Menggunakan nisbah penstriman selepas sekolah menengah rendah tidak lagi sesuai.

Strategi pembangunan pendidikan sehingga tahun 2030, dengan visi hingga 2045, tidak lagi menetapkan sasaran kira-kira 30% untuk latihan vokasional selepas pendidikan menengah rendah, seperti yang berlaku pada tempoh sebelumnya. Pada hakikatnya, penerapan kadar latihan vokasional yang tetap selepas pendidikan menengah rendah telah terbukti tidak sesuai dan telah membawa kepada banyak akibat negatif.

Peperiksaan kemasukan untuk gred 10 adalah tertekan disebabkan oleh nisbah penempatan kelas.

Strategi pembangunan pendidikan untuk tempoh 2011-2020 menetapkan sasaran bahawa menjelang 2020, institusi pendidikan vokasional akan dapat menampung 30% pelajar yang menamatkan pengajian dari sekolah menengah rendah. Sementara itu, menurut strategi pembangunan pendidikan sehingga 2030 (strategi) yang baru-baru ini diluluskan oleh Perdana Menteri , sasarannya adalah untuk mencapai kadar 95% pelajar yang melanjutkan pelajaran dari sekolah menengah rendah ke sekolah menengah atas dan peringkat lain, tanpa menyebut kadar latihan vokasional selepas sekolah menengah rendah.

Peperiksaan kemasukan untuk darjah 10 memberi tekanan yang besar kepada masyarakat, sebahagiannya disebabkan oleh tekanan aliran pendidikan selepas sekolah menengah rendah.

Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son berkongsi tentang proses pembangunan strategi sejak dua tahun lalu, di mana Kementerian Pendidikan dan Latihan telah berunding dengan pelbagai kementerian dan agensi mengenai setiap sasaran strategi tersebut. Berkenaan peratusan pelajar yang mengikuti aliran pendidikan selepas sekolah menengah rendah, Menteri Nguyen Kim Son menyatakan bahawa pada masa ini tiada asas yang meyakinkan untuk peratusan ini; asas untuk aliran pendidikan dan bimbingan kerjaya adalah berdasarkan keperluan sukarela pelajar, manakala negeri mesti menjamin 100% tempat sekolah. Oleh itu, adalah perlu untuk meringankan beban lokaliti mengenai peratusan pelajar yang mengikuti aliran pendidikan dan bimbingan kerjaya bagi memastikan pelaburan sekolah yang mencukupi untuk 100% pelajar.

Selama bertahun-tahun, Vinh Phuc telah melaksanakan dasar yang ketat mengenai latihan vokasional selepas sekolah menengah rendah, malah menimbulkan rasa tidak puas hati dan rungutan dalam kalangan orang ramai dengan mewajibkan hampir 40% graduan sekolah menengah rendah mengikuti pendidikan vokasional.

Pada Disember 2024, di Hanoi, Majlis Kebangsaan untuk Pendidikan dan Pembangunan Sumber Manusia, dengan kerjasama Kementerian Pendidikan dan Latihan, telah menganjurkan satu mesyuarat mengenai panduan kerjaya dan orientasi penstriman untuk pelajar di institusi pendidikan menengah.

Melihat kembali hasil pelaksanaan Projek Pendidikan Kerjaya dan Orientasi Penstriman Pelajar dalam Pendidikan Umum bagi tempoh 2018-2025 mengikut Keputusan 522 tahun 2018 oleh Perdana Menteri, laporan Kementerian Pendidikan dan Latihan menunjukkan bahawa kadar purata penstriman pelajar selepas pendidikan menengah rendah di seluruh negara adalah 17.8%. Banyak wilayah/bandar seperti Hanoi dan Hai Phong hanya mencapai di bawah 12%. Vinh Phuc secara konsisten telah mencapai lebih 30% dalam beberapa tahun kebelakangan ini, berada di antara 6 wilayah teratas di seluruh negara dengan pencapaian tinggi dalam penstriman pelajar melebihi 30%.

Encik Nguyen Phu Son, Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan wilayah Vinh Phuc, berkata bahawa wilayah itu telah mengeluarkan rancangan untuk mencapai kadar 50% pelajar yang disalurkan ke pendidikan tinggi selepas sekolah menengah rendah menjelang 2025. Pada hakikatnya, peratusan graduan sekolah menengah rendah yang meneruskan pendidikan mereka di peringkat menengah atas di wilayah itu telah menurun secara beransur-ansur, daripada kira-kira 70% pada tahun 2019 kepada kira-kira 63% pada tahun 2024. Ini telah mewujudkan tekanan yang ketara terhadap masyarakat semasa peperiksaan kemasukan untuk darjah 10 di sekolah menengah atas.

