ຜູ້ສະໝັກຈະສາມາດເລືອກວິຊາສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ບໍ?

ຜູ້ສະໝັກສາມາດເລືອກການປະສົມປະສານທີ່ເປັນຈຸດແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້

ອີງຕາມ ອາຈານ ເລ ຟານກວກ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກຝຶກອົບຮົມ ມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນໃນປະຈຸບັນໂດຍອີງໃສ່ການປະສົມວິຊາບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກໂຄງການ ສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018. ໂດຍອີງໃສ່ວິທີການສ້າງການປະສົມວິຊາເຂົ້າຮຽນໃນໄລຍະຫຼາຍປີທີ່ຜ່ານມາ, ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ພັດທະນາການປະສົມວິຊາຕ່າງໆໂດຍອີງຕາມລັກສະນະສະເພາະຂອງແຕ່ລະໂຄງການຝຶກອົບຮົມ. ແຕ່ລະສາຂາວິຊາມີຫຼາຍການປະສົມວິຊາເຂົ້າຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສະໝັກສາມາດເລືອກການປະສົມວິຊາທີ່ເໝາະສົມກັບຈຸດແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນສູງສຸດໃນຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນ.

ຕົວຢ່າງ, ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ອາຈານໃຫຍ່ Quoc ໄດ້ກ່າວວ່າວິທີການຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນການພິຈາລະນາຄະແນນສະເລ່ຍຂອງການລວມກັນຂອງສາມວິຊາ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນສາມວິຊາເອກະລາດ ຫຼື ສອງວິຊາລວມທັງວິຊາຫຼັກທີ່ມີປັດໄຈນ້ຳໜັກ 2. ການລວມກັນນີ້ແມ່ນໃຊ້ກັບວິທີການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ການທົດສອບຄວາມສາມາດພິເສດ, ແລະ ຜົນການຮຽນຂອງຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ວິຊາສະເພາະໃນການລວມກັນຕ້ອງອີງໃສ່ຂໍ້ມູນຕົວຈິງຂອງວິຊາທີ່ນັກສຶກສາໄດ້ຮຽນໃນຫຼັກສູດຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍຜ່ານວິທີການທົບທວນບົດບັນທຶກການສຶກສາ.

ດຣ. ຫງວຽນຈຸງເຍີນ, ຫົວໜ້າພະແນກຝຶກອົບຮົມ ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ຍັງເຊື່ອວ່າຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນຄວນອີງໃສ່ການປະສົມປະສານວິຊາເພື່ອໃຫ້ເໝາະສົມກັບລັກສະນະສະເພາະຂອງແຕ່ລະຂົງເຂດການຝຶກອົບຮົມ. ກ່ຽວກັບການສອບເສັງຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ດຣ. ເຢນເຊື່ອວ່າການເພີ່ມຄຳຖາມເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບວິຊາໃໝ່ຈາກຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນເພື່ອເພີ່ມໂອກາດໃຫ້ນັກສຶກສາ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ການອະນຸຍາດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກເລືອກ 3 ໃນ 6 ວິຊາສຳລັບພາກການແກ້ໄຂບັນຫາກໍ່ສອດຄ່ອງກັບຈິດໃຈຂອງຫຼັກສູດໃໝ່.

ຖ້ານັກສຶກສາໄດ້ຮັບການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍອີງໃສ່ວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກ ແລະ ການສອບເສັງປະສົມ, ມັນກໍ່ບໍ່ເປັນຫຍັງ. ແຕ່ຖ້ານັກສຶກສາບໍ່ໄດ້ຮຽນວິຊາເຫຼົ່ານັ້ນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລຈະຈັດການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ແນວໃດ?

