ຮອດປີ 2030, ປຶ້ມແບບຮຽນຈະໄດ້ຮັບການສະໜອງໃຫ້ນັກຮຽນໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຊຸດປື້ມທົ່ວໄປຊ່ວຍໃຫ້ການຄຸ້ມຄອງ, ການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນໃນການສຶກສາມີຄວາມສະດວກສະບາຍ, ໂປ່ງໃສແລະຈຸດປະສົງ. ການສອບເສັງ, ສອບເສັງແຕ່ລະໄລຍະ, ການກໍ່ສ້າງຄັງຄຳຖາມ, ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາຄູລ້ວນແຕ່ມີພື້ນຖານອັນເປັນເອກະພາບ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ, ຫຼີກລ້ຽງການກະແຈກກະຈາຍ ແລະ ຮູບແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນແຕ່ລະບ່ອນ.

ນະໂຍບາຍໃໝ່ໄດ້ຢືນຢັນຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງຫຼັກໝັ້ນຂອງພັກ ແລະ ລັດໃນການເບິ່ງແຍງ ແລະ ລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ. ເນື່ອງຈາກວ່າແຜນງານຂອງລັດຖະບານໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິ 71 ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການລວບລວມປຶ້ມຊຸດໜຶ່ງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງລວມເຖິງການປັບປຸງອຸປະກອນການຮຽນໃຫ້ທັນສະໄໝ, ການສ້າງລະບົບນິເວດດິຈິຕອລ ແລະ ການເຊື່ອມຈອດກັບແຫຼ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ເປີດກວ້າງ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຈະປະກອບສ່ວນນຳການສຶກສາຫວຽດນາມ ເຂົ້າໃກ້ທ່າອ່ຽງທີ່ກ້າວໜ້າໃນໂລກ, ໃນນັ້ນຍັງຮັບປະກັນຄວາມເໝາະສົມກັບລັກສະນະວັດທະນະທຳ, ສັງຄົມຂອງປະເທດ.

ໃນສະພາບການນະໂຍບາຍໃຫຍ່ທີ່ໄດ້ຮັບການຍົກອອກມາ, ຄົງຈະມີຄວາມເຫັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ. ນອກຈາກການຕົກລົງແລະການສະໜັບສະໜູນຂອງຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍແລ້ວ, ຍັງມີຄວາມເຫັນທີ່ສະແດງຄວາມບໍ່ເຫັນດີນຳ. ນີ້ແມ່ນເລື່ອງປົກກະຕິຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຈິດໃຈປະຊາທິປະໄຕໃນສັງຄົມ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນເປັນຄວາມກັງວົນວ່າບາງບຸກຄົນແລະອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ມີປະຕິກິລິຍາແລະຫົວຮຸນແຮງໄດ້ເອົາປະໂຫຍດຈາກບັນຫານີ້ເພື່ອກ່າວຫາມັນວ່າ "ກັບຄືນສູ່ກົນໄກຜູກຂາດ", "ການບັງຄັບ", ຫຼືແມ້ກະທັ້ງ "ການກັບຄືນສູ່ການປະຕິຮູບ".

ພົ້ນເດັ່ນໃນນັ້ນແມ່ນອົງການກໍ່ການຮ້າຍ Viet Tan ພວມມານະພະຍາຍາມບິດເບືອນ “ການຜູກຂາດດ້ານຄວາມຮູ້” ຂອງ ຫວຽດນາມ. ນັກສຶກສານັບລ້ານໆຄົນຈະຮຽນສຽງດຽວກັນ, ຕີຄວາມໝາຍຄືກັນ, ກອບດຽວກັນ, ແລ້ວປະກາດນີ້ເປັນ “ວິວັດການຖອຍຫຼັງ”, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕາຍຕົວໃນນະໂຍບາຍການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ.

ການໂຕ້ຖຽງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນບໍ່ຖືກຕ້ອງຢ່າງສົມບູນເພາະວ່າການອອກປື້ມແບບປະສົມປະສານບໍ່ໄດ້ປະຕິເສດມູນຄ່າຂອງນະໂຍບາຍທີ່ຜ່ານມາຂອງປື້ມຫຼາຍຊຸດ. ເປັນໄລຍະທົດສອບທີ່ຈຳເປັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ຮູ້ຂໍ້ດີ ແລະ ຂໍ້ຫຍຸ້ງຍາກຢ່າງຈະແຈ້ງ.

