ຜູ້ສະຫມັກສາມາດເລືອກວິຊາສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລບໍ?

ຜູ້ສະໝັກສາມາດເລືອກການປະສົມຂອງຄວາມເຂັ້ມແຂງໄດ້

ຕາມທ່ານ ເລຟານກວກ, ຮອງຫົວໜ້າກົມຝຶກອົບຮົມ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ການເຂົ້າຮຽນໂດຍການປະສົມປະສານວິຊາແມ່ນບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຫຼາຍຈາກໂຄງການ ສຶກສາ ທົ່ວໄປ (GEP) 2018. ອີງຕາມວິທີການກໍ່ສ້າງຊຸດເຂົ້າຮຽນມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ຂຶ້ນກັບຄຸນລັກສະນະຂອງຂະແໜງການຝຶກອົບຮົມ, ໂຮງຮຽນກໍ່ສ້າງຫຼາຍຊຸດເຂົ້າຮຽນທີ່ເໝາະສົມ. ແຕ່ລະສາຂາວິຊາມີການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນຫຼາຍ, ຜູ້ສະຫມັກສາມາດເລືອກຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງຕົນເອງເພື່ອບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ສູງທີ່ສຸດໃນເວລາທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການເຂົ້າຮຽນ.

ຕົວຢ່າງ ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ອາຈານ ກ໊ວນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນມີທິດທາງໃນການພິຈາລະນາຄະແນນສະເລ່ຍລວມ 3 ວິຊາ, ໃນນັ້ນ 3 ວິຊາເອກະລາດ ຫຼື 2 ວິຊາ ລວມທັງວິຊາຫຼັກຄູນດ້ວຍຄ່າສຳປະສິດ 2. ວິຊາລວມນີ້ ແມ່ນນຳໃຊ້ວິທີການພິຈາລະນາຈາກຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ວິຊາສະເພາະ ແລະ ຜົນການສອບເສັງນັກຮຽນເກັ່ງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ວິຊາສະເພາະໃນການປະສົມປະສານຈໍາເປັນຕ້ອງອີງໃສ່ຂໍ້ມູນຕົວຈິງຂອງວິຊາທີ່ນັກຮຽນຮຽນໃນໂຄງການຊັ້ນສູງ.

Thí sinh sẽ được chọn môn xét tuyển vào ĐH? - Ảnh 1. — ຜູ້ສະຫມັກສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກທາງວິຊາການ

ທ່ານດຣ ຫງວຽນຈຸງເຍີນ, ຫົວໜ້າກົມຝຶກອົບຮົມມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການເສັງແມ່ນຍັງອີງໃສ່ການສົມທົບວິຊາສະເພາະໃຫ້ເໝາະສົມກັບບັນດາວິຊາຊີບຝຶກອົບຮົມ. ກ່ຽວກັບການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ທ່ານດຣ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາເລືອກເອົາ 3 ໃນ 6 ວິຊາ ໃນພາກວິຊາແກ້ບັນຫາ, ທັງເປັນໄປຕາມຈິດໃຈຂອງແຜນງານໃໝ່.

ຖ້າຜູ້ສະຫມັກຖືກເຂົ້າໂຮງຮຽນໂດຍອີງໃສ່ວິຊາແລະການສອບເສັງທີ່ກົງກັບວິຊາລວມ, ມັນກໍ່ດີ. ແຕ່ຖ້າຜູ້ສະໝັກບໍ່ໄດ້ຮຽນວິຊາເຫຼົ່ານັ້ນໃນຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ, ໂຮງຮຽນຄວນຈັດການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ສອນຄວາມຮູ້ເພີ່ມເຕີມແນວໃດເມື່ອເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ?

