ເລັ່ງການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາ

GD&TĐ - ກອງປະຊຸມການຫັນເປັນດິຈິຕອລໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນບັນຫາທີ່ສຳຄັນ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂທີ່ສະເໜີເພື່ອສົ່ງເສີມການສຶກສາດິຈິຕອລໃນຍຸກໃໝ່.

ໃນວັນທີ 3-4 ທັນວາ, ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ເສດຖະກິດ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມກ່ຽວກັບການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອລໃນການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ເພື່ອແນໃສ່ປະເມີນຜົນຂອງໄລຍະການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຕ່ປີ 2022 ຫາ 2025, ແລະ ເພື່ອປຶກສາຫາລື ແລະ ສະເໜີວິທີແກ້ໄຂສຳລັບໄລຍະແຕ່ປີ 2026 ຫາ 2030.

ກອງປະຊຸມດັ່ງກ່າວໄດ້ຈັດຂຶ້ນພາຍໃຕ້ສະພາບການທີ່ຂະແໜງ ການສຶກສາກຳ ລັງເຂົ້າສູ່ໄລຍະຂອງການຫັນປ່ຽນດ້ານດີຈີຕອລ, ການຂຸດຄົ້ນຂໍ້ມູນຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI).

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນວັນຟຸກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ ຫຼັງຈາກ 3 ປີແຫ່ງການປະຕິບັດມະຕິ 131/QD-TTg, ຫຼາຍສະຖາບັນການສຶກສາໃນທົ່ວປະເທດໄດ້ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຂົ້າໃນການຄຸ້ມຄອງ, ການສິດສອນ ແລະ ການດຳເນີນງານຂອງໂຮງຮຽນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ເຊິ່ງໄດ້ບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບໃນທາງບວກໃນເບື້ອງຕົ້ນ.

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນວັນຟຸກ ແລ້ວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສຳເລັດຖານຂໍ້ມູນການສຶກສາແຫ່ງຊາດ ສຳລັບລະດັບອະນຸບານ, ປະຖົມ, ມັດທະຍົມ ແລະ ການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ.

ແພລດຟອມຫຼັກຫຼາຍໆອັນ, ເຊັ່ນ: ບັນທຶກໂຮງຮຽນດິຈິຕອລ ແລະ ປະກາສະນີຍະບັດດິຈິຕອລ, ພວມໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ກ້າວໄປສູ່ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບລະບົບຂໍ້ມູນຮ່ວມແຫ່ງຊາດ.

ຜູ້ແທນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ. ຮູບພາບ: VD

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຂະບວນການຫັນເປັນດິຈິຕອລຍັງປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມແຕກຕ່າງໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານລະຫວ່າງທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ຊົນນະບົດ; ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລຂອງຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານຍັງບໍ່ເປັນເອກະພາບ.

"ການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວຂອງປັນຍາປະດິດນຳສະເໜີທັງໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍກ່ຽວກັບການຂຸດຄົ້ນ, ການນຳໃຊ້ແບບລວມສູນ ແລະ ຄວາມປອດໄພ."

“ໂດຍອີງໃສ່ສິ່ງດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ກຳລັງຈັດກອງປະຊຸມເພື່ອລວບລວມຄວາມຄິດເຫັນຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາ, ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ຄໍາແນະນໍາລັດຖະບານກ່ຽວກັບວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມສໍາລັບໄລຍະ 2026-2030,” ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນວັນຟຸກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ.

ທ່ານ ໂຕ ຮົ່ງນາມ - ຮອງຫົວໜ້າກົມວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ). ຮູບພາບ: VD

ໃນກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ໂຕ ຮົ່ງນາມ, ຮອງຫົວໜ້າກົມວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ) ໄດ້ນຳສະເໜີບົດລາຍງານສະຫຼຸບຜົນຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນໄລຍະປີ 2022-2025.

ບົດລາຍງານສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຂະແໜງການທັງໝົດໄດ້ກຳນົດເປົ້າໝາຍທົ່ວໄປ 2 ຢ່າງ ແລະ ເປົ້າໝາຍສະເພາະ 32 ຢ່າງ ສຳລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ການສຶກສາທົ່ວໄປ, ເຊິ່ງຫຼາຍຢ່າງໄດ້ສຳເລັດ ຫຼື ສຳເລັດກ່ອນກຳນົດ.

ໂດຍສະເພາະສຳລັບການສຶກສາທົ່ວໄປ, 10 ໃນ 19 ຈຸດປະສົງໄດ້ບັນລຸແລ້ວ. ໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, 4 ໃນ 13 ຈຸດປະສົງໄດ້ສຳເລັດກ່ອນກຳນົດເວລາ, ແລະ 6 ໃນ 13 ຈຸດປະສົງໄດ້ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໂດຍພື້ນຖານ.

ການພັດທະນາຖານຂໍ້ມູນສຳລັບການສຶກສາອະນຸບານ, ປະຖົມ, ມັດທະຍົມ ແລະ ອຸດົມສຶກສາ ໄດ້ໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຊັດເຈນ, ໂດຍສະເພາະໃນການຄຸ້ມຄອງ, ການບໍລິຫານ ແລະ ການວາງແຜນນະໂຍບາຍ.

ຖານຂໍ້ມູນທີ່ສຳຄັນຈຳນວນໜຶ່ງ, ເຊັ່ນ: ຜົນການຮຽນດີຈີຕອລ ແລະ ປະກາສະນີຍະບັດດີຈີຕອລ, ກຳລັງຖືກລວມເຂົ້າກັບເວທີ VNeID ເທື່ອລະກ້າວ, ເຊິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຂັ້ນຕອນການບໍລິຫານ.

ການຫັນໃບປະກາດສະນີຍະບັດເປັນຮູບແບບດິຈິຕອລຖືວ່າເປັນບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນຕໍ່ການເພີ່ມຄວາມໂປ່ງໃສ, ຫຼຸດຜ່ອນການສໍ້ໂກງ, ແລະ ສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ກັບຖານຂໍ້ມູນປະຊາກອນແຫ່ງຊາດ.

ພື້ນທີ່ວາງສະແດງຢູ່ບູດຂອງກຸ່ມບໍລິສັດເຕັກໂນໂລຢີແທ່ງນາມ. ຮູບພາບ: ສະໜອງໃຫ້.

ນອກເໜືອໄປຈາກຜົນສຳເລັດດັ່ງກ່າວ, ບົດລາຍງານຍັງໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຕ່າງໆເຊັ່ນ: ພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງ, ການຂາດແຄນທຶນບຳລຸງຮັກສາ, ການຂາດແຄນບຸກຄະລາກອນຊ່ຽວຊານ, ທັກສະດິຈິຕອນທີ່ບໍ່ສະເໝີພາບໃນບັນດາຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ, ແລະ ການຂາດເວທີການຮຽນຮູ້ຮ່ວມກັນທົ່ວປະເທດ.

ທ່ານ ນາມ ໄດ້ກ່າວວ່າ ໃນລະຫວ່າງປີ 2026-2030, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບການສ້າງລະບົບຖານຂໍ້ມູນທີ່ "ຖືກຕ້ອງ - ຄົບຖ້ວນ - ສະອາດ - ມີປະໂຫຍດ - ເປັນເອກະພາບ - ແບ່ງປັນ", ພ້ອມທັງພັດທະນາເວທີການຮຽນຮູ້ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຮ່ວມກັນທົ່ວປະເທດ.

