ຍັງກັງວົນກ່ຽວກັບການບໍ່ໄດ້ຮຽນວິຊາພິເສດ.

TP - ຄຳຖາມທີ່ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ກຳລັງກັງວົນໃນປະຈຸບັນນີ້ແມ່ນວ່າມັນເປັນໄປໄດ້ບໍທີ່ຈະສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນມໍ 10 ແລະ ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການໂດຍບໍ່ຕ້ອງເຂົ້າຮຽນພິເສດ?

TP - ຄຳຖາມທີ່ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ກຳລັງກັງວົນໃນປະຈຸບັນນີ້ແມ່ນວ່າມັນເປັນໄປໄດ້ບໍທີ່ຈະສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນມໍ 10 ແລະ ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການໂດຍບໍ່ຕ້ອງເຂົ້າຮຽນພິເສດ?

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທູງາ (ຄູສອນຄະນິດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍມັກດິ່ງຈີ, ເມືອງບາດິ່ງ, ຮ່າໂນ້ຍ ) ກ່າວວ່າ ເມື່ອບໍ່ມີການສອນເສີມອີກຕໍ່ໄປ, ຄູອາຈານສາມາດສຸມໃສ່ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງບົດຮຽນປົກກະຕິຂອງເຂົາເຈົ້າເທົ່ານັ້ນ. ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຄູສອນບັນຍາຍ, ທ່ານນາງຫງາຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີຜົນງານດີພົວພັນ ແລະ ແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນກັບນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ທີ່ເລິກເຊິ່ງ. ເມື່ອກະກຽມແບບຝຶກຫັດໃຫ້ນັກຮຽນ, ນາງຍັງສ້າງແບບຝຶກຫັດແຍກຕ່າງຫາກສຳລັບກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ມີບັນຫາ ແລະ ບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃນການຮຽນຮູ້.

ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານສາມາດຈັດກອງປະຊຸມສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງເພີ່ມເຕີມສຳລັບນັກຮຽນນອກເວລາຮຽນປົກກະຕິ (ຮູບພາບປະກອບ).

ໃນແບບຟອມການປະເມີນຜົນທົ່ວໄປ, ນາງຍັງໄດ້ແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນສາມລະດັບ. ເມື່ອໃຫ້ຄະແນນວຽກມອບໝາຍ, ນາງສາມາດຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມຢ່າງໃກ້ຊິດ ແລະ ປັບປຸງຕາມຄວາມຕ້ອງການ. ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິ ຍັບ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ ຈຸ່ວັນອານ, ເຊື່ອວ່າທຸກຄັ້ງທີ່ມີການປ່ຽນແປງການສອບເສັງ, ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າໃຫ້ສຸມໃສ່ຄຳຖາມທີ່ງ່າຍ ແລະ ຍາກ. ດັ່ງນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນບໍ່ຄວນກັງວົນຫຼາຍເກີນໄປ; ແທນທີ່ຈະ, ພວກເຂົາຄວນວາງແຜນ ແລະ ລົງທຶນໃນການທົບທວນເພື່ອປັບປຸງຄະແນນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ໄດ້ປຽບໃນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ທີ່ຈະມາເຖິງ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນຊວນແທ່ງ, ຫົວໜ້າພະແນກ ສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ) ໄດ້ກ່າວວ່າ ໂຄງການສຶກສາປີ 2018, ທີ່ອອກໂດຍກະຊວງ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດ, ໝາຍຄວາມວ່າທ້ອງຖິ່ນບໍ່ສາມາດກຳນົດມາດຕະຖານຄວາມຮູ້ ຫຼື ຈຳກັດຂອບເຂດຄວາມຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄຳຖາມການສອບເສັງໄດ້ຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ.

ຕາມທີ່ທ່ານ Thanh, ໜັງສືວຽນເລກທີ 29 ກຳນົດວ່າແຕ່ລະວິຊາບໍ່ຄວນມີບົດຮຽນຄວາມຮູ້ເພີ່ມເຕີມຫຼາຍກວ່າ 2 ບົດຕໍ່ອາທິດ, ແຕ່ມັນບໍ່ໄດ້ຫ້າມນັກຮຽນຮຽນວິຊາພິເສດ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານສາມາດຈັດກອງປະຊຸມຮຽນດ້ວຍຕົນເອງເພີ່ມເຕີມຢູ່ໂຮງຮຽນນອກເວລາຮຽນປົກກະຕິ, ຂຶ້ນກັບສະຖານທີ່ຂອງໂຮງຮຽນ, ໂດຍບໍ່ມີກຳນົດເວລາ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຄວນສົ່ງເສີມການສອນພິເສດ, ເປັນກິດຈະກຳການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງແບບມີຄູ່ມືຮ່ວມກັບຄູຢູ່ໂຮງຮຽນ. ໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງເປີດປະຕູ ແລະ ຈັດສັນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງສະໝຸດໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ. ປະຈຸບັນ, ເນື່ອງຈາກລັກສະນະທີ່ແຜ່ຂະຫຍາຍ ແລະ ຍາວນານຂອງການສອນພິເສດ, ນັກຮຽນມີຄວາມສາມາດໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງທີ່ຈຳກັດ ແລະ ຂຶ້ນກັບຫ້ອງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ຄູບາງຄົນພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ການສອນເທົ່ານັ້ນ ແລະ ບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງຈິງຈັງຕໍ່ການຊີ້ນຳນັກຮຽນໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ການມອບໝາຍວຽກບ້ານໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນ, ເຮັດວຽກ ແລະ ຝຶກຝົນຢູ່ເຮືອນ. ດ້ວຍລະບຽບການໃໝ່ກ່ຽວກັບການສອນພິເສດ ແລະ ຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ວິທີການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ກໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງເທື່ອລະກ້າວ.

ຫວາບານ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tienphong.vn/van-canh-canh-chuyen-khong-hoc-them-post1720990.tpo