ທ່ານ ໂດວັນເຟືອງ, ຫົວໜ້າກົມຝຶກອົບຮົມ, ມະຫາວິທະຍາໄລຢາຈາງ

"ຖ້າການສອບເສັງມີຖັນແຍກແຕ່ລະພາກ, ໂຮງຮຽນສາມາດເລືອກຜູ້ສະຫມັກຢ່າງຈິງຈັງໂດຍອີງໃສ່ຜົນຂອງການສອບເສັງທີ່ເຫມາະສົມກັບວິຊາອາຊີບ , ໂດຍສະເພາະ, ວິຊາທີ່ຕ້ອງການຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຂອງວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດສາມາດພິຈາລະນາຜູ້ສະຫມັກໂດຍອີງໃສ່ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ, ແລະຊີວະສາດ.

S ຈະລວມເອົາບາງວິຊາໃຫມ່ເຂົ້າໄປໃນການປະສົມປະສານຂອງ Admissions

ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບການຜັນຂະຫຍາຍການເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນໃນປີ 2025, ອາຈານ ຫງວຽນຮ່ວາດິ່ງແຄງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມຝຶກອົບຮົມມະຫາວິທະຍາໄລ ແຄ໋ງຮ່ ວາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນຈະກວດກາຄືນການເສັງເຂົ້າຮຽນ ແລະ ກໍ່ສ້າງສົມທົບກັບວິຊາຮຽນໃໝ່ຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ຕາມມາດຖານທີ່ເໝາະສົມກັບຂະແໜງການ.

ອາຈານ ແຄງ ເຊື່ອວ່າ ຖ້ານັກຮຽນມີຄວາມລະມັດລະວັງໃນການເລືອກວິຊາທີ່ກົງກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ ມ 10 ເປັນຕົ້ນໄປ, ມັນຈະເປັນການດີຫຼາຍໃນການເລືອກວິຊາສະເພາະໃນເວລາສະໝັກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ບັນຫາແມ່ນວ່າມະຫາວິທະຍາໄລຈະທົບທວນແລະສ້າງການປະສົມປະສານວິຊາທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການເລືອກວິຊາຂອງນັກຮຽນແລະການສອບເສັງໃນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018.

"ມັນເປັນໄປໄດ້ວ່າໃນວິທີການພິຈາລະນາບັນທຶກທາງວິຊາການ, ໂຮງຮຽນຈະເພີ່ມບາງວິຊາໃຫມ່ໃນໂຄງການໃຫມ່ເປັນບາງປະສົມປະສານ, ເຫມາະສົມສໍາລັບວິຊາທີ່ກໍາລັງພິຈາລະນາເຂົ້າຮຽນ. ຕົວຢ່າງ, ການປະສົມປະສານຂອງວິຊາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວິສະວະກໍາແລະເຕັກໂນໂລຊີຈະມີວິຊາເຕັກໂນໂລຊີແລະເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ວິຊາເສດຖະສາດແລະກົດຫມາຍສາມາດເພີ່ມເຂົ້າໄປໃນການປະສົມປະສານຂອງວິຊາເສດຖະສາດແລະກົດຫມາຍ ... ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າເພີ່ມ, ໂຮງຮຽນບໍ່ເຫມາະສົມທີ່ສຸດ. ສາຂາວິຊາທີ່ກຳລັງສຶກສາຢູ່,” ອາຈານ ແຄງ ແບ່ງປັນ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ອາຈານ Trinh Huu Chung, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ Gia Dinh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນຍັງຈະມີການດັດແປງບາງຢ່າງກ່ຽວກັບການສົມທົບກັນຂອງວິຊາເຂົ້າຮຽນໃຫ້ເໝາະສົມກັບບັນດາວິຊາຮຽນທົ່ວໄປປີ 2018.

ຕາມທ່ານດຣ ຫງວຽນແອງຫວູ, ຫົວໜ້າພະແນກຮັບສະໝັກ ແລະ ພັດທະນາຍີ່ຫໍ້ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລການທະນາຄານນະຄອນໂຮ່ຈີມິນແລ້ວ, ໂຮງຮຽນມີແຜນທີ່ຈະພິຈາລະນາດັດສົມວິຊາຕາມວິຊາ ແລະ ການເລືອກສອບເສັງຂອງຜູ້ສະໝັກໃຫ້ເໝາະສົມກັບສາຂາວິຊາສະເພາະ ແລະ ສ້າງແຫຼ່ງຮັບສະໝັກ. “ໃນຂະນະດຽວກັນ, ການສອບເສັງຂອງໂຮງຮຽນເອງໃນປີ 2025 ກໍ່ອາດຈະມີການປ່ຽນແປງໃຫ້ແທດເໝາະກັບໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018”, ທ່ານດຣ Vu ແບ່ງປັນ.