ທ່ານໄດ້ສະເໜີແນວຄວາມຄິດຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງດິຈິຕອນ ແລະ ການຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ; ການເສີມສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງອິນເຕີເນັດສຳລັບການສຶກສາ ແລະ ຄວາມປອດໄພຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ; ການດຶງດູດຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງສູ່ຂະແໜງການສຶກສາ; ແລະ ການປະສານງານລະຫວ່າງຂະແໜງການໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລາຍເຊັນດິຈິຕອນ, ຄວາມປອດໄພໃນການສອບເສັງ, ແລະ ການປົກປ້ອງຂໍ້ມູນ.

ຈາກບັດລາຍງານດິຈິຕອລໄປສູ່ຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະ

ອີງຕາມບົດລາຍງານຫົວຂໍ້ໂດຍທ່ານ ຫງວຽນເດິເຊີນ, ຮອງຫົວໜ້າກົມສຶກສາທົ່ວໄປ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ), ການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນການສຶກສາທົ່ວໄປໄດ້ບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ໂດດເດັ່ນ.

ໃນຕອນທ້າຍຂອງປີຮຽນ 2024-2025, 91.6% ຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ແລະ 50.5% ຂອງນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຈະໃຊ້ບັດລາຍງານການຮຽນແບບດິຈິຕອລ.

ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໄດ້ປະສົມປະສານຂໍ້ມູນຜົນການຮຽນດິຈິຕອນຂອງໂຮງຮຽນເຂົ້າກັບແອັບພລິເຄຊັນ VNeID ເພື່ອອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນການລົງທະບຽນຮຽນອອນໄລນ໌, ການໂອນໂຮງຮຽນ, ແລະຂັ້ນຕອນການບໍລິຫານ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ແພລດຟອມການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນເຊັ່ນ LMS, VnEdu, SMAS, ແລະອື່ນໆ, ກໍາລັງຖືກນໍາໃຊ້ເພີ່ມຂຶ້ນເລື້ອຍໆ, ເຊິ່ງສົ່ງເສີມການຄຸ້ມຄອງດິຈິຕອນ, ການຈ່າຍເງິນແບບບໍ່ໃຊ້ເງິນສົດ, ແລະກິດຈະກໍາການສອນອອນໄລນ໌ ແລະ ການພັດທະນາວິຊາຊີບ.

ທ່ານ ຫງວຽນເດິເຊີນ - ຮອງຫົວໜ້າກົມສຶກສາທົ່ວໄປ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ). ຮູບພາບ: VD

ການເກັບຮັກສາຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດທີ່ມີຊັບພະຍາກອນດິຈິຕອນຫຼາຍພັນຢ່າງໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນ ແລະ ອັບໂຫຼດຂຶ້ນເວທີ "ການສຶກສາທີ່ນິຍົມດິຈິຕອນ" ເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້.

ໂຄງການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ໂຄງການທົດລອງເພື່ອປະສົມປະສານການສຶກສາກ່ຽວກັບປັນຍາປະດິດ (AI) ເຂົ້າໃນໂຮງຮຽນທີ່ເລີ່ມຕົ້ນໃນເດືອນທັນວາ 2025 ຖືວ່າເປັນບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນ, ກະກຽມສຳລັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນປີຮຽນຕໍ່ໆໄປ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມສ່ຽງຂອງ "ຊ່ອງຫວ່າງດ້ານດີຈີຕອນ" ລະຫວ່າງພາກພື້ນ ແລະ ການຂາດການປະສານສົມທົບກັນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ອຸປະກອນຍັງຄົງເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໃນໄວໆນີ້.

ໃນດ້ານທຸລະກິດ, ທ່ານ ຮວ່າງກົງຄວື ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ບໍລິສັດຫຸ້ນສ່ວນກຸ່ມເຕັກໂນໂລຊີແທ່ງນາມ ກ່າວວ່າ ການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີກຳລັງເກີດຂຶ້ນຢ່າງແຂງແຮງໃນໂຮງຮຽນ.