ພາຍຫຼັງ 5 ປີແຫ່ງການຜັນຂະຫຍາຍ, ຜົນໄດ້ຮັບສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ຕົວແບບຂອງປຶ້ມຫຼາຍຊຸດຍັງບໍ່ມີປະສິດທິຜົນຕາມທີ່ຄາດໄວ້, ເຖິງແມ່ນເຮັດໃຫ້ສິ່ງເສດເຫຼືອແລະຂາດຄວາມເປັນເອກະພາບ. ບົນພື້ນຖານການປະຕິບັດນັ້ນ, ການຕັດສິນໃຈປ່ຽນເປັນປຶ້ມຊຸດດຽວແມ່ນການປັບຕົວແບບຄ່ອງຕົວ ແລະສົມເຫດສົມຜົນ, ສອດຄ່ອງກັບຫຼັກການ “ປະດິດສ້າງທີ່ຄວບຄຸມ, ອີງໃສ່ຫຼັກຖານ ແລະການປະຕິບັດ”.

ທ່ານດຣ ຫງວຽນທິວຽດງາ, ກຳມະການສູນກາງແນວໂຮມປະເທດຊາດຫວຽດນາມ ຖືວ່າ: “ການນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດດຽວບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າພວກເຮົາກັບຄືນໄປສູ່ການສຶກສາແບບມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ. ແລະການຄິດວິຈານຂອງນັກສຶກສາ, ນັກຮຽນແຕ່ລະພາກພື້ນ, ຫຼີກເວັ້ນການສະໜອງຄວາມຮູ້ທາງດຽວ.”

ຄວາມເຫັນທີ່ຫົວຮຸນແຮງຈຳນວນໜຶ່ງສະແຫວງຫາບິດເບືອນນະໂຍບາຍການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ໂດຍທົ່ວໄປ ແລະ ບັນຫາປຶ້ມແບບຮຽນເວົ້າສະເພາະສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຂ່າວ, ນັກສຶກສາ ແລະ ທົ່ວສັງຄົມໃນການຊຸກຍູ້ວຽກງານສື່ສານ, ສະໜອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ມີຈຸດປະສົງ ແລະ ວິທະຍາສາດເພື່ອປົກປັກຮັກສາຄວາມຈິງ ແລະ ນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງພັກ ແລະ ລັດ.

ນອກນີ້, ເພື່ອສະໜັບສະໜູນຊຸດບົດຮຽນທີ່ນຳມາສູ່ການປະຕິບັດຢ່າງແທ້ຈິງ, ຕ້ອງມີການສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນໃນທົ່ວລະບົບ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ວຽກງານສັງລວມ ແລະ ຕີລາຄາຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ແລະ ມີວິທະຍາສາດ, ລະດົມຄະນະຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີຊື່ສຽງ, ສົມທົບກັບຄຳເຫັນຈາກການປະຕິບັດສິດສອນ. ປຶ້ມແບບຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານຄວາມຮູ້, ແຕ່ຍັງຕ້ອງບຳລຸງສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບ, ເສີມສ້າງທັກສະ, ປຸກລະດົມຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາ, ຄວາມເຊື່ອ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃຫ້ແກ່ໄວໜຸ່ມ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາຄູກໍຕ້ອງໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງກວ້າງຂວາງ ເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານທຸກຄົນມີຄວາມແໜ້ນແຟ້ນໃນເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການສອນຂອງຊຸດຮຽນໃໝ່. ຕ້ອງມີກົນໄກທີ່ໂປ່ງໃສເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ປຶ້ມເຂົ້າເຖິງນັກຮຽນທັນເວລາ, ມີຄຸນນະພາບດີ ແລະ ລາຄາທີ່ເໝາະສົມ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການພັດທະນາປຶ້ມແບບຮຽນເອເລັກໂຕຼນິກ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນດີຈີຕອນ ຈະປະກອບສ່ວນຫຼຸດຕົ້ນທຶນ ແລະ ຂະຫຍາຍການເຂົ້າເຖິງ ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບການຫັນເປັນດີຈີຕອນຂອງການສຶກສາ.

ການຟັງຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນຈາກການປະຕິບັດແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍເພາະວ່າບໍ່ວ່າປື້ມແບບຮຽນທີ່ລວບລວມຢ່າງລະມັດລະວັງ, ມັນກໍ່ມີຂໍ້ບົກພ່ອງຢ່າງຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້. ກົນໄກການຮັບຄໍາຄິດເຫັນຈາກຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຕ້ອງສ້າງເພື່ອດັດປັບ ແລະ ປັບປຸງໃຫ້ທັນການ, ຮັບປະກັນໃຫ້ປຶ້ມແບບຮຽນເຂົ້າໃກ້ກັບຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຫຼາຍຂຶ້ນ.

ໃນລະດັບມະຫາພາກ, ນະໂຍບາຍສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ຟຣີແຕ່ປີ 2030 ຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບການກໍ່ສ້າງງົບປະມານແບບຍືນຍົງ ດ້ວຍແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ, ຫຼີກລ້ຽງຄວາມກົດດັນດ້ານການເງິນຂອງລັດ ແຕ່ຍັງຄົງຮັບປະກັນຜົນປະໂຫຍດຕົວຈິງຂອງນັກຮຽນ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່ ແຕ່ມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຢ່າງຄົບຖ້ວນ ຖ້າຫາກມີການຮ່ວມມືຂອງທົ່ວສັງຄົມ, ການເຂົ້າຮ່ວມຂອງບັນດາອົງການ, ວິສາຫະກິດ ແລະ ປະຊາຄົມ.

ການຕັດສິນໃຈຂອງກົມການເມືອງໃນການໂຮມປຶ້ມແບບຮຽນໃນທົ່ວປະເທດເປັນເອກະພາບແມ່ນຈຸດຫັນປ່ຽນທີ່ສຳຄັນ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດຍຸດທະສາດໃນການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ.

ປື້ມແບບຮຽນທົ່ວໄປຂອງທົ່ວປະເທດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການແກ້ໄຂທາງດ້ານວິຊາການສໍາລັບການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງແນວຄິດທາງດ້ານການເມືອງແລະສັງຄົມຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ບາດກ້າວຍຸດທະສາດບໍ່ພຽງແຕ່ໄປສູ່ຄວາມຍຸດຕິທໍາໃນການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສ້າງພື້ນຖານອັນຫນັກແຫນ້ນໃຫ້ແກ່ການປະຕິຮູບດ້ານການສຶກສາໃນໄລຍະຍາວ.

ການເຕົ້າໂຮມປຶ້ມແບບຮຽນໃນທົ່ວປະເທດ ແມ່ນຕິດພັນກັບເປົ້າໝາຍຂອງການສ້າງລະບົບການສຶກສາທີ່ຍຸດຕິທຳ ແລະ ສະເໝີພາບ, ເຊິ່ງເດັກນ້ອຍທຸກຄົນມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປ, ບໍ່ວ່າຄົນຮັ່ງມີ ຫຼື ຄົນທຸກຍາກ, ຕົວເມືອງ ຫຼື ຊົນນະບົດ. ນີ້ກໍ່ແມ່ນຄຳເຫັນທີ່ເຫັນດີເຫັນພ້ອມ, ເປັນເອກະພາບ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນໃນຊຸມຊົນ, ຮັບປະກັນທິດສັງຄົມນິຍົມໃນການພັດທະນາການສຶກສາ.

ສູ້ຊົນໃຫ້ປຶ້ມແບບຮຽນບໍ່ເສຍຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຮອດປີ 2030, ນະໂຍບາຍນີ້ຍັງຢັ້ງຢືນເຖິງຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍຂອງພັກ, ລັດຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ຖືວ່າຄວາມຮູ້ເປັນຊັບສິນລວມ ແລະ ບໍ່ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງບຸກຄົນ, ຢັ້ງຢືນຄວາມຕັດສິນໃຈຂອງພັກ ແລະ ລັດໃນການພັດທະນາການສຶກສາຢ່າງໝັ້ນຄົງ, ຍືນຍົງ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ ແລະ ມະນຸດສະທຳ.

ສິ່ງດັ່ງກ່າວສົ່ງສານອັນໜັກແໜ້ນກ່ຽວກັບຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຢາກສ້າງສັງຄົມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ ເຊິ່ງເດັກນ້ອຍທຸກຄົນໄດ້ເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ ແລະ ການສຶກສາຢ່າງສະເໝີພາບ ກາຍເປັນກຳລັງຂັບເຄື່ອນຂອງການພັດທະນາປະເທດຊາດໃນຍຸກໃໝ່.

ຮ່ານານ

ທີ່ມາ: https://nhandan.vn/tam-nhin-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-va-toan-dien-giao-duc-post910643.html