Thí sinh sẽ được chọn môn xét tuyển vào ĐH? - Ảnh 3. — ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2023

ສືບຕໍ່ຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມ

ທ່ານ ໂດວັນເຟືອງ, ຫົວໜ້າກົມຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຢາຈາງ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ວິທີກໍ່ສ້າງການເຂົ້າຮຽນທີ່ເໝາະສົມນັບແຕ່ປີ 2025 ແມ່ນຕ້ອງໄດ້ພິຈາລະນາຢ່າງລະອຽດ. ທ່ານ ພູວົງ ວິເຄາະວ່າ: "ຖ້າຜູ້ສະໝັກຮັບເຂົ້າຮຽນຕາມວິຊາ ແລະ ວິຊາສອບເສັງທີ່ກົງກັບວິຊາລວມເຂົ້າຮຽນກໍຄົງບໍ່ເປັນຫຍັງ, ແຕ່ຖ້າຜູ້ສະໝັກທີ່ບໍ່ໄດ້ຮຽນວິຊາເຫຼົ່ານັ້ນຮຽນຈົບຊັ້ນສູງເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລແລ້ວ ທາງໂຮງຮຽນຄວນຈັດການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ສອນຄວາມຮູ້ເພີ່ມເຕີມແນວໃດ? ສະນັ້ນ ທາງໂຮງຮຽນຕ້ອງສ້າງຕັ້ງກຸ່ມຄົ້ນຄວ້າຫາວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມ."

ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ອາຈານ ຟ້າມໄທເຊີນ, ຜູ້ອຳນວຍການສູນຮັບສະໝັກ ແລະ ພົວພັນທຸລະກິດ ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້າ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນຍັງເອົາໃຈໃສ່ສຶກສາວິຊາສະເພາະ ແລະ ສອບເສັງພາກວິຊາຮຽນວິຊາສະເພາະປີ 2018 ກ່ອນທີ່ຈະຕັດສິນໃຈເລືອກເຟັ້ນເຂົ້າຮຽນ. ໂຮງຮຽນຈະດໍາເນີນໂຄງການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດລະດັບໂຮງຮຽນກ່ຽວກັບວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລປົກກະຕິໃນໄລຍະ 2024 - 2030. ໂຮງຮຽນວາງແຜນທີ່ຈະດໍາເນີນການສໍາຫຼວດນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 10, 11 ແລະ 12 ແລະຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຂອງແຂວງພາກໃຕ້ຈາກແຂວງກວາງນາມແລະຕ່ໍາກວ່າກ່ອນທີ່ຈະຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບວິທີເຂົ້າຮຽນສໍາລັບ 2025.

ກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮ່ວມ, ອາຈານ ໄທ ເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນອກຈາກວິຊາບັງຄັບ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ), ໂຮງຮຽນອາດຈະໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາວິຊາທີ່ສະໝັກເຂົ້າໂຮງຮຽນ. ໂດຍສະເພາະ, ນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ເລືອກທີ່ຈະຮຽນວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດຈະໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາວິຊາວິສະວະກໍາແລະເຕັກໂນໂລຊີ. ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນວິທະຍາສາດສັງຄົມຈະໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາວິຊາກົດຫມາຍແລະການທ່ອງທ່ຽວ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ວິຊາເສດຖະສາດສາມາດພິຈາລະນາທັງສອງກຸ່ມຂອງນັກສຶກສາ.

ນັກສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນມີ 2 ວິທີທີ່ຈະເລືອກເອົາການປະສົມວິຊາການເລືອກ

ຕາມນັກຂ່າວ Thanh Nien ແລ້ວ, ເມື່ອປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ໂດຍອີງໃສ່ສະພາບຕົວຈິງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຈັດຕັ້ງໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນ 10 ໄດ້ເລືອກເອົາວິຊາປະສົມຕາມ 2 ວິທີຄື: ເປີດ ຫຼື ແບບປະສົມ.

ໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີຮູບແບບການເປີດສູງສຸດ, ນັກສຶກສາເລືອກຢ່າງຫ້າວຫັນໃນການລວມກັນຂອງ 4 ວິຊາໃນ 9 ວິຊາທາງເລືອກລວມທັງພູມສາດ, ເສດຖະສາດແລະກົດຫມາຍການສຶກສາ, ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ດົນຕີ, ແລະວິຈິດສິນ.

ຕົວຢ່າງຄືຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລຮົ່ງຟອງ (ເຂດ 5), ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈິ່ນດິ່ງ (ເມືອງ ບິ່ງແທ່ງ), ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ່າວເຊີນໄຕ (ນະຄອນ ທູດຶກ)... ນັກຮຽນຊັ້ນ 10 ໄດ້ເລືອກເອົາ 4 ວິຊາຕາມຄວາມສົນໃຈ, ຄວາມສາມາດ ແລະ ວິຊາອາຊີບ. ຈາກການເລືອກວິຊາຂອງນັກຮຽນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕາຕະລາງເວລາທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນຕອນເຊົ້າ, ນັກສຶກສາຈະຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນພື້ນເມືອງ, ແລະໃນຕອນບ່າຍ, ພວກເຂົາຈະຮຽນກັບນັກຮຽນຈາກຫ້ອງອື່ນໆທີ່ມີວິຊາເລືອກດຽວກັນທີ່ເຂົາເຈົ້າລົງທະບຽນ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ສ້າງຈໍານວນ "combo" ປະສົມປະສານໂດຍອີງໃສ່ການປະຖົມນິເທດນັກຮຽນແລະເງື່ອນໄຂຕົວຈິງຂອງຄູ.

ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນ ມສ ບຸ່ຍທິຊວນ (ເຂດ 1) ໄດ້ສ້າງ 8 ຫົວຂໍ້ “combos” ເຊິ່ງເປັນ 8 ວິຊາທີ່ກົງກັບ 4 ໝວດສອບເສັງ A, B, A1, D ໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຮຽນ. ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມ ປາຍ ເລ ກີ ດອນ (ເມືອງ 3) ກໍ່ ໄດ້ ສ້າງ 15 ກຸ່ມ ວິຊາ ວິຊາ ວິຊາ ທຳມະຊາດ ແລະ ສັງຄົມ ໃຫ້ ນັກຮຽນ ໄດ້ ເລືອກ ເອົາ. ເຊັ່ນດຽວກັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຮຸຍກາ (ເມືອງຮົກມອນ) ມີ 8 ກຸ່ມທີ່ມີລັກສະນະເລືອກຕັ້ງທັງ 9 ວິຊາ.

ທ່ານນາງ ຮວ່າງທິຮວາ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ່າວເຊີນໄຕ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໃນບັນດາໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງ, ນັກຮຽນມັກເລືອກວິຊາທໍາມະຊາດຫຼາຍກວ່າ. ຂະນະດຽວກັນ, ອີງຕາມການວິເຄາະ ແລະ ຄາດຄະເນຂອງ ນາງ ຮວາ, ດ້ວຍຮ່າງບົດສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ມີ 2 ວິຊາສອບເສັງ, ສະນັ້ນ ເມື່ອເລືອກເອົາ 4 ວິຊາໃນຫຼັກສູດ, ນັກສຶກສາຄິດໄລ່ຈະເລືອກ 2 ວິຊາສອບເສັງຈົບຊັ້ນ, ເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ຍັງເຫຼືອ 2 ວິຊາເລືອກ ຫຼຸດຄວາມດັນໃຫ້ໜ້ອຍລົງ.

ບິກແທ່ງ

ແຫຼ່ງທີ່ມາ