ປະຈຸບັນ, 76% ຂອງຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໄດ້ໃຊ້ AI ໃນການສິດສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ 87% ຂອງນັກຮຽນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຮູ້ເຖິງຜົນປະໂຫຍດຂອງ AI ສຳລັບການຮຽນຮູ້.

ອີງຕາມທ່ານ Khue, ຕົວເລກເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນສຳລັບເຄື່ອງມື ແລະ ແພລດຟອມການສຶກສາດິຈິຕອນທີ່ສະຫຼາດ. ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນກຳລັງຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂທາງເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອປະດິດສ້າງວິທີການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ໂດຍກ້າວໄປໄກກວ່າຮູບແບບການໃຊ້ກະດານດຳ ແລະ ກະດານດຳແບບດັ້ງເດີມ.

ໃນຂະແໜງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ໜ່ວຍງານໄດ້ສະເໜີລະບົບນິເວດຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນທີ່ລວມເອົາການຈຳລອງແບບ 3 ມິຕິ, AI, ແລະ AR, ປະສົມປະສານການທົດລອງແບບຈຳລອງ, ການບັນຍາຍແບບໂຕ້ຕອບ, ແລະ ເຄື່ອງມື AI ເພື່ອສະໜັບສະໜູນຄູໃນການສ້າງເອກະສານການຮຽນຮູ້ຕາມທີ່ກຳນົດໄວ້ໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

ຜູ້ແທນຢ້ຽມຊົມພື້ນທີ່ວາງສະແດງ. ຮູບພາບ: ສະໜອງໃຫ້.

ຈຸດທີ່ໜ້າສັງເກດອັນໜຶ່ງໃນການນຳສະເໜີແມ່ນລະບົບເຄື່ອງມືສຳລັບການສ້າງເອກະສານການສອນ, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ຄູສາມາດອອກແບບບົດຮຽນ 3D ໂດຍໃຊ້ຟັງຊັນການລາກແລະວາງ, ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານການອອກແບບກຣາບຟິກກໍຕາມ.

"ຫໍສະໝຸດຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ 3D ທີ່ອຸດົມສົມບູນຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສຳຫຼວດປະກົດການທາງວິທະຍາສາດໄດ້ຢ່າງປອດໄພໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ."

ທ່ານ Khue ເນັ້ນໜັກວ່າ "ເຄື່ອງມືສ້າງສັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານປ່ຽນບົດບາດຂອງເຂົາເຈົ້າຈາກຜູ້ບໍລິໂພກເທັກໂນໂລຢີໄປສູ່ຜູ້ສ້າງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນ."

ນອກຈາກນັ້ນ, ວິທີແກ້ໄຂຜູ້ຊ່ວຍ AI ສ່ວນຕົວສຳລັບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຍັງສະໜັບສະໜູນຄູໃນການກະກຽມແຜນການສອນ ແລະ ການສ້າງຄຳຖາມທີ່ເໝາະສົມກັບລະດັບການຄິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ; ນັກຮຽນສາມາດຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ລະບຸຊ່ອງຫວ່າງຄວາມຮູ້ ແລະ ໄດ້ຮັບຄຳແນະນຳໃນການປະຕິບັດທີ່ເໝາະສົມ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານ Khue ຍັງໄດ້ນຳສະເໜີແພລດຟອມການຄຸ້ມຄອງຫ້ອງຮຽນດິຈິຕອນ (LMS) ແລະຫໍສະໝຸດດິຈິຕອນອັດສະລິຍະ, ເຊິ່ງສ້າງຂຶ້ນເປັນເສົາຄໍ້າໃນການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນຂອງໂຮງຮຽນ, ຊ່ວຍໃນການຄຸ້ມຄອງຂໍ້ມູນ, ມອບໝາຍ ແລະ ສົ່ງວຽກມອບໝາຍໂດຍອັດຕະໂນມັດ, ເຊື່ອມຕໍ່ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການບໍລິການສຳລັບຜູ້ອ່ານ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html