ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນຜັນຂະຫຍາຍມາດຖານ “ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມຜາສຸກ” ທີ່ໄດ້ວາງອອກ

SGGPO 20 ຕຸລາ 2023 11:56

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 20 ຕຸລາ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ດຳເນີນກອງປະຊຸມຜັນຂະຫຍາຍບັນດາມາດຖານ ແລະ ແຜນການຜັນຂະຫຍາຍຕົວແບບ “ໂຮງຮຽນດີໃຈ”. ເຂົ້າຮ່ວມມີທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນວັນຟຸກ, ຜູ້ຕາງໜ້າພະແນ ກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ (ສະພາປະຊາຊົນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ບັນດາຄະນະ, ອົງການ, ສາຂານະຄອນ.

ກອງປະຊຸມມີຈຸດປະສົງເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການ “ກໍ່ສ້າງວັດທະນະທຳພຶດຕິກຳໃນໂຮງຮຽນໄລຍະ 2019-2025” ຂອງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ສະບັບວັນທີ 20/12/2019 ແລະ ໃບສັ່ງການເລກທີ 08 ຂອງ ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ , ອອກວັນທີ 1/6/2022 ວ່າດ້ວຍການຜັນຂະຫຍາຍການກໍ່ສ້າງວັດທະນະທຳໂຮງຮຽນ.

18 ເງື່ອນໄຂຂອງ "ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ"

ຕາມທ່ານນາງ ກາວທ້ຽນເຍີນ, ຫົວໜ້າພະແນກການເມືອງ ແລະ ອຸ ດົມຄະຕິ (ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ບັນດາມາດຖານ “ໂຮງຮຽນດີໃຈ” ໄດ້ວາງອອກແມ່ນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ສະຖາບັນການສຶກສານອກໂຮງຮຽນ, ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ວິຊາຊີບ - ໂຮງຮຽນຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ. ເມືອງ.

ເຊິ່ງກຳນົດໄວ້ລວມມີ 18 ມາດຖານ, ແບ່ງອອກເປັນ 3 ມາດຕະຖານຄື: 6 ມາດຖານກ່ຽວກັບຄົນ, 8 ມາດຖານກ່ຽວກັບວຽກງານສິດສອນ ແລະ ການສຶກສາ, 4 ມາດຖານກ່ຽວກັບສິ່ງແວດລ້ອມ.

ໂຮງຮຽນ ສຸກສະຫວັນ ແນໃສ່ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງທາງດ້ານວັດທະນະທໍາການປະພຶດ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ບຸກຄະລິກກະພາບທີ່ສົມບູນ; ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ປະກອບສ່ວນກໍ່ສ້າງພາບພົດຂອງຊາວນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ມີນ້ຳໃຈຮັກແພງ, ພົນລະເມືອງ, ທັນສະໄໝ, ມີນ້ຳໃຈຮັກແພງ, ຂະຫຍັນຂັນເຄື່ອນ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.

ການນຳຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລານະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາປະຕິບັດບັນດາມາດຖານ “ໂຮງຮຽນດີໃຈ” ທີ່ໄດ້ວາງອອກຢ່າງກົງໄປກົງມາ, ແທດເໝາະກັບສະພາບຕົວຈິງ, ບໍ່ມີຮູບການ ຫຼື ບັນລຸຜົນສຳເລັດ.

Học sinh Trường THCS Tân Bình (quận Tân Bình) tham gia đóng góp chia sẻ với các hoàn cảnh khó khăn ảnh 1

ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ເຕີນບິ່ງ (ເມືອງ ເຕີນບິ່ງ) ເຂົ້າຮ່ວມການປະກອບສ່ວນ, ແບ່ງປັນກັບປະຊາຊົນທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ການປະເມີນມາດຕະຖານແມ່ນອີງໃສ່ການສໍາຫຼວດຄວາມຮັບຮູ້ຂອງຄູອາຈານແລະນັກຮຽນ. ແຕ່ລະເງື່ອນໄຂປະກອບມີ 3 ລະດັບ: ຕ້ອງການການປັບປຸງ, ຍຸຕິທໍາ, ດີເລີດ.

ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ບັນດາຄາດໝາຍທີ່ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໄດ້ດີຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັກສາ, ແລະ ບັນດາຄາດໝາຍທີ່ຍັງບໍ່ທັນບັນລຸໄດ້ດີຕ້ອງມີຈຸດໝາຍ ແລະ ທິດທາງໃນການປັບປຸງ.

ສະຖາບັນການສຶກສາສ້າງບົດແນະນຳໃຫ້ແກ່ການນຳ, ຄູ-ອາຈານ, ພະນັກງານ ແລະ ນັກຮຽນ ປະຕິບັດແຕ່ລະເນື້ອໃນທີ່ກຳນົດໄວ້ຕາມເງື່ອນໄຂຂອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ສະຖານທີ່ຮຽນ...

ພິເສດແມ່ນຈັດຕັ້ງການໂອ້ລົມສົນທະນາກັບພະນັກງານ, ຄູອາຈານ, ພະນັກງານ ແລະ ນັກສຶກສາເພື່ອຮັບຟັງ, ກຳແໜ້ນຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ວິເຄາະສະພາບການເພື່ອປັບປຸງມາດຖານທີ່ບໍ່ທັນບັນລຸໄດ້.

ການປະຕິບັດໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການ, ບໍ່ແມ່ນການປະຕິບັດ

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນວັນຟຸກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແມ່ນທ້ອງຖິ່ນທຳອິດໃນທົ່ວປະເທດປະຕິບັດໂຄງການກໍ່ສ້າງ “ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ” ຢ່າງເປັນລະບົບ.

ອີງຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ, ສະຖິຕິແລະການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄວາມຮັ່ງມີທາງດ້ານວັດຖຸບໍ່ໄດ້ນໍາເອົາຄວາມສຸກ. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ປະມານ 30% ຂອງປະຊາກອນແມ່ນບໍ່ພໍໃຈ, ແລະອັດຕາການຂ້າຕົວຕາຍຢູ່ໃນລະດັບທີ່ຫນ້າຕົກໃຈໃນບາງປະເທດ.

ຈາກຄວາມເປັນຈິງທີ່ໜ້າວິຕົກກັງວົນນັ້ນ, ໃນປີ 2012, ເປັນຄັ້ງທຳອິດທີ່ໂລກໄດ້ມີບົດລາຍງານທົ່ວໂລກກ່ຽວກັບບັນຫາຄວາມສຸກ. ມາຮອດປະຈຸ, ມີບົດລາຍງານກ່ຽວກັບເນື້ອໃນນີ້ໃນແຕ່ລະປີ. ໂດຍສະເພາະແຕ່ປີ 2013, ອົງການສະຫະປະຊາຊາດໄດ້ເລືອກເອົາວັນທີ 20 ມີນາເປັນວັນແຫ່ງຄວາມສຸກສາກົນ. ບາງປະເທດຍັງໃຊ້ດັດຊະນີຄວາມສຸກແຫ່ງຊາດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນະໂຍບາຍຕໍ່ເນື້ອຫານີ້ຍັງຈໍາກັດ. ໃນຂົງເຂດການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ, ມາດຖານການປະເມີນຜົນ "ໂຮງຮຽນມີຄວາມສຸກ" ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ແຕ່ປີ 2016.

Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Văn Phúc phát biểu tại hội nghị ảnh 2

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນວັນຟຸກ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ

ຢູ່ຫວຽດນາມ, ແຕ່ປີ 2019, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ສົມທົບກັບສະຫະພັນການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍຮູບແບບ “ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ”.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີຊ່ວຍວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ກ່າວວ່າ: “ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ ບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນຈະຮຽນໜ້ອຍ, ແຕ່ຈະຮຽນດ້ວຍໃຈມັກ, ຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງນ້ອງໆກໍຈະໄດ້ສູງສຸດ”. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານຍັງຢືນຢັນວ່າ: ການກໍ່ສ້າງ “ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ” ຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງບຸກຄົນຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ, ບໍ່ແມ່ນອີງໃສ່ຜົນສຳເລັດ, ອີງຕາມການຮ່ຳຮຽນຈາກປະສົບການຈາກບັນດາປະເທດໃນທົ່ວໂລກ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນວັນຟຸກ ສະເໜີວ່າ: “ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕ້ອງອີງໃສ່ຈິດໃຈສະໝັກໃຈ, ຜົນປະໂຫຍດອັນແທ້ຈິງຂອງຫົວໜ່ວຍ, ເມື່ອປະຕິບັດໄດ້, ພວກເຮົາຕ້ອງຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການໂດຍອີງໃສ່ສະພາບຕົວຈິງ, ບໍ່ຄວນບໍລິຫານ, ບໍ່ຄວນເອົາເຂົ້າໃນມາດຖານປະຕິບັດແຕ່ລະປີ, ບໍ່ຄວນເລັ່ງລັດ, ຫຼີກລ່ຽງການສ້າງຄວາມກົດດັນ”.

Đại diện phòng GD-ĐT TP Thủ Đức và 21 quận, huyện, các cụm trưởng chuyên môn ký kết kế hoạch thực hiện "Trường học hạnh phúc" ảnh 3

ຜູ້ຕາງໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລານະຄອນ ດ່າໜັງ ແລະ 21 ເມືອງ, ບັນດາການນຳກຸ່ມວິຊາສະເພາະ ໄດ້ລົງນາມໃນແຜນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ “ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ”.

ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຫງວຽນວັນຮຽວ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຂະບວນການກໍ່ສ້າງ ແລະ ປະຕິບັດບັນດາມາດຖານ “ໂຮງຮຽນດີໃຈ” ໄດ້ວາງອອກເປັນບາດກ້າວ, ລະມັດລະວັງ, ຮັບຟັງຄຳເຫັນ ແລະ ການປະກອບສ່ວນຂອງບັນດານັກຊ່ຽວຊານ, ຫົວໜ່ວຍໂຮງຮຽນ.

ທ່ານ ຫງວຽນວັນຮີວ ປາດຖະໜາວ່າ: ເມື່ອປະຕິບັດບັນດາມາດຕະການ, ສະຖານທີ່ສຶກສາຄວນເອົາໃຈໃສ່ເຖິງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ຖືເປັນໜຶ່ງໃນບັນດາວິຊາທີ່ສຳຄັນທີ່ມີອິດທິພົນໃນຂະບວນການສ້າງ “ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມຜາສຸກ”.

ທີ່ມາ