3 tonggak untuk membawa AI ke sekolah.

AI semakin berleluasa di sekolah. Isunya bukan lagi tentang "mengharamkan atau membenarkan," tetapi bagaimana untuk mengurusnya supaya teknologi tidak menghakis kemahiran berfikir kritis pelajar.

Tidak memahami AI adalah seperti buta huruf.

Profesor Dr. Le Anh Vinh, Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam, menegaskan: "Dalam proses pembaharuan pendidikan, tenaga pengajar memainkan peranan penting. Guru adalah mereka yang secara langsung menyampaikan ilmu pengetahuan dan berinteraksi dengan pelajar. Semua aktiviti pendidikan hanya boleh berubah dan mencapai keberkesanan jika tenaga pengajar secara proaktif mengubah pemikiran mereka dan bercita-cita untuk inovasi."

Apabila melaksanakan pendidikan AI di sekolah, tiga isu utama perlu ditangani secara serentak: Pertama, rangka kerja kurikulum mestilah sistematik tetapi fleksibel untuk menyesuaikan diri dengan perubahan pesat dalam teknologi; kedua, kapasiti tenaga pengajar adalah penting. Ini merupakan faktor penentu dalam kesediaan mereka untuk melaksanakan kandungan baharu dalam amalan pengajaran; dan ketiga, infrastruktur dan peralatan teknikal mesti memastikan keadaan untuk pengajaran dan pembelajaran. "AI tidak dapat dielakkan dan bukan kisah yang unik untuk mana-mana negara atau bidang, dan pendidikan pastinya mesti menerajui jalannya," tegas Profesor Vinh.

Memperkenalkan AI ke sekolah perlu disertakan dengan panduan tentang etika, tanggungjawab dan pemikiran kritis.

Dalam masa terdekat, kekurangan pemahaman tentang AI akan menjadi seperti "buta huruf" atau "kejahilan teknologi," yang membawa kepada ketinggalan. Oleh itu, pendidikan perlu mengintegrasikan AI secara proaktif ke dalam kurikulumnya. "Melengkapi pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran asas dalam AI bukan lagi satu trend, tetapi satu tanggungjawab pendidikan. Sekolah perlu membantu pelajar memahami apa itu AI, cara menggunakannya, dan cara berinteraksi dengan teknologi ini secara proaktif, selamat, dan beretika. Teknologi hanya bermakna apabila ia memenuhi tujuan yang betul; pendidikan mesti menerajui, mengenal pasti masalah dan matlamat secara proaktif. Inovasi tidak boleh dicapai dengan memperkenalkan teknologi secara mekanikal atau mengikuti penyelesaian luaran secara membuta tuli. Jika tidak, teknologi mungkin menjadi faktor yang mengganggu dan bukannya faktor yang menyokong, dan inovasi hanya akan menjadi trend, bukan perubahan yang tulen," tegas Profesor Vinh.

"Penggunaan AI dalam pendidikan perlu mematuhi empat prinsip: ketepatan, etika, tanggungjawab dan ketelusan. Oleh itu, pelajar bukan sahaja perlu tahu cara menggunakan AI tetapi juga perlu memahami prinsip operasi dan mekanisme reka bentuk asasnya."

• Profesor Dr. Le Anh Vinh, Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam

Dalam konteks persaingan global dan transformasi digital, pendidikan memainkan peranan penting. Di sinilah kemahiran tenaga kerja, pemikiran digital, inovasi dan kebolehan pembelajaran sepanjang hayat dibentuk. Oleh itu, AI dalam pendidikan bukan sahaja tentang menginovasi kaedah pengajaran, tetapi juga tentang daya saing negara dalam dekad akan datang. Beliau juga menunjukkan tiga kesukaran utama apabila pelajar menggunakan AI: kekurangan pengetahuan dan kemahiran dalam AI, kekurangan peralatan teknologi dan kekurangan bimbingan daripada guru. Profesor Vinh menganalisis: "Sebelum ini, banyak pendapat mencadangkan pengharaman AI dalam pendidikan kerana kebimbangan tentang risiko. Isunya bukan lagi tentang pengharaman atau tidak, tetapi tentang mengurus dan membimbing penggunaannya dalam had yang sesuai." Bersikap terlalu berhati-hati mungkin menyebabkan peluang terlepas, tetapi terlalu longgar juga boleh membawa akibat yang serius. Oleh itu, pendidikan perlu mencari keseimbangan antara keterbukaan dan kawalan, terutamanya apabila khalayak sasaran adalah pelajar.

Tambahan pula, AI membuka peluang untuk interaksi yang diperibadikan, mewujudkan "ruang dialog akademik" tambahan yang sukar disediakan oleh model tradisional, jelas Encik Vinh. Walau bagaimanapun, jika AI hanya digunakan untuk menyediakan penyelesaian sedia ada, pelajar boleh menjadi mudah bergantung. Nilai terbesar AI terletak pada sokongan pemikiran kritis, inkuiri dan pembelajaran aktif, selaras dengan teori pedagogi moden seperti pembelajaran konstruktivis, pembelajaran berasaskan inkuiri dan pemperibadian. Sehubungan itu, penggunaan AI dalam pendidikan umum kini bergantung pada tiga tonggak utama: rangka kerja perundangan yang konsisten; kurikulum dan bahan pembelajaran; dan sumber manusia dan kewangan. Ini adalah syarat utama untuk penyepaduan AI yang mampan ke dalam sekolah, melangkaui dokumen bertulis atau latihan, dan ke dalam bilik darjah.