Sebagai tindak balas kepada isu ini, kepimpinan wilayah baru-baru ini mengarahkan Jabatan Pendidikan dan Latihan untuk menasihati dan mencadangkan pindaan kepada beberapa aspek pelan dan keputusan mengenai kadar penempatan pelajar selepas tamat sekolah menengah rendah, dengan tujuan untuk meningkatkan peluang dan kuota pendaftaran untuk gred 10 di sekolah menengah awam di wilayah tersebut.

Berucap di Dewan Negara, Encik Nguyen Van Manh, Timbalan Ketua Delegasi Dewan Negara wilayah Vinh Phuc, menganalisis: "Dalam praktiknya, peruntukan 40% pelajar sekolah menengah rendah untuk latihan vokasional dan 60% untuk terus belajar di sekolah menengah awam mewujudkan tekanan yang besar terhadap peperiksaan kemasukan tahunan untuk gred 10. Setiap tahun, kira-kira lebih 15% graduan sekolah menengah rendah berhenti, terus memasuki tenaga kerja dan kekurangan pekerjaan yang stabil. Kualiti latihan vokasional untuk graduan sekolah menengah rendah masih rendah, dan kadar pekerjaan tidak tinggi. Sasaran untuk memperuntukkan 45% graduan sekolah menengah tinggi untuk latihan vokasional juga tidak tercapai kerana majoriti pelajar bercita-cita untuk menghadiri universiti dan hanya sedikit yang memilih latihan vokasional."

Banyak pendapat mencadangkan pengurangan peratusan pelajar yang mengikuti latihan vokasional selepas sekolah menengah rendah, dan bukannya sasaran semasa iaitu 30-40%.

Pelajar mempunyai hak untuk mendapatkan pendidikan mengikut keperluan mereka.

Menurut Encik Nguyen Van Manh, untuk menangani situasi ini, adalah perlu untuk mengurangkan peratusan pelajar yang mengikuti latihan vokasional selepas sekolah menengah rendah, dan bukannya sasaran semasa sebanyak 30-40%. Ini bertujuan untuk mewujudkan keadaan bagi pelajar untuk mempunyai hak yang sama rata untuk pendidikan dan pembelajaran di sekolah bagi mengembangkan diri secara menyeluruh dari segi pemikiran dan kebolehan fizikal, serta mengurangkan masalah sosial yang disebabkan oleh pelajar yang tidak menerima pendidikan yang mencukupi dalam persekitaran pedagogi.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Profesional (Kementerian Pendidikan dan Latihan), percaya bahawa kunci untuk memenuhi keperluan orang ramai adalah kebanyakan keluarga mahukan anak-anak mereka mempunyai diploma sekolah menengah, dan jika mereka mempunyai kemahiran vokasional, itu lebih baik lagi, kecuali bagi sesetengah keluarga yang tidak mampu menghantar anak-anak mereka ke sekolah menengah atau yang anak-anaknya tidak berkemampuan untuk menghadiri sekolah vokasional. Apabila tiada perbezaan antara pendidikan menengah sekolah menengah dan vokasional, kedua-duanya dianggap sebagai diploma sekolah menengah seperti yang biasa di seluruh dunia, maka penstriman akan menjadi lebih mudah disebabkan oleh pembentukan sekolah menengah vokasional dan teknikal (mengikut Resolusi No. 686 Jawatankuasa Tetap Dewan Negara yang menghendaki penubuhan sekolah menengah teknikal).

Dewan Undangan Negeri telah menyedari masalah tersebut dan perkara utama adalah untuk mempelbagaikan model pendidikan menengah selepas gred 9, di mana gelaran diploma hanya merujuk kepada satu tahap pendidikan: sekolah menengah. Pengalaman menunjukkan bahawa di Korea Selatan dan Taiwan pada tahun 1970-an dan 1980-an, tenaga kerja yang mempunyai pendidikan sekolah menengah memainkan peranan penting. Setelah tamat sekolah menengah, pelajar kini boleh mengikuti latihan vokasional lepasan menengah atau menghadiri kolej, sekali gus menghapuskan amalan merekrut graduan sekolah menengah untuk program vokasional seperti yang biasa berlaku dalam dua dekad yang lalu.

Encik Vinh juga mencadangkan agar matlamat untuk memasukkan pelajar ke dalam pendidikan tinggi perlu dipertimbangkan semula. Dalam konteks Industri 4.0, asas pendidikan umum adalah penting. Strategi pembangunan pendidikan dengan visi hingga 2045 perlu menangani kecekapan, keberkesanan dan keberkesanan latihan sumber manusia. Jika sistem pengaliran tegar semasa berterusan, pihak tempatan tidak akan melabur dalam pembinaan sekolah menengah, dan tekanan serta tekanan semasa peperiksaan kemasukan untuk gred 10 akan menjadi sangat besar. Oleh itu, isu-isu tunjuk ajar swasta dan kelas tambahan dari sekolah rendah dan menengah yang meluas dan negatif akan kekal tidak dapat diselesaikan.

