ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ປະຕິບັດມາດຖານ “ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ” ທີ່ວາງໄວ້.

SGGP 20/10/2023 11:56

ໃນຕອນເຊົ້າຂອງວັນທີ 20 ຕຸລາ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມາດຖານ ແລະ ແຜນການສຳລັບຮູບແບບ "ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ". ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມປະກອບມີທ່ານ ຫງວຽນວັນຟຸກ ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ຜູ້ຕາງໜ້າຈາກຄະນະກຳມະ ການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ (ສະພາປະຊາຊົນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ແລະ ບັນດາພະແນກ ແລະ ອົງການຕ່າງໆຂອງນະຄອນ.

ກອງປະຊຸມດັ່ງກ່າວມີຈຸດປະສົງເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ "ໂຄງການສ້າງວັດທະນະທຳພຶດຕິກຳໃນໂຮງຮຽນ giai đoạn 2019-2025" ທີ່ອອກໂດຍຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໃນວັນທີ 20 ທັນວາ 2019, ແລະ ຄຳສັ່ງຂອງ ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ສະບັບເລກທີ 08 ທີ່ອອກໃນວັນທີ 1 ມິຖຸນາ 2022, ກ່ຽວກັບການເພີ່ມທະວີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສ້າງວັດທະນະທຳໂຮງຮຽນ.

18 ເງື່ອນໄຂສຳລັບ "ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ"

ຕາມທ່ານນາງ ກາວທິທຽນຟຸກ, ຫົວໜ້າພະແນກ ການເມືອງ ແລະ ອຸດົມການ (ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ມາດຖານ "ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ" ແມ່ນໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສຳລັບໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ບໍ່ແມ່ນຂອງລັດ, ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ສູນການສຶກສາວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບທີ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນເມືອງ.

ຊຸດມາດຖານປະກອບດ້ວຍ 18 ມາດຖານ, ແບ່ງອອກເປັນ 3 ກຸ່ມມາດຕະຖານຄື: 6 ມາດຖານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄົນ, 8 ມາດຖານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບກິດຈະກຳການສິດສອນ ແລະ ການສຶກສາ, ແລະ 4 ມາດຖານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສິ່ງແວດລ້ອມ.

ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກມີຈຸດປະສົງເພື່ອເສີມສ້າງການພັດທະນາວັດທະນະທໍາການປະພຶດທີ່ເໝາະສົມ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດແລະການພັດທະນາບຸກຄະລິກກະພາບ; ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ; ແລະປະກອບສ່ວນສ້າງຮູບພາບຂອງຊາວນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໃຫ້ມີນ້ຳໃຈດີ, ສຸພາບ, ທັນສະໄໝ, ມີຄວາມເມດຕາ, ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນ ແລະ ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ.

ການນຳຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາຕ່າງໆ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມາດຖານ "ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ" ຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ສອດຄ່ອງກັບເງື່ອນໄຂຕົວຈິງ, ແລະ ບໍ່ມີຄວາມເປັນທາງການ ຫຼື ສຸມໃສ່ຜົນສຳເລັດ.

ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເຕິນບິ່ງ (ເມືອງເຕິນບິ່ງ) ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການປະກອບສ່ວນ ແລະ ແບ່ງປັນໃຫ້ກັບຜູ້ທີ່ຕົກຢູ່ໃນສະພາບທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ.

ການປະເມີນຜົນຂອງເກນດັ່ງກ່າວແມ່ນອີງໃສ່ການສຳຫຼວດຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູ ແລະ ນັກຮຽນ. ແຕ່ລະເກນມີສາມລະດັບຄື: ຄວາມຕ້ອງການປັບປຸງ, ດີ ແລະ ດີເລີດ.

ອີງຕາມສິ່ງດັ່ງກ່າວ, ຕົວຊີ້ວັດທີ່ປະຕິບັດໄດ້ດີຄວນໄດ້ຮັບການຮັກສາໄວ້, ໃນຂະນະທີ່ຕົວຊີ້ວັດທີ່ບໍ່ບັນລຸໄດ້ໃນລະດັບສູງຈຳເປັນຕ້ອງມີເປົ້າໝາຍ ແລະ ທິດທາງໃນການປັບປຸງ.

ສະຖາບັນການສຶກສາພັດທະນາແນວທາງສຳລັບຜູ້ນຳ, ຄູອາຈານ, ພະນັກງານ ແລະ ນັກສຶກສາເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຕ່ລະລາຍການໃນຊຸດມາດຖານຕາມສະຖານທີ່, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້, ແລະອື່ນໆ.

ໂດຍສະເພາະ, ອົງການດັ່ງກ່າວມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສົນທະນາກັບເຈົ້າໜ້າທີ່, ຄູອາຈານ, ພະນັກງານ ແລະ ນັກຮຽນ ເພື່ອຮັບຟັງ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ວິເຄາະສະຖານະການເພື່ອປັບປຸງມາດຖານທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ບັນລຸ.

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການ, ບໍ່ແມ່ນຜົນງານ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນວັນຟຸກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ແມ່ນທ້ອງຖິ່ນທຳອິດໃນທົ່ວປະເທດທີ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການກໍ່ສ້າງ “ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ” ຢ່າງເປັນລະບົບ.