ດຣ. ໂຕວັນເຟືອງ, ຫົວໜ້າພະແນກຝຶກອົບຮົມ, ມະຫາວິທະຍາໄລຍາຈາງ

ດຣ. ຍົງ ໄດ້ແນະນຳວ່າ "ຖ້າການສອບເສັງມີການໃຫ້ຄະແນນແຍກຕ່າງຫາກສຳລັບແຕ່ລະພາກສ່ວນ, ໂຮງຮຽນສາມາດຄັດເລືອກຜູ້ສະໝັກໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບໂດຍອີງໃສ່ຜົນຂອງການສອບເສັງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສາຂາວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກ. ຕົວຢ່າງ, ສາຂາທີ່ຕ້ອງການພື້ນຖານວິທະຍາສາດທຳມະຊາດສາມາດພິຈາລະນາຜູ້ສະໝັກໂດຍອີງໃສ່ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ, ແລະ ຊີວະສາດ. ສາຂາທີ່ຕ້ອງການຄວາມຮູ້ດ້ານວິທະຍາສາດສັງຄົມສາມາດພິຈາລະນາຜູ້ສະໝັກໂດຍອີງໃສ່ການສອບເສັງໃນປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ເສດຖະສາດ , ແລະ ກົດໝາຍ."

ບາງວິຊາໃໝ່ຈະຖືກເພີ່ມເຂົ້າໃນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແບບປະສົມປະສານ.

ໂດຍໄດ້ແບ່ງປັນຄວາມຄິດເຫັນຂອງລາວກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງທີ່ວາງແຜນໄວ້ໃນຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2025, ອາຈານ ຫງວຽນຮວ່າຍູຍຄາງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກຝຶກອົບຮົມ ມະຫາວິທະຍາໄລ ເກິນເທີ , ກ່າວວ່າ ມະຫາວິທະຍາໄລຈະທົບທວນຄືນການປະສົມປະສານການຮັບເຂົ້າຮຽນ ແລະ ພັດທະນາການປະສົມປະສານທີ່ປະກອບມີວິຊາໃໝ່ຈາກຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ໂດຍອີງໃສ່ມາດຖານທີ່ເໝາະສົມສຳລັບແຕ່ລະສາຂາວິຊາ.

ອາຈານ Khang ເຊື່ອວ່າ ຖ້ານັກຮຽນໄດ້ຮັບການແນະນຳຢ່າງຖືກຕ້ອງໃຫ້ເລືອກວິຊາທີ່ກົງກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ຈຸດແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນມໍ 10 ເປັນຕົ້ນໄປ, ມັນຈະເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍສຳລັບການເລືອກວິຊາເອກເມື່ອສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ບັນຫາແມ່ນວ່າ ມະຫາວິທະຍາໄລຈະທົບທວນ ແລະ ພັດທະນາການປະສົມປະສານວິຊາທີ່ເໝາະສົມກັບການເລືອກວິຊາ ແລະ ການສອບເສັງຂອງນັກຮຽນໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

"ມັນເປັນໄປໄດ້ວ່າໃນວິທີການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ບົດບັນທຶກການສຶກສາ, ໂຮງຮຽນຈະເພີ່ມວິຊາໃໝ່ຈາກຫຼັກສູດໃໝ່ເຂົ້າໃນການປະສົມວິຊາສະເພາະ, ເຊິ່ງເໝາະສົມກັບວິຊາເອກທີ່ເລືອກ. ຕົວຢ່າງ, ການປະສົມວິຊາສຳລັບວິຊາເອກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວິສະວະກຳ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີອາດຈະປະກອບມີເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ. ເສດຖະສາດ ແລະ ການສຶກສາກົດໝາຍສາມາດລວມຢູ່ໃນການປະສົມວິຊາສຳລັບວິຊາເອກເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ... ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າພວກເຂົາເພີ່ມຫຼາຍກວ່ານັ້ນ, ໂຮງຮຽນຄວນຫຼຸດຜ່ອນຈຳນວນການປະສົມວິຊາທີ່ 'ຜິດປົກກະຕິ' ທີ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຊ່ຽວຊານຂອງວິຊາເອກ," ອາຈານ Khang ແບ່ງປັນ.

ໃນລັກສະນະດຽວກັນ, ອາຈານ ຈິ້ງ ຫືວ ຈຸງ, ຮອງອະທິການບໍດີ ມະຫາວິທະຍາໄລ ຢາດິ່ງ, ໄດ້ກ່າວວ່າ ມະຫາວິທະຍາໄລຍັງຈະປັບປຸງບາງຢ່າງກ່ຽວກັບການປະສົມວິຊາຮຽນສຳລັບການເຂົ້າຮຽນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບວິຊາຕ່າງໆຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018.

ອີງຕາມທ່ານດຣ. ຫງວຽນ ແອງ ຫວູ, ຫົວໜ້າຝ່າຍຮັບນັກສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາຍີ່ຫໍ້ ມະຫາວິທະຍາໄລທະນາຄານນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ມະຫາວິທະຍາໄລມີແຜນທີ່ຈະພິຈາລະນາປັບປຸງການປະສົມປະສານວິຊາຮຽນໂດຍອີງໃສ່ວິຊາ ແລະ ການເລືອກສອບເສັງຂອງຜູ້ສະໝັກໃຫ້ເໝາະສົມກັບສາຂາວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກ ແລະ ເພື່ອສ້າງກຸ່ມຜູ້ສະໝັກ. "ໃນເວລາດຽວກັນ, ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2025 ອາດຈະປ່ຽນແປງໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018," ທ່ານດຣ. ຫວູ ແບ່ງປັນ.

ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2023.

ສືບຕໍ່ຄົ້ນຫາວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມ

ດຣ. ໂຕວັນເຟືອງ, ຫົວໜ້າພະແນກຝຶກອົບຮົມຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຍາຈາງ, ເຊື່ອວ່າວິທີການສ້າງການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນທີ່ເໝາະສົມຕັ້ງແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ພິຈາລະນາຢ່າງລະມັດລະວັງ. ດຣ. ເຟືອງໄດ້ວິເຄາະວ່າ: "ຖ້ານັກສຶກສາສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍອີງໃສ່ວິຊາ ແລະ ວິຊາສອບເສັງທີ່ກົງກັບການປະສົມປະສານທີ່ເລືອກ, ນັ້ນກໍ່ບໍ່ເປັນຫຍັງ. ແຕ່ຖ້ານັກສຶກສາບໍ່ໄດ້ຮຽນວິຊາເຫຼົ່ານັ້ນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລຈະຈັດການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລແນວໃດ? ດັ່ງນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງສ້າງຕັ້ງກຸ່ມຄົ້ນຄວ້າເພື່ອພັດທະນາວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມ."

ໂດຍແບ່ງປັນທັດສະນະນີ້, ອາຈານ ຟ້າມ ທາຍ ເຊີນ, ຜູ້ອຳນວຍການສູນຮັບນັກສຶກສາ ແລະ ການພົວພັນທາງທຸລະກິດ ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້ານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ກ່າວວ່າ ປະຈຸບັນມະຫາວິທະຍາໄລກຳລັງສຶກສາຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບວິຊາ ແລະ ຫຼັກສູດຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ ປີ 2018 ກ່ອນທີ່ຈະຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບວິທີການຮັບນັກສຶກສາ. ມະຫາວິທະຍາໄລຈະດຳເນີນໂຄງການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດລະດັບໂຮງຮຽນກ່ຽວກັບວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮັບນັກສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລປົກກະຕິໃນປີ 2024-2030. ມະຫາວິທະຍາໄລວາງແຜນທີ່ຈະດຳເນີນການສຳຫຼວດນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 10, ມໍ 11, ແລະ ມໍ 12 ແລະ ຄູສອນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນແຂວງພາກໃຕ້ຈາກແຂວງກວາງຫງາຍໄປທາງທິດໃຕ້ ກ່ອນທີ່ຈະຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບວິທີການຮັບນັກສຶກສາສຳລັບປີ 2025.

ກ່ຽວກັບການປະສົມວິຊາເຂົ້າຮຽນ, ອາຈານ ໄທສອນ ໄດ້ກ່າວວ່າ ນອກເໜືອໄປຈາກວິຊາບັງຄັບ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ), ໂຮງຮຽນອາດຈະໃຫ້ໂອກາດຜູ້ສະໝັກເລືອກວິຊາເຂົ້າຮຽນ. ໂດຍສະເພາະ, ນັກຮຽນທີ່ເລືອກວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດຈະຖືກພິຈາລະນາສຳລັບວິຊາວິສະວະກຳສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ. ນັກຮຽນທີ່ຮຽນວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມຈະຖືກພິຈາລະນາສຳລັບວິຊາກົດໝາຍ ແລະ ການທ່ອງທ່ຽວ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ວິຊາເສດຖະສາດອາດຈະພິຈາລະນານັກສຶກສາທັງສອງກຸ່ມ.

ນັກສຶກສາໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນມີສອງວິທີໃນການເລືອກວິຊາເລືອກປະສົມຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ອີງຕາມການສັງເກດການຂອງນັກຂ່າວ Thanh Nien , ເມື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ອີງຕາມເງື່ອນໄຂຕົວຈິງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ເລືອກວິຊາປະສົມປະສານໂດຍໃຊ້ສອງວິທີຄື: ເປີດ ຫຼື "ປະສົມປະສານ".

ປັດຈຸບັນນັກຮຽນກຳລັງລົງທະບຽນຮຽນໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ເຊິ່ງລວມມີວິຊາເລືອກ.

ໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີຫຼັກສູດເປີດກວ້າງ, ນັກຮຽນຈະເລືອກວິຊາຮຽນລວມກັນ 4 ວິຊາຈາກ 9 ວິຊາເລືອກ ລວມທັງພູມສາດ, ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍສຶກສາ, ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ, ດົນຕີ ແລະ ສິລະປະ.

ຕົວຢ່າງ, ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລຮົ່ງຟອງ (ເມືອງ 5), ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຢາດິ່ງ (ເມືອງບິ່ງແທ່ງ), ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດາວເຊີນໄຕ (ເມືອງທູດຶກ), ແລະອື່ນໆ, ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເລືອກວິຊາຮຽນສີ່ວິຊາຢ່າງເສລີຕາມຄວາມສົນໃຈ, ຄວາມສາມາດ, ແລະ ຄວາມມຸ່ງຫວັງໃນອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໂດຍອີງໃສ່ການເລືອກວິຊາຮຽນຂອງນັກຮຽນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕາຕະລາງຮຽນທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນຕອນເຊົ້າ, ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນແບບດັ້ງເດີມ, ແລະໃນຕອນບ່າຍ, ເຂົາເຈົ້າຮຽນກັບນັກຮຽນຈາກຫ້ອງຮຽນອື່ນໆໃນວິຊາເລືອກດຽວກັນກັບທີ່ເຂົາເຈົ້າລົງທະບຽນຮຽນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ສ້າງບາງໂຄງການປະສົມປະສານໃນຮູບແບບຂອງ "ການປະສົມປະສານ" ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມມັກຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຄວາມພ້ອມຂອງຄູສອນຕົວຈິງ.

ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍບຸ່ຍທິຊວນ (ເມືອງ 1) ໄດ້ພັດທະນາ "ຫຼັກສູດປະສົມ" 8 ວິຊາ, ເຊິ່ງເປັນຫຼັກສູດປະສົມ 8 ວິຊາທີ່ສອດຄ່ອງກັບ 4 ບລັອກສອບເສັງ A, B, A1, ແລະ D ໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກ. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເລກຸຍໂດນ (ເມືອງ 3) ຍັງໄດ້ພັດທະນາຫຼັກສູດປະສົມ 15 ວິຊາໃນວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ສັງຄົມສາດໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກ. ໃນທຳນອງດຽວກັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫງວຽນຫືວເກົາ (ເມືອງຫອກໂມນ) ມີຫຼັກສູດປະສົມ 8 ວິຊາ ໂດຍມີວິຊາເລືອກທັງໝົດ 9 ວິຊາລວມຢູ່ນຳ.

ທ່ານນາງ ຮວ່າງທິຫາວ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ່າວເຊີນໄຕ, ກ່າວວ່າ ໃນໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງ, ນັກຮຽນມັກຈະເລືອກວິຊາວິທະຍາສາດຫຼາຍກວ່າ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ອີງຕາມການວິເຄາະ ແລະ ການຄາດຄະເນຂອງທ່ານນາງ ຮວ່າງ, ດ້ວຍຮ່າງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ເຊິ່ງປະກອບມີສອງວິຊາເລືອກ, ເມື່ອເລືອກສີ່ວິຊາຈາກຫຼັກສູດ, ນັກຮຽນຈະພິຈາລະນາເລືອກສອງວິຊາສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ໃນຂະນະທີ່ເລືອກສອງວິຊາທີ່ເຫຼືອທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການໜ້ອຍກວ່າເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນ.

ບິກແທ່ງ

ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/thi-sinh-se-duoc-chon-mon-xet-tuyen-vao-dh-185231127210051634.htm