AI harus dilihat sebagai "pesaing akademik".

Berkongsi pandangan yang sama, Dr. Kieu Phuong Thuy dari Universiti Pedagogi Hanoi menyatakan: "Jika kita menggunakan AI untuk menyelesaikan semua masalah pelajar dan mereka mengembangkan tabiat itu, risikonya ialah kebolehan berfikir mereka akan merosot secara beransur-ansur. Apabila setiap soalan dijawab dengan mudah, otak akan mempunyai lebih sedikit peluang untuk melatih kemahiran analitikal, penaakulan dan pemikiran kritisnya." Isunya bukan tentang melihat AI sebagai alat untuk mencari jawapan, tetapi sebaliknya mengubah pendekatan. AI harus dilihat sebagai "pesaing akademik" untuk perdebatan, pemikiran kritis dan peningkatan pemikiran kritis. Daripada menggunakan AI untuk mendapatkan hasil akhir, pelajar harus menggunakan AI untuk mengesahkan hujah, mengkaji semula hipotesis dan meluaskan perspektif mereka.

Berdasarkan pengalamannya bekerja dengan pelbagai sekolah, pakar tersebut memerhatikan bahawa program pendidikan AI direka bukan sahaja untuk mengajar cara menggunakan alatan, tetapi juga untuk membangunkan kemahiran berfikir kritis pelajar dalam konteks peningkatan kelaziman AI. Walau bagaimanapun, ini menimbulkan kebimbangan tentang keselamatan data dan maklumat salah.

"Saya percaya bahawa jika kita membantu pelajar memahami, menganalisis secara kritis dan bertanggungjawab terhadap teknologi, maka AI akan menjadi sebahagian daripada pendidikan, bukan ancaman."

• Dr Kieu Phuong Thuy, Universiti

• Kolej Latihan Guru Hanoi

Guru-guru juga bimbang bahawa AI boleh menghakis kemahiran asas pelajar dan mewujudkan tekanan tambahan jika mereka perlu mengintegrasikan kandungan baharu ke dalam kurikulum. Menurut Dr. Thuy, program pendidikan AI direka bentuk untuk menangani secara langsung kebimbangan guru dan pelajar. Dr. Thuy mencadangkan agar program ini direka bentuk dalam empat bidang utama:

Pertama, pelajar dibimbing untuk menggunakan AI dengan selamat dan berkesan dalam pengajian mereka. Kita memerlukan platform yang menyokong semakan, mensistematisasikan pengetahuan dan menghasilkan laporan berdasarkan bahan yang disediakan pengguna, meminimumkan penggunaan maklumat daripada sumber di luar kawalan kita.

Kedua, pelajar mesti memahami bagaimana AI berfungsi. Jika pelajar hanya menggunakan permukaan tanpa memahami mekanisme tersebut, mereka tidak akan dapat membuat pengenalpastian yang tepat. Oleh itu, kurikulum perlu merangkumi aktiviti praktikal seperti melatih model pengecaman imej supaya pelajar memahami bagaimana data mempengaruhi keputusan.

Ketiga, AI mesti disertai dengan etika dan tanggungjawab. Pelajar diajar tentang prinsip berpusatkan manusia, keselamatan data, ketelusan dan akauntabiliti digital.

Akhirnya, reka bentuk sistem AI merupakan kandungan teras yang perlu didedahkan kepada setiap pelajar, kerana memahami kod dan AI akan menjadi kecekapan universal pada masa hadapan. Oleh itu, program ini harus memberi tumpuan kepada membolehkan pelajar membina dan melatih model mudah secara langsung, sekali gus membangunkan pemikiran reka bentuk berdasarkan data, algoritma dan bagaimana sistem dicipta dan diperbaiki.

Cik Thuy percaya bahawa guru tidak akan pernah digantikan oleh kecerdasan buatan, disebabkan oleh nilai-nilai humanistik dan etika yang dibawa oleh guru kepada pelajar mereka. Walau bagaimanapun, mereka yang tahu cara menggunakan AI akan mempunyai kelebihan yang ketara dan boleh menggantikan mereka yang tidak menyesuaikan diri dengan teknologi. Menyediakan kurikulum dan bahan pembelajaran yang standard akan menjimatkan masa dan sumber, memendekkan pelan tindakan untuk penggunaan teknologi. Dari situ, program ini bukan sahaja akan menyokong pelajar dalam mengakses teknologi baharu tetapi juga menyumbang kepada mengurangkan tekanan ke atas guru dan mewujudkan ekosistem pembelajaran yang mampan di sekolah.

Sumber: https://phunuvietnam.vn/3-tru-cot-dua-ai-vao-truong-hoc-238260319120207584.htm