ຕາມທີ່ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ, ສະຖິຕິ ແລະ ການສຶກສາຫຼາຍຢ່າງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຄວາມຮັ່ງມີທາງວັດຖຸບໍ່ໄດ້ນຳມາເຊິ່ງຄວາມສຸກສະເໝີໄປ. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ປະມານ 30% ຂອງປະຊາກອນບໍ່ມີຄວາມສຸກ, ແລະ ອັດຕາການຂ້າຕົວຕາຍໄດ້ບັນລຸລະດັບທີ່ໜ້າຕົກໃຈໃນບາງປະເທດ.

ເນື່ອງຈາກຄວາມເປັນຈິງທີ່ໜ້າຕົກໃຈນີ້, ໃນປີ 2012, ໂລກໄດ້ເຜີຍແຜ່ບົດລາຍງານໂລກສະບັບທຳອິດກ່ຽວກັບຄວາມສຸກ. ນັບຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, ບົດລາຍງານກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ນີ້ໄດ້ຖືກເຜີຍແຜ່ທຸກໆປີ. ໂດຍສະເພາະ, ນັບຕັ້ງແຕ່ປີ 2013, ສະຫະປະຊາຊາດໄດ້ກຳນົດວັນທີ 20 ມີນາ ເປັນວັນຄວາມສຸກສາກົນ. ຫຼາຍປະເທດຍັງໃຊ້ດັດຊະນີຄວາມສຸກແຫ່ງຊາດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນະໂຍບາຍທີ່ແກ້ໄຂບັນຫານີ້ຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດ. ໃນຂົງເຂດການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ, ເກນສຳລັບການປະເມີນ "ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ" ໄດ້ເລີ່ມໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈໃນປີ 2016.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຫງວຽນວັນຟຸກ ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຫວຽດນາມ ເນັ້ນໜັກວ່າ.

ໃນປະເທດຫວຽດນາມ, ນັບຕັ້ງແຕ່ປີ 2019, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຮ່ວມມືກັບສະຫະພັນການສຶກສາຫວຽດນາມ ໄດ້ເປີດຕົວຮູບແບບ "ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ".

"ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນໜ້ອຍລົງ, ແຕ່ກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຄວາມມັກ, ການເພີ່ມຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ສູງສຸດ," ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ກ່າວ; ໃນຂະນະທີ່ຢືນຢັນວ່າການສ້າງ "ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ" ຄວນຈະເຮັດຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງຕົນເອງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ, ໂດຍບໍ່ຕ້ອງສຸມໃສ່ຜົນສຳເລັດ, ແລະ ອີງໃສ່ການຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການຂອງບັນດາປະເທດທົ່ວໂລກ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນວັນຟຸກ ໄດ້ແນະນຳວ່າ "ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄວນຈະເປັນໄປດ້ວຍຄວາມສະໝັກໃຈ, ເປັນປະໂຫຍດຢ່າງແທ້ຈິງຕໍ່ໜ່ວຍງານ, ຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການທີ່ເກີດຂຶ້ນ, ໂດຍອີງໃສ່ເງື່ອນໄຂຕົວຈິງ, ຫຼີກລ່ຽງການເຮັດໜ້າທີ່ເປັນລະບົບລັດຖະການ, ບໍ່ລວມເຂົ້າໃນເກນການປະເມີນຜົນການປະຕິບັດງານປະຈຳປີ, ແລະ ຫຼີກລ່ຽງຄວາມຮີບຮ້ອນ ແລະ ຄວາມກົດດັນ."

ຜູ້ຕາງໜ້າຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເມືອງ ຖູດຶກ ແລະ 21 ເມືອງ ແລະ ແຂວງ, ພ້ອມກັບຫົວໜ້າກຸ່ມວິຊາສະເພາະ, ໄດ້ລົງນາມໃນແຜນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຂໍ້ລິເລີ່ມ "ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ".

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນ ວັນ ຫຽວ (Nguyen Van Hieu), ຜູ້ອຳນວຍການພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ຂະບວນການພັດທະນາ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມາດຖານ "ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ" ທີ່ວາງໄວ້ໄດ້ດຳເນີນໄປຢ່າງເປັນຂັ້ນຕອນ, ລະມັດລະວັງ ແລະ ດ້ວຍການປະກອບສ່ວນຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ໂຮງຮຽນຕ່າງໆ.

ທ່ານ ຫງວຽນ ວັນ ຫວີງ ໄດ້ແນະນຳວ່າ ເມື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມາດຖານທີ່ກຳນົດໄວ້ໃນອະນາຄົດ, ສະຖາບັນການສຶກສາຄວນເອົາໃຈໃສ່ພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນ, ລວມທັງເຂົາເຈົ້າເປັນໜຶ່ງໃນຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມທີ່ສຳຄັນທີ່ມີອິດທິພົນຕໍ່ຂະບວນການສ້າງ "ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ".

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://www.sggp.org.vn/tphcm-trien-khai-bo-tieu-chi-truong-hoc-hanh-phuc-post710563.html