Dr. Nguyen Tung Lam, Naib Presiden Persatuan Psikologi Pendidikan Vietnam, percaya bahawa bimbingan kerjaya awal dan penstriman untuk pelajar adalah perlu, tetapi menetapkan sasaran 30% atau 40% adalah tidak realistik. "Kita mesti menghormati minat, kebolehan dan keadaan setiap pelajar; kita tidak seharusnya memberikan nasihat atau bimbingan dengan cara yang dipaksakan. Bergantung pada keadaan, sesetengah keluarga percaya bahawa selepas sekolah menengah rendah, anak-anak mereka memerlukan latihan vokasional untuk mula bekerja dengan segera, sementara yang lain menyatakan hasrat untuk anak-anak mereka meneruskan pendidikan mereka supaya mereka mempunyai lebih banyak pilihan kerjaya kemudian," kongsi Dr. Lam.

Ramai pakar juga telah menunjukkan kekurangan dan pertindihan yang telah lama wujud dalam pengurusan program pendidikan umum dan latihan vokasional antara Kementerian Pendidikan dan Latihan dan Kementerian Buruh, Orang Kurang Upaya dan Hal Ehwal Sosial. Pada masa hadapan, apabila pengurusan latihan vokasional dipindahkan kepada Kementerian Pendidikan dan Latihan, diharapkan aliran pelajar secara paksa dan pemecahan dalam pengurusan semasa akan dapat dielakkan.

Pada tahun 2024, Kementerian Pendidikan dan Latihan serta wilayah dan bandar bersetuju untuk melaporkan kepada Perdana Menteri bagi meminda Keputusan 522 dalam arah tidak menetapkan kuota penempatan pelajar umum kepada semua wilayah dan bandar, tetapi sebaliknya untuk menyesuaikan penempatan pelajar berdasarkan keperluan pembangunan sumber manusia setiap lokaliti.

Perdana Menteri baru sahaja mengeluarkan Keputusan No. 1705/QD-TTg bertarikh 31 Disember 2024, yang meluluskan Strategi Pembangunan Pendidikan sehingga 2030, dengan visi hingga 2045. Ini merangkumi objektif keseluruhan: "Menjelang 2030, pendidikan Vietnam akan mencapai tahap lanjutan di rantau Asia, dan menjelang 2045, ia akan mencapai tahap lanjutan di peringkat global."

Strategi ini menggariskan sasaran khusus untuk setiap peringkat pendidikan menjelang 2030. Di peringkat prasekolah, kadar pendaftaran disasarkan pada 38% untuk kanak-kanak dalam kumpulan umur taska dan 97% untuk kanak-kanak dalam kumpulan umur tadika. Matlamatnya adalah untuk memastikan 99.5% kanak-kanak prasekolah menghadiri sekolah selama dua sesi sehari; dan 35% kanak-kanak menghadiri prasekolah swasta atau bukan kerajaan.

Matlamatnya adalah untuk mencapai kadar 100% bilik darjah yang kukuh dari segi struktur dan memastikan lebih 65% prasekolah memenuhi piawaian kebangsaan.

Dalam pendidikan umum, kadar pendaftaran untuk sekolah rendah pada umur yang sesuai mencapai 99.5%, dan untuk sekolah menengah rendah mencapai 97%; kadar penyiapan untuk sekolah rendah mencapai 99.7%, untuk sekolah menengah rendah mencapai 99%, dan untuk sekolah menengah atas mencapai 95%; kadar kenaikan pangkat dari sekolah rendah ke sekolah menengah rendah mencapai 99.5%, dan dari sekolah menengah rendah ke sekolah menengah atas dan peringkat lain mencapai 95%; 100% pelajar sekolah rendah menghadiri sekolah selama dua sesi sehari.

Berkenaan pendidikan tinggi, strategi tersebut menyatakan: bilangan pelajar universiti bagi setiap 10,000 orang harus mencapai sekurang-kurangnya 260; kadar pelajar universiti dalam kumpulan umur 18-22 tahun harus mencapai sekurang-kurangnya 33%; kadar pelajar antarabangsa yang mengikuti program pendidikan tinggi di Vietnam harus mencapai 1.5%; dan kadar pensyarah yang mempunyai ijazah kedoktoran harus mencapai sekurang-kurangnya 40%.

Sumber: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm